PROPÓSITO GENERAL
Mejorar las medidas de prevención primaria en la enfermedad renal crónica, optimizar el diagnóstico oportuno y la calidad de tratamiento de los pacientes con enfermedad renal crónica para prevenir que evolucione a estadios mas avanzados.
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
1) Conocer la distribución de la enfermedad renal crónica en América Latina y sus principales causas.
2) Reconocer las poblaciones en riesgo de desarrollar enfermedad renal crónica y establecer medidas preventivas eficaces .
3) Reconocer oportunamente y tratar apropiadamente a los pacientes diagnosticados con esta enfermedad.
4) Establecer estrategias eficaces para prevenir la progresión a complicaciones.
5) Reconocer el momento oportuno para referir a un paciente con enfermedad renal crónica a un centro especializado y establecer estrategias de seguimiento.
6) Prevenir, diagnosticar y tratar poblaciones agrícolas con enfermedad renal crónica.
VERSIÓN ESPAÑOL ENGLISH VERSION
La comunidad internacional se ha comprometido a acabar con la epidemia de sida como problema de salud pública para el año 2030. Para alcanzar esta meta, las nuevas infecciones por el VIH deben reducirse en un 75% y las muertes relacionadas con el sida a menos de 500.000 a nivel mundial. En consonancia con estos objetivos, la Organización Panamericana de la Salud elaboró un Plan de acción para la prevención y el control de la infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016-2021, en el que se establecen metas específicas para la Región de las Américas, a saber: una reducción del 75% del número de nuevas infecciones por el VIH y una reducción del 60% del número de muertes relacionadas con el sida.
En América Latina y el Caribe (ALC), el número de nuevos casos de infección por el VIH ha permanecido estable desde el 2010 —aproximadamente 130.000 infecciones nuevas cada año— y se estima que el número de estas nuevas infecciones en los varones adultos ha aumentado entre el 2010 y el 2016. Según los datos publicados por el ONUSIDA en el 2020, los nuevos casos de infección por el VIH en ALC en los grupos de población clave (hombres que tienen relaciones sexuales con hombres, trabajadoras sexuales y mujeres transgénero) representaron la mitad del total de nuevas infecciones por el VIH. Las estrategias para reducir las nuevas infecciones por el VIH en los grupos de población clave deben aplicarse mediante un enfoque de prevención combinada. Dicho enfoque combinado de la prevención de la infección por el VIH aprovecha las sinergias de las intervenciones biomédicas y comportamentales con otras intervenciones que fomentan un entorno favorable a fin de superar los obstáculos estructurales para el acceso a los servicios de salud y de prevención, como son la estigmatización y discriminación, la criminalización y las vulnerabilidades socioeconómicas.
La profilaxis previa a la exposición (PrEP) es una intervención de prevención biomédica que consiste en el uso de medicamentos antirretrovirales (ARV) en personas que no tienen la infección por el VIH antes de la exposición al VIH con objeto de prevenir contraer la infección. Desde el 2015, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda ofrecer la PrEP a las personas que tienen un riesgo significativo de infección por el VIH. El uso de la PrEP se recomienda como otra intervención dentro del conjunto de intervenciones de prevención combinada. Esta recomendación es sólida y está basada en evidencia de calidad alta. La OMS recomienda actualmente usar esquemas que incluyen tenofovir oral (por ejemplo, tenofovir y emtricitabina), un medicamento frecuentemente utilizado para el tratamiento de la infección por el VIH.
En julio del 2017, la OMS publicó una herramienta de implementación de la PrEP y sugirió la introducción y el uso de la PrEP basándose en la evidencia y la experiencia disponibles. Este documento contiene información no solo para los médicos clínicos, sino también para educadores y defensores comunitarios, consejeros, líderes, farmacéuticos, organismos regulatorios, planificadores y evaluadores, proveedores de pruebas de detección del VIH, y los propios usuarios de la PrEP.
La PrEP no debe reemplazar ni competir con las intervenciones eficaces y bien establecidas de prevención de la infección por el VIH, como son los programas integrales de distribución de preservativos a los trabajadores sexuales y los hombres que tienen relaciones sexuales con hombres, y la reducción del daño en las personas que consumen drogas inyectables. Muchas de las personas que más podrían beneficiarse de la PrEP pertenecen a grupos de población clave que pueden enfrentarse con obstáculos legales y sociales para acceder a los servicios de salud, un aspecto que debe tenerse en cuenta cuando se ponen en marcha servicios de PrEP. Aunque la estrategia de salud pública corrobora la orientación dada por la OMS sobre la PrEP, la decisión de usar la PrEP deben tomarla siempre las personas.
Este curso de aprendizaje en línea está destinado a profesionales de la salud en ejercicio que atiendan actualmente a un grupo de población con un riesgo significativo de contraer la infección por el VIH y que estén prestando o vayan a prestar en el futuro servicios de PrEP oral o de profilaxis posterior a la exposición (PEP). El curso consta de cuatro lecciones interactivas y empieza con la identificación de los candidatos apropiados para el uso de la PrEP oral. Luego sigue con el inicio de la PrEP oral en un usuario del servicio y las situaciones especiales que pueden surgir. Por último, aborda las estrategias clave de asesoramiento, incluida la reducción de la estigmatización de la PrEP.
Al finalizar el curso de aprendizaje en línea, usted debería poder:
4 horas
Introducción al curso y Lección 1: Identificación de los candidatos apropiados para el uso de la profilaxis oral previa a la exposición (duración prevista: 1 hora y 15 minutos)
Esta lección se centra en la identificación de los candidatos apropiados para el uso de la PrEP oral. Empieza con la identificación y descripción de siete criterios de selección para el uso de la PrEP. A continuación, aborda seis indicadores de la presencia de un riesgo significativo de infección por el VIH. Luego presenta cinco contraindicaciones para el uso de la PrEP, seguidas de un examen de casos que describe los pasos a seguir para calcular el aclaramiento de creatinina con el empleo de la ecuación de Gault-Cockcroft y la determinación de los resultados que respaldan o contraindican el uso de la PrEP.
Lección 2: Iniciar la PrEP oral en un paciente (duración prevista: 45 minutos)
Esta lección se centra en el inicio de la PrEP oral en un usuario del servicio. Empieza con la presentación de los tres esquemas de PrEP oral. A continuación, describe los fundamentos del uso de la PrEP, como son la transmisión de información y cuándo iniciar o interrumpir la PrEP. Luego sigue con el procedimiento clínico sugerido para las consultas de inicio así como para las consultas de seguimiento.
Lección 3: Situaciones especiales de la PrEP (duración prevista: 40 minutos)
Esta lección se centra en siete situaciones especiales en relación con la PrEP que pueden surgir en las personas que estén usando o estén contemplando comenzar a usar la PrEP y su manejo clínico. Luego sigue con una descripción de las brechas existentes en el conocimiento clínico acerca de la PrEP.
Lección 4: Consideraciones sobre la orientación y los mensajes sobre la PrEP (duración prevista: 45 minutos)
Esta lección se centra en los mensajes clave en el asesoramiento sobre la eficacia y la seguridad de la PrEP. La lección aborda luego las formas de reducir la estigmatización de los usuarios de la PrEP.
Evaluación de conocimientos tras finalizar el curso (duración prevista: 20 minutos)
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Este curso destina-se a aperfeiçoar a troca de informações de alta qualidade entre os diferentes atores em saúde para garantir que o melhor conhecimento clínico disponível seja usado para fornecer cuidados de saúde eficazes numa população e transmitir as competências teóricas para o conhecimento do tracoma e seu controle para a eliminação da doença como causa de cegueira.
Os objetivos são:
- A participação do aluno no curso online NÃO o capacita para a realização do exame ocular externo para detecção dos sinais clínicos do tracoma;
- Para a padronização dos examinadores no diagnóstico do tracoma deve-se seguir as orientações adotadas pela OMS.
O curso está estruturado em 6 módulos de acordo com a seguinte sequência:
MÓDULO 1: Epidemiologia do tracoma
MÓDULO 2: Patogenia do tracoma
MÓDULO 3: Diagnóstico de laboratório do tracoma
MÓDULO 4: Diagnóstico clínico e diferencial do tracoma
MÓDULO 5: Tratamento do tracoma e intervenciones de saúde pública para seu controle
MÓDULO 6: Monitoramento e Avaliação
Este curso é uma tradução para o português da versão em inglês disponível em OpenWHO.
Introdução
Áreas de rastreamento, centros de tratamento e instalações comunitárias são parte das prioridades estratégicas para a preparação, prontidão e resposta ao surto de Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG). O pacote de treinamento “Unidades para SRAG” foi desenvolvido para atender às necessidades operacionais que surgiram com a pandemia da COVID-19. O curso oferece um entendimento abrangente dos princípios que norteiam o processo de projetos para áreas de triagem em unidades de saúde, instalações comunitárias, e centros de tratamento de SRAG. E inclui como adaptar um edifício já existente para transformá-lo em um centro de tratamento de SRAG.
Objetivos de Aprendizagem
Ao final deste curso, você estará habilitado a:
Organização do conteúdo
O curso é composto por três módulos:
Modalidade
Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para conclusão.
Destinatários
Dirigido a equipes envolvidas na preparação e resposta, incluindo administradores e planejadores na área da saúde, arquitetos, engenheiros, equipes de logística, água e saneamento básico, equipes de médicos e de enfermagem, cuidadores e outros profissionais da saúde, além dos especialistas na área de promoção da saúde.
Duração
O curso dura aproximadamente 1 hora.
Isenção de responsabilidade: Esta é uma tradução não oficial da OMS destinada apenas para fins de aprendizagem.
Este curso ha sido diseñado con el propósito de apoyar la formación de los equipos de salud y favorecer con ello, una mayor comprensión, desarrollo e implementación del Modelo de Atención Integral de Salud Familiar y Comunitaria, el cual brinda un marco para la acción y desempeño de los equipos de salud en el cuidado integral centrado en las personas, familias y comunidades.
El Modelo de Atención Integral en Salud Familiar y Comunitaria está basado en tres principios irrenunciables: Centrado en la Persona; Integralidad y Continuidad de los Cuidados, y desde estos principios, se desprenden los ejes de Acción que permiten organizar y fortalecer el quehacer de la Atención Primaria de Salud.
Propósito del curso
Favorecer una comprensión mayor de la promoción de cambios de conducta sostenibles en la salud de las personas, en el contexto de la Estrategia de cuidado integral centrado en las personas.
Competencias
Este curso promueve en quienes participan, el desarrollo de competencias de reflexión, aprendizaje, participación y diseño de procesos metodológicos que permiten el desarrollo de las funciones y estrategias de la promoción de cambios de conducta utilizando el enfoque de la Medicina del Estilo de Vida
Objetivo
Que las y los participantes del curso desarrollen competencias para promover cambios de conducta sostenibles en las personas, integrando herramientas prácticas de coaching, entrevista motivacional y planificación basada en Metas SMART, en el contexto de la Estrategia de Cuidado Integral Centrado en las Personas (ECICEP), utilizando el enfoque de la Medicina del Estilo de Vida.
"Curso Financiado con una contribución del Proyecto Comunidades Conectada.
Este curso ha sido diseñado con el propósito de apoyar la formación de los equipos de salud y favorecer con ello, una mayor comprensión, desarrollo e implementación del Modelo de Atención Integral de Salud Familiar y Comunitaria, el cual brinda un marco para la acción y desempeño de los equipos de salud en el cuidado integral centrado en las personas, familias y comunidades.
El Modelo de Atención Integral en Salud Familiar y Comunitaria está basado en tres principios irrenunciables: Centrado en la Persona; Integralidad y Continuidad de los Cuidados, y desde estos principios, se desprenden los ejes de Acción que permiten organizar y fortalecer el quehacer de la Atención Primaria de Salud.
Propósito del curso
Favorecer una comprensión mayor de la promoción de cambios de conducta sostenibles en la salud de las personas, en el contexto de la Estrategia de cuidado integral centrado en las personas.
Competencias
Este curso promueve en quienes participan, el desarrollo de competencias de reflexión, aprendizaje, participación y diseño de procesos metodológicos que permiten el desarrollo de las funciones y estrategias de la promoción de cambios de conducta utilizando el enfoque de la Medicina del Estilo de Vida
Objetivo
Que las y los participantes del curso desarrollen competencias para promover cambios de conducta sostenibles en las personas, integrando herramientas prácticas de coaching, entrevista motivacional y planificación basada en Metas SMART, en el contexto de la Estrategia de Cuidado Integral Centrado en las Personas (ECICEP), utilizando el enfoque de la Medicina del Estilo de Vida.
"Curso Financiado con una contribución del Proyecto Comunidades Conectada.
Este curso asume que usted conoce sobre políticas en materia de alcohol, y en especial está familiarizado(a) sobre los resultados de la investigación científica básica en donde las políticas sobre el alcohol son las más efectivas.
En caso contrario, le recomendamos tomar primero otro curso virtual de la OPS titulado: “Curso Virtual sobre Políticas de Alcohol y Salud Pública”, el cual se encuentra disponible en https://bit.ly/CVOPSPoliticasAlcoholSaludPublica
Los participantes que completen el curso entenderán QUÉ es abogacía; POR QUÉ se necesita la abogacía para las políticas en materia de alcohol; QUIÉN debería estar involucrado; y CÓMO desarrollar, implementar y evaluar campañas efectivas.
Este curso fortalece las capacidades para el abordaje integral de la enfermedad de Chagas, incluyendo prevención, diagnóstico, tratamiento y vigilancia. Promueve un enfoque multidisciplinario adaptado a los diferentes contextos epidemiológicos de la Región de las Américas.
Curso de autoaprendizaje
10 horas
La Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS), en colaboración con Coalición Global Chagas, ofrecen el primer curso en línea para el abordaje integral de la enfermedad de Chagas.
La enfermedad de Chagas está clasificada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) dentro del grupo de las enfermedades tropicales desatendidas. En este contexto, el Plan de acción para la eliminación de las enfermedades infecciosas desatendidas establece como meta eliminar más de 30 enfermedades transmisibles y afecciones relacionadas para el año 2030, entre las cuales se encuentra la enfermedad de Chagas.
La enfermedad de Chagas es el resultado de la infección por el protozoario flagelado Trypanosoma cruzi, que circula entre insectos vectores de la subfamilia Triatominae (Hemiptera: Reduviidae) y aproximadamente 120 especies mamíferas, incluido el ser humano.
Los triatominos domiciliados, cuyo nombre común varía en cada uno de los países que componen el área endémica (vinchuca, chinche, chirimacha, barbeiro, chipo, pito) son explotadores eficientes de los ecotopos disponibles primordialmente dentro y alrededor de las viviendas rurales precarias (y en menor medida, de estructuras suburbanas y urbanas), lo que los convierte en los principales protagonistas de la transmisión de la infección de T. cruzi al hombre, y en responsables de la concentración de la carga de enfermedad en comunidades campesinas cuyos contextos socioambientales amparan su existencia y perpetuación.
Reconociendo lo anterior, es importante destacar que, en los últimos años, las corrientes migratorias desde zonas rurales a las ciudades, aun fuera de Latinoamérica, jerarquizan las formas de transmisión congénita y transfusional al conferirles un papel urbanizador que ha modificado la epidemiología de la enfermedad. Completa el nuevo paisaje epidemiológico la aparición de episodios de transmisión oral, principalmente en la cuenca amazónica, todavía no caracterizados adecuadamente.
La geografía de la endemicidad de la enfermedad de Chagas incluye a 21 países desde los 40° de latitud norte (sur de Estados Unidos) hasta los 45° de latitud sur (sur de Argentina y Chile).
Por lo anterior, continúa siendo uno de los principales desafíos en salud pública en la Región de las Américas, debido a su impacto en poblaciones vulnerables y a la complejidad de sus diferentes formas de transmisión.
Con el propósito de avanzar hacia su eliminación como problema de salud pública, la Organización Panamericana de la Salud ha impulsado la Iniciativa de Eliminación de Enfermedades en las Américas, un enfoque integrado que promueve la articulación de intervenciones de prevención, diagnóstico, tratamiento, vigilancia y control, así como el fortalecimiento de los sistemas de salud y la coordinación entre diferentes sectores y actores involucrados.
Este enfoque reconoce que la enfermedad de Chagas requiere una respuesta integral y conjunta que aborde múltiples dimensiones, incluyendo aspectos biomédicos, epidemiológicos, sociales y programáticos, que incorpore estrategias de información, educación y comunicación, participación comunitaria y fortalecimiento de la vigilancia epidemiológica.
En este contexto surge el curso: “Abordaje Integral de Chagas: Hacia la Eliminación como Problema de Salud Pública”, con la aspiración de contribuir a fortalecer los conocimientos, destrezas, capacidades y prácticas de los equipos de salud y de otros actores clave para mejorar la prevención, el diagnóstico, el tratamiento, el manejo y la vigilancia de la enfermedad de Chagas, así como para promover un enfoque integral que contribuya al logro de las metas de eliminación.
El presente curso se desarrolló con una visión integral y está dividido en siete módulos. Los cuatro primeros (obligatorios) abordan: los aspectos fundamentales de la enfermedad de Chagas, seguidos por el estudio de las diferentes formas de transmisión, vectorial, congénita y oral. Los tres módulos restantes (opcionales) cubren: la transmisión transfusional y por trasplantes de órganos y tejidos, las pruebas diagnósticas de laboratorio, y formas clínicas, tratamiento y seguimiento.
Esperamos que este curso sea de gran utilidad para todo el personal de salud involucrado en el abordaje integral de la enfermedad de Chagas, y que contribuya a mejorar los desempeños para enfrentar la carga y la amenaza que representa esta enfermedad.
El presente curso tiene como finalidad fortalecer las capacidades técnicas y operativas del personal de salud y de los actores estratégicos involucrados en la respuesta contra la enfermedad de Chagas en la Región de las Américas. Buscamos trascender la actualización conceptual para promover una transformación en la práctica diaria, dotando a los participantes de las herramientas necesarias para optimizar la detección precoz, garantizar un manejo clínico oportuno y ajustado a las guías vigentes, e implementar estrategias de prevención y control adaptadas a los diversos contextos epidemiológicos y territorios. En última instancia, esta iniciativa busca consolidar equipos más preparados y resolutivos que, desde un enfoque integral y multidisciplinario, incluyan no solo al sector sanitario, sino también a líderes, trabajadores comunitarios y profesionales de diversas disciplinas. De esta manera, se fortalece una contribución efectiva y sostenida hacia las metas de eliminación de la enfermedad de Chagas en la región.
Al finalizar el curso, los participantes podrán:
El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:
Este curso está dirigido a los profesionales y técnicos de los equipos de salud involucrados en las actividades de vigilancia, detección, diagnóstico, tratamiento, prevención, control y eliminación de la enfermedad de Chagas, incluyendo profesionales en medicina general, medicina especializada, profesionales en enfermería, auxiliares, profesionales en biología, microbiología, técnicos de laboratorio clínico, profesionales en bioquímica, epidemiología, salud pública, trabajadores comunitarios de salud, líderes y lideresas sociales, profesionales en entomología, técnicos en control vectorial y profesionales en gestión de programas sanitarios.
Cuatro (4) módulos de carácter obligatorio, con una duración total de 10 horas.
Tres (3) módulos opcionales, igualmente con una duración total de 10 horas.
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.
El curso virtual está estructurado en siete (7) módulos, de los cuales cuatro (4) son obligatorios y tres (3) opcionales:
Para obtener el certificado de aprobación del curso, emitido por la Organización Panamericana de la Salud, los participantes deberán completar obligatoriamente cuatro módulos: aspectos fundamentales de la enfermedad de Chagas, transmisión vectorial, transmisión congénita y transmisión oral. En cada uno de estos módulos será necesario alcanzar una puntuación mínima del 70% en la evaluación correspondiente. Dichas evaluaciones están programadas para permitir múltiples intentos de aprobación.
Los módulos de transmisión transfusional y por trasplante de órganos: estrategias para su control; pruebas diagnósticas, procedimientos y organización de laboratorio; y formas clínicas, tratamiento y seguimiento son de carácter opcional. Por cada uno de estos módulos adicionales que el/la participante complete exitosamente, se otorgará una insignia digital de aprobación, un símbolo visual que acredita su culminación satisfactoria, bajo los mismos requisitos de puntuación establecidos.
El presente curso tiene como propósito fortalecer las competencias de los profesionales de la red de salud para el abordaje integral de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A través de este programa, se revisarán desde los conceptos fundamentales y la evolución histórica del diagnóstico, hasta las bases neurobiológicas y epidemiológicas actuales.
El curso abordará herramientas prácticas para la detección temprana, incluyendo el uso de instrumentos de tamizaje estandarizados, y profundizará en el proceso de evaluación diagnóstica integral. Asimismo, se entregarán lineamientos para la construcción de planes de intervención terapéutica y el manejo de comorbilidades, asegurando una atención oportuna y de calidad en los distintos niveles de atención.
El curso está dirigido a profesionales de la red de salud pública que realizan acciones de detección, evaluación diagnóstica y abordaje terapéutico. Específicamente:
Curso de autoaprendizaje.
Cincuenta y tres (53) horas pedagógicas.
El "Curso de Abordaje Integral de las personas con Trastorno del Espectro Autista en la red de salud" se ha diseñado para capacitar al equipo de salud mediante una estructura modular que abarca desde la teoría básica hasta la intervención práctica.
A continuación, se enlistan los módulos del Curso:
Módulo 1: Introducción al concepto de TEA
Módulo 2: Evaluación diagnóstica integral en niños, niñas, adolescentes y adultos
Módulo 3: Abordaje de los trastornos del espectro autista en infancia
Para aprobar el curso y obtener la certificación correspondiente, los participantes deberán cumplir con los siguientes requisitos académicos:
Background
The elimination of mother-to-child transmission of HIV and syphilis in the Americas gained significant political momentum in 2010 when the PAHO Member States approved the Strategy and Plan of Action for the Elimination of Mother-to-Child Transmission of HIV and Congenital Syphilis. More recently, Member States approved the Plan of Action for the Prevention and Control of HIV and STI 2016-2021(2), renewing the commitment for the elimination of mother-to-child transmission (EMTCT) of HIV and syphilis and encouraging the expansion of elimination to other diseases, such as hepatitis B and Chagas disease. With the approval of the Plan of Action, PAHO Member States not only renewed their commitment to the elimination of MTCT of HIV and syphilis, but also agreed to expand this initiative to other diseases.
Learning Objectives
Target Audience
Professionals and volunteers from NGOs, community-based programs, hospitals, healthcare facilities and others who can benefit from a better understanding of the screening methods, available treatments and how to avoid mother-to-child transmission of syphilis.
Workload and dedication
The course is open and available at the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health. It is a self- learning course, therefore, participants can regulate their time of dedication to it. Each module has a duration of 30-45 minutes. An estimated 120 to 150 minutes will be required for detailed reading, review and comprehension of each module. Total dedication: 12 hours
Training program structure
Assessment and Certificate
At the end of the course, participants must demonstrate adequate knowledge by completing a final assessment consisting of 30 multiple choice questions.
A minimum of 70% of correct answers is required to pass and obtain a certificate of completion. The final test is designed to offer participants multiple opportunities to respond correctly until they get the necessary score of at least 70%.
To obtain the certificate of completion, the participant must meet the following requirements:
Participants who meet these requirements and complete the quality survey of the Virtual Campus of Public Health (VCPH) will be able to download their certificate of completion issued by the Pan American Health Organization (PAHO).
En 2010, l'élimination de la transmission mère-enfant du VIH et de la syphilis a pris un élan politique important dans les Amériques lorsque les États membres de l'OPS ont approuvé la Stratégie et le Plan d'action pour l'élimination de la transmission mère-enfant du VIH et de la syphilis congénitale. Plus récemment, les États membres ont approuvé le Plan d'action pour la prévention et le contrôle du VIH et des IST 2016-2021(2), renouvelant l'engagement en faveur de l'élimination de la transmission mère-enfant (PTME) du VIH et de la syphilis et encourageant l'élargissement de l'élimination à d'autres maladies, telles que l'hépatite B et la maladie de Chagas. Avec l'approbation du plan d'action, les États membres de l'OPS n’ont pas seulement renouvelé leur engagement en faveur de l'élimination de la TME du VIH et de la syphilis, pourtant ils ont aussi convenu d'étendre cette initiative à d'autres maladies.
Le cours vise à fournir des possibilités de développement des compétences suivantes :
La formation a pour cible les groupes de professionnels et de bénévoles d'ONG, de programmes communautaires, d'hôpitaux, d'établissements de soins et d'autres personnes qui peuvent bénéficier d'une meilleure compréhension des méthodes de dépistage, des traitements disponibles et de la manière d'éviter la transmission de la syphilis de la mère à l'enfant.
Le cours est ouvert et disponible sur le Campus virtuel de santé publique de l'OPS/OMS. Il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent donc régler le temps qu'ils y consacrent. Chaque module a une durée de 30-45 minutes. Les participants auront besoin d'environ 120 à 150 minutes pour lire, réviser et comprendre chaque module en détail. Dévouement total 12 heures
Introducción al curso
El curso de Acceso y Uso de la Información Científica en Salud es una iniciativa del Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencia de la Salud BIREME/OPS/OMS. Pretende mejorar el desempeño y promover autonomía de búsqueda. Cada módulo presenta un contenido completo sobre el tema abordado y se puede acceder de manera independiente.
Propósito
Desarrollar competencias técnicas para realizar una búsqueda de información científica técnica de manera eficiente en el ámbito de la salud.
Objetivos
Después de la conclusión del curso, los participantes podrán:
Destinatario
El curso está dirigido a los profesionales y estudiantes del área de la salud e información que usan la evidencia científica para subsidiar la investigación, la práctica y la toma de decisión en la salud, entre otros.
Duración del curso
40 horas
Modalidad
Curso autoaprendizaje, abierto al público y sin plazos para conclusión.
Estructura programática
Módulo 1: Tipos Metodológicos de Estudios
Módulo 2: Necesidad de Información: Definición y Estructuración
Módulo 3: Fuentes de Información
Módulo 4: DeCS – Descriptor en Ciencia de la Salud
Módulo 5: Construcción de Expresión de Búsqueda
Módulo 6: Búsqueda Avanzada y Campos de Búsqueda
The Access and Use of Scientific Information in Health course is an initiative of the Latin American and Caribbean Center for Information in Health Science BIREME/ OPS/WHO. It aims to improve performance and promote research autonomy. Each module presents complete content on the topic addressed and can be accessed independently.
Purpose
Develop technical skills to carry out an efficient search for technical scientific information in the field of health.
Goals
Upon completion of the course, participants will be able to:
• Identify the main sources of health information.
• Identify the types of studies available.
• Relate information to specific needs.
• Know and apply health terminology.
• Elaborate search expression - resources and syntax.
Target Audience
The course is aimed at professionals and students in the area of health and information who use scientific evidence to support research, practice and decision-making in health, among others.
Duration of the course
40 hours
Modality
Self-instructional course, open to the public and with no deadlines to complete.
Programmatic structure
Module 1: Methodological Types of Studies
Module 2: Information Need: Definition and Structuring
Module 3: Information sources
Module 4: DeCS – Health Science Descriptor
Module 5: Construction of Search Expression
Module 6: Advanced Search and Search Fields
Assessment and certification
The course has individual learning activities, content and up-to-date references on the topic covered in each module. The modules can be freely accessed. To issue the certificate, it will be necessary to pass the available assessment, with a minimum of 70% success in the exercises.
El objetivo de eliminar la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis ganó potencia política en 2010 cuando los Estados Miembro de la OPS aprobaron la Estrategia y plan de acción para la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y de la sífilis congénita. Recientemente, los Estados Miembro aprobaron el Plan de acción para la prevención y el control de la infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016-2021, lo que renueva el compromiso por la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, y fomenta la eliminación de otras enfermedades como la hepatitis B y el mal de Chagas. Al aprobar el Plan de acción, los Estados Miembro de la OPS no sólo reiteraron su compromiso con la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, sino que también acordaron aplicar esta iniciativa a otras enfermedades.
El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:
Voluntarios y profesionales que estén en una ONG, en programas para la comunidad, hospitales, centros de salud y otras personas que puedan beneficiarse de entender mejor los métodos de chequeo, tratamientos disponibles y cómo evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.
El curso se encuentra abierto al público y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS. Es un curso de autoaprendizaje, por lo tanto, los participantes pueden regular cuánto tiempo le dedican. Cada módulo tiene una duración de 30-45 minutos. Se requerirá un tiempo estimado de 120 a 150 minutos para leer, revisar y comprender en detalle cada módulo. Dedicación total: 12 horas
Introdução ao curso
O curso de Acesso e Uso da Informação Científica em Saúde é uma iniciativa do Centro Latino-americano e do Caribe de Informação em Ciência da Saúde BIREME/OPAS/OMS. Pretende melhorar o desempenho e promover autonomia de pesquisa. Cada módulo apresenta um conteúdo completo sobre o tema abordado e pode ser acessado de forma independente.
Propósito
Desenvolver competências técnicas para realizar uma busca de informação científica técnica de forma eficiente no âmbito da saúde.
Objetivos
Destinatário
O curso está dirigido aos profissionais e estudantes da área da saúde e informação que usam a evidência científica para subsidiar a investigação, a prática e a tomada de decisão na saúde, entre outros.
Duração do curso
40 horas.
Modalidade
Curso autoinstrucional, aberto ao público e sem prazos para concluir.
Estrutura programática
Avaliação e certificação
O curso conta com atividade de aprendizagem individual, conteúdo e referências atualizadas sobre o tema abordado em cada módulo. Os módulos poderão ser acessados livremente. Para emissão do certificado, será necessário passar pela avaliação disponível, com o mínimo de 70% de êxito nos exercícios.
Reducir la enorme necesidad insatisfecha de planificación familiar sigue siendo un reto para los países y la comunidad mundial de la salud. Los proveedores de servicios de planificación familiar constituyen la base de las respuestas de los sistemas de salud a estos desafíos, especialmente en momentos críticos como los planteados por la pandemia por la COVID-19.
Disponer de un curso en modalidad virtual permitirá que los integrantes de los equipos de salud adquieran los conocimientos y habilidades para mejorar la calidad de consejería y atención de usuarias, ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población.
El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje de estos temas desde una modalidad virtual.
Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejemplos con ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.
Contribuir a la reducción de la Mortalidad Materna y morbilidad materna grave. Incrementar necesidades satisfechas de anticoncepción resueltas con el uso de métodos modernos.
La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los equipos de salud para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que mejoren la calidad de atención ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población. El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante y oportuno a fin de sostener y fortalecer cuidados de calidad y sostener servicios esenciales.
Objetivo principal:
Objetivos específicos:
El público destinatario principal son los profesionales de salud que en el primer nivel de atención brindan anticoncepción, así como gestores de atención de salud, supervisores y encargados de formular políticas que ofrecen servicios de planificación familiar en países en desarrollo.
El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.
Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 14 horas.
Durante el desarrollo de los diferentes módulos se propondrán ejercicios que permitirán incorporar los contenidos y serán una práctica para el Examen Final que se realizará al completar todos los módulos.
El Examen Final contiene 30 preguntas de selección múltiple o verdadero/falso. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar el Examen. Los y las participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud.
El Examen Final está diseñado para ofrecer a los y las participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.
Módulo Introductorio
Módulo 1 Anticonceptivo orales combinados
Módulo 2 Anticonceptivos orales de progestágeno solo
Módulo 3 Píldoras anticonceptivas de urgencia
Módulo 4 Inyectables de progestágeno solo
Módulo 5 Inyectables mensuales
Módulo 6 Parche anticonceptivo combinado
Módulo 7 Anillo vaginal anticonceptivo combinado
Módulo 8 Anillo vaginal liberador de progesterona
Módulo 9 Implantes
Módulo 10 Dispositivo intrauterino de cobre
Módulo 11 Dispositivo intrauterino liberador de levonorgestrel
Módulo 12 Esterilización femenina
Módulo 13 Vasectomía
Módulo 14 Preservativos masculinos
Módulo 15 Preservativos femeninos
Módulo 16 Espermicidas y diafragmas
Módulo 17 Capuchones cervicouterinos
Módulo 18 Métodos basados en el conocimiento de la fertilidad
Módulo 19 Retiro (coito interrumpido)
Módulo 20 Método de la amenorrea de la lactancia
Módulo 21 Atención a diversos grupos
Módulo 22 Infecciones de transmisión sexual
Módulo 23 Salud materna y neonatal
Módulo 24 Cuestiones relativas a la salud reproductiva
Módulo 25 Provisión de consejería en anticoncepción
Módulo 26 Planificación familiar para mujeres con alto riesgo de VIH
Módulo 27 Prestación de servicios de planificación familiar durante emergencias de salud pública
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Introducción
La propuesta de desarrollo de un curso virtual de integración y adaptación del Programa de acción para superar las brechas en salud mental (mhGAP, por sus siglas en inglés) en el currículo universitario surge de la necesidad de desarrollar las capacidades de los estudiantes de pregrado y postgrado, futuros profesionales de la salud, en Centroamérica y República Dominicana, con el fin de lograr una preparación adecuada en cuanto a conocimientos y competencias para el abordaje de las condiciones prioritarias de salud mental y con el objetivo de reducir la brecha en salud mental.
La guía de intervención del Programa de acción para reducir la brecha de salud mental (mhGAP) proporciona orientación y herramientas basadas en evidencias para la evaluación y la gestión integrada de las condiciones prioritarias, incluyendo los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias (MNS) en entornos de salud no especializados. Este programa cuenta también de una guía mhGAP adaptada a las situaciones de emergencia y ayuda humanitaria.
El curso pretende asesorar a los educadores universitarios de profesionales de salud, sobre por qué es importante mejorar los planes de estudio con la guía mhGAP y sobre cómo abordar su implementación. También brinda la oportunidad de dar orientación sobre el uso de las herramientas de la guía mhGAP y capacitar a los educadores, tomadores de decisiones, autoridades de salud y de educación, y a las sociedades profesionales sobre cómo mejorar los planes de estudios en el ámbito de la salud.
La integración de los materiales de la guía mhGAP dentro de los currículos universitarios no pretende alterar estos currículos, sino más bien mejorar lo que ya existe, abordando con cada institución el proceso desde una perspectiva individualizada.
Objetivos
Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:
Perfil de los candidatos
Profesionales dedicados a la docencia en el ámbito de la salud en universidades de Centroamérica y R. Dominicana motivados para incorporar a los planes de estudios el programa mhGAP y a desarrollar un programa docente con ese programa, que incluya prácticas en entornos de salud no especializados.
Número de participantes previstos: 48 (2 por cada Universidad)
Requisitos de los participantes
Docentes universitarios de los temas de Salud Mental en Universidades seleccionadas de los Países de Centroamérica y República Dominicana (CARD), interesados en implementar la metodología mhGAP en sus cátedras universitarias de las áreas de medicina y enfermería. El participante deberá ser indicado por la Universidad para participar en el proceso. Debe disponer del tiempo para poder participar de las actividades teóricas y prácticas del curso.
Países participantes
Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Belice, Honduras, Panamá y República Dominicana.
Duración del curso
El curso comenzará el 13 de septiembre de 2021 y terminará con la entrega del trabajo final el 5 de diciembre en total 12 semanas.
Estructura del curso
El curso se desarrollará en la plataforma del Campus Virtual de OPS.
El contenido del curso se inicia con los principios generales de atención en salud, para continuar con tres módulos (Estrés, Duelo y T. por estrés postraumático) de la guía mhGAP humanitaria y los módulos de la guía mhGAP (Depresión, Psicosis, Epilepsia, T. del desarrollo, T de la conducta, Demencia, T. uso de alcohol, T. uso de drogas y Suicidio) más el apéndice de los OTR. Por último, se presentará la forma para implementar el mhGAP en entornos de salud no especializados.
Para el desarrollo del curso la metodología docente será:
Estimar los indicadores ODS, de agua (6.1.1), saneamiento e higiene (6.2.1) y tratamiento efectivo de aguas residuales de los hogares (3.1.1), para hacer seguimiento y monitoreo del cumplimiento de las metas a nivel nacional y sub nacional.
La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los diferentes actores relacionados con el sector agua, saneamiento e higiene para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que permitan estimar y analizar los indicadores ODS 6.1.1, 6.2.1 y 6.3.1. En un contexto como el actual, determinado por la pandemia del COVID 19, hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante la posibilidad de llegar a más personas interesadas en el tema o funcionarios públicos que estén mejor preparados para el cumplimiento de la agenda 2030.
El Curso Virtual de Auto Instrucción de la Metodología del ODS 6: Metas 6.1, 6.2 y 6.3.1 permitirá que el participante pueda conocer la metodología y requerimientos mínimos para la estimación de los indicadores, su alcance en términos de acceso y calidad de los servicios, así como sus metas.
Al finalizar el curso, el participante será capaz de: a) estimar los indicadores ODS de agua, saneamiento e higiene, b) identificar las fuentes y las brechas de información existentes, c) facilitar la planificación de políticas, metas y acciones y d) hacer una evaluación dentro del ámbito de competencia del participante para el cumplimiento del ODS 6.
El Curso Virtual de Auto Instrucción de la Metodología del ODS 6: Metas 6.1, 6.2 y 6.3.1, está compuesto de 6 módulos que explican de forma ordenada la metodología para la estimación de los ODS de agua, saneamiento e higiene, la escalera del saneamiento y los sistemas de monitoreo. Cada módulo incluye preguntas que ayudará al participante a evaluar parcialmente su aprendizaje sobre el tema.
El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP). Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 10 horas.
Los participantes que revisen todo el material, aprueben las evaluaciones y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar el certificado de participación y aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).
El curso está dirigido principalmente a:
Personal del sector agua, saneamiento e higiene, personal del sector salud y otros sectores interesados en tema:
This virtual course on alcohol policy examines the latest developments in the epidemiology and science of addiction.
The course allows participants to analyze the epidemiology of proactive substance use (alcohol is specifically addressed in this course) and the diseases and disorders related to it; the role of psychoactive substances in health and disease, the role of various actors in the creation, execution, and evaluation of public policies, and the effectiveness of different strategies and interventions.
Improve access to basic palliative care services in region via dissemination of the fundamentals of up-to-date, evidence-based palliative care practice to clinical and non-clinical healthcare staff.
The course is open and available in the VCPH. As it is a self-learning course, participants can manage their own schedules. When including the estimated time to complete the modules and the Final Exam, the Course is assigned a total of 15 hours.
Introduction
Module 1: Alcohol and Society
Module 2: Epidemiology of Alcohol Use
Module 3: Alcohol and Health Effects
Module 4: The Alcohol Industry
Module 5: The Policy Arena
Module 6: Introduction to Policy Effectiveness: Controlling the Affordability of Alcohol
Module 7: Regulating the Physical Availability of Alcohol
Module 8: Modifying the Drinking Context
Module 9: Drinking and Driving Counter-Measures
Module 10: Restrictions on Alcohol Marketing
Module 11: Education and Persuasion Strategies
Module 12: Treatment & Early Intervention Services
Module 13: The Global Alcohol Strategy and Regional Plan of Action
Module 14: Summary and Conclusions
The purpose of this self-learning course is to provide up-to-date training and information to health care providers to address alcohol use by women of reproductive age and pregnant women, by introducing strategies for health promotion, early detection and motivation for change in this specific population group.
One of the most important and updated reference materials for this self-learning course is the World Health Organization (WHO) guide "Guidelines for the identification and management of substance use and substance use in pregnancy". Published in 2014, these guidelines were developed by an extensive working group involving experts from various institutions and countries, who conducted systematic literature reviews to identify the most relevant evidence currently available on the subject. Click on the following link to download the document: https://iris.who.int/handle/10665/107130
The online course "Alcohol Use, Women's Health and Pregnancy: Comprehensive Approaches to Preventing Problems Associated with Prenatal Alcohol Exposure", is an initiative of the Pan American Health Organization. In seven modules and final evaluation, this free self-learning tool primarily aims to equip health professionals to address alcohol use among women of reproductive age and those who are pregnant women by touching on strategies for early detection, motivation for change and health promotion in this target group. The theme areas covered in the course include:
The target audience of the course are health professionals such as nurses, psychologists, doctors, community health agents, among others, who work in primary health care, maternal and child health, or mental health, and all those who attend women of childbearing age.
An estimated 8 hours is necessary to complete the course.
Ce cours se concentre sur les processus utilisés par les pays pour définir les priorités en matière de santé qui se reflètent dans les politiques nationales de santé. Le cours examinera, entre autres sujets :
- L'importance d'améliorer l'exécution budgétaire pour le secteur de la santé.
- Qu'entend-on par exécution budgétaire, de quels éléments se compose un processus d'exécution budgétaire et développement d'un cadre pour améliorer l'exécution budgétaire.
- Comment impliquer les parties prenantes tout au long du processus, avec des exemples nationaux et des références à des outils pour identifier et impliquer les parties prenantes.
- Quelles mesures et approches peuvent être prises pour aider à susciter l'adhésion et le consensus des parties prenantes.
Ce cours est un cours d'autoapprentissage en ligne interactif composé de quatre modules ; chaque module permet aux participants de s’intéresser au matériel et de réfléchir au contexte de leur propre pays.
Fournir un aperçu des processus d’exécution budgétaire au niveau national, du cycle d’exécution budgétaire et de l’engagement des parties prenantes.
A la fin du cours, l'étudiant sera capable de :
Les participants devraient être principalement des membres du personnel des ministères de la Santé qui sont impliqués, soutiennent ou dirigent les processus d'exécution budgétaire pour le secteur de la santé respectif de leur pays.
Cours d'auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans date limite pour le réaliser.
2 heures. Le cours est ouvert et disponible au VCPH. Comme il s’agit d’un cours d’auto-apprentissage, les participants peuvent choisir quand ils pourront progresser dans le cours.
Ce cours permet aux utilisateurs de réviser les sections et les documents à leur propre rythme. Le cours est destiné à aider les participants à réfléchir sur leurs propres expériences et contextes nationaux. Les sections comprennent un récit avec des éléments interactifs et seront accompagnées d'une voix off pour faciliter l'apprentissage.
Las enfermedades cardiovasculares (ECV) siguen siendo la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura a nivel mundial. Según el Informe sobre la carga mundial de enfermedades del 2022, la presión arterial sistólica alta continuó siendo el principal factor de riesgo modificable a nivel mundial de muertes atribuibles a enfermedad cardiovascular prematura, representando 11,3 millones de muertes en total en el 2021, principalmente las muertes relacionadas a la cardiopatía isquémica y los accidentes cerebrovasculares. En la Región de las Américas, las ECV son también la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura.
A pesar de la mejora observada en el control de la presión arterial, en las últimas dos décadas, esta mejora de control se ha desacelerado significativamente y, en algunos casos, incluso se ha revertido.
La Organización Panamericana de la Salud, a través de la Iniciativa HEARTS en las Américas, ha acompañado a los países de la Región a desarrollar sus protocolos de tratamiento para la hipertensión arterial basados en la Guía de la OMS del 2021 sobre el Tratamiento Farmacológico de la Hipertensión en Adultos. Asimismo, la iniciativa enfatiza en el enfoque de atención basado en el equipo multidisciplinario y apoya la capacitación y educación de los miembros del equipo de atención primaria de salud (APS), incluyendo personal médico, de enfermería, y trabajadores de salud no médicos, para así, construir capacidades y utilizar medicación antihipertensiva de forma adecuada y eficaz, aumentando el control de la hipertensión en los centros de atención primaria de salud.
Este curso virtual sobre Apoyo a los Equipos de Atención Primaria de la Salud para el Uso Efectivo de Medicamentos Antihipertensivos tiene como objetivo ayudar al personal de salud a utilizar adecuadamente los medicamentos para la presión arterial, destacando las recomendaciones más recientes de la OMS, los posibles efectos secundarios y el manejo de estos.
Este curso está dirigido a los miembros del equipo de atención primaria de salud responsables de la prescripción, titulación y seguimiento de pacientes hipertensos. El personal médico, de enfermería, asistentes de enfermería, profesionales afines de la salud, estudiantes de medicina, enfermería, farmacología, se beneficiarán de completar este curso. Además, se recomienda que los profesores de programas universitarios del área de la salud incorporen el curso y lo pongan a disposición de sus estudiantes o lo incorporen a su plan de estudios.
El curso está disponible en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS, las 24 horas del día, los 7 días de la semana, en una modalidad autoadministrada según el ritmo del participante, de forma individual o como parte de programas profesionales y /o reuniones educativas en el lugar de trabajo.
El curso emite un certificado con 16 horas académicas que se puede descargar automáticamente una vez que los estudiantes hayan cumplido con los requisitos de finalización del curso, incluyendo aprobar la evaluación de cada módulo con un 70% o más y completar la Encuesta de Calidad del Campus Virtual de Salud Pública.
Al final de este curso, los proveedores de atención de salud encargados del manejo clínico de los medicamentos antihipertensivos deberían poder prescribir y titular con mayor seguridad los diuréticos tipo tiazida, IECA, ARA II y BCC; así como manejar los efectos secundarios comunes y alteraciones de laboratorio. Esto facilitará el uso óptimo de los protocolos para el manejo de la hipertensión contenido en la Vía Clínica de HEARTS.
Classic education, i.e., the input or objective-based model focuses on primarily cognitive functions, where students must respond to content-focused goals, and where evaluation is representative of memorization, and learning focuses on assigned tasks. This model does not necessarily respond to the health needs of the population, which must be translated into the curricular meshes of the health care practitioners.
The old content-focused model (the input model) has been overtaken by a new form of education, based on the acquisition of competencies (output model), where the process is based on presenting students with critical, complex and contextualized problems and expecting them to show they understand and can analyze the phenomenon.
The COMPETENCY-BASED EDUCATION: Evaluation Strategies Training Program provides an overview of this the new competency-based model, in which learning focuses on capacity buildingin the process, over the outcome obtained, in addition to delivering contextualized situations that favor a real and significant learning. Competency-Based Assessmentsallow students not only to check the acquisition of knowledge and skills, but also to become aware of their level of learning, and to learn from the assessment proper; this creates a circle of constant learning for both facilitators and students.
This training is meant for midwifery teachers engaged in teaching both theoretical knowledge and hands-on clinical practices at midwifery training centers.
The course is open and available in the VCPH. As it is a self-learning course, participants can administer the time they dedicate to complete the different modules. The COMPETENCY-BASED EDUCATION: Evaluation Strategies Training Program is assigned a total of 18 hours, including the estimated time to complete the units and module assessments.
Unit 1 // CBE Basics
Unit 2 // Meaningful Learning
Unit 3 // Authentic Assessments
Unit 4 // Introduction to Competency-Based Assessment Tools
Unit 1 // Multiple-Choice Questions
Unit 2 // Rubrics
Unit 3 // Portfolios
Unit 4 // Team-Bases Learning
Unit 5 // Checklists
Unit 1 // OSCE Basics
Unit 2 // OSCE Planning Stage
Unit 3 // OSCE Execution Stage
Unit 4 // OSCE Evaluation Stage
Practical Scenario // Implementing OSCE - Putting it all together
Upon completion of all the units of each module, participants will need to complete an assessment comprising 10 questions to evaluate their knowledge. These assessments are designed for participants to have multiple opportunities to answer at least 70% of the questions correctly.
This course has the possibility of having the modules in PDF or interactive format for use without an internet connection. You must enter the course to access the material and to meet the evaluation and certification requirements.