Course description​ and audience:

This eLearning course is for practicing health professionals around the globe who currently have a client population at high-risk for contracting HIV and provide or will provide Oral PrEP or Post-Exposure Prophylaxis (PEP). The course has four interactive lessons and begins with identifying suitable candidates for Oral PrEP use. It then continues with initiating Oral PrEP in a client and special situations you may encounter. It concludes with key counseling strategies, including minimization of PrEP stigma.

Course terminal o​bjective

After completing the eLearning course, you should be able to:

• Manage Oral PrEP services in accordance with information in the WHO Implementation Tool for Oral PrEP

Estimated course leng​th

4 hours

Course Structure

Lesson 1: Identifying Suitable Candidates for Oral PrEP Use 

This lesson focuses on identifying suitable candidates for Oral PrEP use. It begins by identifying and describing seven eligibility criteria for PrEP use. Next, it discusses six indications for substantial risk of HIV infection. It continues with five contradictions for PrEP use, followed by a case study walk-through outlining the steps for calculating creatinine clearance using the Cockcroft-Gault equation and identifying results that support or contraindicate PrEP use.

Objectives:

1. Describe 7 eligibility criteria for PrEP use

2. Identify 6 indications that someone may be at substantial risk of HIV infection

3. Describe 5 contraindications to PrEP use

4. Calculate creatinine clearance

5. Determine eligibility for Oral PrEP based on creatinine clearance

Lesson 2: Initiating Oral PrEP in a Client

This lesson focuses on initiating Oral PrEP in a client. It begins by introducing three oral PrEP regimens. Next, it describes the basics of PrEP usage including dispensing information and when to start and stop PrEP. It then continues with the suggested clinical procedure for initial visits as well as follow-up visits.

Objectives:

6. Describe 3 oral PrEP regimens

7. Describe the basics of PrEP usage including dispensing information and when to start and stop PrEP

8. Describe the suggested clinical procedure for initial and follow-up visits 

Lesson 3: PrEP Special Situations

This lesson focuses on 7 PrEP special situations that may arise for clients using PrEP and their clinical management. It then continues with gaps in clinical knowledge about PrEP.

Objectives:

9. Describe special situations that may arise for clients who want to use or are already using PrEP and their clinical management

Lesson 4: PREP Counselling and Messaging Considerations

This lesson focuses on key counselling messages for PrEP efficacy and safety. The lesson then discusses ways to reduce stigma for PrEP users. 

Objectives:

10. Describe key counselling messages on PrEP efficacy

11. Describe key counselling messages on PrEP safety

12. Describe how to reduce stigma for PrEP users

Introduction to Course
Non-communicable diseases (NCDs) are responsible for an estimated 80% of all deaths in the Region of the Americas and those diseases include but are not limited to cardiovascular diseases, cancer, diabetes, and chronic respiratory diseases.  In the Caribbean, 40,480 deaths were attributed to NDCs in 2016 [ (Pan American Health Organization, 2019).  Although kidney disease has many complex causes, it is considered a comorbidity of diabetes or hypertension (Luyckx, Tonelli, & Stanifer, 2018).  In 2015, 1.2 million people died from kidney failure while an estimated 1.7 million cause of death may be attributed to acute kidney injury every year (Luyckx, Tonelli, & Stanifer, 2018). 

Diagnosing kidney disease early can slow or prevent the worsening of kidney function. For this reason, timely and accurate diagnosis are important for the quality of care rendered.  Ultrasound (US) allows the non-invasive evaluation of morphological changes of structure and patterns of renal and extra-renal vascularization.

Purpose/Objective
The purpose and objective of the course is to provide the participants with the necessary tools to utilize ultrasound for renal transplant and renal assessment on patients with non-communicable diseases.   

The course includes 4 modules:

MODULE 1: Renal Anatomy
MODULE 2: Renal Pathology
MODULE 3: Renal Transplant
MODULE 4: Optimizing Renal Exams and Accepted Protocols

Course description and audience
The course includes a series of rich-media, interactive modules that incorporate lectures, case studies, short quizzes and a Final Exam. The course also includes explanatory notes and resources to help participants easily understand the topics.  The target audience is sonographers, radiographers, physicians and other health professionals who utilize ultrasound and or have a formal training in ultrasound. 

Estimated course length
4 hours

Modality
Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Modules and Objectives
The course is structured in four modules, with each module divided into Part A and Part B.

MODULE 1: Renal Anatomy

1. Review basic embryology and development of kidneys
2. Discuss anatomy and vasculature of the permanent kidneys 
3. Review renal and urinary variants

MODULE 2: Renal Pathology

1. Review pathology related to non-communicable diseases including diabetes
2. Review common inflammatory conditions
3. Discuss benign focal neoplasms of the kidney
4. Review malignant neoplasms of the kidney
5. Discuss associated color and pulse wave Doppler analysis

MODULE 3: Renal Transplants

1. Discuss reasons for renal transplantation
2. Review surgical techniques and anastomoses
3. Explain pulsed wave Doppler associated with post-transplant complications

MODULE 4: Optimizing Renal Exams and Accepted Protocols

1. Discuss gray scale image optimization techniques specific to the kidney
2. Discuss basic color Doppler optimization techniques specific to the kidney
3. Discuss pulsed wave Doppler optimization techniques specific to the kidney 
4. Discuss standard protocols related to sonographic imaging of the kidneys

Introduction

Planning is a relevant tool for political and technical action to guide the development of human resources. Evidence to this has been provided in PAHO documents and through consultations carried out in the countries, which are not an exact science. The models that have been built require assumptions to be made about how supply and demand of health workers will evolve in the future. Thus, constant updates are needed that also consider the context (demographic, epidemiological, and delivery of health services) for decision-making, evaluating the impact of the different options available.

Purpose

To generate a critical mass of health workers and strengthen the policies and management of human resources, and ensure they are positioned within the regional and national health agenda for universal health.

Competencies developed in the course

This course offers participants the opportunity to develop competencies to enable a more flexible, collaborative, and rigorous approach to decision making, problem solving and adapting to unexpected and changing situations in health workforce planning.

Audience

Technical teams and those responsible for human resource planning and/or management of national or subnational Health Ministries, Social Security Institutions, and Public Health Institutions; those who participate in the planning process for health teams. Management of Integrated Health Services Networks or related programs. Those responsible for planning at the level of higher educational at the Ministries of Education. Those responsible in Universities and Schools dedicated to training technical and professional health workers, and those who design educational offerings.

Objectives

• To understand health workforce planning in health systems oriented towards Universal Health as a complex process and to become aware of the conditions for implementation. 
• To strengthen the capacities of management teams for planning in human resources for health in the framework of the Strategy on Human Resources for Universal Access to Health and Universal Health Coverage and technical cooperation.

Course Structure

• Introductory Module: New scenarios for planning.
• Module 1: Evaluating the Field for Planning: Scenarios and assessment of feasibility.
• Module 2: Information Systems as A Political-Technical Resource: Identifying sources, data structure, and integration.
• Module 3: Health Workforce Planning: Different methodologies for different countries and their respective needs

Organización Panamericana de la Salud / Organización Mundial de la Salud.

Ante la creciente preocupación internacional por los efectos del cambio climático en la salud y bienestar humanos, la Estrategia y Plan de Acción en Cambio Climático OPS/OMS, en su segunda área estratégica, propone concientizar y mejorar los conocimientos acerca de los efectos sobre la salud del cambio climático entre el público general y otros sectores, en especial entre el personal de salud, al promover la capacitación y comunicar y difundir información mediante un enfoque multidisciplinario.

En el marco de esta estrategia se desarrolla y ofrece el presente Curso de Autoaprendizaje en Cambio Climático y Salud para la región de América Latina y el Caribe.

El curso ha sido desarrollado por expertos colaboradores del Instituto Nacional de Salud Pública, bajo el modelo educativo por competencias que fundamenta sus cursos. Está dirigido a personas con formación mínima licenciatura o equivalente (personal de ministerios y tomadores de decisiones) que laboren o tengan interés en temas relacionados con el cambio climático y salud y/o el ambiente en la región de América Latina y El Caribe.

Este curso ha sido elaborado en colaboración con expertos en temas de epidemiología ambiental provenientes instituciones de referencia y centros colaboradores de la OMS y OPS en las Américas, es también el resultado del esfuerzo colectivo del capítulo latinoamericano de la sociedad internacional de epidemiología ambiental. 

Identificar los diferentes tipos de estudios en epidemiologia ambiental, para su aplicación en el análisis del ambiente y políticas públicas, a fin de monitorear enfermedades y otros problemas de salud poblacional, a partir del reconocimiento de los factores de riesgo y criterios de causalidad.

Introducción

La planificación ocupa un espacio relevante como acción política y herramienta técnica que orienta el desarrollo de recursos humanos. Esto está evidenciado no sólo en los documentos de OPS, sino también a través de consultas efectuadas a los países. No es una ciencia exacta y los modelos que se han construido requieren de una serie de supuestos sobre cómo evolucionará en un futuro la oferta y la demanda del personal. Por lo tanto, se requiere de constantes actualizaciones que tomen en cuenta el contexto (demográfico, epidemiológico y la prestación de los servicios de salud) para tomar decisiones evaluando el impacto de las diversas opciones disponibles.

Propósito

Generar una masa crítica de personal de salud para el fortalecimiento de las políticas y gestión de recursos humanos y su posicionamiento en la agenda regional y nacional hacia la salud universal

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la adopción de un enfoque adaptable, colaborativo y riguroso para la toma de decisiones, la resolución de problemas y la adaptación a situaciones inesperadas o cambiantes, en la planificación de recursos humanos en salud.

Objetivos

• Comprender la planificación de recursos humanos en sistemas de salud orientados hacia la Salud Universal como un proceso complejo y las condiciones para su implementación.
• Fortalecer las capacidades de planificación de recursos humanos de salud de los equipos de gestión, en el marco de la Estrategia para el Acceso Universal a la Salud y la Cobertura Universal de la Salud y la cooperación técnica.

Destinatarios

Responsables y equipos técnicos de áreas de planeamiento y/o gestión de recursos humanos en los Ministerios de Salud nacionales o subnacionales, Instituciones de la Seguridad Social e Instituciones de Salud Pública; que participen de los procesos de planificación de los equipos de salud Gestores de Redes Integradas de Servicios de Salud o programas relacionados Responsables de la planificación educativa de nivel superior de los Ministerios de Educación Responsables en Universidades y Escuelas dedicadas a la formación de técnicos y profesionales de Salud, con funciones sobre el dimensionamiento de la oferta educativa.

Estructura

• Módulo Introductorio: Nuevos escenarios para la planificación
• Módulo 1: Reconociendo el campo para la planificación. Escenarios y construcción de viabilidad
• Módulo 2: Los sistemas de información como construcción político-técnica: acercamiento a las fuentes, estructuras de datos y su integración
• Módulo 3: La planificación de recursos humanos de salud: diversidad de metodologías para diversidad de países y sus respectivas necesidades

PROPÓSITO GENERAL

Mejorar las medidas de prevención primaria en la enfermedad renal crónica, optimizar el diagnóstico oportuno y la calidad de tratamiento de los pacientes con enfermedad renal crónica para prevenir que evolucione a estadios mas avanzados.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1) Conocer la distribución de la enfermedad renal crónica en América Latina y sus principales causas.

2) Reconocer las poblaciones en riesgo de desarrollar enfermedad renal crónica y establecer medidas preventivas eficaces .

3) Reconocer oportunamente y tratar apropiadamente a los pacientes diagnosticados con esta enfermedad.

4) Establecer estrategias eficaces para prevenir la progresión a complicaciones.

5) Reconocer el momento oportuno para referir a un paciente con enfermedad renal crónica a un centro especializado y establecer estrategias de seguimiento.

6) Prevenir, diagnosticar y tratar poblaciones agrícolas con enfermedad renal crónica.

Este curso destina-se a aperfeiçoar a troca de informações de alta qualidade entre os diferentes atores em saúde para garantir que o melhor conhecimento clínico disponível seja usado para fornecer cuidados de saúde eficazes numa população e transmitir as competências teóricas para o conhecimento do tracoma e seu controle para a eliminação da doença como causa de cegueira.

Os objetivos são:

- A participação do aluno no curso online NÃO o capacita para a realização do exame ocular externo para detecção dos sinais clínicos do tracoma;

- Para a padronização dos examinadores no diagnóstico do tracoma deve-se seguir as orientações adotadas pela OMS.

O curso está estruturado em 6 módulos de acordo com a seguinte sequência:

MÓDULO 1: Epidemiologia do tracoma

MÓDULO 2: Patogenia do tracoma

MÓDULO 3: Diagnóstico de laboratório do tracoma

MÓDULO 4: Diagnóstico clínico e diferencial do tracoma

MÓDULO 5: Tratamento do tracoma e intervenciones de saúde pública para seu controle

MÓDULO 6: Monitoramento e Avaliação

Este curso é uma tradução para o português da versão em inglês disponível em OpenWHO.

Introdução

Áreas de rastreamento, centros de tratamento e instalações comunitárias são parte das prioridades estratégicas para a preparação, prontidão e resposta ao surto de Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG). O pacote de treinamento “Unidades para SRAG” foi desenvolvido para atender às necessidades operacionais que surgiram com a pandemia da COVID-19. O curso oferece um entendimento abrangente dos princípios que norteiam o processo de projetos para áreas de triagem em unidades de saúde, instalações comunitárias, e centros de tratamento de SRAG. E inclui como adaptar um edifício já existente para transformá-lo em um centro de tratamento de SRAG.

Objetivos de Aprendizagem

Ao final deste curso, você estará habilitado a:

• descrever os princípios mais importantes que orientam o projeto para um centro de tratamento e pontos dedicados de rastreamento para SRAG;
• esboçar e avaliar o layout de um centro de tratamento, incluindo triagem e diferentes áreas de risco, com fluxos claros e racionais de pessoas e materiais;
• descrever diferentes tipos de ventilação e tratamento do ar de exaustão;
• descrever as direções de referência e a jornada do paciente;
• avaliar e estimar as estruturas disponíveis existentes;
• identificar os principais elementos estruturais essenciais à adaptação de um edifício já existente, para transformá-lo em um centro de tratamento da SRAG; e
• adaptar um edifício já existente para um centro de tratamento de SRAG.

Organização do conteúdo

O curso é composto por três módulos:

• Módulo 1: Visão geral dos princípios operacionais básicos e de PCI no contexto da COVID-19:
  • Este módulo oferece uma visão geral dos princípios operacionais básicos e de Prevenção e Controle de Infecção (PCI) no contexto da COVID-19.
• Módulo 2: Projeto de área de rastreamento e centro de tratamento para SRAG:
  • Este módulo descreve como projetar uma área de rastreamento e um centro de tratamento para SRAG.
• Módulo 3: Transformar um edifício existente em um centro de tratamento para SRAG:
  • Este módulo descreve como transformar um edifício existente em um centro de tratamento para SRAG.

Modalidade

Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para conclusão.

Destinatários

Dirigido a equipes envolvidas na preparação e resposta, incluindo administradores e planejadores na área da saúde, arquitetos, engenheiros, equipes de logística, água e saneamento básico, equipes de médicos e de enfermagem, cuidadores e outros profissionais da saúde, além dos especialistas na área de promoção da saúde.

Duração

O curso dura aproximadamente 1 hora.

Isenção de responsabilidade: Esta é uma tradução não oficial da OMS destinada apenas para fins de aprendizagem.

Este curso asume que usted conoce sobre políticas en materia de alcohol, y en especial está familiarizado(a) sobre los resultados de la investigación científica básica en donde las políticas sobre el alcohol son las más efectivas.

En caso contrario, le recomendamos tomar primero otro curso virtual de la OPS titulado: “Curso Virtual sobre Políticas de Alcohol y Salud Pública”, el cual se encuentra disponible en https://bit.ly/CVOPSPoliticasAlcoholSaludPublica

Objetivo del curso:

Los participantes que completen el curso entenderán QUÉ es abogacía; POR QUÉ se necesita la abogacía para las políticas en materia de alcohol; QUIÉN debería estar involucrado; y CÓMO desarrollar, implementar y evaluar campañas efectivas.

Background
The elimination of mother-to-child transmission of HIV and syphilis in the Americas gained significant political momentum in 2010 when the PAHO Member States approved the Strategy and Plan of Action for the Elimination of Mother-to-Child Transmission of HIV and Congenital Syphilis. More recently, Member States approved the Plan of Action for the Prevention and Control of HIV and STI 2016-2021(2), renewing the commitment for the elimination of mother-to-child transmission (EMTCT) of HIV and syphilis and encouraging the expansion of elimination to other diseases, such as hepatitis B and Chagas disease. With the approval of the Plan of Action, PAHO Member States not only renewed their commitment to the elimination of MTCT of HIV and syphilis, but also agreed to expand this initiative to other diseases.

Learning Objectives

1. Define syphilis and describe the different stages/types (primary, secondary, latent, congenital).
2. Analyze the different screening and treatment methods and their efficacy.
3. Discuss congenital syphilis’ clinical signs, how to diagnose, the importance of treatment and follow up.
4. Address Penicillin Desensitization in Pregnant Women with Penicillin Allergy.
5. Recognize the importance of treating partners.
6. Apply the theory to make decisions in scenario-based activities to avoid mother-to-child transmission of syphilis.
    

Target Audience
Professionals and volunteers from NGOs, community-based programs, hospitals, healthcare facilities and others who can benefit from a better understanding of the screening methods, available treatments and how to avoid mother-to-child transmission of syphilis.

Workload and dedication

The course is open and available at the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health. It is a self- learning course, therefore, participants can regulate their time of dedication to it. Each module has a duration of 30-45 minutes. An estimated 120 to 150 minutes will be required for detailed reading, review and comprehension of each module.  Total dedication: 12 hours

Training program structure

• Introductory Clip
• Module 1: Syphilis
• Module 2: Congenital Syphilis
• Module 3: Partners and Penicillin Desensitization in Pregnant Women with Penicillin Allergy
• Case Study 1
• Case Study 2
• Case Study 3

Assessment and Certificate
At the end of the course, participants must demonstrate adequate knowledge by completing a final assessment consisting of 30 multiple choice questions.
A minimum of 70% of correct answers is required to pass and obtain a certificate of completion. The final test is designed to offer participants multiple opportunities to respond correctly until they get the necessary score of at least 70%.
To obtain the certificate of completion, the participant must meet the following requirements:

• Demonstrate knowledge of the content of the 8 modules.
• Successfully respond to the questions and exercises in the modules.
• Achieve a 70% or higher score at the final test.

Participants who meet these requirements and complete the quality survey of the Virtual Campus of Public Health (VCPH) will be able to download their certificate of completion issued by the Pan American Health Organization (PAHO).

Introducción al curso

El curso de Acceso y Uso de la Información Científica en Salud es una iniciativa del Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencia de la Salud BIREME/OPS/OMS. Pretende mejorar el desempeño y promover autonomía de búsqueda. Cada módulo presenta un contenido completo sobre el tema abordado y se puede acceder de manera independiente.

Propósito
Desarrollar competencias técnicas para realizar una búsqueda de información científica técnica de manera eficiente en el ámbito de la salud.

Objetivos
Después de la conclusión del curso, los participantes podrán:

• Identificar las principales fuentes de información en salud.
• Identificar los tipos de estudios disponibles.
• Relacionar la información a necesidades específicas.
• Conocer y aplicar la terminología en salud.
• Elaborar expresión de búsqueda - recursos y sintaxis.

Destinatario
El curso está dirigido a los profesionales y estudiantes del área de la salud e información que usan la evidencia científica para subsidiar la investigación, la práctica y la toma de decisión en la salud, entre otros.

Duración del curso
40 horas

Modalidad
Curso autoaprendizaje, abierto al público y sin plazos para conclusión.

Estructura programática

Módulo 1: Tipos Metodológicos de Estudios
Módulo 2: Necesidad de Información: Definición y Estructuración
Módulo 3: Fuentes de Información
Módulo 4: DeCS – Descriptor en Ciencia de la Salud
Módulo 5: Construcción de Expresión de Búsqueda
Módulo 6: Búsqueda Avanzada y Campos de Búsqueda

Antecedentes

El objetivo de eliminar la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis ganó potencia política en 2010 cuando los Estados Miembro de la OPS aprobaron la Estrategia y plan de acción para la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y de la sífilis congénita. Recientemente, los Estados Miembro aprobaron el Plan de acción para la prevención y el control de la infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016-2021, lo que renueva el compromiso por la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, y fomenta la eliminación de otras enfermedades como la hepatitis B y el mal de Chagas. Al aprobar el Plan de acción, los Estados Miembro de la OPS no sólo reiteraron su compromiso con la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, sino que también acordaron aplicar esta iniciativa a otras enfermedades.

Objetivos de aprendizaje

1. Definir qué es la sífilis y describir sus distintas etapas/tipos (primaria, secundaria, latente, congénita).
2. Analizar los distintos métodos de chequeo y tratamiento, y su respectiva eficacia.
3. Hablar sobre los síntomas clínicos de la sífilis congénita, cómo diagnosticarla, y sobre la importancia del tratamiento y del seguimiento.
4. Abordar la desensibilización a la penicilina en embarazadas con alergia a la penicilina.
5. Reconocer la importancia de brindar tratamiento a las parejas.
6. Poder aplicar la teoría para tomar decisiones en actividades basadas en escenarios para evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Proporcionar la mejor atención de salud posible que apoya un enfoque de los servicios de salud que sea eficaz, equitativo, eficiente, inclusivo, integrado, centrado en las personas, seguro y oportuno, en especial los relacionados a infección por el VIH, infecciones de transmisión sexual, y la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Proporcionar atención culturalmente sensible, respetuosa y compasiva.
• Apoyar a las personas a mejorar sus conocimientos en materia de salud, en particular sobre la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Mostrar respeto por la autonomía, objetivos, perspectivas, preferencias, prioridades y derechos de las personas, parejas, cuidadores, familias y comunidades.
• Contribuir a proteger a las poblaciones vulnerables y a la eliminación de la sífilis congénita.

Destinatarios

Voluntarios y profesionales que estén en una ONG, en programas para la comunidad, hospitales, centros de salud y otras personas que puedan beneficiarse de entender mejor los métodos de chequeo, tratamientos disponibles y cómo evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto al público y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS. Es un curso de autoaprendizaje, por lo tanto, los participantes pueden regular cuánto tiempo le dedican. Cada módulo tiene una duración de 30-45 minutos. Se requerirá un tiempo estimado de 120 a 150 minutos para leer, revisar y comprender en detalle cada módulo. Dedicación total: 12 horas

Estructura del programa de entrenamiento

• Clip introductorio
• Módulo 1: Sífilis
• Módulo 2: Sífilis congénita
• Módulo 3: Parejas y desensibilización a penicilina en mujeres embarazadas con alergia a la penicilina
• Estudio de caso 1
• Estudio de caso 2
• Estudio de caso 3

Introducción

Reducir la enorme necesidad insatisfecha de planificación familiar sigue siendo un reto para los países y la comunidad mundial de la salud. Los proveedores de servicios de planificación familiar constituyen la base de las respuestas de los sistemas de salud a estos desafíos, especialmente en momentos críticos como los planteados por la pandemia por la COVID-19.

Disponer de un curso en modalidad virtual permitirá que los integrantes de los equipos de salud adquieran los conocimientos y habilidades para mejorar la calidad de consejería y atención de usuarias, ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población.

El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje de estos temas desde una modalidad virtual.

Estrategias didácticas

Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejemplos con ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso

Contribuir a la reducción de la Mortalidad Materna y morbilidad materna grave. Incrementar necesidades satisfechas de anticoncepción resueltas con el uso de métodos modernos.

La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los equipos de salud para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que mejoren la calidad de atención ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población. El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante y oportuno a fin de sostener y fortalecer cuidados de calidad y sostener servicios esenciales.

Objetos de aprendizaje

Objetivo principal:

• Dar orientación específica y práctica sobre 21 métodos modernos de planificación familiar siguiendo la guía de OMS de 2019

Objetivos específicos:

• Conocer en qué consiste cada método y qué eficacia tienen
• Identificar efectos esperables, características y malentendidos asociados a cada método
• Describir cuándo se puede usar el juicio clínico
• Señalar quién puede usar los diferentes métodos anticonceptivos, quién no y en qué momento
• Explicar los efectos y saber brindar asesoramiento a las usuarias
• Identificar diferentes grupos a los que brindar consejería en anticoncepción
• Reconocer formas de abordaje de las infecciones de transmisión sexual
• Caracterizar las formas de prestar consejería en anticoncepción ante situaciones de emergencia de salud pública

Destinatarios del curso

El público destinatario principal son los profesionales de salud que en el primer nivel de atención brindan anticoncepción, así como gestores de atención de salud, supervisores y encargados de formular políticas que ofrecen servicios de planificación familiar en países en desarrollo.

Carga horaria y duración

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 14 horas.

Evaluación y certificación

Durante el desarrollo de los diferentes módulos se propondrán ejercicios que permitirán incorporar los contenidos y serán una práctica para el Examen Final que se realizará al completar todos los módulos.

El Examen Final contiene 30 preguntas de selección múltiple o verdadero/falso. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar el Examen. Los y las participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

El Examen Final está diseñado para ofrecer a los y las participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.

Estructura del curso

Módulo Introductorio
Módulo 1 Anticonceptivo orales combinados
Módulo 2 Anticonceptivos orales de progestágeno solo
Módulo 3 Píldoras anticonceptivas de urgencia
Módulo 4 Inyectables de progestágeno solo
Módulo 5 Inyectables mensuales
Módulo 6 Parche anticonceptivo combinado
Módulo 7 Anillo vaginal anticonceptivo combinado
Módulo 8 Anillo vaginal liberador de progesterona
Módulo 9 Implantes
Módulo 10 Dispositivo intrauterino de cobre
Módulo 11 Dispositivo intrauterino liberador de levonorgestrel
Módulo 12 Esterilización femenina
Módulo 13 Vasectomía
Módulo 14 Preservativos masculinos
Módulo 15 Preservativos femeninos
Módulo 16 Espermicidas y diafragmas
Módulo 17 Capuchones cervicouterinos
Módulo 18 Métodos basados en el conocimiento de la fertilidad
Módulo 19 Retiro (coito interrumpido)
Módulo 20 Método de la amenorrea de la lactancia
Módulo 21 Atención a diversos grupos
Módulo 22 Infecciones de transmisión sexual
Módulo 23 Salud materna y neonatal
Módulo 24 Cuestiones relativas a la salud reproductiva
Módulo 25 Provisión de consejería en anticoncepción
Módulo 26 Planificación familiar para mujeres con alto riesgo de VIH
Módulo 27 Prestación de servicios de planificación familiar durante emergencias de salud pública

Este material fue posible gracias al apoyo de:

Propósito del curso

Estimar los indicadores ODS, de agua (6.1.1), saneamiento e higiene (6.2.1) y tratamiento efectivo de aguas residuales de los hogares (3.1.1), para hacer seguimiento y monitoreo del cumplimiento de las metas a nivel nacional y sub nacional.

La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los diferentes actores relacionados con el sector agua, saneamiento e higiene para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que permitan estimar y analizar los indicadores ODS 6.1.1, 6.2.1 y 6.3.1. En un contexto como el actual, determinado por la pandemia del COVID 19, hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante la posibilidad de llegar a más personas interesadas en el tema o funcionarios públicos que estén mejor preparados para el cumplimiento de la agenda 2030.

Objetivos del curso

El Curso Virtual de Auto Instrucción de la Metodología del ODS 6: Metas 6.1, 6.2 y 6.3.1 permitirá que el participante pueda conocer la metodología y requerimientos mínimos para la estimación de los indicadores, su alcance en términos de acceso y calidad de los servicios, así como sus metas.

Al finalizar el curso, el participante será capaz de: a) estimar los indicadores ODS de agua, saneamiento e higiene, b) identificar las fuentes y las brechas de información existentes, c) facilitar la planificación de políticas, metas y acciones y d) hacer una evaluación dentro del ámbito de competencia del participante para el cumplimiento del ODS 6.

Objetivos de aprendizaje

• Conocer la situación actual sobre el cumplimiento del ODS 6: metas 6.1, 6.2 y 6.3.1
• Conocer y comprender la metodología de la estimación del indicador de las metas 6.1, 6.2 y 6.3.1, así como los niveles de logro progresivo.
• Identificar los sistemas de monitoreo y seguimiento vigente sobre el avance del ODS 6: metas 6.1, 6.2 y 6.3.1
• Conocer y comprender las brechas de información existentes para el ODS 6: metas 6.1, 6.2 y 6.3ª
• Conocer la metodología de la estimación de los indicadores de las metas 6.1, 6.2 y 6.3.1

Metodología

El Curso Virtual de Auto Instrucción de la Metodología del ODS 6: Metas 6.1, 6.2 y 6.3.1, está compuesto de 6 módulos que explican de forma ordenada la metodología para la estimación de los ODS de agua, saneamiento e higiene, la escalera del saneamiento y los sistemas de monitoreo. Cada módulo incluye preguntas que ayudará al participante a evaluar parcialmente su aprendizaje sobre el tema.

Duración

El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP). Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 10 horas.

Certificación

Los participantes que revisen todo el material, aprueben las evaluaciones y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar el certificado de participación y aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Público Objetivo

El curso está dirigido principalmente a:

Personal del sector agua, saneamiento e higiene, personal del sector salud y otros sectores interesados en tema:

• Funcionarios(as) de gobiernos regionales (DRAS – Direcciones Regionales de Agua y Saneamiento y las DIRESA – Direcciones Regionales de Salud, entre otros.)
• Funcionarios(as) de gobiernos locales áreas técnicas municipales
• Funcionarios (as) de Entidades públicas de nivel nacional, instituciones de la academia, sociedad civil
• Organizaciones comunales
• Otras instituciones y personas interesadas en el tema

General purpose

The purpose of this self-learning course is to provide up-to-date training and information to health care providers to address alcohol use by women of reproductive age and pregnant women, by introducing strategies for health promotion, early detection and motivation for change in this specific population group.

Guidelines

One of the most important and updated reference materials for this self-learning course is the World Health Organization (WHO) guide "Guidelines for the identification and management of substance use and substance use in pregnancy". Published in 2014, these guidelines were developed by an extensive working group involving experts from various institutions and countries, who conducted systematic literature reviews to identify the most relevant evidence currently available on the subject. Click on the following link to download the document: https://iris.who.int/handle/10665/107130

Summary

The online course "Alcohol Use, Women's Health and Pregnancy: Comprehensive Approaches to Preventing Problems Associated with Prenatal Alcohol Exposure", is an initiative of the Pan American Health Organization. In seven modules and final evaluation, this free self-learning tool primarily aims to equip health professionals to address alcohol use among women of reproductive age and those who are pregnant women by touching on strategies for early detection, motivation for change and health promotion in this target group. The theme areas covered in the course include:

1. Background on alcohol use and women's health
2. Background on alcohol use and health of the pregnant woman
3. Implications of alcohol use in gestation for the fetus and child
4. Problems related to alcohol and family relationships
5. Identification of alcohol use during pregnancy
6. Brief interventions and treatment
7. Implementation and health promotion

Target audience

The target audience of the course are health professionals such as nurses, psychologists, doctors, community health agents, among others, who work in primary health care, maternal and child health, or mental health, and all those who attend women of childbearing age.

Number of hours that the course certifies

An estimated 8 hours is necessary to complete the course.

Introducción:

Las enfermedades cardiovasculares (ECV) siguen siendo la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura a nivel mundial. Según el Informe sobre la carga mundial de enfermedades del 2022, la presión arterial sistólica alta continuó siendo el principal factor de riesgo modificable a nivel mundial de muertes atribuibles a enfermedad cardiovascular prematura, representando 11,3 millones de muertes en total en el 2021, principalmente las muertes relacionadas a la cardiopatía isquémica y los accidentes cerebrovasculares. En la Región de las Américas, las ECV son también la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura.

A pesar de la mejora observada en el control de la presión arterial, en las últimas dos décadas, esta mejora de control se ha desacelerado significativamente y, en algunos casos, incluso se ha revertido.

La Organización Panamericana de la Salud, a través de la Iniciativa HEARTS en las Américas, ha acompañado a los países de la Región a desarrollar sus protocolos de tratamiento para la hipertensión arterial basados en la Guía de la OMS del 2021 sobre el Tratamiento Farmacológico de la Hipertensión en Adultos. Asimismo, la iniciativa enfatiza en el enfoque de atención basado en el equipo multidisciplinario y apoya la capacitación y educación de los miembros del equipo de atención primaria de salud (APS), incluyendo personal médico, de enfermería, y trabajadores de salud no médicos, para así, construir capacidades y utilizar medicación antihipertensiva de forma adecuada y eficaz, aumentando el control de la hipertensión en los centros de atención primaria de salud.

Este curso virtual sobre Apoyo a los Equipos de Atención Primaria de la Salud para el Uso Efectivo de Medicamentos Antihipertensivos tiene como objetivo ayudar al personal de salud a utilizar adecuadamente los medicamentos para la presión arterial, destacando las recomendaciones más recientes de la OMS, los posibles efectos secundarios y el manejo de estos.

Audiencia:

Este curso está dirigido a los miembros del equipo de atención primaria de salud responsables de la prescripción, titulación y seguimiento de pacientes hipertensos. El personal médico, de enfermería, asistentes de enfermería, profesionales afines de la salud, estudiantes de medicina, enfermería, farmacología, se beneficiarán de completar este curso. Además, se recomienda que los profesores de programas universitarios del área de la salud incorporen el curso y lo pongan a disposición de sus estudiantes o lo incorporen a su plan de estudios.

Formato del curso:

El curso está disponible en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS, las 24 horas del día, los 7 días de la semana, en una modalidad autoadministrada según el ritmo del participante, de forma individual o como parte de programas profesionales y /o reuniones educativas en el lugar de trabajo.

El curso emite un certificado con 16 horas académicas que se puede descargar automáticamente una vez que los estudiantes hayan cumplido con los requisitos de finalización del curso, incluyendo aprobar la evaluación de cada módulo con un 70% o más y completar la Encuesta de Calidad del Campus Virtual de Salud Pública.

Objetivos generales:

1. Comprender los efectos secundarios comunes de los medicamentos antihipertensivos relacionados con la dosis y cómo se pueden minimizar ajustando la dosificación.
2. Comprender los efectos secundarios comunes de los medicamentos antihipertensivos que requieren de la interrupción del medicamento.
3. Comprender cómo tratar las alteraciones de laboratorio, como la hiponatremia, la hiperpotasemia, la hiperuricemia y la insuficiencia renal relacionada con algunos medicamentos antihipertensivos.
4. Aumentar el nivel de seguridad para el uso de espironolactona en escenarios específicos.

Habilidades generales:

Al final de este curso, los proveedores de atención de salud encargados del manejo clínico de los medicamentos antihipertensivos deberían poder prescribir y titular con mayor seguridad los diuréticos tipo tiazida, IECA, ARA II y BCC; así como manejar los efectos secundarios comunes y alteraciones de laboratorio. Esto facilitará el uso óptimo de los protocolos para el manejo de la hipertensión contenido en la Vía Clínica de HEARTS.

Estructura del curso:

1. Descripción general de la importancia y las características esenciales de un protocolo preferido, incluido el tratamiento combinado en dosis fija
2. Tiazidas: alteraciones metabólicas, hiponatremia, gota, uso en enfermedad renal crónica
3. ECA/ARA II: tos, angioedema, control del potasio y función renal
4. AC: edema periférico; cascada de medicación inadecuada
5. Medicamentos antihipertensivos y disfunción eréctil
6. Consejos para utilizar la espironolactona de forma segura
    

Introdução

Reduzir a grande necessidade não satisfeita de planejamento familiar continua sendo um desafio para os países e a comunidade mundial de saúde. Os fornecedores de serviços de planejamento familiar constituem a base das respostas dos sistemas de saúde a esses desafios, especialmente em momentos críticos, tais como os apresentados pela pandemia de COVID-19.

Dispor de um curso em modalidade virtual permitirá que os integrantes das equipes de saúde se apropriem de conhecimentos e habilidades para melhorar a qualidade do aconselhamento e atendimento das usuárias, ampliando o exercício dos direitos de sexualidade e reprodução da população.

No atual momento, especialmente em contextos de restrição de movimentos pela pandemia de COVID-19, torna-se especialmente pertinente a abordagem desses assuntos a partir de uma modalidade virtual.

Estratégias didáticas

Serão utilizados recursos didáticos e ferramentas da plataforma virtual que favoreçam uma aprendizagem associada ao desempenho prático, por meio de exemplos com exercícios interativos, o que permitirá avançar em diferentes módulos.

Objetivo do curso

Contribuir para a redução da mortalidade e da morbidade maternas graves. Incrementar a satisfação de necessidades de contracepção, a serem resolvidas com a utilização de métodos modernos.

Objetivos de aprendizagem

Objetivo principal: Oferecer orientação específica e prática sobre 21 métodos modernos de planejamento familiar, acompanhando o guia da OMS de 2019.

Objetivos específicos:

• Saber em que consiste cada método e qual é a eficácia que possuem
• Identificar efeitos esperáveis, características e mal-entendidos associados a cada método.
• Descrever quando se pode utilizar o critério clínico.
• Indicar quem são as pessoas que podem utilizar os diferentes métodos anticoncepcionais, quem não e em quais momentos.
• Explicar as consequências e saber oferecer aconselhamento às usuárias.
• Identificar diferentes grupos aos quais proporcionar aconselhamento sobre contracepção.
• Reconhecer formas de abordagem sobre as infecções de transmissão sexual.
• Caracterizar as formas de prestar aconselhamento sobre contracepção, diante de situações de emergência de saúde pública.

Destinatários do curso

O principal público destinatário são os profissionais de saúde que, no primeiro nível de atendimento, proporcionam os métodos anticoncepcionais, tal como os gestores de atendimento em saúde e os supervisores e encarregados de formular políticas oferecidas pelos serviços de planejamento familiar em países em desenvolvimento.

Carga horária e dedicação

O curso está aberto e disponível no CVSP.

Por se tratar de um curso de auto-aprendizagem, os participantes podem administrar seus tempos e momentos de dedicação. O tempo previsto para a realização de todos os módulos e a avaliação final é de 14 horas.

Estrutura do curso

Módulo Introdutório
Módulo 1 Anticoncepcionais orais combinados
Módulo 2 Anticoncepcionais orais exclusivamente de progestogênio
Módulo 3 Pílulas anticoncepcionais de emergência
Módulo 4 Injetáveis exclusivamente de progestogênio
Módulo 5 Injetáveis mensais
Módulo 6 Adesivo anticoncepcional combinado
Módulo 7 Anel vaginal anticoncepcional combinado
Módulo 8 Anel vaginal liberador de progesterona
Módulo 9 Implantes
Módulo 10 Dispositivo intra-uterino de cobre
Módulo 11 Dispositivo intra-uterino liberador de levonorgestrel
Módulo 12 Esterilização feminina
Módulo 13 Vasectomia
Módulo 14 Preservativos masculinos
Módulo 15 Preservativos femininos
Módulo 16 Espermicidas e diafragmas
Módulo 17 Capuzes cervicais
Módulo 18 Métodos baseados no conhecimento da fertilidade
Módulo 19 Coito interrupto
Módulo 20 Método de amenorreia lactacional
Módulo 21 Atendimento a diferentes grupos
Módulo 22 infecções de transmissão sexual
Módulo 23 Saúde materna e neonatal
Módulo 24 Questões relacionadas à saúde reprodutiva
Módulo 25 Prover aconselhamento em contracepção
Módulo 26 Planejamento familiar para mulheres com alto risco de HIV
Módulo 27 Prestação de serviços de planejamento familiar durante emergências de saúde pública

Este material foi possível graças ao apoio de:

Introducción al curso

Las situaciones críticas, como las emergencias y los desastres, son eventos inesperados, impensables, potencialmente generadores de traumas, donde los recursos de afrontamiento que poseen las personas y las comunidades suelen resultar insuficientes y se tornan necesarios apoyos externos. Los equipos que intervienen en la respuesta también resultan afectados y constituyen una población de riesgo por el gran nivel de exposición, debido a sus tareas esenciales para mitigar los efectos en las personas damnificadas.

El problema de los riesgos para la salud asociados al trabajo es altamente complejo y epidemiológicamente significativo y para su abordaje es necesario incluir múltiples dimensiones, de las cuales las estrategias de autocuidado son sólo una de ellas, entre otras.

El autocuidado es definido por la OMS como "la capacidad de individuos, familias y comunidades para promover la salud, prevenir enfermedades, mantener la salud y hacer frente a las enfermedades y discapacidad con o sin el apoyo de un proveedor de atención médica".

La OPS/OMS, junto con sus colaboradores, en su continua labor de brindar orientación y asistencia a la Región de las Américas ofrece este curso virtual de autoaprendizaje sobre autocuidados para personal de salud y equipos de primera línea, en el marco de la pandemia por COVID- 19, pero con una visión más amplia dadas las necesidades en diferentes escenarios de situaciones críticas y emergencias.

El curso se compone de un módulo introductorio y tres módulos principales, cada uno de los cuales empieza con la presentación de sus objetivos pedagógicos. Comprende contenidos básicos de amplio alcance, preguntas de reflexión y actividades prácticas distribuidas a lo largo de todos los módulos.

Finalidad

El Objetivo General del curso es brindar conocimiento y estrategias para la identificación y el manejo del estrés asociado al entorno laboral y aportar recursos y prácticas para el autocuidado del personal en primera línea de respuesta en emergencias.

Objetivos específicos

Al finalizar el curso, se espera que los participantes logren:

• reconocer las estrategias de autocuidado que poseen actualmente;
• comprender los alcances de la noción de autocuidado y jerarquizar su importancia en los integrantes de equipos de primera respuesta;
• poseer nociones clave sobre las características de las situaciones críticas y su impacto en las personas afectadas;
• comprender el impacto y las reacciones adaptativas esperables de quienes asisten en primera línea de respuesta;
• identificar factores de riesgo y protección asociados a la asistencia en la primera línea de respuesta;
• comprender el estrés laboral del personal en primera línea de respuesta y los riesgos asociados;
• comprender las principales condiciones de salud mental asociadas al estrés laboral;
• contar con recursos de amplio alcance para reconocer tempranamente indicadores de malestar y detectar pautas de alarma;
• incorporar estrategias de autocuidado del cuerpo: hábitos saludables;
• contar con recursos para el manejo de emociones, sentimientos y pensamientos;
• contar con herramientas de cuidado para el equipo de trabajo y elaboración del propio plan de autocuidado.

Destinatarios

El curso está destinado fundamentalmente a personal de primera línea de respuesta en emergencias, incluyendo equipos de salud y de otras profesiones (rescate, protección civil, seguridad, etc.) de la región de Latinoamérica.

Duración del curso

10 horas

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Estructura del curso

Módulo O: INTRODUCTORIO

• Encuesta Autocuidado (pre-test)
• Qué es el Autocuidado
• Autocuidado del personal en primera línea de respuesta

Módulo I: SITUACIONES DE CRISIS Y SU IMPACTO

• Las situaciones críticas y sus efectos en la salud mental
• El impacto de las situaciones críticas en las personas afectadas y las reacciones esperables en quienes integran la primera línea de respuesta
• Factores de riesgo y protección para los proveedores de atención en primera línea de respuesta

Módulo II: DE LAS RESPUESTAS ADAPTATIVAS AL RIESGO DE ENFERMAR

• El estrés como mecanismo adaptativo y riesgos asociados al estrés agudo y crónico en quienes asisten en situaciones críticas
• Síndrome de burnout, desgaste por empatía, y trastorno por estrés postraumático
• Identificación temprana de indicadores de malestar y detección de señales de alarma

Módulo III: HERRRAMIENTAS DE AUTOCUIDADO

A- Autocuidado del cuerpo: Hábitos saludables

• Técnicas de respiración, relajación y meditación
• Ejercicio físico
• Alimentación
• Descanso y sueño

B- Autocuidado relativo a emociones, sentimientos y pensamientos

• Manejo de las emociones
• Manejo de pensamientos distorsionados
• Actitudes vitales
• Gestión de límites

C- Autocuidado en los equipos de trabajo

• Habilidades de comunicación
• Dispositivos grupales ante eventos estresantes
• Integración de herramientas: El propio plan de cuidado

General objectives
1. Increase in-country capacity of human resources trained on the basic concepts of infection prevention and control measures applied to healthcare facilities.
2. Minimize the opportunity for transmission of pathogens in healthcare facilities.

Target audience
• Health facility workers with a degree in Medicine, Nursing, or related field; persons who have not taken Basic IPC Training in the previous 3 years, and persons who have taken Basic IPC and did not receive a certificate of completion
• Infection Preventionist from the national or facility levels, epidemiologists, or focal points for service quality.

Enrollment in this course is only for previously selected participants.

Debido a que países de la región están en riesgo permanente de importación y reintroducción de los virus del sarampión y la rubeola, la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS) busca reforzar los conocimientos, las actitudes y las prácticas de los trabajadores de la salud como una de las estrategias claves para proteger los logros en materia de eliminación. Para ello, pone a disposición de sus Estados Miembros el presente curso, desarrollado a partir de un brote de sarampión que ocurrió en la vida real, aunque en la presente versión se han introducido algunos hechos ficticios.

Estrategias didácticas

Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso

Este curso busca fortalecer las capacidades nacionales y subnacionales de los países para organizar e implementar una respuesta rápida a un brote de sarampión en la era poseliminación, que permita interrumpir rápidamente la circulación del virus. El objetivo es transferir conocimientos actualizados a los profesionales de la salud, y así apoyar los esfuerzos de los países en sostener sus logros en materia de eliminación. La disponibilidad de un curso en modalidad virtual facilita y expande el acceso a este nuevo conocimiento actualizado, para que las nuevas cohortes de profesionales de la salud se capaciten en una respuesta rápida y oportuna a un brote de sarampión o rubeola.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo principal

• Fortalecer la capacidad de los equipos de salud a nivel nacional y subnacional para generar una respuesta rápida a los casos importados de sarampión y rubéola.

Objetivos específicos

1. Identificar y aplicar los procedimientos y métodos para la notificación oportuna y la investigación epidemiológica de campo de un brote de sarampión y rubéola.
2. Identificar y aplicar las medidas de respuesta ante un brote de sarampión y rubéola.
3. Interpretar los resultados de las pruebas de laboratorio para la confirmación diagnóstica de sarampión y rubéola.
4. Comprender y utilizar los criterios para el cierre de un brote de sarampión y rubéola.

Destinatarios del curso

1. Profesionales de la salud del ámbito nacional y subnacional que participen en la respuesta rápida a un brote de sarampión de las siguientes áreas técnicas: inmunización, epidemiología y laboratorio.
2. Personal clínico y de laboratorio que realiza actividades de inmunización o vigilancia epidemiológica del sarampión y la rubéola.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.
Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de alrededor de 10 horas.

Estructura del curso

• Clip de presentación del curso
• Clip de introducción al brote en Madero
• Sección 1: Características clínicas y diagnóstico diferencial del sarampión frente a enfermedades causadas por arbovirus
• Sección 2: Detección y notificación de los casos
• Sección 3: Investigación epidemiológica de los casos y seguimiento de contactos
• Sección 4: Investigación de laboratorio
• Sección 5: Diseminación del virus y medidas de respuesta
• Sección 6: Criterios de cierre de brote
• Simulación 1: Simona la mochilera
• Simulación 2: Hospital Sergio Carranza

Introdução: 

A OMS trabalha com equipe científica, empresas e organizações globais de saúde para acelerar a resposta à pandemia e facilitar a distribuição e o acesso equitativo às vacinas da COVID-19. Este curso fornece informações gerais sobre a COVID-19 e informações específicas sobre a conservação, manuseio e administração da vacina, o registro e o monitoramento da vacinação, incluindo a  Vigilância para Eventos Supostamente Atribuíveis à Vacinação e Imunização (ESAVI- sigla em espanhol), e comunicação (aceitação e demanda), tudo através de uma série de tutoriais em vídeo curtos e questionários para verificar os conhecimentos adquiridos. 

O curso é destinado principalmente aos profissionais de saúde da linha de frente que serão vacinadores e um dos grupos prioritários beneficiários da vacina.

Este curso foi desenvolvido em colaboração com o UNICEF. Todo o conteúdo do curso foi tecnicamente autorizado pela OMS.

Esta versão em português foi revisada pela OPAS.

A versão original do curso pode ser encontrada em OPENWHO.ORG

Objetivos de aprendizagem:

Ao final deste curso, os participantes poderão:

1. descrever o patógeno (SARS-CoV-2) e a doença coronavírus (COVID-19);
2. explicar os requisitos da rede de frio e os princípios de conservação, manuseio em diferentes contextos de distribuição, descrever opções e procedimentos para o descarte de resíduos;
3. descrever o processo de administração da vacina COVID-19 e identificar medidas de prevenção e  controle de infecções a serem implementadas durante as sessões de vacinação;
4. identificar um evento adverso após a imunização e explicar como relatar ESAVI que ocorreu após a vacinação da  COVID-19;
5. conhecer os diferentes formulários de inscrição, documentação e explicar como acompanhar as pessoas que não comparecem à vacinação; e
6. comunicação eficaz e personalizada sobre a vacinação da COVID-19.

Conteúdo por Módulo:

Módulo 1: Introdução ao Treinamento da Vacinação da COVID-19. 

Este módulo é uma introdução ao curso, que tem como objetivo fornecer informações fundamentais sobre a vacinação da COVID-19 aos profissionais de saúde/vacinadores.

Módulo 2: Conservação, Manuseio, Distribuição e Gestão de Resíduos para Vacinas COVID-19

Este módulo consiste em três seções, que fornecem conhecimento sobre: as implicações programáticas das vacinas COVID-19; a conservação, o manejo de transporte e distribuição das vacinas COVID-19; e o manejo da cadeia fria no posto de vacinação e resíduos no nível do estabelecimento.

Módulo 3: Organização das sessões da vacinação da COVID-19.

Ao final deste módulo, os participantes poderão descrever as medidas de prevenção e controle de infecções durante as sessões de vacinação para proteger os agentes de saúde, os receptores de vacinas e a comunidade; descrever como se preparar para as sessões de vacinação seguindo protocolos de prevenção e controle de doenças (em estabelecimentos de saúde, ações de extensão e campanhas); e descrever o processo de administração segura da vacina COVID-19 e descarte de resíduos.

Módulo 4: Acompanhamento da ESAVI na vacinação da COVID-19

Ao final deste módulo, os participantes poderão identificar um evento adverso após a imunização (ESAVI); descrever como identificar e responder a um ESAVI; e explicar como notificar um ESAVI após a vacinação do COVID-19.

Módulo 5: Inscrição e acompanhamento da vacinação COVID-19

Ao final deste módulo,os participantes poderão: explicar a importância do registro e notificação adequados; reconhecer os formulários de registro e informação; registrar corretamente os dados de vacinação e documentar as vacinas em formulários relevantes; e explicar como acompanhar as pessoas que não comparecerem à vacinação (se necessário).

Módulo 6: Comunicação Comunitária sobre COVID-19

Vacinação ao final deste módulo, os participantes poderão:descrever os papéis e responsabilidades do pessoal de saúde na vacinação COVID-19; demonstrar comunicação efetiva e individualizada sobre a vacinação COVID-19; explicar estratégias de comunicação para três possíveis cenários com os membros da comunidade; e explicar o papel dO vacinador na comunicação em caso de crises relacionadas a eventos adversos após a vacinação (ESAVI).

Modalidade: Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para completá-lo.

Destinatários: O curso é destinado principalmente aos profissionais de saúde da linha de frente que serão vacinadores e um dos grupos prioritários beneficiários da vacina.

Duração: O curso dura aproximadamente 3 horas.

Certificados: Os participantes que revisarem todo o material, passarem por avaliações e responderem à pesquisa de qualidade do CVSP poderão baixar o certificado de participação e aprovação emitido pela Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS).

Introducción al curso
Este curso está dirigido a mejorar los conocimientos de los antimicrobianos en general y del consumo de los mismos en particular. El mal uso de antimicrobianos se ha asociado al desarrollo de resistencia de microorganismos anteriormente sensibles a estos fármacos, razón por la cual, optimizar la forma de utilización de los mismos, será un valor agregado en la lucha contra la resistencia antimicrobiana.

Modalidad
Curso de autoaprendizaje por cohorte. Convocatoria cerrada.

Destinatarios
Este curso está dirigido a aquellos individuos que han sido referenciados como puntos focales para realizar el relevamiento de consumo en cada país.

La convocatoria de este curso es cerrada. Si usted no ha sido invitado/a como participante del curso, le recomendamos visitar los otros cursos de autoaprendizaje libres del Campus Virtual de Salud Pública.

Introducción

La OMS colabora con personal científico, empresas y organizaciones mundiales de salud para agilizar la respuesta ante la pandemia y facilitar la distribución y el acceso equitativo a las vacunas de la COVID19. Este curso aporta información general sobre la COVID19 e información específica sobre la conservación, manipulación y administración de la vacuna, el registro y seguimiento de la vacunación, incluyendo la vigilancia de eventos adversos tras la inmunización (ESAVI), y la comunicación (aceptación y demanda), todo ello a través de una serie de videotutoriales breves y cuestionarios para comprobar los conocimientos adquiridos.

El curso está pensado principalmente para personal de salud de primera línea que serán tanto vacunadores como uno de los grupos receptores prioritarios de la vacuna.

Este curso ha sido elaborado en colaboración con UNICEF. Todo el contenido del curso ha sido autorizado desde un punto de vista técnico por la OMS. 

La presente versión en español fue revisado por la OPS.

La versión original del curso se encuentra en OPENWHO.ORG

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar este curso, los participantes estarán en capacidad de:

• describir el patógeno (SARS-CoV-2) y la enfermedad del coronavirus (COVID19); 
• explicar los requisitos de la cadena de frío y los principios de conservación y manipulación en distintos contextos de distribución, y describir opciones y procedimientos para la eliminación de residuos; 
• describir el proceso de administración de la vacuna de la COVID19 e identificar medidas de prevención y control de infecciones a aplicar durante las sesiones de vacunación; 
• identificar un evento adverso tras la inmunización, y explicar cómo notificar los ESAVI ocurridos tras la vacunación frente a la COVID19; 
• conocer los distintos formularios de registro y documentación y explicar cómo hacer el rastreo de personas que no acuden a la vacunación; y 
• mantener una comunicación efectiva y personalizada sobre la vacunación frente a la COVID19. 

Contenidos por Módulo

Módulo 1:  Introducción a la capacitación sobre vacunación contra la COVID19 
Este módulo es una introducción al curso, cuyo objetivo es proporcionar información clave sobre la vacunación contra la COVID19 a personal de salud/vacunadores.

Módulo 2:  Conservación, manipulación, distribución y gestión de residuos para vacunas de la COVID19 
Este módulo consta de tres secciones, que aportan conocimientos sobre: las implicaciones programáticas de las vacunas de la COVID19; la gestión de conservación, transporte y distribución de las vacunas de la COVID19; y la gestión de la cadena de frío en el puesto de vacunación y de residuos a nivel de establecimiento.

Módulo 3:  Organización de las sesiones de vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: describir medidas de prevención y control de infecciones durante las sesiones de vacunación para proteger al personal de salud, las personas receptoras de vacunas y la comunidad; describir cómo realizar la preparación para las sesiones de vacunación siguiendo los protocolos de prevención y control de enfermedades (en el establecimiento de salud, en actuaciones de extensión y en campañas); y describir el proceso para la administración segura de la vacuna de la COVID19 y la eliminación de residuos.

Módulo 4:  Seguimiento de ESAVI en la vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de identificar un evento adverso tras la inmunización (ESAVI); describir cómo identificar y responder ante un ESAVI; y explicar cómo notificar un ESAVI tras la vacunación contra la COVID19.

Módulo 5:  Registro y seguimiento de la vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: explicar la importancia de un correcto registro y realización de informes; reconocer los formularios de registro e información; registrar correctamente los datos de vacunación y documentar las vacunaciones en los formularios pertinentes; y explicar cómo rastrear a las personas que no acuden a la vacunación (en caso necesario). 

Módulo 6:  Comunicación comunitaria sobre vacunación contra la COVID-19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: describir los roles y responsabilidades del personal de salud en la vacunación frente a la COVID19; demostrar una comunicación efectiva e individualizada sobre la vacunación frente a la COVID19; explicar las estrategias de comunicación para tres posibles escenarios con integrantes de la comunidad; y explicar el papel de un vacunador en la comunicación en caso de crisis relacionadas con eventos adversos tras la vacunación (ESAVI). 

Modalidad

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Destinatarios

El curso está pensado principalmente para personal de salud de primera línea que serán tanto vacunadores como uno de los grupos receptores prioritarios de la vacuna.

Duración

El curso dura aproximadamente 3 horas.

Certificados

Los participantes que revisen todo el material, aprueben las evaluaciones y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar el certificado de participación y aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la encuesta de calidad del CVSP.

Introducción y propósito del curso

Existe un reconocimiento generalizado de que la violencia contra las mujeres y las niñas es un profundo problema de salud pública con consecuencias adversas. También tiene graves consecuencias para nuestras sociedades.

Puede ser cometida por cualquier persona y en cualquier entorno, independientemente de su relación con la sobreviviente. Esta violencia puede adoptar muchas formas, como la violencia de pareja y la violencia sexual.

La prevención y la respuesta a la violencia requieren un enfoque multisectorial y multifacético continuo, y el fortalecimiento de la respuesta médico-legal es una parte importante de la lucha contra la violencia hacia mujeres y niñas.

Por lo tanto, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha desarrollado este curso introductorio para personal de salud que se desempeña en la primera línea de atención, para crear conciencia y desarrollar habilidades en la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual.

Solo un recordatorio de que este curso es solo el comienzo: esperamos que utilice nuestros recursos complementarios y tome cursos de capacitación adicionales, incluidas las capacitaciones de la OPS que ofrecen la oportunidad de practicar sus habilidades clínicas y las capacitaciones ofrecidas por nuestros socios.

Objetivos de aprendizaje

A lo largo de este curso, podrá:

1. Explorar la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual: por qué es importante, qué incluye y cómo abordarla en el tratamiento clínico de la violación.
2. Conocer los requisitos de la documentación forense y aprender a recopilar pruebas forenses, además de aprender a proporcionar atención clínica y psicológica.
3. Explorar los requisitos para una respuesta médico-legal en todos los entornos, incluido el aprendizaje sobre la importancia de la colaboración multisectorial.

Público objetivo

El público objetivo de esta capacitación incluye: 

• Personal de salud, tales como: médicos, enfermeras, parteras, proveedores de atención médica comunitaria, gerentes de atención médica y estudiantes de atención médica, específicamente aquellos que interactúan con posibles sobrevivientes en servicios de emergencia y obstetricia/ginecología.
• Autoridades de aplicación de la ley, tales como: oficiales de policía y protección.
• Representantes legales y de justicia, tales como:  abogados, procuradores y jueces.
• Personal de laboratorio, específicamente: personal de laboratorio forense.
• Trabajadores sociales.

Competencias del curso virtual sobre la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual

El curso permite que quienes participan sean capaces de:

• Comprender el enfoque médico-legal en casos de violencia.
• Identificar la importancia de la respuesta médico-legal como componente clave en el tratamiento de la violencia de pareja y la violencia sexual.
• Aplicar principios éticos y de seguridad centrados en las sobrevivientes.
• Incorporar buenas prácticas éticas en la interacción con sobrevivientes, asegurando su bienestar y confidencialidad.
• Desarrollar habilidades para la documentación y la recolección de pruebas.
• Elaborar informes médico-legales precisos y recolectar evidencia forense siguiendo los estándares establecidos.
• Fortalecer la colaboración multisectorial.
• Comprender y fomentar la articulación efectiva entre sectores como salud, justicia y protección, para ofrecer respuestas integrales.
• Ofrecer cuidados inmediatos y a largo plazo, incluyendo profilaxis, anticoncepción de emergencia y atención psicológica para sobrevivientes.
• Preparar infraestructura y recursos para la respuesta médico-legal.

Dedicación y carga horaria

Este curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS. El curso está diseñado para ser completado a su propio ritmo y para adaptarse a su propio horario, se estima una duración de 15 horas en total para completarlo.

Esperamos que este curso le resulte interesante, y esperamos que explore más recursos y las lecturas adicionales que se incluyen.

Estructura del curso

Este curso se divide en diez módulos:

1. Introducción a la respuesta médico-legal: Cómo incluir esta respuesta dentro del tratamiento clínico de la violación y por qué es importante, quién debe ser incluido y el papel del personal de salud en esta respuesta.
2. Principios rectores: Seguridad centrada en la sobreviviente y principios éticos para guiar todas las interacciones con las sobrevivientes.
3. Mito o realidad: Disipar mitos comunes y explicar hechos sobre la violencia de pareja y la violencia sexual.
4. Colaboración multisectorial: Explicación de las funciones de cada área en la respuesta multisectorial y la importancia de la colaboración.
5. Apoyo de primera línea: Introducción a "ANIMA" y atención inmediata para sobrevivientes que se presentan después de haber sufrido violencia de pareja o violencia sexual.
6. Autocuidado: Cómo el personal de salud puede cuidarse a sí mismo y sugerir estrategias de autocuidado a las sobrevivientes.
7. Documentación: Descripción general de la documentación, incluidas las historias de las sobrevivientes, y mejores prácticas de documentación.
8. Atención clínica después de una agresión sexual: atención clínica para ofrecer a las sobrevivientes, que incluye, por ejemplo, profilaxis y anticoncepción de emergencia.
9. Recolección de evidencia forense: Cómo recolectar evidencia forense de ADN y cómo completar las pruebas de agresión facilitada por drogas.
10. Preparación para un examen: Requisitos de personal e infraestructura para la respuesta médico-legal y cómo desarrollar la capacidad.

Estrategia didáctica

Se trata de un curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y autoadministrado. Los módulos cuentan con diversos materiales didácticos como: tablas e infografías, videos, animaciones, estudios de casos, preguntas disparadoras, lecturas adicionales y resúmenes.

En cada módulo encontrarás material de referencia básico y sugerido para ayudarte en tu proceso de aprendizaje. 

Esta capacitación se basa en publicaciones de la OPS/OMS y socios como el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR).

Evaluación y certificación

Hay una evaluación, de 40 preguntas, para completar al final. Con el fin de promover su aprendizaje, tendrá oportunidades ilimitadas para aprobar este cuestionario final. Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso, es decir, aquellos que completen los diez módulos y aprueben la evaluación final al responder correctamente al menos el 70% de las preguntas, podrán descargar su certificado de finalización, emitido por la OPS.

Introdução ao curso

Bem-vindo ao "Manual de capacitação da CID-11" desenvolvido pelo departamento de Evidencia e Inteligência para a Ação na Saúde da Organização Pan-Americana da Saúde (OPS) e a Organização Mundial da Saúde.

A Classificação Internacional de Doenças (CID) é uma ferramenta para registrar, informar e agrupar condições e fatores que influenciam a saúde. Contém categorias de doenças, condições relacionadas à saúde e causas externas de doença ou morte. É importante que os países da região conheçam e apliquem a CID-11 para ter uma estrutura e linguagem comuns para reportar, completar, utilizar e compartilhar informações de saúde a nível nacional e internacional.

A CID é usada para traduzir diagnósticos de doenças e outros problemas de saúde em um código alfanumérico, que permite o armazenamento, recuperação e análise de dados. Essas informações sanitárias são utilizadas para estudos epidemiológicos, prevenção, gestão da atenção à saúde, alocação de recursos, monitoramento de resultados, pesquisa e atenção primária.

O treinamento da Organização Mundial da Saúde sobre CID-11 é uma ferramenta de autoconhecimento que também pode ser usada em reuniões presenciais. Sua estrutura é modular e o usuário pode acessar o módulo/unidade de seu interesse. 

Propósito

Este curso fornece os elementos para compreensão e aplicação da estrutura, convenções, conteúdos e notas específicas da CID-11. 

Objetivos 

Ao finalizar o curso, os participantes estarão prontos para:  

1. Compreender a estrutura da CID-11.
2. Compreender os propósitos e benefícios do uso da CID-11.
3. Compreender as convenções de classificação da CID-11.
4. Compreender as diferenças entre o componente fundamental e as listas tabulares da CID-11.
5. Aplicar as convenções da CID-11 para classificar conceitos clínicos, incluindo códigos de extensão.
6. Realizar a função de classificação usando a ferramenta de codificação e o navegador da CID-11.
7. Conhecer a plataforma de manutenção da CID-11.

Público

Este curso é voltado para codificadores e profissionais de saúde responsáveis no assunto e todos os membros da equipe de saúde interessados no assunto.

Duração do curso

25 horas

Modalidade de curso 

Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para completá-lo.

Estrutura do curso

Introduction

In various contexts, e-waste is recycled with informal technologies that cause contamination by toxic elements present in electrical and electronic equipment or by the toxins generated by its precarious processing. Therefore, there is a risk of occupational and environmental exposure both for workers and for children (many of them daughters and sons of workers) who have contact with electronic devices or e-waste, during their collection, storage, handling and recycling. Due to exposure to toxins, adverse health conditions can be generated. 

Considering the increase in the production of these electrical and electronic devices and considering the high percentage of informal recycling, the contamination associated with the mismanagement of e-waste should be taken as a public health priority, above all, due to the risk of exposure for children and girls in their various stages of development. Consequently, the inappropriate handling of electronic devices during their recycling must be dealt with in a multidisciplinary perspective, covering various sectors of society.

Course Purpose

Provide essential contents to address the toxicological risks associated with the precarious management of e-waste (WEEE) as a public health problem. Thus, the course proposes the knowledge integration in various areas and presents instruments that allow the identification of health problems arising from accumulated risk, in places where electrical and electronic devices are recycled with deficient technologies. In addition, the course establishes guidelines for the coordination of multidisciplinary technical teams. These guidelines are useful in the design of contextualized schemes aimed at reducing the identified risks. Above all, for the risks that affect the most vulnerable population groups, among which children stand out.

Course Objectives

Acquire a comprehensive vision of the methodology for the evaluation of health risks, with emphasis on the risk for children, and its application in sites contaminated by the precarious management of e-waste.

Learning Objectives

The program states that the participant will be able to identify health risks, especially for children due to the presence of chemical, physical, biological and/or social threats, derived from labor informality in the management of e-waste.

The student will understand the importance of WEEE as a public health problem and will be trained to seek technical and scientific information to keep up-to-date in their daily practice, and will be introduced to ethical principles to face complex problems.

Duration

The course is open and available on the Virtual Campus for Public Health (VCPH). Because it is a self-study course, participants can regulate their schedule. The estimated time to complete all the modules and the final evaluation is 20 hours.

Target Audience 

In principle, the course is proposed for health and environmental professionals, as well as for undergraduate and graduate students in these areas. However, since the course is designed in an accessible academic language, it can be taken by professionals from other areas interested in the subject, such as decision makers in public policies for WEEE, social and economic entrepreneurs in the recycling industry, and community leaders in areas affected by WEEE.

Structure

Module 1: Introduction: General aspects of WEEE
Module 2: Differentiate the exposure pathways involved in the informal recycling of e-waste
Module 3: Estimation and evaluation of health risk
Module 4: Risks to children, women of childbearing age, and informal workers
Module 5: Risk communication and its management
Module 6: The need to create multidisciplinary and multisectoral groups
Module 7: Introduction to the “Rapid Methodology” strategy and its structure

Introduction 

Climate change represents one of the greatest threats to global public health in the 21st century. The Caribbean region faces unique vulnerabilities to climate change impacts, including rising sea levels, increased frequency and intensity of extreme weather events, and challenges to food and water security. These changes have direct and indirect effects on human health, requiring healthcare professionals to understand and address these emerging challenges. This course aligns with PAHO's Strategic Plan and the Sustainable Development Goals (SDGs), particularly SDG 3 (Good Health and Well-being) and SDG 13 (Climate Action). It supports PAHO's commitment to strengthening health systems' resilience to climate change and building capacity among health professionals to address climate-related health challenges in the Caribbean region.

Purpose of the Course 

The purpose of this course is to equip health professionals with the knowledge, skills, and tools necessary to: Understand the fundamental relationship between climate change and health Implement climate-resilient healthcare practices Develop effective strategies for climate change adaptation and mitigation in healthcare settings Lead and advocate for climate action within their professional contexts.

Course Competencies 

This course provides opportunities for learners to develop the following competencies: Assessment of climate change impacts on health in the Caribbean context Implementation of climate-resilient healthcare practices Development of climate change adaptation and mitigation strategies Integration of climate considerations into patient care and public health practice Enhancement of climate change communication and advocacy skills.

Participant Profile 

This course is designed for: Healthcare providers (doctors, nurses, allied health professionals) Public health professionals Health facility administrators Healthcare policy makers Other health sector professionals working in the Caribbean region.

Course Modality 

This is a self-paced virtual course delivered through PAHO's Virtual Campus for Public Health. 

Course Structure and Schedule 

This self-paced course allows flexible completion within participants' schedules: Total Duration: 6 hours

Introduction

Dengue is a viral infectious disease. It represents one of the main reasons for medical consultation in health units in the countries and territories of the Americas. Early clinical recognition and diagnosis of the disease and timely and appropriate treatment can mean the difference between life and death for those who suffer from the disease.It is therefore necessary for medical personnel to be properly trained and sensitized in the management of suspected or confirmed dengue.

This first online course is designed to help healthcare workers in diagnosing and managing all aspects of dengue in order to avoid complications and fatalities.

This course was developed with a comprehensive vision. It is divided into seven modules that include:

• Epidemiological information on dengue
• Pathophysiology of clinical manifestations
• Clinical and differential diagnosis
• Severity classification
• Recommendations for the management of dengue according to its severity
• Managing patients with comorbidities.

In addition, the course offers basic aspects of the organization and reorganization of health services during dengue epidemics, which also plays an important role in saving lives.

We want this course to be of benefit to all health personnel involved in the care of dengue cases. Once participants apply the knowledge acquired from the course, the greatest beneficiaries are children, pregnant women, adults, and older adults affected by this disease.

Purpose

The purpose of this course is to provide health personnel in charge of treating suspected dengue cases with the necessary information to make a timely clinical diagnosis and offer proper clinical management, avoiding the progression to severe forms and deaths caused by this disease.

Objectives

At the end of the course, participants will be able to:

• Demonstrate familiarity with the epidemiology of dengue.
• Describe the pathophysiological features of dengue.
• Recognize the clinical manifestations of dengue and make a differential diagnosis.
• Define the case, recognize the warning signs, and classify according to the severity of dengue.
• Apply the recommendations for the treatment of dengue according to its severity.
• Know the main aspects of dengue associated with comorbidities and special conditions.
• Explain the need and the means for reorganizing health services during a dengue outbreak.

Recipients

The course is aimed at specialist physicians, general practitioners, nurses, as well as medical and nursing students, and all personnel who in one way or another are involved in the care of patients with suspected dengue. Persons at all levels of healthcare may take the course, especially those at the primary care level.

Duration

20 hours, approximately.

Modality

Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Structure

The modules should be reviewed sequentially

• Module of Introduction
• Module 1: Epidemiology of Dengue
• Module 2: Pathophysiology of clinical manifestations
• Module 3: Clinical Manifestations
• Module 4: Case definition and severity classification
• Module 5: Recommendations for treatment
• Module 6: Dengue associated with comorbidities and special conditions
• Module 7: Organization and reorganization of health services

References

• Dengue: guidelines for patient care in the Region of the Americas. 2. ed.; 2016
• Algorithms for the Clinical Management of Dengue Patients
• Health Information Platform for the Americas (PLISA): Dengue

Introduction

Despite the commitments acquired and the efforts made, in Latin American and Caribbean countries, mental health conditions and the implementation of strategies to address them remain a great challenge.  This is evidenced in multiple documents, such as in the PAHO report "The burden of mental disorders in the Americas”, where it is reported that "mental health conditions cause more than a third of the total disability in the Americas and that only 2% of the countries' health budget is allocated to the prevention and treatment of these disorders”.

In addition to this, the pandemic caused by COVID-19 resulted in psychosocial changes that have affected way of living and generated an increase in the prevalence of mental disorders.  Specifically, the prevalence of major depressive disorders has increased by 34.8% and anxiety disorders by 31.7%, according to an article published by The Lancet.

The large number of people infected by COVID-19, the large number of deaths that occurred, the shortage of supplies, long working hours, the precariousness of some care services and the shortage of personnel, among other factors, negatively impacted the mental health of health professionals.  At the Heroes Studio it is shown that between 14.7% and 22% of the health personnel presented symptoms that made them suspect a depressive episode and that between 5 and 15% thought of committing suicide; in the countries of the region only a third of them received the necessary support.

All of the above has led to a great increase in the demand for mental health workers and services, which once again demonstrates the need to move towards changes in the design of policies, interventions and resources. 

 Within this framework, WHO recommends developing and strengthening the capacities of health teams at the first levels of care, so that they can attend to people with mental health conditions. To achieve this, it is necessary to have trained personnel who carry out clinical mental health supervision of these health personnel at the first levels of care. 

Clinical supervision is a collaborative and non-hierarchical strategy, focused on supporting staff to carry out quality interventions, by strengthening their professional skills, self-care and community participation.

It is for all of the above that the Pan American Health Organization has prepared this course to  be available to all countries and people whose interest is to train as Clinical Supervisors in Mental Health and thus be able to accompany health personnel in this challenging task.

Methodological approach

"Clinical Supervision in Mental Health Interventions" is an online and downloadable self-paced course. It is available on the educational platform of the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health and can be navigated from a computer, tablet and/ or cell phone.

The course consists of theoretical content, activities, interactive videos and infographics.

Purpose

To provide mental health specialists with sufficient and evidence-based tools to supervise professionals performing clinical Mental Health interventions.

Objectives

At the end of the course the student will be able to recognize the quality criteria of the main elements of Clinical Supervision:

1. Its keys: objectives, roles, challenges and practical aspects
2. Clinical history
3. Basic communication skills: listening, facilitators of the narrative activity and facilitators of the generation of alternative narratives
4. Clinical Supervision Strategies: direct clinical observation, case discussion, peer supervision and review of medical records
5. Self-care

Course recipients

The course is aimed at mental health specialists who are responsible for the accompaniment, monitoring and / or clinical supervision of personnel (mental health or general health) who care for people with mental health conditions. 

Workload

• 120 minutes per module
• Total workload: 25 hours

Course structure

The course consists of 14 modules articulated in five blocks:

I. Fundamentals of Clinical Supervision in Mental Health

II. The Clinical History

III. Communication Skills

IV. Supervisory Strategies

V. Self-care

Course evaluation and certification

At the end of the modules, a final evaluation of 25 questions will be carried out. After obtaining a score equal to or greater than 70%, students will be able to download the course certificate in PDF format.

Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la encuesta de calidad del CVSP.

Introducción al curso

El cáncer es una de las principales causas de enfermedad y muerte en América Latina y el Caribe. En 2020, se registraron 1,5 millones de casos nuevos de cáncer y 700.000 muertes en la región. Al menos 40% de los cánceres son atribuibles a factores de riesgo modificables y podrían prevenirse evitando o reduciendo la exposición a ciertos factores de riesgos (prevención primaria). Asimismo, los métodos de tamizaje de ciertos tipos de cáncer y su detección temprana, seguidas de un tratamiento eficaz, son las principales herramientas para evitar las muertes por cáncer (prevención secundaria). De esta manera, el enfoque de prevención reduciría sustancialmente el número de pacientes con cáncer en las próximas generaciones, que requerirán un diagnóstico, tratamiento y seguimiento, con el consecuente costo que esto conlleva. Así pues, la prevención ofrece la estrategia de control del cáncer más rentable a largo plazo y por tanto un gran potencial para la salud pública.

El Código Latinoamericano y Caribeño Contra el Cáncer (1ª edición) es una herramienta de educación para la prevención de cáncer y la salud en general. Consiste en 17 recomendaciones basadas en la evidencia científica, dirigidas a la población general, y con indicaciones sencillas para que todas las personas sepan cómo podrían disminuir su riesgo de cáncer y el de sus familiares.

Los profesionales de atención primaria de salud tienen un papel clave en la promoción de la salud y la prevención de cáncer, pues son el primer punto de contacto de la población con el sistema de salud. Por esto, en el desempeño de su práctica clínica, deberían ofrecer consejo a sus pacientes y familiares, saber responder posibles dudas y proporcionarles mensajes personalizados de prevención del cáncer. Además, estos profesionales, en ocasiones, ya realizan intervenciones basadas en la evidencia dirigidas a la prevención primaria del cáncer (p. ej. vacuna contra el virus del papiloma humano o VPH, intervenciones para dejar de fumar) e incluso secundaria (p.ej. citología de cuello uterino).

La capacitación en promoción de la salud y prevención del cáncer es necesaria para asegurar que los profesionales de atención primaria de la salud puedan asesorar a sus pacientes y sus familiares sobre las acciones que pueden llevar a cabo para poder reducir su riesgo de padecer cáncer o detectarlo a tiempo. Así, educar a la población es clave para conseguir reducir la carga de cáncer en la región.

Destinatarios

Este programa de aprendizaje está dirigido a los profesionales de atención primaria de la salud, incluyendo médicos, de enfermería, psicólogos, trabajadores sociales y comunitarios. También se podrán beneficiar de este programa cualquier profesional de la salud que esté en contacto directo con pacientes y sus familiares como, por ejemplo, nutricionistas, farmacéuticos, fisioterapeutas, etc.

Perfil de competencia

Al término del curso, el estudiante será capaz de:

• integrar los conocimientos adquiridos sobre la prevención primaria y secundaria de cáncer a la práctica clínica diaria de los profesionales sanitarios de atención primaria de la salud;
• definir y justificar, de acuerdo con la evidencia científica, las medidas de prevención que debe tomar un paciente o familiar de acuerdo con cada recomendación; así como explicar los beneficios asociados a estas medidas y sus riesgos (si los hubiera);
• aclarar mitos y controversias sobre algunos temas en el ámbito de la prevención del cáncer;
• transmitir de manera respetuosa, asertiva y efectiva las recomendaciones del Código a la población general, además de explicar su justificación científica y otra información relevante sobre la prevención del cáncer; y
• planificar con los pacientes y sus familiares la adopción de cuantas más recomendaciones sea posible, de manera que puedan disminuir el riesgo de padecer cáncer.

Duración del curso

40 horas

Modalidad del curso

Este curso se presentará como tipo MOOC (Massive Open On-Line Course, por sus siglas en inglés), por esta razón, será automatizado y autodirigido, se alojará en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS, en un espacio en el LMS/ Moodle, disponible las 24 horas.

Estructura del curso

El curso se compone de 17 módulos, uno por cada una de las recomendaciones del Código LAC Contra el Cáncer, 1 módulo extra conteniendo otros temas relacionados con la prevención del cáncer, relevantes para la región, para los que la evidencia científica disponible aún es insuficiente para formular una recomendación, y 1 módulo sobre estrategias efectivas de comunicación en salud:

Módulo 1. Tabaco y otros productos relacionados con el tabaco y la nicotina

Módulo 2. Humo de segunda mano

Módulo 3. Peso saludable

Módulo 4. Actividad física

Módulo 5. Dieta saludable

Módulo 6. Alcohol

Módulo 7. Lactancia materna

Módulo 8. Exposición a radiación solar

Módulo 9. Contaminación intradomiciliaria del aire

Módulo 10. Contaminación atmosférica

Módulo 11. Exposiciones en el lugar de trabajo

Módulo 12. Helicobacter pylori

Módulo 13. Infecciones víricas

Módulo 14. Reemplazo hormonal para la menopausia

Módulo 15. Tamizaje para el cáncer de colon y recto

Módulo 16. Tamizaje para el cáncer de mama

Módulo 17. Tamizaje para el cáncer del cuello uterino

Módulo 18. Otros temas (opcional)

Módulo 19. Estrategias efectivas de comunicación en salud

Nota: Este curso está actualmente disponible solo en español.

Introduction au cours

Les crises liées aux vaccins et à la vaccination exigent une réponse communicationnelle différente des stratégies de communication utilisées pour promouvoir les avantages et l'importance des vaccins en général. Ce cours présente les directives techniques nécessaires pour développer un plan de communication approprié pour gérer les crises liées à la sécurité des vaccins et à la vaccination. Ces directives seront utiles aux parties prenantes dirigeant les secteurs d'immunité et de sécurité des vaccins et de la vaccination. Elles profiteront également aux équipes de préparation et d'intervention qui travaillent dans les crises de sécurité, en vue de parfaire le développement de plans de communication visant à récupérer, maintenir ou renforcer la confiance dans les vaccins, la vaccination et les programmes d'immunisation en général. Les différents modules passent en revue chaque phase (préparation, mise en œuvre et évaluation), suggérant les actions à effectuer et offrant des outils pour préparer, mettre en œuvre et évaluer une réponse communicationnelle à la crise.

But visé

Décrire les orientations techniques qui fournissent aux professionnels  la théorie et les étapes à suivre afin de développer un plan de communication adéquat pour diriger les crises en rapport avec la sécurité des vaccins et la vaccination.

Objectifs

• Identifier une crise en rapport avec un vaccin ou la vaccination.
• Reconnaître les différentes étapes d'approche d'une crise afin de développer une stratégie communicationnelle adéquate.

Destinataires

Le cours est destiné aux :

• gestionnaires et professionnels de la santé des Ministères de la santé et des programmes élargis d'immunisation, responsable d'assurer une réponse communicationnelle à des situations de crises en rapport avec la sécurité des vaccins et de la vaccination.
• agents des Ministères de santé et programmes élargis d'immunisation de la région.

Quantité d'heures pour la certification du cours

Environ 2 heures sont nécessaires pour compléter le cours.

Modalité du cours

Le cours est en libre accès et disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l'OPS/OMS. S'agissant d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent le compléter à leur propre rythme et disponibilité. Approximativement 30 minutes sont nécessaires pour compléter un module, selon le niveau du participant en matière d'ESAVI. C'est pourquoi une estimation de 2 heures est faite pour compléter tous les modules du cours et les évaluations correspondantes.

Structure du cours

• Clip d'introduction
• Module 1 : Phase de préparation.
• Module 2 : Phase de mise en œuvre : Comment répondre à une crise ?
• Module 3 : Phase d'évaluation : Comment évaluer la réponse à une crise ?
• Module 4 : Résumé : les différentes phases d'une communication de crise.

Les vaccins sauvent entre 2 et 3 millions de vies chaque année et protègent l’ensemble de la population contre plus d’une douzaine de maladies potentiellement mortelles. Grâce à la vaccination, la variole a été éradiquée en 1980 et nous sommes sur la bonne voie pour éradiquer la polio. Cependant, malgré de grands progrès dans la lutte contre la rougeole, l’une des maladies les plus contagieuses connues. Raison pour laquelle une couverture vaccinale élevée de 95 % ou plus est nécessaire en dépit du grand défi technique et de communication que la couverture pose au personnel de santé. Des études montrent que le fait d’informer les personnes sur la qualité, la sécurité, l’efficacité et la disponibilité des vaccins ne suffit pas à modifier les comportements en matière de vaccination et, en général, n’augmente pas la couverture vaccinale. Pour cette raison, nous devons comprendre les raisons pour lesquelles les personnes choisissent de ne pas se faire vacciner ou de ne pas faire vacciner leurs enfants, afin d’entamer un dialogue respectueux et bidirectionnel à l’aide de messages le mieux adaptés et les plus efficaces.

Intention du cours
Fournir des outils au personnel afin de favoriser une communication efficace entre le personnel de santé et la population, de manière à renforcer, maintenir ou rétablir la confiance dans les vaccins et les programmes de vaccination dans la Région des Amériques.

Objectifs du cours

1. Identifier les facteurs qui influencent la décision de se faire vacciner.
2. Caractériser le spectre de la réticence face à la vaccination.
3. Décrire des stratégies de communication pour l’interaction avec les parents, les soignants et les patients.
4. Identifier des stratégies visant à améliorer l’expérience de l’administration des vaccins.
5. Reconnaître les doutes fréquents sur la vaccination en général et sur la grippe, le virus du papilloma humain, la rougeole et la COVID-19 en particulier.
6. Analyser les stratégies de traiter les fausses informations et les perceptions erronées sur les vaccins.
7. Décrire les stratégies de communication des événements indésirables supposément attribuable à la vaccination ou l’immunisation.

Public cible
Le cours vise le personnel de santé en général.

Nombre d’heures comprises par le cours
Une estimation de 3 heures est nécessaire pour compléter le cours.

Modalité du cours
Ce cours est en accès libre et disponible dans le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l’OPS/OMS. Ce cours d’auto-apprentissage permet aux participants de choisir leur propre rythme. La durée estimée de chaque module est de 30 minutes, en fonction du niveau de connaissance du sujet par le participant. Par conséquent, si l’on inclut une estimation du temps pour compléter les modules et les évaluations correspondantes, le cours est pourvu d’un total de 3 heures.

Compétences à développer à partir du cours
Le cours permet de développer les compétences liées à la gestion et au partage des informations et de la documentation relatives à la vaccination et à l’intégration d’une approche rigoureuse, collaborative et adaptative de la prise décision dans différents contextes afin d’atteindre les objectifs de couverture du programme.

Structure du cours

• Clip Introduction
• M1 : Comprendre l’interlocuteur
• M2 : Stratégies de communication et d’amélioration d’expérience
• M3 : Questions et réponses relatives à la vaccination et à certaines maladies
• M4.1 : Corriger la fausse information et réfuter les mythes
• M4.2 : Communication relative aux ESAVI
• M4.3 : Scénario intégrateur
• M5 : Résumé

Todos os anos as vacinas salvam entre 2 e 3 milhões de vidas e protegem toda a população contra mais de uma dúzia de doenças potencialmente letais. Graças à vacinação, a varíola foi erradicada em 1980 e estamos em vias de erradicar a poliomielite. Porém, nos últimos anos houve um aumento nos casos de sarampo, uma das doenças mais contagiosas conhecidas. Por esse motivo, é necessário conseguir uma cobertura de vacinação de 95% ou mais, o que é um grande desafio técnico e de comunicação para os trabalhadores da saúde. Estudos mostram que informar sobre a qualidade, a segurança, a eficácia e a disponibilidade de vacinas não tem sido suficiente para mudar a conduta do público frente à vacinação, e que, de maneira geral, não aumenta a cobertura vacinal. Por esta razão, é necessário compreender as razões pelas quais as pessoas não se vacinam ou não vacinam seus filhos, com o objetivo de iniciar um diálogo bidirecional com base no respeito, que tenha como resultado mensagens melhores e mais eficazes.

Propósito
Fornecer às equipes de saúde ferramentas que apoiem a comunicação eficaz entre o trabalhador da saúde e a população em geral, com o objetivo de fortalecer, manter ou recuperar a confiança nas vacinas e nos programas de imunização na Região das Américas.

Objetivos

1. Identificar os fatores que influenciam a decisão de vacinar.
2. Caracterizar o espectro de reticência à vacinação.
3. Descrever estratégias de comunicação na interação com pais, mães, cuidadores e pacientes.
4. Identificar estratégias para melhorar a experiência da administração de vacinas.
5. Reconhecer perguntas mais frequentes sobre vacinação em geral e sobre influenza, vírus do papiloma humano, sarampo e COVID-19 em particular.
6. Analisar formas de corrigir informações falsas e percepções errôneas sobre vacinas.
7. Descrever como comunicar os eventos supostamente atribuíveis à vacinação e à imunização.

Destinatários
O curso está dirigido aos trabalhadores da saúde em geral.

Número de horas que o curso certifica
São necessárias cerca de 3 horas para completar o curso.

Modalidade do curso
O curso está aberto e disponível no Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS. Como é um curso de autoaprendizagem, os participantes podem regular seu próprio tempo e momentos de dedicação. Estima-se um tempo de duração de 30 minutos por módulo, dependendo do nível de conhecimento do participante sobre o assunto. Portanto, considerando o tempo estimado para completar os módulos do curso e as avaliações correspondentes, o tempo total dedicado ao curso é de 3 horas.

Competências que o curso permite desenvolver
O curso fornece oportunidades para desenvolver competências vinculadas à gestão e uso compartilhado de informações e documentação sobre imunização com a incorporação de uma abordagem rigorosa, colaborativa e adaptável à tomada de decisões em diferentes âmbitos, para atingir as metas referentes à cobertura do programa.

Estrutura do curso

• Introdução
• M1: Entender o interlocutor
• M2: Estratégias de comunicação e de melhoria da experiência
• M3: Perguntas e respostas sobre vacinação e algumas doenças
• M4.1: Corrigir informações falsas e derrubar mitos
• M4.2: Comunicação sobre os ESAVI
• M4.3: Cenário Integrador
• M5: Resumo

El curso de “Comunicación de Riesgos y Participación Comunitaria (CRPC)” responde a la cooperación técnica que la OPS/OMS brinda a los Estados Miembros, como parte de los esfuerzos para actualizar y fortalecer los sistemas de comunicación de riesgos en la preparación, mitigación y respuesta a las emergencias sanitarias.
Está basado en materiales desarrollados por la OPS/OMS, por agencias del Sistema de Naciones Unidas, y por otras organizaciones y autores académicos reconocidos internacionalmente.
Este curso permite sentar bases sobre la importancia de la comunicación de riesgos para responder ante emergencias sanitarias, a través del conocimiento y la aplicación de estrategias que empoderen a las comunidades.

Propósito del curso:
Ampliando lo mencionado previamente, el objetivo general del curso es que el participante distinga la importancia de la comunicación de riesgos como una capacidad tan necesaria como la epidemiología y la atención en salud, a través del conocimiento y aplicación de estrategias que minimicen y que empoderen a las comunidades a tomar decisiones con base en evidencia para preservar su salud y su vida.
Específicamente, se siguen tres (3) objetivos clave:

1. Al finalizar el curso, el participante comprende el concepto de la Comunicación de Riesgos, identificando los componentes básicos y los principios rectores para las mejoras prácticas en su desarrollo, especialmente durante eventos de emergencias de salud.
2. Asimismo, emplea habilidades y herramientas para comunicar los riesgos de forma oportuna a los públicos meta y aliados clave ante emergencias sanitarias.
3. Por último, el participante utiliza procesos de planificación congruentes para la respuesta comunicacional que incluye la preparación, mitigación y respuesta a las multiamenazas.

Competencias:
El curso es una oportunidad para que los trabajadores de la salud pública desarrollen competencias vinculadas con la comunicación de riesgo y las estrategias de participación comunitaria en emergencias en salud y obtengan un conocimiento teórico de conceptos técnicos que fundamentan a la comunicación de riesgos como capacidad básica del Reglamento Sanitario Internacional (2005).

Objetivos de aprendizaje:
A lo largo del curso, se espera contribuir para que los participantes logren: 

• Conocer los conceptos básicos, propósitos y principios de la comunicación de riesgos en el contexto de preparación, mitigación y respuesta a las emergencias de salud pública.
• Manejar el desafío de la transparencia de la comunicación de riesgos en emergencias.
• Explorar los problemas complejos relacionados con la coordinación de la comunicación entre las diferentes partes interesadas.
• Determinar las estrategias apropiadas de Comunicación de Riesgos para lidiar con distintas escalas y orientaciones en los procesos de formación de la percepción de riesgos, intereses e inquietudes con el fin de fortalecer la participación comunitaria.
• Desarrollar estrategias y planes efectivos de comunicación de riesgos en respuesta a las demandas de las emergencias sanitarias.

Destinatarios:
La audiencia prevista incluye autoridades de salud, funcionarios que sean designados como voceros y profesionales de la comunicación que puedan cumplir una función en la preparación y respuesta a emergencias sanitarias. 
El perfil de participantes recomendado para este curso:

• Autoridades de Salud, tomadores de decisiones
• Profesionales de la comunicación
• Personal técnico y operativo de los Ministerios de Salud del nivel central y en los territorios
• Líderes comunitarios
• Personal técnico y operativo de instituciones/organizaciones públicas, privadas y sociales clave que planifiquen y respondan a emergencias sanitarias y desastres 
• Todos aquellos interesados en la comunicación de riesgos.

Carga horaria y dedicación:
El curso está abierto y disponible en el CVSP. Como es un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden seleccionar los módulos y lecciones a su propio ritmo. Se calcula que el tiempo necesario para completar los siete módulos del curso y los ejercicios asociados es de 7 horas.

Estructura del curso:
El curso cuenta con siete módulos de aprendizaje. Los contenidos se desarrollan como se detalla a continuación:
Sección 1: Introducción a la comunicación de riesgo

• Módulo 1: La comunicación de riesgos: conceptos y principios

Sección 2: Comunicación de riesgo y participación comunitaria

• Módulo 2: La coordinación de socios y aliados
• Módulo 3: La adaptación de la comunicación: la escucha social
• Módulo 4: Introducción a la gestión de la infodemia
• Módulo 5: La comunicación con el público ante emergencias de salud
• Módulo 6: La participación comunitaria
• Módulo 7: La planificación estratégica de la comunicación de riesgos

Introducción al curso

La desnutrición crónica infantil (DCI) representa un desafío significativo para la salud pública en Ecuador, con consecuencias adversas en el desarrollo integral de niños y niñas en sus primeros años de vida; por lo tanto, actualmente se han priorizado estrategias intersectoriales para la prevención y reducción de la DCI. En este contexto, la Comunicación para el Cambio Social y de Comportamiento, emerge como una herramienta fundamental para promover prácticas saludables y sostenibles que aporten a la prevención de la DCI.

Este curso ha sido diseñado para fortalecer las capacidades de los equipos locales, proporcionando un marco conceptual y metodológico para implementar acciones efectivas de comunicación para el cambio social y de comportamiento en la prevención de la DCI. A través de sus módulos, se explorarán sus principios, la construcción de salud comunitaria, la elaboración de planes locales de comunicación y el intercambio de experiencias y procesos locales y participativos que permitirán diseñar estrategias de comunicación ancladas a cada realidad para fomentar la adopción de comportamientos deseados a nivel individual, familiar y comunitario.

Finalidad

Proporcionar a las personas participantes las herramientas conceptuales y prácticas necesarias para diseñar e implementar intervenciones de comunicación efectivas a nivel territorial. El curso se basa en la Comunicación para el Cambio Social y de Comportamiento para la prevención y reducción de la desnutrición crónica infantil (DCI) en Ecuador, desde un modelo socioecológico que considera las particularidades de cada contexto local, para aportar a una transformación social más amplia y sostenible.

Objetivos

• Comprender los fundamentos teóricos y metodológicos de la Comunicación para el Cambio Social y de Comportamiento y su aplicación en la prevención de la desnutrición crónica infantil (DCI).
  
• Identificar los elementos clave para la construcción de salud comunitaria en el contexto de la prevención de la DCI, reconociendo los diferentes ámbitos del modelo socioecológico y los enfoques pertinentes desde prácticas participativas como la educación popular.
  
• Desarrollar planes locales de comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención de la DCI, adaptados a las realidades y necesidades específicas de sus territorios.
  
• Revisar una variedad de herramientas y recursos prácticos basados en experiencias locales exitosas para la implementación de estrategias de comunicación para el cambio social y de comportamiento efectivas.
  
• Contribuir activamente a la implementación de la Estrategia Nacional de Comunicación para la prevención de la DCI, fortaleciendo la corresponsabilidad de los diferentes actores y promoviendo cambios de comportamiento sostenibles.
  

Destinatarios

El curso está dirigido tanto a trabajadores del sector salud en general (sin distinción de formación o pertenencia a un área en particular), como a otras personas que trabajan en comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención de la DCI.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

Duración del curso

Cuarenta (40) horas.
El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, las personas participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo..

Estructura del curso

• Módulo 1: ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL Y DE COMPORTAMIENTO (CCSC) PARA LA PREVENCIÓN DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA INFANTIL (DCI)
  
  • Tema 1: La estrategia de comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención y reducción de la Desnutrición Crónica Infantil (DCI) en Ecuador.
    
  • Tema 2: Cambio social y de comportamiento.
    
  • Tema 3: Modelo socio-ecológico como base de la comunicación para el cambio social y de comportamiento.
• Módulo 2: EL ÉNFASIS EN LA COMUNIDAD PARA LA PREVENCIÓN DE LA DCI
  
  • Tema 1: Una mirada comunitaria.
    
  • Tema 2: Aterrizando al terreno de la salud los enfoques que fortalecen el vínculo con la comunidad.
    
  • Tema 3: Perspectivas participativas para trabajar con la comunidad.
• Módulo 3: PLAN LOCAL DE COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL Y DE COMPORTAMIENTO PARA LA PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA INFANTIL
  
  • Tema 1: Entendiendo lo que implica un Plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento.
    
  • Tema 2: Pasos para la construcción de un Plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento.
• Módulo 4: EXPERIENCIAS CONCRETAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LOCAL DE COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL Y DE COMPORTAMIENTO
  
• Tema 1: Cómo elaborar el plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención de la DCI.
  
• Tema 2: Experiencias concretas de definición e implementación del Plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento.
  

Evaluación y Certificación

La Comunidad de Práctica de Enfermería en la Región de las Américas es una iniciativa de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS) con el objetivo de reunir enfermeras y enfermeros y otros interesados, potenciar el intercambio de experiencias, información y conocimientos, y fortalecer su liderazgo de los enfermeros en sus espacios profesionales.

A Comunidade de Prática de Enfermagem na Região das Américas é uma iniciativa da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS/OMS) com o objetivo de reunir enfermeiros e outros interessados, potencializar a troca de experiências, informações e conhecimentos e fortalecer a liderança dos enfermeiros em seus espaços profissionais.

The Community of Practice for Nursing in the Region of the Americas is an initiative of the Pan American Health Organization (PAHO/WHO) with the aim of bringing together nurses and other interested parties, enhancing the exchange of experiences, information, and knowledge, and strengthening nurses' leadership in their professional roles.

Propósito del curso

Proporcionar a los países de la Región un curso virtual para la sensibilización de los médicos para el registro adecuado de las causas de muerte.

Contribuir al mejoramiento de la certificación de las defunciones y por ende, a la obtención de estadísticas de mortalidad y de causas de muerte más precisas, que apoyen la evaluación de políticas públicas y la toma de decisiones asertivas en pro de la salud de la población.

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar el curso, el alumno será capaz de: Llenar adecuadamente un Certificado de defunción acorde a los estándares establecidos por la Organización Mundial de la Salud, teniendo en cuenta las normativas nacionales en la materia (legislación, plazos, responsabilidades, formato del Certificado de defunción).

Contenidos tématicos

Utilidad del Certificado de defunción 

Proceso de generación de las estadísticas de mortalidad 

Definiciones y modelo internacional de certificado médico de causa de defunción 

Decálogo de la certificación

Preguntarse la causa básica 

Simulaciones

Bibliografía

Cantidad de horas

Ocho horas

À propos du cours :

Ce cours en ligne du Campus virtuel vise à améliorer la planification et la gestion de l’oxygène médical, en renforçant son usage rationnel, durable et sûr, afin de soutenir les pays des Amériques dans la réponse à la COVID-19 et dans le fonctionnement quotidien des hôpitaux.

Modalité du cours :

Cours d’auto-apprentissage

Durée du cours :

2 heures

Introduction au cours

L’oxygène est inclus dans la liste des médicaments fondamentaux de l’Organisation mondiale de la santé et on l’utilise pour soigner les patients à tous les niveaux des réseaux de services de santé intégrés.

Puisque l’efficacité de l’utilisation de l’oxygène est déjà prouvée dans le traitement des patients atteints de maladies respiratoires causées par COVID-19, il y a une grande opportunité d’améliorer l’efficacité si son utilisation est encouragée de manière rationnelle, durable et sûre.

Les professionnels des réseaux de services de santé doivent avoir accès à des connaissances spécifiques qui permettent une gestion plus professionnelle de l’utilisation rationnelle de l’oxygène. Cela permettra de rationaliser sa consommation et d’éviter la perte d’efficacité de ce gaz lors de son stockage, de sa distribution et de son administration. Également, ces connaissances renforceront le soutien technique approprié pour tous les systèmes de production d’oxygène, et aideront également à réduire les déchets pouvant survenir en raison de fuites dans le système de stockage ou le réseau de distribution, de l’utilisation de gaz à la mauvaise pression ou de débitmètres avec des réglages incorrects, entre autres causes.

Ce cours a pour but transmettre un contenu informatif et éducatif de base sur l’oxygène médical. Le contenu adresse toutes les étapes de la gestion de ce gaz : de la fabrication, du stockage, de la distribution, des contrôles et de la distribution au patient.

Ainsi, ce cours comporte 8 sessions:

• Qu’est-ce que l’oxygène médical?
• Matrice de l’approvisionnement sûr d’oxygène
• Planification de la consommation et de la réserve d’oxygène
• Sources de risque d’oxygène
• Acquisition d’oxygène
• Analyse financière et options d’achat
• Sécurité pendant les applications cliniques

But

Les participants auront des connaissances théoriques sur la façon de planifier et de gérer l’oxygène, en promouvant son utilisation de manière rationnelle, durable et sûre dans les centres de soins de santé (hôpitaux, cliniques, utilisation à domicile, etc.)

Objectifs

À la fin du cours, les participants seront capables de :

• Connaître les types d’oxygène médical, comment ils sont produits et mis à disposition dans les centres de santé et les soins à domicile.
• Découvrez comment une matrice d’approvisionnement peut être créée pour améliorer la sécurité de l’approvisionnement.
• Savoir comment il est possible d’estimer la consommation d’oxygène pour la planification clinique, administrative et technologique stratégique.
• Identifier les principales sources de risques et les mécanismes d’action lors du transport, du stockage et de la distribution de ce gaz.
• Spécifiez les bouteilles et les dispositifs de thérapie pour l’utilisation de ce gaz.
• Analyser financièrement les options d’achat ou de production.
• Sécurité dans l’utilisation de l’oxygène dans les applications cliniques.

Destinataires

Ce cours s’adresse à tout le personnel qui peut être lié ou impliqué dans l’acquisition, la distribution, l’achat et l’utilisation de l’oxygène médical, en mettant davantage l’accent sur le personnel en charge de la gestion, de l’achat et de l’entretien des sources d’oxygène, des bouteilles et des accessoires liés à l’utilisation de l’oxygène médical.

Durée du cours

Environ deux heures.

Modalité du cours

Cours d’auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans date limite pour le compléter.

Évaluation et certification

Après chaque séance, les participants feront un court test afin de renforcer les connaissances acquises.

À la fin du cours virtuel (8 séances), les participants qui répondent aux exigences décrites et qui remplissent le sondage sur la qualité du Campus virtuel de santé publique (VCPH) pourront télécharger leur certificat d’approbation du cours par l’Organisation panaméricaine de la santé.

Références:

• Groupe technique sur l’oxygène : Bonnes pratiques dans l’utilisation rationnelle et efficace de l’oxygène : https://iris.paho.org/items/af56e1cc-d03c-41b0-9776-4dbf99f22656
• Infographie – Utilisation durable de l’oxygène dans 10 vidéos : https://www.paho.org/es/documentos/infografia-uso-sostenible-oxigeno-10-videos
• Recommandations pour l’acquisition de centrales génératrices d’oxygène à travers l’adsorption