O objetivo da educação médica é formar uma força de trabalho médica capaz de oferecer cuidados equitativos e de alta qualidade a populações e comunidades diversas. Para alcançar esse objetivo diante do crescimento explosivo do conhecimento médico e do cuidado cada vez mais complexo, é urgentemente necessário um sistema de aprendizagem, avaliação e feedback personalizado e contínuo para estudantes e médicos em exercício.
Nesta perspectiva, os autores ampliam trabalhos anteriores para propor uma estrutura conceitual para tal sistema: a educação de precisão (EP).
A EP é um sistema que utiliza dados e tecnologia para transformar a aprendizagem ao longo da vida, aprimorando a personalização, a eficiência e a autonomia nos níveis individual, programático e organizacional.
Os “ciclos” da EP começam com a coleta proativa de dados de fontes novas e existentes, incluindo avaliações, atividades educacionais, prontuários eletrônicos, resultados de cuidados aos pacientes e padrões de prática clínica. Por meio de análises habilitadas por tecnologia, são gerados insights que orientam intervenções de precisão.
No nível individual, essas intervenções incluem programas educacionais personalizados e sob demanda. O acompanhamento (coaching) é essencial para fornecer feedback e aumentar o engajamento e a personalização do aprendizado. Os resultados são medidos com base na avaliação das intervenções nos níveis individual, programático e organizacional, com ajustes contínuos em ciclos repetidos de melhoria.
A EP está fundamentada em dados de pacientes, sistemas de saúde e populações; promove o cuidado baseado em valor e a equidade em saúde; e gera uma cultura de aprendizado adaptativo.
Os autores sugerem princípios fundamentais para a EP, incluindo a promoção da equidade nas estruturas e processos, a autonomia do aprendiz e a integração com os fluxos de trabalho (harmonização). Por fim, os autores destacam a necessidade imediata de desenvolver normas baseadas em consenso: regras de interação entre pessoas, produtos e entidades nesses sistemas para garantir interoperabilidade, compartilhamento de dados, replicabilidade e escalabilidade das inovações em EP.
Desai D, Goss G, Al-Hassani A, Gurnani B, Buckley JD, Ismail L, et al. Precision education: the future of lifelong learning. Medical Teacher. 2023;45(7):689–92. doi:10.1080/0142159X.2023.2220175.
García Dieguez M. Comentário sobre a Educação de precisão na saúde: o futuro da aprendizagem personalizada e contínua?. [Internet]. Organização Pan-Americana da Saúde. Repositório Bibliográfico. Citado em: 10/07/2025. Disponível em: https://campus.paho.org/pt-br/repo/educacao-precisao-saude-futuro-aprendizagem-personalizada-continua
García Dieguez M.
CEEProS Universidad Nacional del Sur
Este artigo provocador convida à reavaliação dos modelos tradicionais de educação médica continuada e de formação ao longo da vida. Introduz o conceito de “educação de precisão” como uma abordagem emergente, inspirada na medicina de precisão, que promove experiências de aprendizagem altamente personalizadas, adaptadas às características cognitivas, emocionais e contextuais do indivíduo. A leitura é especialmente oportuna para gestores educacionais, responsáveis pela formação continuada e acadêmicos interessados no futuro da educação médica pós-pandemia e no reconhecimento da diversidade de trajetórias profissionais.
O artigo propõe que a educação médica precisa avançar para modelos nos quais dados sobre desempenho, estilos de aprendizagem, níveis de engajamento e resultados emocionais sejam usados para adaptar as trajetórias educacionais. Reconhece-se que as propostas atuais tendem a ser uniformes, o que limita seu impacto formativo real.
Entre os elementos destacados estão o uso de tecnologias como inteligência artificial, sistemas avançados de gestão de aprendizagem (LMS) e modelos preditivos que permitam antecipar as necessidades do estudante. O texto também enfatiza a importância de integrar medidas de bem-estar, motivação e contexto sociocultural na tomada de decisões educacionais.
Embora seja um artigo conceitual, e não empírico, e não apresente uma proposta metodológica concreta nem resultados de pesquisa, sua força está em abrir uma linha de reflexão crítica sobre os limites dos sistemas tradicionais e a necessidade de uma transformação baseada em dados individualizados. Ainda é necessário avançar na definição clara do que se entende por “educação de precisão” e no desenvolvimento de experiências práticas que sustentem essa abordagem, mas o texto abre caminho para promover pesquisas e análises críticas das práticas atuais.
- Convida à revisão crítica dos modelos padronizados de educação médica continuada.
- Sugere a criação de ambientes formativos adaptativos e sensíveis ao perfil individual do profissional.
- Estimula o uso de tecnologias para personalização da aprendizagem.
- Propõe incluir dimensões emocionais e motivacionais como variáveis relevantes na tomada de decisões educacionais.
- Reforça a importância de integrar dados longitudinais no desenho curricular personalizado.
- Oferece um marco conceitual inovador que pode orientar pesquisas futuras sobre aprendizagem individualizada em saúde.