Course description​ and audience:

This eLearning course is for practicing health professionals around the globe who currently have a client population at high-risk for contracting HIV and provide or will provide Oral PrEP or Post-Exposure Prophylaxis (PEP). The course has four interactive lessons and begins with identifying suitable candidates for Oral PrEP use. It then continues with initiating Oral PrEP in a client and special situations you may encounter. It concludes with key counseling strategies, including minimization of PrEP stigma.

Course terminal o​bjective

After completing the eLearning course, you should be able to:

• Manage Oral PrEP services in accordance with information in the WHO Implementation Tool for Oral PrEP

Estimated course leng​th

4 hours

Course Structure

Lesson 1: Identifying Suitable Candidates for Oral PrEP Use 

This lesson focuses on identifying suitable candidates for Oral PrEP use. It begins by identifying and describing seven eligibility criteria for PrEP use. Next, it discusses six indications for substantial risk of HIV infection. It continues with five contradictions for PrEP use, followed by a case study walk-through outlining the steps for calculating creatinine clearance using the Cockcroft-Gault equation and identifying results that support or contraindicate PrEP use.

Objectives:

1. Describe 7 eligibility criteria for PrEP use

2. Identify 6 indications that someone may be at substantial risk of HIV infection

3. Describe 5 contraindications to PrEP use

4. Calculate creatinine clearance

5. Determine eligibility for Oral PrEP based on creatinine clearance

Lesson 2: Initiating Oral PrEP in a Client

This lesson focuses on initiating Oral PrEP in a client. It begins by introducing three oral PrEP regimens. Next, it describes the basics of PrEP usage including dispensing information and when to start and stop PrEP. It then continues with the suggested clinical procedure for initial visits as well as follow-up visits.

Objectives:

6. Describe 3 oral PrEP regimens

7. Describe the basics of PrEP usage including dispensing information and when to start and stop PrEP

8. Describe the suggested clinical procedure for initial and follow-up visits 

Lesson 3: PrEP Special Situations

This lesson focuses on 7 PrEP special situations that may arise for clients using PrEP and their clinical management. It then continues with gaps in clinical knowledge about PrEP.

Objectives:

9. Describe special situations that may arise for clients who want to use or are already using PrEP and their clinical management

Lesson 4: PREP Counselling and Messaging Considerations

This lesson focuses on key counselling messages for PrEP efficacy and safety. The lesson then discusses ways to reduce stigma for PrEP users. 

Objectives:

10. Describe key counselling messages on PrEP efficacy

11. Describe key counselling messages on PrEP safety

12. Describe how to reduce stigma for PrEP users

Introduction to Course
Non-communicable diseases (NCDs) are responsible for an estimated 80% of all deaths in the Region of the Americas and those diseases include but are not limited to cardiovascular diseases, cancer, diabetes, and chronic respiratory diseases.  In the Caribbean, 40,480 deaths were attributed to NDCs in 2016 [ (Pan American Health Organization, 2019).  Although kidney disease has many complex causes, it is considered a comorbidity of diabetes or hypertension (Luyckx, Tonelli, & Stanifer, 2018).  In 2015, 1.2 million people died from kidney failure while an estimated 1.7 million cause of death may be attributed to acute kidney injury every year (Luyckx, Tonelli, & Stanifer, 2018). 

Diagnosing kidney disease early can slow or prevent the worsening of kidney function. For this reason, timely and accurate diagnosis are important for the quality of care rendered.  Ultrasound (US) allows the non-invasive evaluation of morphological changes of structure and patterns of renal and extra-renal vascularization.

Purpose/Objective
The purpose and objective of the course is to provide the participants with the necessary tools to utilize ultrasound for renal transplant and renal assessment on patients with non-communicable diseases.   

The course includes 4 modules:

MODULE 1: Renal Anatomy
MODULE 2: Renal Pathology
MODULE 3: Renal Transplant
MODULE 4: Optimizing Renal Exams and Accepted Protocols

Course description and audience
The course includes a series of rich-media, interactive modules that incorporate lectures, case studies, short quizzes and a Final Exam. The course also includes explanatory notes and resources to help participants easily understand the topics.  The target audience is sonographers, radiographers, physicians and other health professionals who utilize ultrasound and or have a formal training in ultrasound. 

Estimated course length
4 hours

Modality
Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Modules and Objectives
The course is structured in four modules, with each module divided into Part A and Part B.

MODULE 1: Renal Anatomy

1. Review basic embryology and development of kidneys
2. Discuss anatomy and vasculature of the permanent kidneys 
3. Review renal and urinary variants

MODULE 2: Renal Pathology

1. Review pathology related to non-communicable diseases including diabetes
2. Review common inflammatory conditions
3. Discuss benign focal neoplasms of the kidney
4. Review malignant neoplasms of the kidney
5. Discuss associated color and pulse wave Doppler analysis

MODULE 3: Renal Transplants

1. Discuss reasons for renal transplantation
2. Review surgical techniques and anastomoses
3. Explain pulsed wave Doppler associated with post-transplant complications

MODULE 4: Optimizing Renal Exams and Accepted Protocols

1. Discuss gray scale image optimization techniques specific to the kidney
2. Discuss basic color Doppler optimization techniques specific to the kidney
3. Discuss pulsed wave Doppler optimization techniques specific to the kidney 
4. Discuss standard protocols related to sonographic imaging of the kidneys

Introduction

Planning is a relevant tool for political and technical action to guide the development of human resources. Evidence to this has been provided in PAHO documents and through consultations carried out in the countries, which are not an exact science. The models that have been built require assumptions to be made about how supply and demand of health workers will evolve in the future. Thus, constant updates are needed that also consider the context (demographic, epidemiological, and delivery of health services) for decision-making, evaluating the impact of the different options available.

Purpose

To generate a critical mass of health workers and strengthen the policies and management of human resources, and ensure they are positioned within the regional and national health agenda for universal health.

Competencies developed in the course

This course offers participants the opportunity to develop competencies to enable a more flexible, collaborative, and rigorous approach to decision making, problem solving and adapting to unexpected and changing situations in health workforce planning.

Audience

Technical teams and those responsible for human resource planning and/or management of national or subnational Health Ministries, Social Security Institutions, and Public Health Institutions; those who participate in the planning process for health teams. Management of Integrated Health Services Networks or related programs. Those responsible for planning at the level of higher educational at the Ministries of Education. Those responsible in Universities and Schools dedicated to training technical and professional health workers, and those who design educational offerings.

Objectives

• To understand health workforce planning in health systems oriented towards Universal Health as a complex process and to become aware of the conditions for implementation. 
• To strengthen the capacities of management teams for planning in human resources for health in the framework of the Strategy on Human Resources for Universal Access to Health and Universal Health Coverage and technical cooperation.

Course Structure

• Introductory Module: New scenarios for planning.
• Module 1: Evaluating the Field for Planning: Scenarios and assessment of feasibility.
• Module 2: Information Systems as A Political-Technical Resource: Identifying sources, data structure, and integration.
• Module 3: Health Workforce Planning: Different methodologies for different countries and their respective needs

Organización Panamericana de la Salud / Organización Mundial de la Salud.

Ante la creciente preocupación internacional por los efectos del cambio climático en la salud y bienestar humanos, la Estrategia y Plan de Acción en Cambio Climático OPS/OMS, en su segunda área estratégica, propone concientizar y mejorar los conocimientos acerca de los efectos sobre la salud del cambio climático entre el público general y otros sectores, en especial entre el personal de salud, al promover la capacitación y comunicar y difundir información mediante un enfoque multidisciplinario.

En el marco de esta estrategia se desarrolla y ofrece el presente Curso de Autoaprendizaje en Cambio Climático y Salud para la región de América Latina y el Caribe.

El curso ha sido desarrollado por expertos colaboradores del Instituto Nacional de Salud Pública, bajo el modelo educativo por competencias que fundamenta sus cursos. Está dirigido a personas con formación mínima licenciatura o equivalente (personal de ministerios y tomadores de decisiones) que laboren o tengan interés en temas relacionados con el cambio climático y salud y/o el ambiente en la región de América Latina y El Caribe.

Este curso ha sido elaborado en colaboración con expertos en temas de epidemiología ambiental provenientes instituciones de referencia y centros colaboradores de la OMS y OPS en las Américas, es también el resultado del esfuerzo colectivo del capítulo latinoamericano de la sociedad internacional de epidemiología ambiental. 

Identificar los diferentes tipos de estudios en epidemiologia ambiental, para su aplicación en el análisis del ambiente y políticas públicas, a fin de monitorear enfermedades y otros problemas de salud poblacional, a partir del reconocimiento de los factores de riesgo y criterios de causalidad.

Introducción

La planificación ocupa un espacio relevante como acción política y herramienta técnica que orienta el desarrollo de recursos humanos. Esto está evidenciado no sólo en los documentos de OPS, sino también a través de consultas efectuadas a los países. No es una ciencia exacta y los modelos que se han construido requieren de una serie de supuestos sobre cómo evolucionará en un futuro la oferta y la demanda del personal. Por lo tanto, se requiere de constantes actualizaciones que tomen en cuenta el contexto (demográfico, epidemiológico y la prestación de los servicios de salud) para tomar decisiones evaluando el impacto de las diversas opciones disponibles.

Propósito

Generar una masa crítica de personal de salud para el fortalecimiento de las políticas y gestión de recursos humanos y su posicionamiento en la agenda regional y nacional hacia la salud universal

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la adopción de un enfoque adaptable, colaborativo y riguroso para la toma de decisiones, la resolución de problemas y la adaptación a situaciones inesperadas o cambiantes, en la planificación de recursos humanos en salud.

Objetivos

• Comprender la planificación de recursos humanos en sistemas de salud orientados hacia la Salud Universal como un proceso complejo y las condiciones para su implementación.
• Fortalecer las capacidades de planificación de recursos humanos de salud de los equipos de gestión, en el marco de la Estrategia para el Acceso Universal a la Salud y la Cobertura Universal de la Salud y la cooperación técnica.

Destinatarios

Responsables y equipos técnicos de áreas de planeamiento y/o gestión de recursos humanos en los Ministerios de Salud nacionales o subnacionales, Instituciones de la Seguridad Social e Instituciones de Salud Pública; que participen de los procesos de planificación de los equipos de salud Gestores de Redes Integradas de Servicios de Salud o programas relacionados Responsables de la planificación educativa de nivel superior de los Ministerios de Educación Responsables en Universidades y Escuelas dedicadas a la formación de técnicos y profesionales de Salud, con funciones sobre el dimensionamiento de la oferta educativa.

Estructura

• Módulo Introductorio: Nuevos escenarios para la planificación
• Módulo 1: Reconociendo el campo para la planificación. Escenarios y construcción de viabilidad
• Módulo 2: Los sistemas de información como construcción político-técnica: acercamiento a las fuentes, estructuras de datos y su integración
• Módulo 3: La planificación de recursos humanos de salud: diversidad de metodologías para diversidad de países y sus respectivas necesidades

PROPÓSITO GENERAL

Mejorar las medidas de prevención primaria en la enfermedad renal crónica, optimizar el diagnóstico oportuno y la calidad de tratamiento de los pacientes con enfermedad renal crónica para prevenir que evolucione a estadios mas avanzados.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1) Conocer la distribución de la enfermedad renal crónica en América Latina y sus principales causas.

2) Reconocer las poblaciones en riesgo de desarrollar enfermedad renal crónica y establecer medidas preventivas eficaces .

3) Reconocer oportunamente y tratar apropiadamente a los pacientes diagnosticados con esta enfermedad.

4) Establecer estrategias eficaces para prevenir la progresión a complicaciones.

5) Reconocer el momento oportuno para referir a un paciente con enfermedad renal crónica a un centro especializado y establecer estrategias de seguimiento.

6) Prevenir, diagnosticar y tratar poblaciones agrícolas con enfermedad renal crónica.

Este curso destina-se a aperfeiçoar a troca de informações de alta qualidade entre os diferentes atores em saúde para garantir que o melhor conhecimento clínico disponível seja usado para fornecer cuidados de saúde eficazes numa população e transmitir as competências teóricas para o conhecimento do tracoma e seu controle para a eliminação da doença como causa de cegueira.

Os objetivos são:

- A participação do aluno no curso online NÃO o capacita para a realização do exame ocular externo para detecção dos sinais clínicos do tracoma;

- Para a padronização dos examinadores no diagnóstico do tracoma deve-se seguir as orientações adotadas pela OMS.

O curso está estruturado em 6 módulos de acordo com a seguinte sequência:

MÓDULO 1: Epidemiologia do tracoma

MÓDULO 2: Patogenia do tracoma

MÓDULO 3: Diagnóstico de laboratório do tracoma

MÓDULO 4: Diagnóstico clínico e diferencial do tracoma

MÓDULO 5: Tratamento do tracoma e intervenciones de saúde pública para seu controle

MÓDULO 6: Monitoramento e Avaliação

Este curso é uma tradução para o português da versão em inglês disponível em OpenWHO.

Introdução

Áreas de rastreamento, centros de tratamento e instalações comunitárias são parte das prioridades estratégicas para a preparação, prontidão e resposta ao surto de Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG). O pacote de treinamento “Unidades para SRAG” foi desenvolvido para atender às necessidades operacionais que surgiram com a pandemia da COVID-19. O curso oferece um entendimento abrangente dos princípios que norteiam o processo de projetos para áreas de triagem em unidades de saúde, instalações comunitárias, e centros de tratamento de SRAG. E inclui como adaptar um edifício já existente para transformá-lo em um centro de tratamento de SRAG.

Objetivos de Aprendizagem

Ao final deste curso, você estará habilitado a:

• descrever os princípios mais importantes que orientam o projeto para um centro de tratamento e pontos dedicados de rastreamento para SRAG;
• esboçar e avaliar o layout de um centro de tratamento, incluindo triagem e diferentes áreas de risco, com fluxos claros e racionais de pessoas e materiais;
• descrever diferentes tipos de ventilação e tratamento do ar de exaustão;
• descrever as direções de referência e a jornada do paciente;
• avaliar e estimar as estruturas disponíveis existentes;
• identificar os principais elementos estruturais essenciais à adaptação de um edifício já existente, para transformá-lo em um centro de tratamento da SRAG; e
• adaptar um edifício já existente para um centro de tratamento de SRAG.

Organização do conteúdo

O curso é composto por três módulos:

• Módulo 1: Visão geral dos princípios operacionais básicos e de PCI no contexto da COVID-19:
  • Este módulo oferece uma visão geral dos princípios operacionais básicos e de Prevenção e Controle de Infecção (PCI) no contexto da COVID-19.
• Módulo 2: Projeto de área de rastreamento e centro de tratamento para SRAG:
  • Este módulo descreve como projetar uma área de rastreamento e um centro de tratamento para SRAG.
• Módulo 3: Transformar um edifício existente em um centro de tratamento para SRAG:
  • Este módulo descreve como transformar um edifício existente em um centro de tratamento para SRAG.

Modalidade

Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para conclusão.

Destinatários

Dirigido a equipes envolvidas na preparação e resposta, incluindo administradores e planejadores na área da saúde, arquitetos, engenheiros, equipes de logística, água e saneamento básico, equipes de médicos e de enfermagem, cuidadores e outros profissionais da saúde, além dos especialistas na área de promoção da saúde.

Duração

O curso dura aproximadamente 1 hora.

Isenção de responsabilidade: Esta é uma tradução não oficial da OMS destinada apenas para fins de aprendizagem.

Este curso asume que usted conoce sobre políticas en materia de alcohol, y en especial está familiarizado(a) sobre los resultados de la investigación científica básica en donde las políticas sobre el alcohol son las más efectivas.

En caso contrario, le recomendamos tomar primero otro curso virtual de la OPS titulado: “Curso Virtual sobre Políticas de Alcohol y Salud Pública”, el cual se encuentra disponible en https://bit.ly/CVOPSPoliticasAlcoholSaludPublica

Objetivo del curso:

Los participantes que completen el curso entenderán QUÉ es abogacía; POR QUÉ se necesita la abogacía para las políticas en materia de alcohol; QUIÉN debería estar involucrado; y CÓMO desarrollar, implementar y evaluar campañas efectivas.

Background
The elimination of mother-to-child transmission of HIV and syphilis in the Americas gained significant political momentum in 2010 when the PAHO Member States approved the Strategy and Plan of Action for the Elimination of Mother-to-Child Transmission of HIV and Congenital Syphilis. More recently, Member States approved the Plan of Action for the Prevention and Control of HIV and STI 2016-2021(2), renewing the commitment for the elimination of mother-to-child transmission (EMTCT) of HIV and syphilis and encouraging the expansion of elimination to other diseases, such as hepatitis B and Chagas disease. With the approval of the Plan of Action, PAHO Member States not only renewed their commitment to the elimination of MTCT of HIV and syphilis, but also agreed to expand this initiative to other diseases.

Learning Objectives

1. Define syphilis and describe the different stages/types (primary, secondary, latent, congenital).
2. Analyze the different screening and treatment methods and their efficacy.
3. Discuss congenital syphilis’ clinical signs, how to diagnose, the importance of treatment and follow up.
4. Address Penicillin Desensitization in Pregnant Women with Penicillin Allergy.
5. Recognize the importance of treating partners.
6. Apply the theory to make decisions in scenario-based activities to avoid mother-to-child transmission of syphilis.
    

Target Audience
Professionals and volunteers from NGOs, community-based programs, hospitals, healthcare facilities and others who can benefit from a better understanding of the screening methods, available treatments and how to avoid mother-to-child transmission of syphilis.

Workload and dedication

The course is open and available at the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health. It is a self- learning course, therefore, participants can regulate their time of dedication to it. Each module has a duration of 30-45 minutes. An estimated 120 to 150 minutes will be required for detailed reading, review and comprehension of each module.  Total dedication: 12 hours

Training program structure

• Introductory Clip
• Module 1: Syphilis
• Module 2: Congenital Syphilis
• Module 3: Partners and Penicillin Desensitization in Pregnant Women with Penicillin Allergy
• Case Study 1
• Case Study 2
• Case Study 3

Assessment and Certificate
At the end of the course, participants must demonstrate adequate knowledge by completing a final assessment consisting of 30 multiple choice questions.
A minimum of 70% of correct answers is required to pass and obtain a certificate of completion. The final test is designed to offer participants multiple opportunities to respond correctly until they get the necessary score of at least 70%.
To obtain the certificate of completion, the participant must meet the following requirements:

• Demonstrate knowledge of the content of the 8 modules.
• Successfully respond to the questions and exercises in the modules.
• Achieve a 70% or higher score at the final test.

Participants who meet these requirements and complete the quality survey of the Virtual Campus of Public Health (VCPH) will be able to download their certificate of completion issued by the Pan American Health Organization (PAHO).

Introducción al curso

El curso de Acceso y Uso de la Información Científica en Salud es una iniciativa del Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencia de la Salud BIREME/OPS/OMS. Pretende mejorar el desempeño y promover autonomía de búsqueda. Cada módulo presenta un contenido completo sobre el tema abordado y se puede acceder de manera independiente.

Propósito
Desarrollar competencias técnicas para realizar una búsqueda de información científica técnica de manera eficiente en el ámbito de la salud.

Objetivos
Después de la conclusión del curso, los participantes podrán:

• Identificar las principales fuentes de información en salud.
• Identificar los tipos de estudios disponibles.
• Relacionar la información a necesidades específicas.
• Conocer y aplicar la terminología en salud.
• Elaborar expresión de búsqueda - recursos y sintaxis.

Destinatario
El curso está dirigido a los profesionales y estudiantes del área de la salud e información que usan la evidencia científica para subsidiar la investigación, la práctica y la toma de decisión en la salud, entre otros.

Duración del curso
40 horas

Modalidad
Curso autoaprendizaje, abierto al público y sin plazos para conclusión.

Estructura programática

Módulo 1: Tipos Metodológicos de Estudios
Módulo 2: Necesidad de Información: Definición y Estructuración
Módulo 3: Fuentes de Información
Módulo 4: DeCS – Descriptor en Ciencia de la Salud
Módulo 5: Construcción de Expresión de Búsqueda
Módulo 6: Búsqueda Avanzada y Campos de Búsqueda

Antecedentes

El objetivo de eliminar la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis ganó potencia política en 2010 cuando los Estados Miembro de la OPS aprobaron la Estrategia y plan de acción para la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y de la sífilis congénita. Recientemente, los Estados Miembro aprobaron el Plan de acción para la prevención y el control de la infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016-2021, lo que renueva el compromiso por la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, y fomenta la eliminación de otras enfermedades como la hepatitis B y el mal de Chagas. Al aprobar el Plan de acción, los Estados Miembro de la OPS no sólo reiteraron su compromiso con la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, sino que también acordaron aplicar esta iniciativa a otras enfermedades.

Objetivos de aprendizaje

1. Definir qué es la sífilis y describir sus distintas etapas/tipos (primaria, secundaria, latente, congénita).
2. Analizar los distintos métodos de chequeo y tratamiento, y su respectiva eficacia.
3. Hablar sobre los síntomas clínicos de la sífilis congénita, cómo diagnosticarla, y sobre la importancia del tratamiento y del seguimiento.
4. Abordar la desensibilización a la penicilina en embarazadas con alergia a la penicilina.
5. Reconocer la importancia de brindar tratamiento a las parejas.
6. Poder aplicar la teoría para tomar decisiones en actividades basadas en escenarios para evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Proporcionar la mejor atención de salud posible que apoya un enfoque de los servicios de salud que sea eficaz, equitativo, eficiente, inclusivo, integrado, centrado en las personas, seguro y oportuno, en especial los relacionados a infección por el VIH, infecciones de transmisión sexual, y la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Proporcionar atención culturalmente sensible, respetuosa y compasiva.
• Apoyar a las personas a mejorar sus conocimientos en materia de salud, en particular sobre la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Mostrar respeto por la autonomía, objetivos, perspectivas, preferencias, prioridades y derechos de las personas, parejas, cuidadores, familias y comunidades.
• Contribuir a proteger a las poblaciones vulnerables y a la eliminación de la sífilis congénita.

Destinatarios

Voluntarios y profesionales que estén en una ONG, en programas para la comunidad, hospitales, centros de salud y otras personas que puedan beneficiarse de entender mejor los métodos de chequeo, tratamientos disponibles y cómo evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto al público y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS. Es un curso de autoaprendizaje, por lo tanto, los participantes pueden regular cuánto tiempo le dedican. Cada módulo tiene una duración de 30-45 minutos. Se requerirá un tiempo estimado de 120 a 150 minutos para leer, revisar y comprender en detalle cada módulo. Dedicación total: 12 horas

Estructura del programa de entrenamiento

• Clip introductorio
• Módulo 1: Sífilis
• Módulo 2: Sífilis congénita
• Módulo 3: Parejas y desensibilización a penicilina en mujeres embarazadas con alergia a la penicilina
• Estudio de caso 1
• Estudio de caso 2
• Estudio de caso 3

Introducción

Reducir la enorme necesidad insatisfecha de planificación familiar sigue siendo un reto para los países y la comunidad mundial de la salud. Los proveedores de servicios de planificación familiar constituyen la base de las respuestas de los sistemas de salud a estos desafíos, especialmente en momentos críticos como los planteados por la pandemia por la COVID-19.

Disponer de un curso en modalidad virtual permitirá que los integrantes de los equipos de salud adquieran los conocimientos y habilidades para mejorar la calidad de consejería y atención de usuarias, ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población.

El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje de estos temas desde una modalidad virtual.

Estrategias didácticas

Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejemplos con ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso

Contribuir a la reducción de la Mortalidad Materna y morbilidad materna grave. Incrementar necesidades satisfechas de anticoncepción resueltas con el uso de métodos modernos.

La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los equipos de salud para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que mejoren la calidad de atención ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población. El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante y oportuno a fin de sostener y fortalecer cuidados de calidad y sostener servicios esenciales.

Objetos de aprendizaje

Objetivo principal:

• Dar orientación específica y práctica sobre 21 métodos modernos de planificación familiar siguiendo la guía de OMS de 2019

Objetivos específicos:

• Conocer en qué consiste cada método y qué eficacia tienen
• Identificar efectos esperables, características y malentendidos asociados a cada método
• Describir cuándo se puede usar el juicio clínico
• Señalar quién puede usar los diferentes métodos anticonceptivos, quién no y en qué momento
• Explicar los efectos y saber brindar asesoramiento a las usuarias
• Identificar diferentes grupos a los que brindar consejería en anticoncepción
• Reconocer formas de abordaje de las infecciones de transmisión sexual
• Caracterizar las formas de prestar consejería en anticoncepción ante situaciones de emergencia de salud pública

Destinatarios del curso

El público destinatario principal son los profesionales de salud que en el primer nivel de atención brindan anticoncepción, así como gestores de atención de salud, supervisores y encargados de formular políticas que ofrecen servicios de planificación familiar en países en desarrollo.

Carga horaria y duración

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 14 horas.

Evaluación y certificación

Durante el desarrollo de los diferentes módulos se propondrán ejercicios que permitirán incorporar los contenidos y serán una práctica para el Examen Final que se realizará al completar todos los módulos.

El Examen Final contiene 30 preguntas de selección múltiple o verdadero/falso. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar el Examen. Los y las participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

El Examen Final está diseñado para ofrecer a los y las participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.

Estructura del curso

Módulo Introductorio
Módulo 1 Anticonceptivo orales combinados
Módulo 2 Anticonceptivos orales de progestágeno solo
Módulo 3 Píldoras anticonceptivas de urgencia
Módulo 4 Inyectables de progestágeno solo
Módulo 5 Inyectables mensuales
Módulo 6 Parche anticonceptivo combinado
Módulo 7 Anillo vaginal anticonceptivo combinado
Módulo 8 Anillo vaginal liberador de progesterona
Módulo 9 Implantes
Módulo 10 Dispositivo intrauterino de cobre
Módulo 11 Dispositivo intrauterino liberador de levonorgestrel
Módulo 12 Esterilización femenina
Módulo 13 Vasectomía
Módulo 14 Preservativos masculinos
Módulo 15 Preservativos femeninos
Módulo 16 Espermicidas y diafragmas
Módulo 17 Capuchones cervicouterinos
Módulo 18 Métodos basados en el conocimiento de la fertilidad
Módulo 19 Retiro (coito interrumpido)
Módulo 20 Método de la amenorrea de la lactancia
Módulo 21 Atención a diversos grupos
Módulo 22 Infecciones de transmisión sexual
Módulo 23 Salud materna y neonatal
Módulo 24 Cuestiones relativas a la salud reproductiva
Módulo 25 Provisión de consejería en anticoncepción
Módulo 26 Planificación familiar para mujeres con alto riesgo de VIH
Módulo 27 Prestación de servicios de planificación familiar durante emergencias de salud pública

Este material fue posible gracias al apoyo de:

Propósito del curso

Estimar los indicadores ODS, de agua (6.1.1), saneamiento e higiene (6.2.1) y tratamiento efectivo de aguas residuales de los hogares (3.1.1), para hacer seguimiento y monitoreo del cumplimiento de las metas a nivel nacional y sub nacional.

La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los diferentes actores relacionados con el sector agua, saneamiento e higiene para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que permitan estimar y analizar los indicadores ODS 6.1.1, 6.2.1 y 6.3.1. En un contexto como el actual, determinado por la pandemia del COVID 19, hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante la posibilidad de llegar a más personas interesadas en el tema o funcionarios públicos que estén mejor preparados para el cumplimiento de la agenda 2030.

Objetivos del curso

El Curso Virtual de Auto Instrucción de la Metodología del ODS 6: Metas 6.1, 6.2 y 6.3.1 permitirá que el participante pueda conocer la metodología y requerimientos mínimos para la estimación de los indicadores, su alcance en términos de acceso y calidad de los servicios, así como sus metas.

Al finalizar el curso, el participante será capaz de: a) estimar los indicadores ODS de agua, saneamiento e higiene, b) identificar las fuentes y las brechas de información existentes, c) facilitar la planificación de políticas, metas y acciones y d) hacer una evaluación dentro del ámbito de competencia del participante para el cumplimiento del ODS 6.

Objetivos de aprendizaje

• Conocer la situación actual sobre el cumplimiento del ODS 6: metas 6.1, 6.2 y 6.3.1
• Conocer y comprender la metodología de la estimación del indicador de las metas 6.1, 6.2 y 6.3.1, así como los niveles de logro progresivo.
• Identificar los sistemas de monitoreo y seguimiento vigente sobre el avance del ODS 6: metas 6.1, 6.2 y 6.3.1
• Conocer y comprender las brechas de información existentes para el ODS 6: metas 6.1, 6.2 y 6.3ª
• Conocer la metodología de la estimación de los indicadores de las metas 6.1, 6.2 y 6.3.1

Metodología

El Curso Virtual de Auto Instrucción de la Metodología del ODS 6: Metas 6.1, 6.2 y 6.3.1, está compuesto de 6 módulos que explican de forma ordenada la metodología para la estimación de los ODS de agua, saneamiento e higiene, la escalera del saneamiento y los sistemas de monitoreo. Cada módulo incluye preguntas que ayudará al participante a evaluar parcialmente su aprendizaje sobre el tema.

Duración

El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP). Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 10 horas.

Certificación

Los participantes que revisen todo el material, aprueben las evaluaciones y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar el certificado de participación y aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Público Objetivo

El curso está dirigido principalmente a:

Personal del sector agua, saneamiento e higiene, personal del sector salud y otros sectores interesados en tema:

• Funcionarios(as) de gobiernos regionales (DRAS – Direcciones Regionales de Agua y Saneamiento y las DIRESA – Direcciones Regionales de Salud, entre otros.)
• Funcionarios(as) de gobiernos locales áreas técnicas municipales
• Funcionarios (as) de Entidades públicas de nivel nacional, instituciones de la academia, sociedad civil
• Organizaciones comunales
• Otras instituciones y personas interesadas en el tema

General purpose

The purpose of this self-learning course is to provide up-to-date training and information to health care providers to address alcohol use by women of reproductive age and pregnant women, by introducing strategies for health promotion, early detection and motivation for change in this specific population group.

Guidelines

One of the most important and updated reference materials for this self-learning course is the World Health Organization (WHO) guide "Guidelines for the identification and management of substance use and substance use in pregnancy". Published in 2014, these guidelines were developed by an extensive working group involving experts from various institutions and countries, who conducted systematic literature reviews to identify the most relevant evidence currently available on the subject. Click on the following link to download the document: https://iris.who.int/handle/10665/107130

Summary

The online course "Alcohol Use, Women's Health and Pregnancy: Comprehensive Approaches to Preventing Problems Associated with Prenatal Alcohol Exposure", is an initiative of the Pan American Health Organization. In seven modules and final evaluation, this free self-learning tool primarily aims to equip health professionals to address alcohol use among women of reproductive age and those who are pregnant women by touching on strategies for early detection, motivation for change and health promotion in this target group. The theme areas covered in the course include:

1. Background on alcohol use and women's health
2. Background on alcohol use and health of the pregnant woman
3. Implications of alcohol use in gestation for the fetus and child
4. Problems related to alcohol and family relationships
5. Identification of alcohol use during pregnancy
6. Brief interventions and treatment
7. Implementation and health promotion

Target audience

The target audience of the course are health professionals such as nurses, psychologists, doctors, community health agents, among others, who work in primary health care, maternal and child health, or mental health, and all those who attend women of childbearing age.

Number of hours that the course certifies

An estimated 8 hours is necessary to complete the course.

Introducción:

Las enfermedades cardiovasculares (ECV) siguen siendo la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura a nivel mundial. Según el Informe sobre la carga mundial de enfermedades del 2022, la presión arterial sistólica alta continuó siendo el principal factor de riesgo modificable a nivel mundial de muertes atribuibles a enfermedad cardiovascular prematura, representando 11,3 millones de muertes en total en el 2021, principalmente las muertes relacionadas a la cardiopatía isquémica y los accidentes cerebrovasculares. En la Región de las Américas, las ECV son también la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura.

A pesar de la mejora observada en el control de la presión arterial, en las últimas dos décadas, esta mejora de control se ha desacelerado significativamente y, en algunos casos, incluso se ha revertido.

La Organización Panamericana de la Salud, a través de la Iniciativa HEARTS en las Américas, ha acompañado a los países de la Región a desarrollar sus protocolos de tratamiento para la hipertensión arterial basados en la Guía de la OMS del 2021 sobre el Tratamiento Farmacológico de la Hipertensión en Adultos. Asimismo, la iniciativa enfatiza en el enfoque de atención basado en el equipo multidisciplinario y apoya la capacitación y educación de los miembros del equipo de atención primaria de salud (APS), incluyendo personal médico, de enfermería, y trabajadores de salud no médicos, para así, construir capacidades y utilizar medicación antihipertensiva de forma adecuada y eficaz, aumentando el control de la hipertensión en los centros de atención primaria de salud.

Este curso virtual sobre Apoyo a los Equipos de Atención Primaria de la Salud para el Uso Efectivo de Medicamentos Antihipertensivos tiene como objetivo ayudar al personal de salud a utilizar adecuadamente los medicamentos para la presión arterial, destacando las recomendaciones más recientes de la OMS, los posibles efectos secundarios y el manejo de estos.

Audiencia:

Este curso está dirigido a los miembros del equipo de atención primaria de salud responsables de la prescripción, titulación y seguimiento de pacientes hipertensos. El personal médico, de enfermería, asistentes de enfermería, profesionales afines de la salud, estudiantes de medicina, enfermería, farmacología, se beneficiarán de completar este curso. Además, se recomienda que los profesores de programas universitarios del área de la salud incorporen el curso y lo pongan a disposición de sus estudiantes o lo incorporen a su plan de estudios.

Formato del curso:

El curso está disponible en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS, las 24 horas del día, los 7 días de la semana, en una modalidad autoadministrada según el ritmo del participante, de forma individual o como parte de programas profesionales y /o reuniones educativas en el lugar de trabajo.

El curso emite un certificado con 16 horas académicas que se puede descargar automáticamente una vez que los estudiantes hayan cumplido con los requisitos de finalización del curso, incluyendo aprobar la evaluación de cada módulo con un 70% o más y completar la Encuesta de Calidad del Campus Virtual de Salud Pública.

Objetivos generales:

1. Comprender los efectos secundarios comunes de los medicamentos antihipertensivos relacionados con la dosis y cómo se pueden minimizar ajustando la dosificación.
2. Comprender los efectos secundarios comunes de los medicamentos antihipertensivos que requieren de la interrupción del medicamento.
3. Comprender cómo tratar las alteraciones de laboratorio, como la hiponatremia, la hiperpotasemia, la hiperuricemia y la insuficiencia renal relacionada con algunos medicamentos antihipertensivos.
4. Aumentar el nivel de seguridad para el uso de espironolactona en escenarios específicos.

Habilidades generales:

Al final de este curso, los proveedores de atención de salud encargados del manejo clínico de los medicamentos antihipertensivos deberían poder prescribir y titular con mayor seguridad los diuréticos tipo tiazida, IECA, ARA II y BCC; así como manejar los efectos secundarios comunes y alteraciones de laboratorio. Esto facilitará el uso óptimo de los protocolos para el manejo de la hipertensión contenido en la Vía Clínica de HEARTS.

Estructura del curso:

1. Descripción general de la importancia y las características esenciales de un protocolo preferido, incluido el tratamiento combinado en dosis fija
2. Tiazidas: alteraciones metabólicas, hiponatremia, gota, uso en enfermedad renal crónica
3. ECA/ARA II: tos, angioedema, control del potasio y función renal
4. AC: edema periférico; cascada de medicación inadecuada
5. Medicamentos antihipertensivos y disfunción eréctil
6. Consejos para utilizar la espironolactona de forma segura
    

Introdução

Reduzir a grande necessidade não satisfeita de planejamento familiar continua sendo um desafio para os países e a comunidade mundial de saúde. Os fornecedores de serviços de planejamento familiar constituem a base das respostas dos sistemas de saúde a esses desafios, especialmente em momentos críticos, tais como os apresentados pela pandemia de COVID-19.

Dispor de um curso em modalidade virtual permitirá que os integrantes das equipes de saúde se apropriem de conhecimentos e habilidades para melhorar a qualidade do aconselhamento e atendimento das usuárias, ampliando o exercício dos direitos de sexualidade e reprodução da população.

No atual momento, especialmente em contextos de restrição de movimentos pela pandemia de COVID-19, torna-se especialmente pertinente a abordagem desses assuntos a partir de uma modalidade virtual.

Estratégias didáticas

Serão utilizados recursos didáticos e ferramentas da plataforma virtual que favoreçam uma aprendizagem associada ao desempenho prático, por meio de exemplos com exercícios interativos, o que permitirá avançar em diferentes módulos.

Objetivo do curso

Contribuir para a redução da mortalidade e da morbidade maternas graves. Incrementar a satisfação de necessidades de contracepção, a serem resolvidas com a utilização de métodos modernos.

Objetivos de aprendizagem

Objetivo principal: Oferecer orientação específica e prática sobre 21 métodos modernos de planejamento familiar, acompanhando o guia da OMS de 2019.

Objetivos específicos:

• Saber em que consiste cada método e qual é a eficácia que possuem
• Identificar efeitos esperáveis, características e mal-entendidos associados a cada método.
• Descrever quando se pode utilizar o critério clínico.
• Indicar quem são as pessoas que podem utilizar os diferentes métodos anticoncepcionais, quem não e em quais momentos.
• Explicar as consequências e saber oferecer aconselhamento às usuárias.
• Identificar diferentes grupos aos quais proporcionar aconselhamento sobre contracepção.
• Reconhecer formas de abordagem sobre as infecções de transmissão sexual.
• Caracterizar as formas de prestar aconselhamento sobre contracepção, diante de situações de emergência de saúde pública.

Destinatários do curso

O principal público destinatário são os profissionais de saúde que, no primeiro nível de atendimento, proporcionam os métodos anticoncepcionais, tal como os gestores de atendimento em saúde e os supervisores e encarregados de formular políticas oferecidas pelos serviços de planejamento familiar em países em desenvolvimento.

Carga horária e dedicação

O curso está aberto e disponível no CVSP.

Por se tratar de um curso de auto-aprendizagem, os participantes podem administrar seus tempos e momentos de dedicação. O tempo previsto para a realização de todos os módulos e a avaliação final é de 14 horas.

Estrutura do curso

Módulo Introdutório
Módulo 1 Anticoncepcionais orais combinados
Módulo 2 Anticoncepcionais orais exclusivamente de progestogênio
Módulo 3 Pílulas anticoncepcionais de emergência
Módulo 4 Injetáveis exclusivamente de progestogênio
Módulo 5 Injetáveis mensais
Módulo 6 Adesivo anticoncepcional combinado
Módulo 7 Anel vaginal anticoncepcional combinado
Módulo 8 Anel vaginal liberador de progesterona
Módulo 9 Implantes
Módulo 10 Dispositivo intra-uterino de cobre
Módulo 11 Dispositivo intra-uterino liberador de levonorgestrel
Módulo 12 Esterilização feminina
Módulo 13 Vasectomia
Módulo 14 Preservativos masculinos
Módulo 15 Preservativos femininos
Módulo 16 Espermicidas e diafragmas
Módulo 17 Capuzes cervicais
Módulo 18 Métodos baseados no conhecimento da fertilidade
Módulo 19 Coito interrupto
Módulo 20 Método de amenorreia lactacional
Módulo 21 Atendimento a diferentes grupos
Módulo 22 infecções de transmissão sexual
Módulo 23 Saúde materna e neonatal
Módulo 24 Questões relacionadas à saúde reprodutiva
Módulo 25 Prover aconselhamento em contracepção
Módulo 26 Planejamento familiar para mulheres com alto risco de HIV
Módulo 27 Prestação de serviços de planejamento familiar durante emergências de saúde pública

Este material foi possível graças ao apoio de:

Este espacio está dedicado a facilitar la planificación, desarrollo y cierre de los cursos en el CVSP.

Está dividido en cuatro categorías en las que encontrará diversos materiales que le servirán de guía en las diferentes acciones que llevará adelante como coordinador o diseñador de cursos.

Este aula incluye diversos instructivos, plantillas, ejemplos, destinados a orientar el desarrollo de cursos siguiendo las pautas generales del CVSP.

El acceso a esta Aula es únicamente para coordinadores y equipos de diseño de cursos del CVSP.

Personal de OPS: por favor envíe un mensaje al equipo CVSP si no logra ingresar al Aula.

Introdução

Este curso é resultado de uma colaboração entre a Rede EQUATOR[1] e a Organização Pan- Americana da Saúde (OPAS) / Organização Mundial da Saúde (OMS). O objetivo é aumentar o valor e reduzir o desperdício de pesquisa, permitindo que as pessoas que planejam conduzir, escrever relatórios, editar, publicar ou avaliar pesquisas em saúde cumpram os padrões atuais de relatórios de pesquisa. O curso visa ajudar os participantes a realizar pesquisas de impacto e alta qualidade, de acordo com as recomendações da Política de Pesquisa para a Saúde da OPAS[2] e da Estratégia de Pesquisa para a Saúde da OMS[3].

Este é um curso introdutório que não substitui o treinamento formal em métodos de pesquisa, como numa pós-graduação em epidemiologia. Ele fornece uma visão geral das boas práticas de relatórios em todas as fases da pesquisa. O momento ideal para fazer este curso é como uma atividade introdutória antes de iniciar e finalizar sua proposta de pesquisa ou durante o planejamento de um manuscrito de pesquisa em saúde.

Objetivo

Este curso visa treinar os participantes a usar os roteiros para redação de artigos científicos em vários estágios do processo de pesquisa, desde o planejamento do projeto até a publicação dos resultados. O uso de roteiros para redação de artigos científicos tornará seus processos de pesquisa transparentes, bem redigidos e relevantes para as agendas de saúde nacionais e internacionais.

Metodologia

Este curso tem uma metodologia de autogestão, permitindo que os participantes progridam no seu próprio ritmo. Consiste em páginas de texto, estudos de caso e questionários automatizados para aplicar o aprendizado adquirido. Os estudos de caso são exercícios de autorreflexão.

Duração

Aproximadamente 10 horas. O curso é aberto e disponível no VCPH. Como é um curso de autoaprendizagem, os participantes podem escolher quando frequentar.

This course will be taught remotely on the Virtual Campus as a technical and administrative resource to improve the planning and management of medical oxygen and to strengthen the rational, sustainable and safe use of medical oxygen, thus supporting the countries in the Americas in the current response to the COVID-19 pandemic and in the daily operation of hospitals.

Course introduction

Oxygen is included in the World Health Organization's list of essential medicines and is used to care for patients at all levels of integrated health service networks.

Because oxygen use efficacy is already proven in the treatment of patients with respiratory conditions caused by COVID-19, there is a great opportunity to improve its effectiveness if its use is promoted in a rational, sustainable and safe way.

It is important for health service network professionals to have access to specific knowledge that enables a more professional management in rational oxygen use. This will make it possible to rationalize its consumption and prevent the efficiency loss of this gas during its storage, distribution and administration. These insights will also strengthen proper technical support for all oxygen production systems. They will also help reduce waste that may be produced by leaks in the storage system or distribution network, by use of gas at an incorrect pressure or by flow meters with incorrect adjustments, among other causes.

This course seeks to convey basic informative and educational content on medical oxygen. The content includes all the stages in oxygen management: from manufacturing, storage, distribution and controls to dispensing to patients.

Thus, this course has eight (8) sessions which are:

1. What is medical oxygen?
2. Safe oxygen supply matrix
3. Oxygen consumption and reserve planning
4. Hazardous oxygen sources
5. Oxygen acquisition
6. Financial analysis and purchase options
7. Safety during clinical applications

Goal

That participants acquire theoretical knowledge on how to plan and manage oxygen, promoting its use in a rational, sustainable and safe way in health care establishments (hospitals, clinics, home use, etc.)

Objectives

Upon completion of the course, participants will be able to:

• Know the kinds of medical oxygen, how they are produced and made available for health establishments and home care.
• Know how to generate a supply matrix to increase supply safety.
• Know how to estimate oxygen consumption for strategic clinical, administrative and technological planning.
• Identify main risk sources and action mechanisms when transporting, storing and distributing oxygen.
• Specify cylinders and therapy devices for oxygen use.
• Financially analyze purchase or production options.
• Safety of oxygen use in clinical applications.

Target Audience

This course is intended for all staff related or involved with acquiring, distributing, purchasing and using medical oxygen, with greater emphasis on those in charge of managing, purchasing and maintaining oxygen sources, cylinders and accessories related to medical oxygen use.

Course Length

Two hours.

Course modality

Self-learning, free, open-to-public and open-term course.

Evaluation and certification

Participants take a small test after each session that allows them to strengthen acquired knowledge.

 Participants who meet the requirements described and complete the quality survey of the Virtual Campus for Public Health (VCPH) at the end of the 8-session virtual course can download their course passing certificate issued by the Pan American Health Organization.

References:

• Technical Group on Oxygen: Best practices in rational and effective oxygen use: https://iris.paho.org/items/32098278-f5eb-4e3b-a9c4-dd35cf912556
• Graphic information – Sustainable oxygen use in 10 videos (in Spanish): https://www.paho.org/es/documentos/infografia-uso-sostenible-oxigeno-10-videos
• Recommendations to adopt and acquire oxygen generating plants by pressure swing adsorption: https://iris.paho.org/items/08db3906-fc95-4588-8cc2-548f0b0fe721

Rationale

Noncommunicable diseases (NCDs) are the world’s leading cause of death and disability. They include cancer, cardiovascular disease, diabetes, and chronic lung disease, many of which can be prevented by reducing risk factors such as tobacco and alcohol consumption, physical inactivity, and unhealthy eating.

NCDs are the leading cause of death in the Region of the Americas. In 2021, they were responsible for six million deaths, 38% of them premature, occurring in people between 30 and 70 years of age. Following the outbreak of COVID-19, there was a change in death distribution among the leading causes of mortality, with more deaths attributed to communicable diseases. It is not known how many COVID-19 deaths occurred in people with NCDs, but it is likely that many of these deaths were associated with underlying NCDs. In 2021, NCDs accounted for 65% of all deaths, down from 80% in 2019, but remained the leading cause of death in the Americas. Despite this shift in death distribution, NCD mortality rates increased by 1.8% between 2019 and 2021. 

An estimated one in four adults in the Americas lives with at least one NCD, highlighting the need to strengthen primary care services. In line with Sustainable Development Goal (SDG) 3—which aims to reduce premature mortality from NCDs by one-third—it is crucial to improve the prevention, treatment, and management of these diseases in primary care.

To address this challenge, in 2023 PAHO launched the Better Care for NCDs Initiative (2023-2030), with the aim of scaling up equitable access to integrated services in primary health care (PHC).

Countries in the Region must bolster the ongoing training of their health teams, adapting to different national and local contexts. The Virtual Campus for Public Health (VCPH) promotes permanent education in health as a work-based process aimed at improving care for the population.

This course is part of the Initiative’s training itinerary and supports its implementation. It provides decision-makers and health teams with a comprehensive view of the epidemiological context, gaps in service quality and availability, and challenges to achieving better care for NCDs in PHC.

Objective

To present and analyze the main dimensions and strategic areas of PAHO’s Better Care for NCDs Initiative so that decision-makers and health teams can identify challenges and define the actions needed to strengthen NCD care in PHC, based on a preliminary analysis of their local situation.

Learning objectives

By the end of the course, participants will be expected to: 

1. Understand the concept and epidemiological context of NCDs and their comorbidities from a life course approach.
2. Understand the impact of social determinants of health on the development of NCDs and their risk factors.
3. Recognize the Initiative’s potential based on its objectives, recommended essential services, and expected impact.
4. Understand the opportunities for integrating NCD care into PHC based on the Operational Framework for PHC.
5. Understand the Initiative’s strategic areas and actions.
6. Recognize how to use the rapid assessment instrument as a local planning tool.
7. Identify the importance of providing accessible and equitable health services for NCD care through territorial planning and management, strengthening health promotion and the SDH approach, community engagement, intersectoral action, and telemedicine solutions.
8. Understand approaches to promote quality and safety in recommended essential NCD services.
9. Identify the importance of having competent interprofessional teams for comprehensive and integrated NCD care.
10. Recognize the need for planning, forecasting, provision, and quality assurance of NCD medicines and diagnostic tools.
11. Identify the importance of monitoring and evaluating lines of care for people with NCDs and the strategy’s key indicators.

Competencies

By the end of the course, participants will be expected to: 

• Develop a critical view of their local context, enabling the identification of available and necessary resources and actions, as well as the main challenges for better NCD care in PHC.
• Identify the importance of providing accessible health services for NCD care through territorial planning and management, addressing social determinants, identifying access barriers associated with both supply and demand, intercultural community engagement, and identifying vulnerable populations and territories, and telemedicine solutions.
• Recognize the Initiative as an opportunity to guide the integration of NCD care into PHC. 

Target audience 

• Primary healthcare teams, including community workers.
• Health services and NCD program managers.

Workload and contact hours

Total number of hours: 15

Self-administered, asynchronous.

Teaching strategies

Course Modality and Technology Platforms: self-administered, using the PAHO/WHO Virtual Campus for Public Health virtual educational platform. 

Flexible Lessons and Teaching Resources: Lessons will be presented using a variety of teaching resources and tools on the virtual platform. 

Course structure

Module 1: Presenting the Better Care for NCDs Initiative and its integration into PHC.

Topics:

• Definition and epidemiological context of NCDs.
• Life course, multimorbidity, and risk factors.
• Social determinants of health, their impact on NCDs, and their risk factors.
• Gaps and inequities in access to services.
• Presenting the Initiative: objectives, essential services, and challenges.
• Integrating NCD care into PHC: approach and benefits.

Module 2: Implementation – Strategic Areas 1, 2, and 3

Topics: Implementing the Initiative: strategic areas and actions (Part 1).

• Strategic Line 1: Needs assessment and operational planning. Telehealth and governance.
• Strategic Line 2: Community outreach and engagement in NCD services, with a focus on equity.
• Strategic Line 3: Normative guidance and improving quality of care. Evidence, clinical guidelines, and quality of care for risk factors, cardiovascular disease, hypertension, diabetes, asthma, COPD, and cancer.

Module 3: Implementation – Strategic Areas 4, 5, and 6

Topics: Implementing the Initiative: strategic areas and actions (Part 2).

• Strategic Line 4: Developing interprofessional health teams in PHC. Training itinerary.
• Strategic Line 5: Scaling up access to medicines and technologies. Pharmaceutical services and PAHO Strategic Fund.
• Strategic Line 6: NCD monitoring and follow-up based on key indicators.

Cada recién nacido requiere recibir cuidados respetuosos y de calidad, acordes a su condición de salud. En cada caso, es esencial adherir a las condiciones esenciales de servicios de salud específicas que contribuyan a alcanzar resultados óptimos y reducir la carga de enfermedad y mortalidad asociada a resultados perinatales. La calidad de atención implica considerar diferentes aspectos que involucran no solo aspectos físicos y tecnológicos, sino también prácticas y disponibilidad de recursos humanos adecuados para el logro de los resultados esperados.

Objetivos del curso

- Identificar cuáles son las condiciones esenciales de servicios de salud para todos los recién nacidos.

- Reconocer la importancia de cumplir con estas condiciones.

Destinatarios 

El curso está dirigido a aquellos profesionales con capacidad para tomar decisiones gerenciales, basadas en la evidencia, en los diferentes niveles de gestión, dirección y rectoría de la red de servicios.

Número de horas que certifica el curso

2 horas

Modalidad del curso

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación.  Al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 2 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del curso

Clip introductorio

Objetivo: reconocer a los referentes del curso en persona y darle un sentido humanitario.

Módulo 1: (cápsula): Condiciones esenciales para la atención a recién nacidos

Objetivos: identificar la necesidad de brindar cuidados a todos los recién nacidos sin importar sus condiciones, reconociendo características esenciales. Reconocer qué implica la calidad de atención y cuáles son las condiciones esenciales.

Módulo 2: ¡Exploremos el hospital!

Objetivo: analizar cómo las herramientas teóricas de la calidad de atención a los recién nacidos se aplican en un hospital modelo.

Módulo 3: ¡Conozcamos el instrumento de valoración!

Objetivo: describir el instrumento de valoración y cómo funciona la estructura de valoración.

Introducción

El consumo de alcohol constituye uno de los principales factores de riesgo para la carga global de enfermedad en América Latina y el Caribe. Está asociado con más de 200 condiciones de salud, incluyendo lesiones, enfermedades crónicas, trastornos mentales y sociales. En la Región, prevalecen patrones de consumo de riesgo y episodios de consumo intensivo que incrementan la probabilidad de daño individual, familiar y comunitario.

Ante este panorama, la detección temprana y la intervención breve en los servicios de Atención Primaria de Salud (APS) se han consolidado como estrategias costo-efectivas para identificar oportunamente a personas con consumo de riesgo o perjudicial de alcohol, reducir daños relacionados y evitar la progresión hacia trastornos por uso de alcohol.

El Cuestionario de Identificación de los Trastornos debidos al Consumo de Alcohol (AUDIT) es una herramienta desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y validada internacionalmente. Su uso adecuado permite mejorar la capacidad de los equipos de salud para evaluar patrones de consumo, identificar niveles de riesgo y ofrecer intervenciones breves basadas en evidencia.

El presente curso del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS tiene como propósito fortalecer las competencias clínicas y operativas de los profesionales de salud, apoyando la implementación del paquete AUDIT-DIT (Detección temprana, Intervención breve y referencia a Tratamiento) como parte de las estrategias integrales de salud pública y del fortalecimiento de la APS.

Objetivo general

Fortalecer las capacidades clínicas y operativas de los equipos de Atención Primaria de Salud para identificar, evaluar y manejar de forma oportuna el consumo de alcohol mediante el uso adecuado del cuestionario AUDIT y la aplicación estructurada de intervenciones breves centradas en la reducción de factores de riesgos.

Competencias

Al finalizar el curso, las personas participantes serán capaces de:

• Reconocer el impacto epidemiológico del consumo de alcohol en la Región de las Américas.

• Reconocer los fundamentos, estructura y propiedades del instrumento AUDIT.

• Identificar los niveles de riesgo derivados de las puntuaciones del AUDIT y sus implicaciones clínicas.

• Comprender los principios y componentes esenciales de la intervención breve.

• Aplicar correctamente el AUDIT en contextos clínicos y comunitarios.

• Calificar e interpretar las puntuaciones del AUDIT, clasificando de manera precisa el nivel de riesgo.

• Realizar intervenciones breves eficaces utilizando técnicas de comunicación centradas en la persona.

• Determinar cuándo es necesaria la referencia a servicios especializados.

• Promover un trato respetuoso, no estigmatizante y basado en la evidencia hacia personas con consumo de alcohol.

• Favorecer decisiones clínicas centradas en la salud y bienestar de la comunidad.

• Incorporar el enfoque de derechos, sensibilidad cultural y confidencialidad en la práctica profesional.

Destinatarios:

Este curso está dirigido a los profesionales y técnicos que trabajan en atención primaria de salud (APS), personal clínico y de enfermería involucrado en la prestación de servicios, equipos de salud mental y salud pública, responsables de programas de prevención y control del consumo de alcohol y otros actores que abordan situaciones de consumo de sustancias psicoactivas.

Modalidad del curso:

El curso se desarrolla en modalidad de autoaprendizaje, completamente en línea a través del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS.
Cada participante avanza a su propio ritmo y cuenta con recursos multimedia, lecturas, ejercicios interactivos y evaluaciones integradas.

Duración del curso:

Diez (10) horas

El curso es de acceso libre; dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura del curso 

El curso está organizado en cuatro módulos temáticos que se desarrollan de manera secuencial:

• Módulo 1: El consumo de alcohol en América Latina y el Caribe: un problema de salud pública

• Módulo 2: Barreras para la atención y opciones de tratamiento para problemas relacionados con el consumo de alcohol

• Módulo 3: AUDIT (Alcohol Use Disorders Identification Test)

• Módulo 4: Intervención breve para el consumo de riesgo y perjudicial de alcohol (IB-AUDIT)

Evaluación y certificación 

Para aprobar el curso, cada participante deberá:

• Completar las actividades obligatorias de cada módulo.

• Aprobar la Evaluación Final, compuesta por preguntas seleccionadas aleatoriamente del banco de preguntas del curso, obteniendo un puntaje mínimo del 70%.

• Completar la Encuesta de Calidad del CVSP.

Una vez cumplidos estos requisitos, el participante podrá descargar el certificado oficial emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción al curso
Este curso está dirigido a mejorar los conocimientos de los antimicrobianos en general y del consumo de los mismos en particular. El mal uso de antimicrobianos se ha asociado al desarrollo de resistencia de microorganismos anteriormente sensibles a estos fármacos, razón por la cual, optimizar la forma de utilización de los mismos, será un valor agregado en la lucha contra la resistencia antimicrobiana.

Modalidad
Curso de autoaprendizaje por cohorte. Convocatoria cerrada.

Destinatarios
Este curso está dirigido a aquellos individuos que han sido referenciados como puntos focales para realizar el relevamiento de consumo en cada país.

La convocatoria de este curso es cerrada. Si usted no ha sido invitado/a como participante del curso, le recomendamos visitar los otros cursos de autoaprendizaje libres del Campus Virtual de Salud Pública.

Introducción

La OMS colabora con personal científico, empresas y organizaciones mundiales de salud para agilizar la respuesta ante la pandemia y facilitar la distribución y el acceso equitativo a las vacunas de la COVID19. Este curso aporta información general sobre la COVID19 e información específica sobre la conservación, manipulación y administración de la vacuna, el registro y seguimiento de la vacunación, incluyendo la vigilancia de eventos adversos tras la inmunización (ESAVI), y la comunicación (aceptación y demanda), todo ello a través de una serie de videotutoriales breves y cuestionarios para comprobar los conocimientos adquiridos.

El curso está pensado principalmente para personal de salud de primera línea que serán tanto vacunadores como uno de los grupos receptores prioritarios de la vacuna.

Este curso ha sido elaborado en colaboración con UNICEF. Todo el contenido del curso ha sido autorizado desde un punto de vista técnico por la OMS. 

La presente versión en español fue revisado por la OPS.

La versión original del curso se encuentra en OPENWHO.ORG

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar este curso, los participantes estarán en capacidad de:

• describir el patógeno (SARS-CoV-2) y la enfermedad del coronavirus (COVID19); 
• explicar los requisitos de la cadena de frío y los principios de conservación y manipulación en distintos contextos de distribución, y describir opciones y procedimientos para la eliminación de residuos; 
• describir el proceso de administración de la vacuna de la COVID19 e identificar medidas de prevención y control de infecciones a aplicar durante las sesiones de vacunación; 
• identificar un evento adverso tras la inmunización, y explicar cómo notificar los ESAVI ocurridos tras la vacunación frente a la COVID19; 
• conocer los distintos formularios de registro y documentación y explicar cómo hacer el rastreo de personas que no acuden a la vacunación; y 
• mantener una comunicación efectiva y personalizada sobre la vacunación frente a la COVID19. 

Contenidos por Módulo

Módulo 1:  Introducción a la capacitación sobre vacunación contra la COVID19 
Este módulo es una introducción al curso, cuyo objetivo es proporcionar información clave sobre la vacunación contra la COVID19 a personal de salud/vacunadores.

Módulo 2:  Conservación, manipulación, distribución y gestión de residuos para vacunas de la COVID19 
Este módulo consta de tres secciones, que aportan conocimientos sobre: las implicaciones programáticas de las vacunas de la COVID19; la gestión de conservación, transporte y distribución de las vacunas de la COVID19; y la gestión de la cadena de frío en el puesto de vacunación y de residuos a nivel de establecimiento.

Módulo 3:  Organización de las sesiones de vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: describir medidas de prevención y control de infecciones durante las sesiones de vacunación para proteger al personal de salud, las personas receptoras de vacunas y la comunidad; describir cómo realizar la preparación para las sesiones de vacunación siguiendo los protocolos de prevención y control de enfermedades (en el establecimiento de salud, en actuaciones de extensión y en campañas); y describir el proceso para la administración segura de la vacuna de la COVID19 y la eliminación de residuos.

Módulo 4:  Seguimiento de ESAVI en la vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de identificar un evento adverso tras la inmunización (ESAVI); describir cómo identificar y responder ante un ESAVI; y explicar cómo notificar un ESAVI tras la vacunación contra la COVID19.

Módulo 5:  Registro y seguimiento de la vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: explicar la importancia de un correcto registro y realización de informes; reconocer los formularios de registro e información; registrar correctamente los datos de vacunación y documentar las vacunaciones en los formularios pertinentes; y explicar cómo rastrear a las personas que no acuden a la vacunación (en caso necesario). 

Módulo 6:  Comunicación comunitaria sobre vacunación contra la COVID-19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: describir los roles y responsabilidades del personal de salud en la vacunación frente a la COVID19; demostrar una comunicación efectiva e individualizada sobre la vacunación frente a la COVID19; explicar las estrategias de comunicación para tres posibles escenarios con integrantes de la comunidad; y explicar el papel de un vacunador en la comunicación en caso de crisis relacionadas con eventos adversos tras la vacunación (ESAVI). 

Modalidad

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Destinatarios

El curso está pensado principalmente para personal de salud de primera línea que serán tanto vacunadores como uno de los grupos receptores prioritarios de la vacuna.

Duración

El curso dura aproximadamente 3 horas.

Certificados

Los participantes que revisen todo el material, aprueben las evaluaciones y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar el certificado de participación y aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la encuesta de calidad del CVSP.

Introducción y propósito del curso

Existe un reconocimiento generalizado de que la violencia contra las mujeres y las niñas es un profundo problema de salud pública con consecuencias adversas. También tiene graves consecuencias para nuestras sociedades.

Puede ser cometida por cualquier persona y en cualquier entorno, independientemente de su relación con la sobreviviente. Esta violencia puede adoptar muchas formas, como la violencia de pareja y la violencia sexual.

La prevención y la respuesta a la violencia requieren un enfoque multisectorial y multifacético continuo, y el fortalecimiento de la respuesta médico-legal es una parte importante de la lucha contra la violencia hacia mujeres y niñas.

Por lo tanto, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha desarrollado este curso introductorio para personal de salud que se desempeña en la primera línea de atención, para crear conciencia y desarrollar habilidades en la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual.

Solo un recordatorio de que este curso es solo el comienzo: esperamos que utilice nuestros recursos complementarios y tome cursos de capacitación adicionales, incluidas las capacitaciones de la OPS que ofrecen la oportunidad de practicar sus habilidades clínicas y las capacitaciones ofrecidas por nuestros socios.

Objetivos de aprendizaje

A lo largo de este curso, podrá:

1. Explorar la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual: por qué es importante, qué incluye y cómo abordarla en el tratamiento clínico de la violación.
2. Conocer los requisitos de la documentación forense y aprender a recopilar pruebas forenses, además de aprender a proporcionar atención clínica y psicológica.
3. Explorar los requisitos para una respuesta médico-legal en todos los entornos, incluido el aprendizaje sobre la importancia de la colaboración multisectorial.

Público objetivo

El público objetivo de esta capacitación incluye: 

• Personal de salud, tales como: médicos, enfermeras, parteras, proveedores de atención médica comunitaria, gerentes de atención médica y estudiantes de atención médica, específicamente aquellos que interactúan con posibles sobrevivientes en servicios de emergencia y obstetricia/ginecología.
• Autoridades de aplicación de la ley, tales como: oficiales de policía y protección.
• Representantes legales y de justicia, tales como:  abogados, procuradores y jueces.
• Personal de laboratorio, específicamente: personal de laboratorio forense.
• Trabajadores sociales.

Competencias del curso virtual sobre la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual

El curso permite que quienes participan sean capaces de:

• Comprender el enfoque médico-legal en casos de violencia.
• Identificar la importancia de la respuesta médico-legal como componente clave en el tratamiento de la violencia de pareja y la violencia sexual.
• Aplicar principios éticos y de seguridad centrados en las sobrevivientes.
• Incorporar buenas prácticas éticas en la interacción con sobrevivientes, asegurando su bienestar y confidencialidad.
• Desarrollar habilidades para la documentación y la recolección de pruebas.
• Elaborar informes médico-legales precisos y recolectar evidencia forense siguiendo los estándares establecidos.
• Fortalecer la colaboración multisectorial.
• Comprender y fomentar la articulación efectiva entre sectores como salud, justicia y protección, para ofrecer respuestas integrales.
• Ofrecer cuidados inmediatos y a largo plazo, incluyendo profilaxis, anticoncepción de emergencia y atención psicológica para sobrevivientes.
• Preparar infraestructura y recursos para la respuesta médico-legal.

Dedicación y carga horaria

Este curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS. El curso está diseñado para ser completado a su propio ritmo y para adaptarse a su propio horario, se estima una duración de 15 horas en total para completarlo.

Esperamos que este curso le resulte interesante, y esperamos que explore más recursos y las lecturas adicionales que se incluyen.

Estructura del curso

Este curso se divide en diez módulos:

1. Introducción a la respuesta médico-legal: Cómo incluir esta respuesta dentro del tratamiento clínico de la violación y por qué es importante, quién debe ser incluido y el papel del personal de salud en esta respuesta.
2. Principios rectores: Seguridad centrada en la sobreviviente y principios éticos para guiar todas las interacciones con las sobrevivientes.
3. Mito o realidad: Disipar mitos comunes y explicar hechos sobre la violencia de pareja y la violencia sexual.
4. Colaboración multisectorial: Explicación de las funciones de cada área en la respuesta multisectorial y la importancia de la colaboración.
5. Apoyo de primera línea: Introducción a "ANIMA" y atención inmediata para sobrevivientes que se presentan después de haber sufrido violencia de pareja o violencia sexual.
6. Autocuidado: Cómo el personal de salud puede cuidarse a sí mismo y sugerir estrategias de autocuidado a las sobrevivientes.
7. Documentación: Descripción general de la documentación, incluidas las historias de las sobrevivientes, y mejores prácticas de documentación.
8. Atención clínica después de una agresión sexual: atención clínica para ofrecer a las sobrevivientes, que incluye, por ejemplo, profilaxis y anticoncepción de emergencia.
9. Recolección de evidencia forense: Cómo recolectar evidencia forense de ADN y cómo completar las pruebas de agresión facilitada por drogas.
10. Preparación para un examen: Requisitos de personal e infraestructura para la respuesta médico-legal y cómo desarrollar la capacidad.

Estrategia didáctica

Se trata de un curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y autoadministrado. Los módulos cuentan con diversos materiales didácticos como: tablas e infografías, videos, animaciones, estudios de casos, preguntas disparadoras, lecturas adicionales y resúmenes.

En cada módulo encontrarás material de referencia básico y sugerido para ayudarte en tu proceso de aprendizaje. 

Esta capacitación se basa en publicaciones de la OPS/OMS y socios como el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR).

Evaluación y certificación

Hay una evaluación, de 40 preguntas, para completar al final. Con el fin de promover su aprendizaje, tendrá oportunidades ilimitadas para aprobar este cuestionario final. Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso, es decir, aquellos que completen los diez módulos y aprueben la evaluación final al responder correctamente al menos el 70% de las preguntas, podrán descargar su certificado de finalización, emitido por la OPS.

Introdução ao curso

Bem-vindo ao "Manual de capacitação da CID-11" desenvolvido pelo departamento de Evidencia e Inteligência para a Ação na Saúde da Organização Pan-Americana da Saúde (OPS) e a Organização Mundial da Saúde.

A Classificação Internacional de Doenças (CID) é uma ferramenta para registrar, informar e agrupar condições e fatores que influenciam a saúde. Contém categorias de doenças, condições relacionadas à saúde e causas externas de doença ou morte. É importante que os países da região conheçam e apliquem a CID-11 para ter uma estrutura e linguagem comuns para reportar, completar, utilizar e compartilhar informações de saúde a nível nacional e internacional.

A CID é usada para traduzir diagnósticos de doenças e outros problemas de saúde em um código alfanumérico, que permite o armazenamento, recuperação e análise de dados. Essas informações sanitárias são utilizadas para estudos epidemiológicos, prevenção, gestão da atenção à saúde, alocação de recursos, monitoramento de resultados, pesquisa e atenção primária.

O treinamento da Organização Mundial da Saúde sobre CID-11 é uma ferramenta de autoconhecimento que também pode ser usada em reuniões presenciais. Sua estrutura é modular e o usuário pode acessar o módulo/unidade de seu interesse. 

Propósito

Este curso fornece os elementos para compreensão e aplicação da estrutura, convenções, conteúdos e notas específicas da CID-11. 

Objetivos 

Ao finalizar o curso, os participantes estarão prontos para:  

1. Compreender a estrutura da CID-11.
2. Compreender os propósitos e benefícios do uso da CID-11.
3. Compreender as convenções de classificação da CID-11.
4. Compreender as diferenças entre o componente fundamental e as listas tabulares da CID-11.
5. Aplicar as convenções da CID-11 para classificar conceitos clínicos, incluindo códigos de extensão.
6. Realizar a função de classificação usando a ferramenta de codificação e o navegador da CID-11.
7. Conhecer a plataforma de manutenção da CID-11.

Público

Este curso é voltado para codificadores e profissionais de saúde responsáveis no assunto e todos os membros da equipe de saúde interessados no assunto.

Duração do curso

25 horas

Modalidade de curso 

Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para completá-lo.

Estrutura do curso

Introduction

In various contexts, e-waste is recycled with informal technologies that cause contamination by toxic elements present in electrical and electronic equipment or by the toxins generated by its precarious processing. Therefore, there is a risk of occupational and environmental exposure both for workers and for children (many of them daughters and sons of workers) who have contact with electronic devices or e-waste, during their collection, storage, handling and recycling. Due to exposure to toxins, adverse health conditions can be generated. 

Considering the increase in the production of these electrical and electronic devices and considering the high percentage of informal recycling, the contamination associated with the mismanagement of e-waste should be taken as a public health priority, above all, due to the risk of exposure for children and girls in their various stages of development. Consequently, the inappropriate handling of electronic devices during their recycling must be dealt with in a multidisciplinary perspective, covering various sectors of society.

Course Purpose

Provide essential contents to address the toxicological risks associated with the precarious management of e-waste (WEEE) as a public health problem. Thus, the course proposes the knowledge integration in various areas and presents instruments that allow the identification of health problems arising from accumulated risk, in places where electrical and electronic devices are recycled with deficient technologies. In addition, the course establishes guidelines for the coordination of multidisciplinary technical teams. These guidelines are useful in the design of contextualized schemes aimed at reducing the identified risks. Above all, for the risks that affect the most vulnerable population groups, among which children stand out.

Course Objectives

Acquire a comprehensive vision of the methodology for the evaluation of health risks, with emphasis on the risk for children, and its application in sites contaminated by the precarious management of e-waste.

Learning Objectives

The program states that the participant will be able to identify health risks, especially for children due to the presence of chemical, physical, biological and/or social threats, derived from labor informality in the management of e-waste.

The student will understand the importance of WEEE as a public health problem and will be trained to seek technical and scientific information to keep up-to-date in their daily practice, and will be introduced to ethical principles to face complex problems.

Duration

The course is open and available on the Virtual Campus for Public Health (VCPH). Because it is a self-study course, participants can regulate their schedule. The estimated time to complete all the modules and the final evaluation is 20 hours.

Target Audience 

In principle, the course is proposed for health and environmental professionals, as well as for undergraduate and graduate students in these areas. However, since the course is designed in an accessible academic language, it can be taken by professionals from other areas interested in the subject, such as decision makers in public policies for WEEE, social and economic entrepreneurs in the recycling industry, and community leaders in areas affected by WEEE.

Structure

Module 1: Introduction: General aspects of WEEE
Module 2: Differentiate the exposure pathways involved in the informal recycling of e-waste
Module 3: Estimation and evaluation of health risk
Module 4: Risks to children, women of childbearing age, and informal workers
Module 5: Risk communication and its management
Module 6: The need to create multidisciplinary and multisectoral groups
Module 7: Introduction to the “Rapid Methodology” strategy and its structure

Fundamentación

La transformación digital del sector salud en la Región de las Américas ha impulsado el uso de la telesalud como estrategia clave para ampliar el acceso, mejorar la continuidad del cuidado y reducir brechas territoriales y sociales en el acceso a servicios de salud. La Hoja de ruta para la transformación digital del sector salud y el Plan de acción para fortalecer los sistemas de información para la salud 2024–2030 destacan la importancia de contar con servicios de telesalud integrados a los sistemas de información, seguros, interoperables y centrados en las personas.

La telesalud se ubica dentro del marco más amplio de la salud digital, que incluye el uso de tecnologías de información y comunicación, registros electrónicos, sistemas de información para la salud, ciencia de datos e inteligencia artificial, con el propósito de mejorar la calidad, eficiencia, equidad y oportunidad de la atención.

Sin embargo, la región presenta avances heterogéneos: coexisten países y territorios con redes consolidadas de telemedicina y telerehabilitación con otros que aún están en etapas iniciales de diseño o piloto. Persisten brechas de conectividad, capacidades técnicas, financiamiento sostenible y marcos normativos claros para garantizar la seguridad del paciente, la protección de datos personales y la calidad de la atención brindada a distancia.

Objetivo

Fortalecer las competencias del personal de salud y de los equipos técnicos y de gestión para planificar, articular e implementar servicios de telesalud de manera eficiente, segura y equitativa, en el marco de las políticas y estrategias de transformación digital en salud de la OPS.

Al finalizar el ciclo, las y los participantes deberían ser capaces de:

1. Reconocer los conceptos, definiciones y componentes clave de la telesalud en el marco de la salud digital y los mandatos regionales de la OPS.
2. Identificar modelos, áreas de trabajo y líneas de cooperación técnica en telesalud impulsadas en la Región de las Américas, y su articulación con los sistemas de información para la salud.
3. Analizar el rol estratégico de las redes universitarias y académicas, así como de las redes de telemedicina, para el desarrollo, escalamiento y sostenibilidad de programas de telesalud.
4. Reconocer criterios y recomendaciones para el uso eficiente y seguro de la telesalud, incluyendo aspectos organizacionales, regulatorios, de calidad de la atención, protección de datos personales y equidad en el acceso.

Destinatarios

El ciclo está dirigido a:

• Profesionales de la salud del primer, segundo y tercer nivel de atención que participan o participarán en iniciativas de telesalud (telemedicina, teleorientación, telerehabilitación, tele-ICU, etc.).
• Referentes nacionales y subnacionales de salud digital, telesalud y sistemas de información para la salud.
• Equipos técnicos de ministerios de salud, instituciones de seguridad social y redes de servicios que diseñan, implementan o gestionan servicios de telesalud.
• Profesionales de áreas de docencia, investigación y formación continua interesados en la articulación entre telesalud, redes universitarias y desarrollo de capacidades.
• Otros actores clave involucrados en la gobernanza, financiamiento, regulación y evaluación de iniciativas de telesalud en la Región de las Américas.

Recorrido formativo y metodología

El ciclo se estructura en tres componentes articulados, una selección de lecturas recomendadas y cuatro instancias de evaluación:

1. Contenidos audiovisuales 

Webinar 1: Modelos de implementación de la Telesalud. 
Webinar 2: Rol estratégico de las redes universitarias en el futuro de la telesalud. 
Webinar 3: Uso eficiente y seguro de la telesalud en los sistemas y servicios de salud. 

2. Lecturas recomendadas

Duración

• 3 horas de webinarios sincrónicos (3 × 60 minutos).
• 2 horas estimadas de lectura de materiales y realización de la evaluación final.

Evaluación

El ciclo se aprueba mediante la realización de cuatro evaluaciones: una correspondiente a cada webinario y una asociada a las lecturas. Para completar y aprobar el ciclo, es necesario aprobar las cuatro instancias de evaluación. Cada evaluación ofrece hasta tres intentos para responder correctamente y está compuesta por preguntas de opción múltiple, Verdadero o Falso y emparejamiento.

Certificación

Se otorgará una constancia digital de participación emitida por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS, una vez completado el ciclo formativo y los instrumentos de evaluación.

Para certificar cada ciclo deberán:

• Visualizar cada uno de los webinarios que forman parte del ciclo
• Realizar las actividades propuestas (lecturas y/o ejercicios)
• Aprobar la evaluación final
• Descargar su certificado

Introduction

The digital transformation of the health sector in the Region of the Americas has driven the use of telehealth as a key strategy to expand access, improve continuity of care, and reduce territorial and social gaps in access to health services. The Roadmap for the Digital Transformation of the Health Sector and the Action Plan to Strengthen Information Systems for Health 2024–2030 highlight the importance of having telehealth services that are integrated into health information systems, secure, interoperable, and people-centered.

Telehealth is part of the broader digital health framework, which includes the use of information and communication technologies, electronic health records, health information systems, data science, and artificial intelligence, with the aim of improving the quality, efficiency, equity, and timeliness of care.

However, progress across the Region is heterogeneous. Countries and territories with consolidated telemedicine and telerehabilitation networks coexist with others that are still in early design or pilot stages. Persistent gaps remain in connectivity, technical capacity, sustainable financing, and clear regulatory frameworks to ensure patient safety, personal data protection, and the quality of care delivered remotely.

Objective

To strengthen the competencies of health personnel and technical and management teams to plan, coordinate, and implement telehealth services efficiently, safely, and equitably, within the framework of PAHO’s digital health transformation policies and strategies.

By the end of the cycle, participants should be able to:

1. Recognize the key concepts, definitions, and components of telehealth within the digital health framework and PAHO’s regional mandates.
2. Identify telehealth models, areas of work, and technical cooperation lines promoted in the Region of the Americas, and their articulation with health information systems.
3. Analyze the strategic role of university and academic networks, as well as telemedicine networks, in the development, scaling, and sustainability of telehealth programs.
4. Recognize criteria and recommendations for the efficient and safe use of telehealth, including organizational, regulatory, quality-of-care, personal data protection, and equity-of-access aspects. 

Target Audience

This cycle is intended for:

• Health professionals from primary, secondary, and tertiary levels of care who participate or will participate in telehealth initiatives (telemedicine, teleorientation, telerehabilitation, tele-ICU, etc.).
• National and subnational focal points for digital health, telehealth, and health information systems.
• Technical teams from ministries of health, social security institutions, and service delivery networks that design, implement, or manage telehealth services.
• Professionals in teaching, research, and continuing education interested in the articulation between telehealth, university networks, and capacity development.
• Other key stakeholders involved in the governance, financing, regulation, and evaluation of telehealth initiatives in the Region of the Americas.

Learning Path and Methodology

The cycle is structured around three articulated components, a selection of recommended readings, and four evaluation instances:

1. Audiovisual content

Webinar 1: Telehealth implementation models.
Webinar 2: Strategic role of university networks in the future of telehealth.
Webinar 3: Efficient and safe use of telehealth in health systems and services. 

2. Recommended readings

Duration

• 3 hours of synchronous webinars (3 × 60 minutes).
• Approximately 2 hours for reading materials and completion of the final evaluation

Evaluation

The cycle is completed through four evaluations: one corresponding to each webinar and one associated with the readings. To successfully complete and pass the cycle, participants must pass all four evaluation instances. Each evaluation allows up to three attempts and consists of multiple-choice, True/False, and matching questions.

Certification

A digital certificate of participation will be issued by PAHO’s Virtual Campus for Public Health (VCPH) upon completion of the learning cycle and all evaluation instruments.

To obtain certification for the cycle, participants must:

• View all webinars included in the cycle.
• Complete the proposed activities (readings and/or exercises).
• Pass the final evaluation.
• Download their certificate.

Introduction 

Climate change represents one of the greatest threats to global public health in the 21st century. The Caribbean region faces unique vulnerabilities to climate change impacts, including rising sea levels, increased frequency and intensity of extreme weather events, and challenges to food and water security. These changes have direct and indirect effects on human health, requiring healthcare professionals to understand and address these emerging challenges. This course aligns with PAHO's Strategic Plan and the Sustainable Development Goals (SDGs), particularly SDG 3 (Good Health and Well-being) and SDG 13 (Climate Action). It supports PAHO's commitment to strengthening health systems' resilience to climate change and building capacity among health professionals to address climate-related health challenges in the Caribbean region.

Purpose of the Course 

The purpose of this course is to equip health professionals with the knowledge, skills, and tools necessary to: Understand the fundamental relationship between climate change and health Implement climate-resilient healthcare practices Develop effective strategies for climate change adaptation and mitigation in healthcare settings Lead and advocate for climate action within their professional contexts.

Course Competencies 

This course provides opportunities for learners to develop the following competencies: Assessment of climate change impacts on health in the Caribbean context Implementation of climate-resilient healthcare practices Development of climate change adaptation and mitigation strategies Integration of climate considerations into patient care and public health practice Enhancement of climate change communication and advocacy skills.

Participant Profile 

This course is designed for: Healthcare providers (doctors, nurses, allied health professionals) Public health professionals Health facility administrators Healthcare policy makers Other health sector professionals working in the Caribbean region.

Course Modality 

This is a self-paced virtual course delivered through PAHO's Virtual Campus for Public Health. 

Course Structure and Schedule 

This self-paced course allows flexible completion within participants' schedules: Total Duration: 6 hours

Introduction

Dengue is a viral infectious disease. It represents one of the main reasons for medical consultation in health units in the countries and territories of the Americas. Early clinical recognition and diagnosis of the disease and timely and appropriate treatment can mean the difference between life and death for those who suffer from the disease.It is therefore necessary for medical personnel to be properly trained and sensitized in the management of suspected or confirmed dengue.

This first online course is designed to help healthcare workers in diagnosing and managing all aspects of dengue in order to avoid complications and fatalities.

This course was developed with a comprehensive vision. It is divided into seven modules that include:

• Epidemiological information on dengue
• Pathophysiology of clinical manifestations
• Clinical and differential diagnosis
• Severity classification
• Recommendations for the management of dengue according to its severity
• Managing patients with comorbidities.

In addition, the course offers basic aspects of the organization and reorganization of health services during dengue epidemics, which also plays an important role in saving lives.

We want this course to be of benefit to all health personnel involved in the care of dengue cases. Once participants apply the knowledge acquired from the course, the greatest beneficiaries are children, pregnant women, adults, and older adults affected by this disease.

Purpose

The purpose of this course is to provide health personnel in charge of treating suspected dengue cases with the necessary information to make a timely clinical diagnosis and offer proper clinical management, avoiding the progression to severe forms and deaths caused by this disease.

Objectives

At the end of the course, participants will be able to:

• Demonstrate familiarity with the epidemiology of dengue.
• Describe the pathophysiological features of dengue.
• Recognize the clinical manifestations of dengue and make a differential diagnosis.
• Define the case, recognize the warning signs, and classify according to the severity of dengue.
• Apply the recommendations for the treatment of dengue according to its severity.
• Know the main aspects of dengue associated with comorbidities and special conditions.
• Explain the need and the means for reorganizing health services during a dengue outbreak.

Recipients

The course is aimed at specialist physicians, general practitioners, nurses, as well as medical and nursing students, and all personnel who in one way or another are involved in the care of patients with suspected dengue. Persons at all levels of healthcare may take the course, especially those at the primary care level.

Duration

20 hours, approximately.

Modality

Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Structure

The modules should be reviewed sequentially

• Module of Introduction
• Module 1: Epidemiology of Dengue
• Module 2: Pathophysiology of clinical manifestations
• Module 3: Clinical Manifestations
• Module 4: Case definition and severity classification
• Module 5: Recommendations for treatment
• Module 6: Dengue associated with comorbidities and special conditions
• Module 7: Organization and reorganization of health services

References

• Dengue: guidelines for patient care in the Region of the Americas. 2. ed.; 2016
• Algorithms for the Clinical Management of Dengue Patients
• Health Information Platform for the Americas (PLISA): Dengue

Introduction

Despite the commitments acquired and the efforts made, in Latin American and Caribbean countries, mental health conditions and the implementation of strategies to address them remain a great challenge.  This is evidenced in multiple documents, such as in the PAHO report "The burden of mental disorders in the Americas”, where it is reported that "mental health conditions cause more than a third of the total disability in the Americas and that only 2% of the countries' health budget is allocated to the prevention and treatment of these disorders”.

In addition to this, the pandemic caused by COVID-19 resulted in psychosocial changes that have affected way of living and generated an increase in the prevalence of mental disorders.  Specifically, the prevalence of major depressive disorders has increased by 34.8% and anxiety disorders by 31.7%, according to an article published by The Lancet.

The large number of people infected by COVID-19, the large number of deaths that occurred, the shortage of supplies, long working hours, the precariousness of some care services and the shortage of personnel, among other factors, negatively impacted the mental health of health professionals.  At the Heroes Studio it is shown that between 14.7% and 22% of the health personnel presented symptoms that made them suspect a depressive episode and that between 5 and 15% thought of committing suicide; in the countries of the region only a third of them received the necessary support.

All of the above has led to a great increase in the demand for mental health workers and services, which once again demonstrates the need to move towards changes in the design of policies, interventions and resources. 

 Within this framework, WHO recommends developing and strengthening the capacities of health teams at the first levels of care, so that they can attend to people with mental health conditions. To achieve this, it is necessary to have trained personnel who carry out clinical mental health supervision of these health personnel at the first levels of care. 

Clinical supervision is a collaborative and non-hierarchical strategy, focused on supporting staff to carry out quality interventions, by strengthening their professional skills, self-care and community participation.

It is for all of the above that the Pan American Health Organization has prepared this course to  be available to all countries and people whose interest is to train as Clinical Supervisors in Mental Health and thus be able to accompany health personnel in this challenging task.

Methodological approach

"Clinical Supervision in Mental Health Interventions" is an online and downloadable self-paced course. It is available on the educational platform of the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health and can be navigated from a computer, tablet and/ or cell phone.

The course consists of theoretical content, activities, interactive videos and infographics.

Purpose

To provide mental health specialists with sufficient and evidence-based tools to supervise professionals performing clinical Mental Health interventions.

Objectives

At the end of the course the student will be able to recognize the quality criteria of the main elements of Clinical Supervision:

1. Its keys: objectives, roles, challenges and practical aspects
2. Clinical history
3. Basic communication skills: listening, facilitators of the narrative activity and facilitators of the generation of alternative narratives
4. Clinical Supervision Strategies: direct clinical observation, case discussion, peer supervision and review of medical records
5. Self-care

Course recipients

The course is aimed at mental health specialists who are responsible for the accompaniment, monitoring and / or clinical supervision of personnel (mental health or general health) who care for people with mental health conditions. 

Workload

• 120 minutes per module
• Total workload: 25 hours

Course structure

The course consists of 14 modules articulated in five blocks:

I. Fundamentals of Clinical Supervision in Mental Health

II. The Clinical History

III. Communication Skills

IV. Supervisory Strategies

V. Self-care

Course evaluation and certification

At the end of the modules, a final evaluation of 25 questions will be carried out. After obtaining a score equal to or greater than 70%, students will be able to download the course certificate in PDF format.

Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la encuesta de calidad del CVSP.

Introducción al curso

El cáncer es una de las principales causas de enfermedad y muerte en América Latina y el Caribe. En 2020, se registraron 1,5 millones de casos nuevos de cáncer y 700.000 muertes en la región. Al menos 40% de los cánceres son atribuibles a factores de riesgo modificables y podrían prevenirse evitando o reduciendo la exposición a ciertos factores de riesgos (prevención primaria). Asimismo, los métodos de tamizaje de ciertos tipos de cáncer y su detección temprana, seguidas de un tratamiento eficaz, son las principales herramientas para evitar las muertes por cáncer (prevención secundaria). De esta manera, el enfoque de prevención reduciría sustancialmente el número de pacientes con cáncer en las próximas generaciones, que requerirán un diagnóstico, tratamiento y seguimiento, con el consecuente costo que esto conlleva. Así pues, la prevención ofrece la estrategia de control del cáncer más rentable a largo plazo y por tanto un gran potencial para la salud pública.

El Código Latinoamericano y Caribeño Contra el Cáncer (1ª edición) es una herramienta de educación para la prevención de cáncer y la salud en general. Consiste en 17 recomendaciones basadas en la evidencia científica, dirigidas a la población general, y con indicaciones sencillas para que todas las personas sepan cómo podrían disminuir su riesgo de cáncer y el de sus familiares.

Los profesionales de atención primaria de salud tienen un papel clave en la promoción de la salud y la prevención de cáncer, pues son el primer punto de contacto de la población con el sistema de salud. Por esto, en el desempeño de su práctica clínica, deberían ofrecer consejo a sus pacientes y familiares, saber responder posibles dudas y proporcionarles mensajes personalizados de prevención del cáncer. Además, estos profesionales, en ocasiones, ya realizan intervenciones basadas en la evidencia dirigidas a la prevención primaria del cáncer (p. ej. vacuna contra el virus del papiloma humano o VPH, intervenciones para dejar de fumar) e incluso secundaria (p.ej. citología de cuello uterino).

La capacitación en promoción de la salud y prevención del cáncer es necesaria para asegurar que los profesionales de atención primaria de la salud puedan asesorar a sus pacientes y sus familiares sobre las acciones que pueden llevar a cabo para poder reducir su riesgo de padecer cáncer o detectarlo a tiempo. Así, educar a la población es clave para conseguir reducir la carga de cáncer en la región.

Destinatarios

Este programa de aprendizaje está dirigido a los profesionales de atención primaria de la salud, incluyendo médicos, de enfermería, psicólogos, trabajadores sociales y comunitarios. También se podrán beneficiar de este programa cualquier profesional de la salud que esté en contacto directo con pacientes y sus familiares como, por ejemplo, nutricionistas, farmacéuticos, fisioterapeutas, etc.

Perfil de competencia

Al término del curso, el estudiante será capaz de:

• integrar los conocimientos adquiridos sobre la prevención primaria y secundaria de cáncer a la práctica clínica diaria de los profesionales sanitarios de atención primaria de la salud;
• definir y justificar, de acuerdo con la evidencia científica, las medidas de prevención que debe tomar un paciente o familiar de acuerdo con cada recomendación; así como explicar los beneficios asociados a estas medidas y sus riesgos (si los hubiera);
• aclarar mitos y controversias sobre algunos temas en el ámbito de la prevención del cáncer;
• transmitir de manera respetuosa, asertiva y efectiva las recomendaciones del Código a la población general, además de explicar su justificación científica y otra información relevante sobre la prevención del cáncer; y
• planificar con los pacientes y sus familiares la adopción de cuantas más recomendaciones sea posible, de manera que puedan disminuir el riesgo de padecer cáncer.

Duración del curso

40 horas

Modalidad del curso

Este curso se presentará como tipo MOOC (Massive Open On-Line Course, por sus siglas en inglés), por esta razón, será automatizado y autodirigido, se alojará en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS, en un espacio en el LMS/ Moodle, disponible las 24 horas.

Estructura del curso

El curso se compone de 17 módulos, uno por cada una de las recomendaciones del Código LAC Contra el Cáncer, 1 módulo extra conteniendo otros temas relacionados con la prevención del cáncer, relevantes para la región, para los que la evidencia científica disponible aún es insuficiente para formular una recomendación, y 1 módulo sobre estrategias efectivas de comunicación en salud:

Módulo 1. Tabaco y otros productos relacionados con el tabaco y la nicotina

Módulo 2. Humo de segunda mano

Módulo 3. Peso saludable

Módulo 4. Actividad física

Módulo 5. Dieta saludable

Módulo 6. Alcohol

Módulo 7. Lactancia materna

Módulo 8. Exposición a radiación solar

Módulo 9. Contaminación intradomiciliaria del aire

Módulo 10. Contaminación atmosférica

Módulo 11. Exposiciones en el lugar de trabajo

Módulo 12. Helicobacter pylori

Módulo 13. Infecciones víricas

Módulo 14. Reemplazo hormonal para la menopausia

Módulo 15. Tamizaje para el cáncer de colon y recto

Módulo 16. Tamizaje para el cáncer de mama

Módulo 17. Tamizaje para el cáncer del cuello uterino

Módulo 18. Otros temas (opcional)

Módulo 19. Estrategias efectivas de comunicación en salud

Nota: Este curso está actualmente disponible solo en español.

Introduction au cours

Les crises liées aux vaccins et à la vaccination exigent une réponse communicationnelle différente des stratégies de communication utilisées pour promouvoir les avantages et l'importance des vaccins en général. Ce cours présente les directives techniques nécessaires pour développer un plan de communication approprié pour gérer les crises liées à la sécurité des vaccins et à la vaccination. Ces directives seront utiles aux parties prenantes dirigeant les secteurs d'immunité et de sécurité des vaccins et de la vaccination. Elles profiteront également aux équipes de préparation et d'intervention qui travaillent dans les crises de sécurité, en vue de parfaire le développement de plans de communication visant à récupérer, maintenir ou renforcer la confiance dans les vaccins, la vaccination et les programmes d'immunisation en général. Les différents modules passent en revue chaque phase (préparation, mise en œuvre et évaluation), suggérant les actions à effectuer et offrant des outils pour préparer, mettre en œuvre et évaluer une réponse communicationnelle à la crise.

But visé

Décrire les orientations techniques qui fournissent aux professionnels  la théorie et les étapes à suivre afin de développer un plan de communication adéquat pour diriger les crises en rapport avec la sécurité des vaccins et la vaccination.

Objectifs

• Identifier une crise en rapport avec un vaccin ou la vaccination.
• Reconnaître les différentes étapes d'approche d'une crise afin de développer une stratégie communicationnelle adéquate.

Destinataires

Le cours est destiné aux :

• gestionnaires et professionnels de la santé des Ministères de la santé et des programmes élargis d'immunisation, responsable d'assurer une réponse communicationnelle à des situations de crises en rapport avec la sécurité des vaccins et de la vaccination.
• agents des Ministères de santé et programmes élargis d'immunisation de la région.

Quantité d'heures pour la certification du cours

Environ 2 heures sont nécessaires pour compléter le cours.

Modalité du cours

Le cours est en libre accès et disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l'OPS/OMS. S'agissant d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent le compléter à leur propre rythme et disponibilité. Approximativement 30 minutes sont nécessaires pour compléter un module, selon le niveau du participant en matière d'ESAVI. C'est pourquoi une estimation de 2 heures est faite pour compléter tous les modules du cours et les évaluations correspondantes.

Structure du cours

• Clip d'introduction
• Module 1 : Phase de préparation.
• Module 2 : Phase de mise en œuvre : Comment répondre à une crise ?
• Module 3 : Phase d'évaluation : Comment évaluer la réponse à une crise ?
• Module 4 : Résumé : les différentes phases d'une communication de crise.

Les vaccins sauvent entre 2 et 3 millions de vies chaque année et protègent l’ensemble de la population contre plus d’une douzaine de maladies potentiellement mortelles. Grâce à la vaccination, la variole a été éradiquée en 1980 et nous sommes sur la bonne voie pour éradiquer la polio. Cependant, malgré de grands progrès dans la lutte contre la rougeole, l’une des maladies les plus contagieuses connues. Raison pour laquelle une couverture vaccinale élevée de 95 % ou plus est nécessaire en dépit du grand défi technique et de communication que la couverture pose au personnel de santé. Des études montrent que le fait d’informer les personnes sur la qualité, la sécurité, l’efficacité et la disponibilité des vaccins ne suffit pas à modifier les comportements en matière de vaccination et, en général, n’augmente pas la couverture vaccinale. Pour cette raison, nous devons comprendre les raisons pour lesquelles les personnes choisissent de ne pas se faire vacciner ou de ne pas faire vacciner leurs enfants, afin d’entamer un dialogue respectueux et bidirectionnel à l’aide de messages le mieux adaptés et les plus efficaces.

Intention du cours
Fournir des outils au personnel afin de favoriser une communication efficace entre le personnel de santé et la population, de manière à renforcer, maintenir ou rétablir la confiance dans les vaccins et les programmes de vaccination dans la Région des Amériques.

Objectifs du cours

1. Identifier les facteurs qui influencent la décision de se faire vacciner.
2. Caractériser le spectre de la réticence face à la vaccination.
3. Décrire des stratégies de communication pour l’interaction avec les parents, les soignants et les patients.
4. Identifier des stratégies visant à améliorer l’expérience de l’administration des vaccins.
5. Reconnaître les doutes fréquents sur la vaccination en général et sur la grippe, le virus du papilloma humain, la rougeole et la COVID-19 en particulier.
6. Analyser les stratégies de traiter les fausses informations et les perceptions erronées sur les vaccins.
7. Décrire les stratégies de communication des événements indésirables supposément attribuable à la vaccination ou l’immunisation.

Public cible
Le cours vise le personnel de santé en général.

Nombre d’heures comprises par le cours
Une estimation de 3 heures est nécessaire pour compléter le cours.

Modalité du cours
Ce cours est en accès libre et disponible dans le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l’OPS/OMS. Ce cours d’auto-apprentissage permet aux participants de choisir leur propre rythme. La durée estimée de chaque module est de 30 minutes, en fonction du niveau de connaissance du sujet par le participant. Par conséquent, si l’on inclut une estimation du temps pour compléter les modules et les évaluations correspondantes, le cours est pourvu d’un total de 3 heures.

Compétences à développer à partir du cours
Le cours permet de développer les compétences liées à la gestion et au partage des informations et de la documentation relatives à la vaccination et à l’intégration d’une approche rigoureuse, collaborative et adaptative de la prise décision dans différents contextes afin d’atteindre les objectifs de couverture du programme.

Structure du cours

• Clip Introduction
• M1 : Comprendre l’interlocuteur
• M2 : Stratégies de communication et d’amélioration d’expérience
• M3 : Questions et réponses relatives à la vaccination et à certaines maladies
• M4.1 : Corriger la fausse information et réfuter les mythes
• M4.2 : Communication relative aux ESAVI
• M4.3 : Scénario intégrateur
• M5 : Résumé

Todos os anos as vacinas salvam entre 2 e 3 milhões de vidas e protegem toda a população contra mais de uma dúzia de doenças potencialmente letais. Graças à vacinação, a varíola foi erradicada em 1980 e estamos em vias de erradicar a poliomielite. Porém, nos últimos anos houve um aumento nos casos de sarampo, uma das doenças mais contagiosas conhecidas. Por esse motivo, é necessário conseguir uma cobertura de vacinação de 95% ou mais, o que é um grande desafio técnico e de comunicação para os trabalhadores da saúde. Estudos mostram que informar sobre a qualidade, a segurança, a eficácia e a disponibilidade de vacinas não tem sido suficiente para mudar a conduta do público frente à vacinação, e que, de maneira geral, não aumenta a cobertura vacinal. Por esta razão, é necessário compreender as razões pelas quais as pessoas não se vacinam ou não vacinam seus filhos, com o objetivo de iniciar um diálogo bidirecional com base no respeito, que tenha como resultado mensagens melhores e mais eficazes.

Propósito
Fornecer às equipes de saúde ferramentas que apoiem a comunicação eficaz entre o trabalhador da saúde e a população em geral, com o objetivo de fortalecer, manter ou recuperar a confiança nas vacinas e nos programas de imunização na Região das Américas.

Objetivos

1. Identificar os fatores que influenciam a decisão de vacinar.
2. Caracterizar o espectro de reticência à vacinação.
3. Descrever estratégias de comunicação na interação com pais, mães, cuidadores e pacientes.
4. Identificar estratégias para melhorar a experiência da administração de vacinas.
5. Reconhecer perguntas mais frequentes sobre vacinação em geral e sobre influenza, vírus do papiloma humano, sarampo e COVID-19 em particular.
6. Analisar formas de corrigir informações falsas e percepções errôneas sobre vacinas.
7. Descrever como comunicar os eventos supostamente atribuíveis à vacinação e à imunização.

Destinatários
O curso está dirigido aos trabalhadores da saúde em geral.

Número de horas que o curso certifica
São necessárias cerca de 3 horas para completar o curso.

Modalidade do curso
O curso está aberto e disponível no Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS. Como é um curso de autoaprendizagem, os participantes podem regular seu próprio tempo e momentos de dedicação. Estima-se um tempo de duração de 30 minutos por módulo, dependendo do nível de conhecimento do participante sobre o assunto. Portanto, considerando o tempo estimado para completar os módulos do curso e as avaliações correspondentes, o tempo total dedicado ao curso é de 3 horas.

Competências que o curso permite desenvolver
O curso fornece oportunidades para desenvolver competências vinculadas à gestão e uso compartilhado de informações e documentação sobre imunização com a incorporação de uma abordagem rigorosa, colaborativa e adaptável à tomada de decisões em diferentes âmbitos, para atingir as metas referentes à cobertura do programa.

Estrutura do curso

• Introdução
• M1: Entender o interlocutor
• M2: Estratégias de comunicação e de melhoria da experiência
• M3: Perguntas e respostas sobre vacinação e algumas doenças
• M4.1: Corrigir informações falsas e derrubar mitos
• M4.2: Comunicação sobre os ESAVI
• M4.3: Cenário Integrador
• M5: Resumo

El curso de “Comunicación de Riesgos y Participación Comunitaria (CRPC)” responde a la cooperación técnica que la OPS/OMS brinda a los Estados Miembros, como parte de los esfuerzos para actualizar y fortalecer los sistemas de comunicación de riesgos en la preparación, mitigación y respuesta a las emergencias sanitarias.
Está basado en materiales desarrollados por la OPS/OMS, por agencias del Sistema de Naciones Unidas, y por otras organizaciones y autores académicos reconocidos internacionalmente.
Este curso permite sentar bases sobre la importancia de la comunicación de riesgos para responder ante emergencias sanitarias, a través del conocimiento y la aplicación de estrategias que empoderen a las comunidades.

Propósito del curso:
Ampliando lo mencionado previamente, el objetivo general del curso es que el participante distinga la importancia de la comunicación de riesgos como una capacidad tan necesaria como la epidemiología y la atención en salud, a través del conocimiento y aplicación de estrategias que minimicen y que empoderen a las comunidades a tomar decisiones con base en evidencia para preservar su salud y su vida.
Específicamente, se siguen tres (3) objetivos clave:

1. Al finalizar el curso, el participante comprende el concepto de la Comunicación de Riesgos, identificando los componentes básicos y los principios rectores para las mejoras prácticas en su desarrollo, especialmente durante eventos de emergencias de salud.
2. Asimismo, emplea habilidades y herramientas para comunicar los riesgos de forma oportuna a los públicos meta y aliados clave ante emergencias sanitarias.
3. Por último, el participante utiliza procesos de planificación congruentes para la respuesta comunicacional que incluye la preparación, mitigación y respuesta a las multiamenazas.

Competencias:
El curso es una oportunidad para que los trabajadores de la salud pública desarrollen competencias vinculadas con la comunicación de riesgo y las estrategias de participación comunitaria en emergencias en salud y obtengan un conocimiento teórico de conceptos técnicos que fundamentan a la comunicación de riesgos como capacidad básica del Reglamento Sanitario Internacional (2005).

Objetivos de aprendizaje:
A lo largo del curso, se espera contribuir para que los participantes logren: 

• Conocer los conceptos básicos, propósitos y principios de la comunicación de riesgos en el contexto de preparación, mitigación y respuesta a las emergencias de salud pública.
• Manejar el desafío de la transparencia de la comunicación de riesgos en emergencias.
• Explorar los problemas complejos relacionados con la coordinación de la comunicación entre las diferentes partes interesadas.
• Determinar las estrategias apropiadas de Comunicación de Riesgos para lidiar con distintas escalas y orientaciones en los procesos de formación de la percepción de riesgos, intereses e inquietudes con el fin de fortalecer la participación comunitaria.
• Desarrollar estrategias y planes efectivos de comunicación de riesgos en respuesta a las demandas de las emergencias sanitarias.

Destinatarios:
La audiencia prevista incluye autoridades de salud, funcionarios que sean designados como voceros y profesionales de la comunicación que puedan cumplir una función en la preparación y respuesta a emergencias sanitarias. 
El perfil de participantes recomendado para este curso:

• Autoridades de Salud, tomadores de decisiones
• Profesionales de la comunicación
• Personal técnico y operativo de los Ministerios de Salud del nivel central y en los territorios
• Líderes comunitarios
• Personal técnico y operativo de instituciones/organizaciones públicas, privadas y sociales clave que planifiquen y respondan a emergencias sanitarias y desastres 
• Todos aquellos interesados en la comunicación de riesgos.

Carga horaria y dedicación:
El curso está abierto y disponible en el CVSP. Como es un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden seleccionar los módulos y lecciones a su propio ritmo. Se calcula que el tiempo necesario para completar los siete módulos del curso y los ejercicios asociados es de 7 horas.

Estructura del curso:
El curso cuenta con siete módulos de aprendizaje. Los contenidos se desarrollan como se detalla a continuación:
Sección 1: Introducción a la comunicación de riesgo

• Módulo 1: La comunicación de riesgos: conceptos y principios

Sección 2: Comunicación de riesgo y participación comunitaria

• Módulo 2: La coordinación de socios y aliados
• Módulo 3: La adaptación de la comunicación: la escucha social
• Módulo 4: Introducción a la gestión de la infodemia
• Módulo 5: La comunicación con el público ante emergencias de salud
• Módulo 6: La participación comunitaria
• Módulo 7: La planificación estratégica de la comunicación de riesgos

Introducción al curso

La desnutrición crónica infantil (DCI) representa un desafío significativo para la salud pública en Ecuador, con consecuencias adversas en el desarrollo integral de niños y niñas en sus primeros años de vida; por lo tanto, actualmente se han priorizado estrategias intersectoriales para la prevención y reducción de la DCI. En este contexto, la Comunicación para el Cambio Social y de Comportamiento, emerge como una herramienta fundamental para promover prácticas saludables y sostenibles que aporten a la prevención de la DCI.

Este curso ha sido diseñado para fortalecer las capacidades de los equipos locales, proporcionando un marco conceptual y metodológico para implementar acciones efectivas de comunicación para el cambio social y de comportamiento en la prevención de la DCI. A través de sus módulos, se explorarán sus principios, la construcción de salud comunitaria, la elaboración de planes locales de comunicación y el intercambio de experiencias y procesos locales y participativos que permitirán diseñar estrategias de comunicación ancladas a cada realidad para fomentar la adopción de comportamientos deseados a nivel individual, familiar y comunitario.

Finalidad

Proporcionar a las personas participantes las herramientas conceptuales y prácticas necesarias para diseñar e implementar intervenciones de comunicación efectivas a nivel territorial. El curso se basa en la Comunicación para el Cambio Social y de Comportamiento para la prevención y reducción de la desnutrición crónica infantil (DCI) en Ecuador, desde un modelo socioecológico que considera las particularidades de cada contexto local, para aportar a una transformación social más amplia y sostenible.

Objetivos

• Comprender los fundamentos teóricos y metodológicos de la Comunicación para el Cambio Social y de Comportamiento y su aplicación en la prevención de la desnutrición crónica infantil (DCI).
  
• Identificar los elementos clave para la construcción de salud comunitaria en el contexto de la prevención de la DCI, reconociendo los diferentes ámbitos del modelo socioecológico y los enfoques pertinentes desde prácticas participativas como la educación popular.
  
• Desarrollar planes locales de comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención de la DCI, adaptados a las realidades y necesidades específicas de sus territorios.
  
• Revisar una variedad de herramientas y recursos prácticos basados en experiencias locales exitosas para la implementación de estrategias de comunicación para el cambio social y de comportamiento efectivas.
  
• Contribuir activamente a la implementación de la Estrategia Nacional de Comunicación para la prevención de la DCI, fortaleciendo la corresponsabilidad de los diferentes actores y promoviendo cambios de comportamiento sostenibles.
  

Destinatarios

El curso está dirigido tanto a trabajadores del sector salud en general (sin distinción de formación o pertenencia a un área en particular), como a otras personas que trabajan en comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención de la DCI.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

Duración del curso

Cuarenta (40) horas.
El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, las personas participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo..

Estructura del curso

• Módulo 1: ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL Y DE COMPORTAMIENTO (CCSC) PARA LA PREVENCIÓN DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA INFANTIL (DCI)
  
  • Tema 1: La estrategia de comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención y reducción de la Desnutrición Crónica Infantil (DCI) en Ecuador.
    
  • Tema 2: Cambio social y de comportamiento.
    
  • Tema 3: Modelo socio-ecológico como base de la comunicación para el cambio social y de comportamiento.
• Módulo 2: EL ÉNFASIS EN LA COMUNIDAD PARA LA PREVENCIÓN DE LA DCI
  
  • Tema 1: Una mirada comunitaria.
    
  • Tema 2: Aterrizando al terreno de la salud los enfoques que fortalecen el vínculo con la comunidad.
    
  • Tema 3: Perspectivas participativas para trabajar con la comunidad.
• Módulo 3: PLAN LOCAL DE COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL Y DE COMPORTAMIENTO PARA LA PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA INFANTIL
  
  • Tema 1: Entendiendo lo que implica un Plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento.
    
  • Tema 2: Pasos para la construcción de un Plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento.
• Módulo 4: EXPERIENCIAS CONCRETAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LOCAL DE COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL Y DE COMPORTAMIENTO
  
• Tema 1: Cómo elaborar el plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento para la prevención de la DCI.
  
• Tema 2: Experiencias concretas de definición e implementación del Plan local de comunicación para el cambio social y de comportamiento.