Introduction
L’éducation classique, c’est-à-dire le modèle transmissif ou basé sur les objectifs, se focalise notamment sur les fonctions cognitives, où les étudiants doivent atteindre des objectifs axés sur le contenu, où l’évaluation est synonyme de mémorisation et où l’apprentissage est basé sur les tâches assignées. Ce modèle ne répond pas nécessairement aux besoins sanitaires de la population, lesquels doivent être reproduits dans les programmes d’études des professionnels de la santé.
L’ancien modèle axé sur le contenu (le modèle transmissif) a été modifié par une nouvelle approche, basée sur l’acquisition des compétences (modèle de production), où le processus consiste à présenter aux étudiants des problèmes critiques, complexes et contextualisés, et à attendre d’eux de démontrer qu’ils comprennent et qu’ils sont en mesure d’analyser le phénomène.
L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES : Le Programme de formation de stratégies d’évaluation donne un aperçu de ce nouveau modèle par compétences, dans lequel l’apprentissage est axé sur le développement des capacités au cours du processus, plutôt que sur les résultats obtenus, tout en proposant une situation contextualisée qui favorise un apprentissage réel et significatif. Les évaluations par compétences permettent aux étudiants non seulement de vérifier l’acquisition de connaissances et d’habiletés, mais également de prendre conscience de leur niveau d’apprentissage et de tirer profit de l’évaluation même ; cela entraîne un cercle d’apprentissage continu tant pour les facilitateurs que pour les étudiants.
Approche pédagogique
Les ressources pédagogiques et les outils des plateformes virtuelles seront utilisés par l’utilisateur pour développer l’apprentissage significatif lié aux performances théoriques et pratiques, au moyen de contenus et d’activités pertinentes, qui lui permettront de progresser tout au long de différents modules du programme de formation.
Objectif du cours
- Analyser les fondements théoriques des évaluations par compétences en tant qu’élément clé des processus d’enseignement et d’apprentissage.
- Identifier et décrire les outils clés utilisés actuellement dans les évaluations par compétences.
- Comprendre les contributions et les avantages des ECOS dans l’évaluation des compétences cliniques.
- Domaine et stratégies de mise en œuvre des ECOS.
Destinataires
Cette formation s’adresse aux enseignants en obstétrique consacrés à l’enseignement de connaissances théoriques et de pratiques cliniques spécifiques dans les centres de formation des sages-femmes.
Durée/charge horaire
Le cours est ouvert et disponible sur le VCPH. Comme il s’agit d’un cours d’autoapprentissage, les participants peuvent gérer le temps qu’ils consacrent à compléter les différents modules.
Évaluation des compétences: Le programme de formation de stratégies d’évaluation comporte un total de 18 heures, y compris le temps estimé pour achever les unités et les évaluations des modules.
Structure du cours
Module 1 Concepts de base des évaluations par compétences (EPC)
Unité 1 Concepts de base des EPC
Unité 2 Apprentissage significatif
Unité 3 Évaluations authentiques
Unité 4 Introduction aux outils de l’évaluation par compétences
Évaluation Concepts de base des EPC- Évaluation
Module 2 Outils des évaluations par compétences
Unité 1 Questions à choix multiples
Unité 2 Grilles d’évaluation
Unité 3 Portfolios
Unité 4 Apprentissage par équipes
Unité 5 Listes de vérification
Évaluation Outils des évaluations par compétences- Évaluation
Module 3 Examens Cliniques Objectifs et Structurés
Unité 1 Concepts de base des ECOS
Unité 2 Étape de planification des ECOS
Unité 3 Étape de mise en œuvre des ECOS
Unité 4 Étapes d’évaluation des ECOS
Scénario pratique Mise en place des ECOS - Comment intégrer tous les éléments
Évaluation ECOS - Évaluation