Este curso é uma tradução para o português da versão em inglês disponível em OpenWHO.

Introdução

Áreas de rastreamento, centros de tratamento e instalações comunitárias são parte das prioridades estratégicas para a preparação, prontidão e resposta ao surto de Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG). O pacote de treinamento “Unidades para SRAG” foi desenvolvido para atender às necessidades operacionais que surgiram com a pandemia da COVID-19. O curso oferece um entendimento abrangente dos princípios que norteiam o processo de projetos para áreas de triagem em unidades de saúde, instalações comunitárias, e centros de tratamento de SRAG. E inclui como adaptar um edifício já existente para transformá-lo em um centro de tratamento de SRAG.

Objetivos de Aprendizagem

Ao final deste curso, você estará habilitado a:

• descrever os princípios mais importantes que orientam o projeto para um centro de tratamento e pontos dedicados de rastreamento para SRAG;
• esboçar e avaliar o layout de um centro de tratamento, incluindo triagem e diferentes áreas de risco, com fluxos claros e racionais de pessoas e materiais;
• descrever diferentes tipos de ventilação e tratamento do ar de exaustão;
• descrever as direções de referência e a jornada do paciente;
• avaliar e estimar as estruturas disponíveis existentes;
• identificar os principais elementos estruturais essenciais à adaptação de um edifício já existente, para transformá-lo em um centro de tratamento da SRAG; e
• adaptar um edifício já existente para um centro de tratamento de SRAG.

Organização do conteúdo

O curso é composto por três módulos:

• Módulo 1: Visão geral dos princípios operacionais básicos e de PCI no contexto da COVID-19:
  • Este módulo oferece uma visão geral dos princípios operacionais básicos e de Prevenção e Controle de Infecção (PCI) no contexto da COVID-19.
• Módulo 2: Projeto de área de rastreamento e centro de tratamento para SRAG:
  • Este módulo descreve como projetar uma área de rastreamento e um centro de tratamento para SRAG.
• Módulo 3: Transformar um edifício existente em um centro de tratamento para SRAG:
  • Este módulo descreve como transformar um edifício existente em um centro de tratamento para SRAG.

Modalidade

Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para conclusão.

Destinatários

Dirigido a equipes envolvidas na preparação e resposta, incluindo administradores e planejadores na área da saúde, arquitetos, engenheiros, equipes de logística, água e saneamento básico, equipes de médicos e de enfermagem, cuidadores e outros profissionais da saúde, além dos especialistas na área de promoção da saúde.

Duração

O curso dura aproximadamente 1 hora.

Isenção de responsabilidade: Esta é uma tradução não oficial da OMS destinada apenas para fins de aprendizagem.

Trasfondo

El objetivo de eliminar la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis ganó potencia política en 2010 cuando los Estados Miembro de la OPS aprobaron la Estrategia y plan de acción para la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y de la sífilis congénita.  Recientemente, los Estados Miembro aprobaron el Plan de acción para la prevención y el control de la infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016-2021(2), lo que renueva el compromiso por la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, y fomenta la eliminación de otras enfermedades como la hepatitis B y el mal de Chagas.  Al aprobar el Plan de acción, los Estados Miembro de la OPS no sólo reiteraron su compromiso con la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, sino que también acordaron aplicar esta iniciativa a otras enfermedades.

Objetivos de aprendizaje

1. Definir qué es la sífilis y describir sus distintas etapas/tipos (primaria, secundaria, latente, congénita).
2. Analizar los distintos métodos de chequeo y tratamiento, y su respectiva eficacia.
3. Hablar sobre los síntomas clínicos de la sífilis congénita, cómo diagnosticarla, y sobre la importancia del tratamiento y del seguimiento.
4. Abordar la desensibilización a la penicilina en embarazadas con alergia a la penicilina.
5. Reconocer la importancia de brindar tratamiento a las parejas.
6. Poder aplicar la teoría para tomar decisiones en actividades basadas en escenarios para evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Proporcionar la mejor atención de salud posible que apoya un enfoque de los servicios de salud que sea eficaz, equitativo, eficiente, inclusivo, integrado, centrado en las personas, seguro y oportuno, en especial los relacionados a infección por el VIH, infecciones de transmisión sexual, y la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Proporcionar atención culturalmente sensible, respetuosa y compasiva.
• Apoyar a las personas a mejorar sus conocimientos en materia de salud, en particular sobre la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Mostrar respeto por la autonomía, objetivos, perspectivas, preferencias, prioridades y derechos de las personas, parejas, cuidadores, familias y comunidades.
• Contribuir a proteger a las poblaciones vulnerables y a la eliminación de la sífilis congénita.

Destinatarios
Voluntarios y profesionales que estén en una ONG, en programas para la comunidad, hospitales, centros de salud y otras personas que puedan beneficiarse de entender mejor los métodos de chequeo, tratamientos disponibles y cómo evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto al público y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS.  Es un curso de autoaprendizaje, por lo tanto, los participantes pueden regular cuánto tiempo le dedican. Cada módulo tiene una duración de 30-45 minutos. Se requerirá un tiempo estimado de 120 a 150 minutos para leer, revisar y comprender en detalle cada módulo. Dedicación total: 12 horas

Estructura del programa de entrenamiento

• Clip introductorio
• Módulo 1: Sífilis
• Módulo 2: Sífilis congénita
• Módulo 3: Parejas y desensibilización a penicilina en mujeres embarazadas con alergia a la penicilina
• Estudio de caso 1
• Estudio de caso 2
• Estudio de caso 3

Introducción al curso

Las situaciones críticas, como las emergencias y los desastres, son eventos inesperados, impensables, potencialmente generadores de traumas, donde los recursos de afrontamiento que poseen las personas y las comunidades suelen resultar insuficientes y se tornan necesarios apoyos externos. Los equipos que intervienen en la respuesta también resultan afectados y constituyen una población de riesgo por el gran nivel de exposición, debido a sus tareas esenciales para mitigar los efectos en las personas damnificadas.

El problema de los riesgos para la salud asociados al trabajo es altamente complejo y epidemiológicamente significativo y para su abordaje es necesario incluir múltiples dimensiones, de las cuales las estrategias de autocuidado son sólo una de ellas, entre otras.

El autocuidado es definido por la OMS como "la capacidad de individuos, familias y comunidades para promover la salud, prevenir enfermedades, mantener la salud y hacer frente a las enfermedades y discapacidad con o sin el apoyo de un proveedor de atención médica".

La OPS/OMS, junto con sus colaboradores, en su continua labor de brindar orientación y asistencia a la Región de las Américas ofrece este curso virtual de autoaprendizaje sobre autocuidados para personal de salud y equipos de primera línea, en el marco de la pandemia por COVID- 19, pero con una visión más amplia dadas las necesidades en diferentes escenarios de situaciones críticas y emergencias.

El curso se compone de un módulo introductorio y tres módulos principales, cada uno de los cuales empieza con la presentación de sus objetivos pedagógicos. Comprende contenidos básicos de amplio alcance, preguntas de reflexión y actividades prácticas distribuidas a lo largo de todos los módulos.

Finalidad

El Objetivo General del curso es brindar conocimiento y estrategias para la identificación y el manejo del estrés asociado al entorno laboral y aportar recursos y prácticas para el autocuidado del personal en primera línea de respuesta en emergencias.

Objetivos específicos

Al finalizar el curso, se espera que los participantes logren:

• reconocer las estrategias de autocuidado que poseen actualmente;
• comprender los alcances de la noción de autocuidado y jerarquizar su importancia en los integrantes de equipos de primera respuesta;
• poseer nociones clave sobre las características de las situaciones críticas y su impacto en las personas afectadas;
• comprender el impacto y las reacciones adaptativas esperables de quienes asisten en primera línea de respuesta;
• identificar factores de riesgo y protección asociados a la asistencia en la primera línea de respuesta;
• comprender el estrés laboral del personal en primera línea de respuesta y los riesgos asociados;
• comprender las principales condiciones de salud mental asociadas al estrés laboral;
• contar con recursos de amplio alcance para reconocer tempranamente indicadores de malestar y detectar pautas de alarma;
• incorporar estrategias de autocuidado del cuerpo: hábitos saludables;
• contar con recursos para el manejo de emociones, sentimientos y pensamientos;
• contar con herramientas de cuidado para el equipo de trabajo y elaboración del propio plan de autocuidado.

Destinatarios

El curso está destinado fundamentalmente a personal de primera línea de respuesta en emergencias, incluyendo equipos de salud y de otras profesiones (rescate, protección civil, seguridad, etc.) de la región de Latinoamérica.

Duración del curso

10 horas

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Estructura del curso

Módulo O: INTRODUCTORIO

• Encuesta Autocuidado (pre-test)
• Qué es el Autocuidado
• Autocuidado del personal en primera línea de respuesta

Módulo I: SITUACIONES DE CRISIS Y SU IMPACTO

• Las situaciones críticas y sus efectos en la salud mental
• El impacto de las situaciones críticas en las personas afectadas y las reacciones esperables en quienes integran la primera línea de respuesta
• Factores de riesgo y protección para los proveedores de atención en primera línea de respuesta

Módulo II: DE LAS RESPUESTAS ADAPTATIVAS AL RIESGO DE ENFERMAR

• El estrés como mecanismo adaptativo y riesgos asociados al estrés agudo y crónico en quienes asisten en situaciones críticas
• Síndrome de burnout, desgaste por empatía, y trastorno por estrés postraumático
• Identificación temprana de indicadores de malestar y detección de señales de alarma

Módulo III: HERRRAMIENTAS DE AUTOCUIDADO

A- Autocuidado del cuerpo: Hábitos saludables

• Técnicas de respiración, relajación y meditación
• Ejercicio físico
• Alimentación
• Descanso y sueño

B- Autocuidado relativo a emociones, sentimientos y pensamientos

• Manejo de las emociones
• Manejo de pensamientos distorsionados
• Actitudes vitales
• Gestión de límites

C- Autocuidado en los equipos de trabajo

• Habilidades de comunicación
• Dispositivos grupales ante eventos estresantes
• Integración de herramientas: El propio plan de cuidado

Introducción y propósito del curso

Existe un reconocimiento generalizado de que la violencia contra las mujeres y las niñas es un profundo problema de salud pública con consecuencias adversas. También tiene graves consecuencias para nuestras sociedades.

Puede ser cometida por cualquier persona y en cualquier entorno, independientemente de su relación con la sobreviviente. Esta violencia puede adoptar muchas formas, como la violencia de pareja y la violencia sexual.

La prevención y la respuesta a la violencia requieren un enfoque multisectorial y multifacético continuo, y el fortalecimiento de la respuesta médico-legal es una parte importante de la lucha contra la violencia hacia mujeres y niñas.

Por lo tanto, la Organización Panamericana de la Salud (OPS)/Organización Mundial de la Salud (OMS) ha desarrollado este curso introductorio para personal de salud que se desempeña en la primera línea de atención, para crear conciencia y desarrollar habilidades en la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual.

Solo un recordatorio de que este curso es solo el comienzo: esperamos que utilice nuestros recursos complementarios y tome cursos de capacitación adicionales, incluidas las capacitaciones de la OPS/OMS que ofrecen la oportunidad de practicar sus habilidades clínicas y las capacitaciones ofrecidas por nuestros socios.

Objetivos de aprendizaje

A lo largo de este curso, podrás:

1. Explorar la respuesta médico-legal a la violencia de pareja y la violencia sexual: por qué es importante, qué incluye y cómo abordarla en el tratamiento clínico de la violación;
2. Conocer los requisitos de la documentación forense y aprender a recopilar pruebas forenses, además de aprender a proporcionar atención clínica y psicológica;
3. Explorar los requisitos para una respuesta médico-legal en todos los entornos, incluido el aprendizaje sobre la importancia de la colaboración multisectorial.

Público objetivo

El público objetivo de esta capacitación incluye: a. personal de salud, tales como: médicos, enfermeras, parteras, proveedores de atención médica comunitaria, gerentes de atención médica y estudiantes de atención médica, específicamente aquellos que interactúan con posibles sobrevivientes en servicios de emergencia y obstetricia/ginecología, b. Autoridades de aplicación de la ley, tales como: oficiales de policía y protección, c. representantes legales y de justicia, tales como:  abogados, procuradores y jueces, d. personal de laboratorio, específicamente: personal de laboratorio forense, y e. trabajadores sociales.

Competencias del Curso

El curso permite que quienes participan sean capaces de:

• Comprender el enfoque médico-legal en casos de violencia
• Identificar la importancia de la respuesta médico-legal como componente clave en el tratamiento de la violencia de pareja y la violencia sexual.
• Aplicar principios éticos y de seguridad centrados en las sobrevivientes
• Incorporar buenas prácticas éticas en la interacción con sobrevivientes, asegurando su bienestar y confidencialidad.
• Desarrollar habilidades para la documentación y la recolección de pruebas.
• Elaborar informes médico-legales precisos y recolectar evidencia forense siguiendo los estándares establecidos.
• Fortalecer la colaboración multisectorial.
• Comprender y fomentar la articulación efectiva entre sectores como salud, justicia y protección, para ofrecer respuestas integrales.
• Ofrecer cuidados inmediatos y a largo plazo, incluyendo profilaxis, anticoncepción de emergencia y atención psicológica para sobrevivientes.
• Preparar infraestructura y recursos para la respuesta médico-legal.

 Dedicación y carga horaria

Este curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS. El curso está diseñado para ser completado a su propio ritmo y para adaptarse a su propio horario, se estima una duración de15 horas en total para completarlo.

Esperamos que este curso le resulte interesante, y esperamos que explore más recursos y las lecturas adicionales que se incluyen.

Estructura del curso

Este curso se divide en diez módulos:

1. Introducción a la respuesta médico-legal: Cómo incluir esta respuesta dentro del tratamiento clínico de la violación y por qué es importante, quién debe ser incluido y el papel del personal de salud en esta respuesta.
2. Principios rectores: Seguridad centrada en la sobreviviente y principios éticos para guiar todas las interacciones con las sobrevivientes.
3. Mito o realidad: Disipar mitos comunes y explicar hechos sobre la violencia de pareja y la violencia sexual.
4. Colaboración multisectorial: Explicación de las funciones de cada área en la respuesta multisectorial y la importancia de la colaboración.
5. Apoyo de primera línea: Introducción a "ANIMA" y atención inmediata para sobrevivientes que se presentan después de haber sufrido violencia de pareja o violencia sexual.
6. Autocuidado: Cómo el personal de salud puede cuidarse a sí mismo y sugerir estrategias de autocuidado a las sobrevivientes.
7. Documentación: Descripción general de la documentación, incluidas las historias de las sobrevivientes, y mejores prácticas de documentación.
8. Atención clínica después de una agresión sexual: atención clínica para ofrecer a las sobrevivientes, que incluye, por ejemplo, profilaxis y anticoncepción de emergencia.
9. Recolección de evidencia forense: Cómo recolectar evidencia forense de ADN y cómo completar las pruebas de agresión facilitada por drogas.
10. Preparación para un examen: Requisitos de personal e infraestructura para la respuesta médico-legal y cómo desarrollar la capacidad.

 Estrategia didáctica

Se trata de un curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y autoadministrado. Los módulos cuentan con diversos materiales didácticos como: tablas e infografías, videos, animaciones, estudios de casos, preguntas disparadoras, lecturas adicionales y resúmenes.

Referencias bibliográficas

En cada módulo encontrarás material de referencia básico y sugerido para ayudarte en tu proceso de aprendizaje. Le recomendamos encarecidamente que consulte estos recursos adicionales y participe en otras capacitaciones disponibles por la OPS/OMS y sus asociados.

Esta capacitación se basó en las siguientes publicaciones (entre otras), de la OPS/OMS y socios como el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR):

Respuesta a la violencia de pareja y la violencia sexual contra la mujer

Atención de la salud para mujeres sobrevivientes de violencia de pareja o violencia sexual: manual clínico

Fortalecimiento de la respuesta médico-legal a la violencia sexual

Directrices para la atención médico-legal de las sobrevivientes de violencia sexual

Manejo clínico de sobrevivientes de violación y violencia de pareja: desarrollo de protocolos para su uso en entornos humanitarios

 Evaluación y Certificación

INTRODUCTION

Despite the commitments acquired and the efforts made, in Latin American and Caribbean countries, mental health conditions and the implementation of strategies to address them remain a great challenge.  This is evidenced in multiple documents, such as in the PAHO report "The burden of mental disorders in the Americas”, where it is reported that"mental health conditions cause more than a third of the total disability in the Americas and that only 2% of the countries' health budget is allocated to the prevention and treatment of these disorders”.

In addition to this, the pandemic caused by COVID-19 resulted in psychosocial changes that have affected way of living and generated an increase in the prevalence of mental disorders.  Specifically, the prevalence of major depressive disorders has increased by 34.8% and anxiety disorders by 31.7%, according to an article published by The Lancet^.

The large number of people infected by COVID-19, the large number of deaths that occurred, the shortage of supplies, long working hours, the precariousness of some care services and the shortage of personnel, among other factors, negatively impacted the mental health of health professionals.  At the Heroes Studio it is shown that between 14.7% and 22% of the health personnel presented symptoms that made them suspect a depressive episode and that between 5 and 15% thought of committing suicide; in the countries of the region only a third of them received the necessary support.

All of the above has led to a great increase in the demand for mental health workers and services, which once again demonstrates the need to move towards changes in the design of policies, interventions and resources. 

 Within this framework, WHO recommends developing and strengthening the capacities of health teams at the first levels of care, so that they can attend to people with mental health conditions. To achieve this, it is necessary to have trained personnel who carry out clinical mental health supervision of these health personnel at the first levels of care. 

Clinical supervision is a collaborative and non-hierarchical strategy, focused on supporting staff to carry out quality interventions, by strengthening their professional skills, self-care and community participation.

It is for all of the above that the Pan American Health Organization has prepared this course to  be available to all countries and people whose interest is to train as Clinical Supervisors in Mental Health and thus be able to accompany health personnel in this challenging task.

METHODOLOGICAL APPROACH

"Clinical Supervision in Mental Health Interventions" is an online and downloadable self-paced course. It is available on the educational platform of the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health and can be navigated from a computer, tablet and/ or cell phone.

The course consists of theoretical content, activities, interactive videos and infographics.

PURPOSE

To provide mental health specialists with sufficient and evidence-based tools to supervise professionals performing clinical Mental Health interventions.

OBJECTIVES

At the end of the course the student will be able to recognize the quality criteria of the main elements of Clinical Supervision:

1. Its keys: objectives, roles, challenges and practical aspects
2.  Clinical history
3. Basic communication skills: listening, facilitators of the narrative activity and facilitators of the generation of alternative narratives
4. Clinical Supervision Strategies: direct clinical observation, case discussion, peer supervision and review of medical records
5. Self-care

COURSE RECIPIENTS

The course is aimed at mental health specialists who are responsible for the accompaniment, monitoring and / or clinical supervision of personnel (mental health or general health) who care for people with mental health conditions. 

WORKLOAD

• 120 minutes per module
• Total workload: 25 hours

COURSE STRUCTURE

The course consists of 14 modules articulated in five blocks:

• I. Fundamentals of Clinical Supervision in Mental Health
• II. The Clinical History
• III. Communication Skills
• IV. Supervisory Strategies
• V. Self-care

COURSE EVALUATION AND CERTIFICATION

At the end of the modules, a final evaluation of 25 questions will be carried out. After obtaining a score equal to or greater than 70%, students will be able to download the course certificate in PDF format.

RECOMMENDED BIBLIOGRAPHY

• IASC Interagency Standing Committee. IASC Reference Group on Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Situations. The common monitoring and evaluation framework for Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Situations. Version 2.0.  Geneva.  2021. https://n9.cl/72sbh

• Doctors Without Borders, International MSF Mental Health Working Group. Mental Health and Psychosocial Support Guideline. Chapter 4. 2021.

• Falender A C and Shafranske P E.  Clinical Supervision: A competency-based approach.  American Psychological Association. 7th printing. Washington, DC. February 2009.

• Fernández Liria A and Rodríguez Vega B. Interview skills for psychotherapists. Chapter 1. Psychology Library. Ed. Desclée. 2nd. Edition. 2008.

• International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies Reference Centre for Psychosocial Support and Trinity Centre for Global Mental Health. Integrated model for supervision for Mental Health and Psychosocial Support: Manual. Version 2.  Copenhaghen. 2021. https://pscentre.org/?resource=integrated-model-for-supervision&selected=single-resource

• World Health Organization and UNICEF. Ensuring Quality in Psychological Support: EQUIP. Course "Supervising people who provide psychological care remotely”. 2020. https://equipcompetency.org/es/node/282#section-1

• World Health Organization, Programme of action to bridge the gaps in mental health. MhGAP Intervention Guide: The clinical management of mental, neurological and substance use disorders at the non-specialist health care level. Version 2.0.  Geneva. 2018. https://iris.paho.org/handle/10665.2/34071

• World Health Organization. Healthy work environments: foundations and WHO models: contextualizing practices and supporting literature. Geneva. 2010. http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/44466/9789243500249_spa.pdf?sequence=1

• Pan American Health Organization. Virtual self-paced course Self-care for front-line emergency responders. 2021. https://www.campusvirtualsp.org/es/curso/autocuidado-para-personal-en-primera-linea-de-respuesta-en-situaciones-de-emergencia-en

• World Health Organization and UNICEF. Ensuring Quality in Psychological Support: EQUIP. Course "What is competency based training and supervision”. 2022. https://equipcompetency.org/es/node/15372#section-1

Introducción

En diciembre de 2023, la Organización Mundial de la Salud (OMS) clasificó el recrudecimiento mundial del dengue como emergencia de grado 3, el nivel más alto de emergencia para la OMS, para ayudar a los países a reforzar su capacidad de vigilancia y a realizar actividades de respuesta ante brotes y epidemias por dengue.   
Para la región de las Américas, el año 2024 se ha convertido en un año récord de casos de dengue. De acuerdo con la Organización Panamericana de la Salud (OPS), hasta la semana epidemiológica (SE) 44 de 2024, se habían reportado 12,479,437 casos sospechosos de dengue (para una incidencia acumulada de 1,307 casos por 100,000 habitantes). Esta cifra representa un incremento de 204% en comparación al mismo periodo del 2023, y un 381% con respecto al promedio de los últimos 5 años.  
Estos datos ponen de manifiesto que la incidencia del dengue ha venido aumentando dramáticamente en los últimos 30 años, donde cerca de 500 millones de personas en las Américas están en riesgo de contraer esta enfermedad, tomando en cuenta que los 4 serotipos de dengue (DENV-1, DENV-2, DENV-3 y DENV-4) circulan en esta región.
Dada esta situación epidemiológica en la región, la OPS ha redoblado sus esfuerzos para fortalecer la cooperación técnica dirigida a los Ministerios de Salud de la Región de Centroamérica, el Caribe y países de América del Sur.
La eliminación de los criaderos de mosquitos y la detección de signos de alarma del dengue son las estrategias más importantes para su prevención y control, por lo que la OPS, en colaboración con socios aliados, donantes y otros actores clave, ha desplegado medidas estratégicas para reducir el impacto del dengue, entre ellas la comunicación de riesgos y la participación comunitaria (CRPC).
Las comunidades informadas, comprometidas y empoderadas son la base del éxito para la preparación y la respuesta ante brotes y emergencias de salud por dengue; por lo tanto, los planes de preparación y respuesta deben incluir acciones intersectoriales de participación y movilización comunitaria, para modificar y sostener prácticas de control vectorial y otras medidas de autocuidado ante emergencias por dengue.
Por lo anterior, se propone el desarrollo de este curso que está basado en el documento “Conjunto de herramientas para la comunicación de riesgos y la participación de la comunidad en la disposición operativa y la respuesta frente al dengue”, desarrollado por la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Propósito
Fortalecer la planificación estratégica y la respuesta de la Comunicación de Riesgos y la Participación Comunitaria (CRPC) en las emergencias de salud por brotes de dengue, entre equipos de comunicación, promoción de la salud, movilización social y/o comunitaria, y otras áreas técnicas de las autoridades de salud y entidades del sector involucradas en la respuesta al dengue.

Competencias
Los participantes del curso desarrollarán capacidades introductorias sobre cómo planificar, implementar y evaluar estrategias de Comunicación de Riesgos y Participación Comunitaria (CRPC) frente a emergencias por brotes de dengue, mediante un enfoque basado en la evidencia, la inclusión, la confianza y la movilización social, para fortalecer la preparación, respuesta y control comunitario de la enfermedad.

Objetivos de aprendizaje

• Comprender el rol estratégico de la comunicación de riesgo y la participación comunitaria, y su importancia para la respuesta a emergencias de salud por dengue.
• Identificar los aspectos clave de la comunicación de riesgos y participación comunitaria en emergencias por brotes de dengue para diseñar estrategias efectivas enfocadas a prevenir la transmisión y las muertes por esta enfermedad.
• Identificar los pasos a seguir con un enfoque inclusivo, basados en la confianza, la evidencia, y la colaboración, para abordar la incertidumbre de la población frente a emergencias por brotes de dengue.
• Analizar las herramientas para apoyar la recopilación de información y datos relacionados al comportamiento social y a los conocimientos de la comunidad, y fundamentar la elaboración de estrategias y planes de CRPC.
• Analizar las herramientas dirigidas a la formulación de planes y estrategias para mejorar la toma de decisiones de los equipos de las autoridades de salud y otras instituciones que responden a las emergencias, para la preparación y respuesta de la CRPC frente al dengue.

Destinatarios del curso
El curso está dirigido a trabajadores de las autoridades de salud nacionales y locales; instancias decisorias y normativas; profesionales de la comunicación de riesgos, promoción de la salud y participación comunitaria; autoridades de gestión de emergencias; organizaciones internacionales, organismos no gubernamentales y de la sociedad civil; autoridades municipales; líderes comunitarios; colaboradores voluntarios; y a otras partes interesadas.

Número de horas que certifica el curso
Se requiere un estimado de 3 horas para completar el curso.

Modalidad del curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Por lo tanto, al incluir el tiempo estimado para completar el Cuestionario Inicial, las lecciones del curso, las auto-evaluaciones y el Cuestionario Final, al curso se le asigna un total de 3 horas.

Estructura del curso
El curso se desarrolla mediante el abordaje de cinco lecciones (identificadas en el curso como “Paradas”):

• Ruta académica
• Introducción
• Antecedentes y aspectos relacionados al virus del dengue
• Caja de herramientas frente a los brotes de dengue
• Recursos adicionales de la Comunicación de Riesgos y la Participación Comunitaria (CRPC) frente a brotes de dengue

Ruta académica
A lo largo del curso encontrará las siguientes actividades, las cuales deberá realizar en el siguiente orden:

• Cuestionario Inicial: no cuenta para la calificación final del curso, su objetivo es medir el conocimiento inicial con el que cuenta sobre el tema. Está diseñado para ofrecerle una oportunidad para responder. Una vez que lo conteste podrá iniciar con la lección de Introducción.
• Revisar el contenido de cada “Parada” (lección) y realizar los cuestionarios de autoevaluación de las Paradas 2, 3 y 4. Luego de concluir la Parada 2, se le dará acceso a la 3, y así consecutivamente hasta completar la ruta. Estas auto-evaluaciones están diseñadas para ofrecerle múltiples oportunidades para responder correctamente hasta que obtenga al menos 70% (calificación mínima aprobatoria).
• Cuestionario final: al completar las 5 paradas tendrá que contestar un “Cuestionario final”. Este cuestionario está diseñado para ofrecerle una oportunidad para responder, y tampoco cuenta para la calificación final del curso.

Evaluación y certificación
Para obtener el certificado de aprobación del curso, los participantes deberán reunir los siguientes requisitos:

• Completar la ruta académica, revisando cada una de las lecciones.
• Completar el Cuestionario Inicial y el Cuestionario Final.
• Obtener una calificación de al menos 70% en cada una de las auto-evaluaciones de las lecciones.
• Completar la Encuesta de Calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

Los participantes que cumplan con estos requisitos podrán descargar su certificado de aprobación del curso, emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

Curso sobre recomendaciones nutricionales para niños sanos de 0 a 24 meses, desarrollado por la Organización Panamericana de la Salud en coordinación con el Departamento de Salud del Gobierno de Puerto Rico.

A lo largo de seis lecciones, el curso aborda aspectos esenciales para el crecimiento y desarrollo saludable de los niños durante sus primeros 1 000 días de vida, tales como el sobrepeso y la obesidad infantil, la alimentación perceptiva o la actividad física y el sueño. Adicionalmente y debido a la coyuntura actual, se incluye una breve orientación sobre lactancia materna en casos donde la madre está infectada con COVID-19.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El presente curso online,  basado en la publicación “Recomendaciones para la alimentación de la niña y el niño sano de 0 a 24 meses”, elaborado en 2019 por el Departamento de Salud de Puerto Rico en coordinación con la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y que contó con la participación de reputados especialistas en el área de salud materno infantil, tiene como objetivo presentar evidencias respecto de los principales factores asociados con el desarrollo del sobrepeso y la obesidad infantil, así como ofrecer recomendaciones de alimentación saludable durante los primeros dos años de vida del niño que ayuden a prevenirlas.

Así, basado en la mencionada publicación y en la identificación de contenido adicional y mensajes clave por parte de expertos en la materia, el curso se estructura en 6 módulos multimedia (4 relacionados con la publicación + 1 módulo relacionado con recomendaciones de lactancia en tiempos de la epidemia de COVID-19 +1 módulo sobre actividad física para menores de 5 años) con una duración total aproximada de 95 minutos, más una serie de documentos descargables que actuarán como guía de consulta rápida para los participantes.

El contenido del curso parte de la consideración de que la alimentación adecuada durante los primeros 1 000 días de vida de niñas y niños –es decir, desde su concepción hasta sus primeros 2 años de vida– es esencial para su óptimo crecimiento y desarrollo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, serás capaz de:

• Diferenciar los componentes del marco para el cuidado cariñoso y sensible de los niños propuesto por UNICEF, OMS y el Banco Mundial que garantizan el desarrollo integral infantil.
• Identificar los principales factores de riesgo durante el embarazo y el primer año de vida que inciden en el sobrepeso y la obesidad durante la primera infancia y posteriormente.
• Distinguir las recomendaciones de alimentación infantil de acuerdo a las franjas de edad - 0 a 6 meses, 6 a 12 meses y 12 a 24 meses-.
• Relacionar los distintos componentes de la crianza perceptiva con el peso y crecimiento saludable del infante.

PÚBLICO OBJETIVO
El curso sobre Recomendaciones nutricionales para niños sanos de 0 a 24 meses está dirigido a los profesionales de la salud, y especialmente a los que trabajan en el área de salud materno-infantil, pero también a los padres, madres y cuidadores de niños y niñas pequeños.

DURACIÓN ESTIMADA DEL CURSO
Para completar el curso, necesitarás alrededor de 3 horas, incluyendo el cuestionario de evaluación final y las actividades opcionales.

METODOLOGÍA
La modalidad del curso es autoaprendizaje, lo que significa que no tiene tutores ni fecha de finalización establecida y, como tal, podrás acceder a los contenidos y completar el curso a tu propio ritmo.

ESTRUCTURA DEL CURSO

Módulo 1: Los primeros 1 000 días de vida y su importancia para el crecimiento y desarrollo saludable de las niñas y los niños
Módulo 2: Ciclo materno-infantil de la obesidad y factores de riesgo durante los primeros 1 000 días de vida
Módulo 3: Recomendaciones de alimentación infantil (0 a 6 meses)
Módulo 4: Recomendaciones de alimentación infantil (>6 a 24 meses)
Módulo 5: El desarrollo de las preferencias alimentarias y la alimentación perceptiva durante los 1 000 primeros días
Módulo 6: La prevención de la obesidad infantil promoviendo la actividad física, los hábitos de sueño saludable y evitando el tiempo de pantalla
Documentos descargables

Versión en español revisada por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) del curso en inglés disponible en OpenWho.org

INTRODUCCIÓN
Este curso está destinado a médicos trabajando en unidades de cuidados intensivos (UCI) en países de bajos y medianos ingresos y que traten pacientes adultos y pediátricos con formas de infección respiratoria aguda grave (IRAG), incluyendo neumonía severa, síndrome de dificultad respiratoria aguda (SDRA), sepsis y shock séptico.

Es una guía práctica para ser usada por profesionales de la salud involucrados en el manejo de cuidados intensivos durante brotes de virus de influenza (estacional), infección humana debida a virus de influenza aviar (H5N1, H7N9), MERS-CoV, COVID-19 u otras epidemias virales respiratorias emergentes.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar este curso, los participantes dispondrán de las herramientas necesarias que puedan ser utilizadas para cuidar al paciente críticamente enfermo desde el ingreso al hospital hasta su alta.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Módulo 1: Introducción a COVID-19 y PCI.
Actualización clínica sobre COVID-19 del 30.01.2020 y Prevención y Control de Infecciones (PCI) para pacientes con Infecciones Respiratorias Agudas Graves (IRAG).

Módulo 2: Síndromes Clínicos y fisiopatología de Sepsis y SDRA.

Módulo 3: Triaje.
Triaje y reconocimiento temprano de pacientes con IRAG.

Módulo 4: Monitorización de pacientes con IRAG.

Módulo 5: Diagnóstico.
Diagnósticos diferenciales, recolección de muestras y pruebas diagnósticas para IRAG.

Módulo 6: Oxigenoterapia.

Módulo 7: Antimicrobianos.
Terapia antimicrobiana y su modificación tras la interpretación de pruebas diagnósticas.

Módulo 8: Sepsis.
Resucitación dirigida para sepsis y shock séptico.

Módulo 9: Ventilación Mecánica.
Ventilación pulmonar protectora para ventilación mecánica invasiva para el síndrome de dificultad respiratoria aguda (SDRA).

Módulo 10: Sedación.
Ventilación mecánica invasiva para SDRA, manejo del dolor, agitación y delirio.

Módulo 11: Mejores Prácticas para Prevenir Complicaciones.

Módulo 12: Liberación de Ventilación Mecánica.
En este módulo, los participantes aprenderán sobre liberación de Ventilación Mecánica.

Módulo 13: Calidad en Cuidados Intensivos.

Módulo 14: Preparación para Pandemia y Consideraciones Éticas.

MODALIDAD
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

DESTINATARIOS
Este curso está destinado a médicos que estén trabajando en unidades de cuidados intensivos (UCI) en países de bajos y medianos ingresos.

DURACIÓN
El curso dura aproximadamente 10 horas.

Descargo de responsabilidad: esta es una traducción no oficial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) destinada únicamente para fines de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

A pesar de los compromisos adquiridos y los esfuerzos realizados, en los países de América Latina y el Caribe, los problemas de salud mental y la implementación de estrategias para abordarlos siguen siendo un gran reto.  Esto se evidencia en múltiples documentos, como en el informe de la OPS “La carga de los trastornos mentales en las Américas”, donde se reporta que “los problemas de salud mental provocan más de un tercio de la discapacidad total en las Américas y que, solo el 2% del presupuesto de salud de los países se destina a la prevención y el tratamiento de estos trastornos”.

Sumado a esto, la pandemia provocada por COVID-19 ocasionó cambios psicosociales que han afectado la manera de vivir y provocado aumento en la prevalencia de trastornos mentales.  Específicamente, la prevalencia de los trastornos depresivos mayores ha aumentado en 34,8% y los trastornos de ansiedad un 31,7%, según un artículo publicado por The Lancet.

El gran número de personas contagiadas por COVID-19, el gran número de muertes ocurridas, la escasez de insumos, las largas jornadas de trabajo, la precariedad de algunos servicios de atención y la escasez de personal, entre otros factores,  impactó negativamente en la salud mental de los profesionales de la salud.  En el estudio HEROES se muestra que entre el 14.7% y 22% del personal de salud, presentaba síntomas que hicieron sospechar de un episodio depresivo y que entre el 5 y 15% pensaron en suicidarse; en los países de la región sólo un tercio de ellos recibieron el apoyo necesario.

Todo lo anterior ha conllevado un gran aumento en la demanda de trabajadores y servicios de salud mental, lo cual vuelve a demostrar la necesidad de avanzar hacia los cambios en el diseño de las políticas, intervenciones y recursos.

Es en este marco, la OMS recomienda desarrollar y fortalecer las capacidades de los equipos de salud de los primeros niveles de atención, para que puedan atender a las personas que cursan problemas de salud mental. Para lograrlo es necesario contar con personal capacitado que  realice supervisiones clínicas de salud mental a dicho personal de salud de los primeros niveles de atención. 

La supervisión clínica es una estrategia colaborativa y no jerárquica, enfocada en apoyar al personal para que realice intervenciones de calidad, mediante el fortalecimiento de sus habilidades profesionales, del autocuidado y la participación comunitaria.

Es por todo lo anterior que, la Organización Panamericana de la Salud ha preparado este curso que estará disponible para todos los países y las personas cuyo interés sea formarse como Supervisoras Clínicas en Salud Mental y así poder acompañar al personal de salud en esta desafiante tarea.

ENFOQUE METODOLÓGICO

“Supervisión Clínica en Intervenciones de Salud Mental” es un curso de autoaprendizaje en línea y descargable. Está disponible en la plataforma educativa del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS y es navegable desde un computador, tableta y/o teléfono celular.

El curso se compone de contenidos teóricos, actividades, videos interactivos e infografías.

PROPÓSITO

Proporcionar a los especialistas de salud mental las herramientas suficientes y basadas en evidencia para supervisar a profesionales que realizan intervenciones clínicas de Salud Mental.

OBJETIVOS

Al finalizar el curso el o la estudiante estará en la capacidad de reconocer los criterios de calidad de los principales elementos de la Supervisión Clínica:

1. Sus claves: objetivos, roles, retos y aspectos prácticos
2.  Historia clínica
3. Habilidades básicas de comunicación: escucha, facilitadores de la actividad narrativa y facilitadores de la generación de narrativas alternativas
4. Estrategias de Supervisión Clínica: observación clínica directa, discusión de casos, supervisión de pares y revisión de historias clínicas
5. Autocuidado

DESTINATARIOS/AS DEL CURSO

El curso está dirigido a especialistas de salud mental que tienen a su cargo el acompañamiento, monitoreo y/o la supervisión clínica de personal (de salud mental o de salud general) que atiende a personas con problemas de salud mental. 

CARGA HORARIA

• 120 minutos por modulo
• Total de carga horaria: 25 horas

ESTRUCTURA DEL CURSO

El curso consta de 14 módulos articulados en cinco bloques

Introducción al curso

Este curso está diseñado para proporcionar a los profesionales de la salud de la Región Latinoamericana los conocimientos y herramientas necesarias para fortalecer las competencias de los equipos multidisciplinarios en trasplante de progenitores hematopoyéticos (TPH) en niños, niñas y adolescentes. A través de una combinación de enfoques teóricos y prácticos, los participantes desarrollarán habilidades clave para mejorar la atención y los resultados clínicos de los pacientes oncológicos pediátricos que requieren TPH, contribuyendo así al avance de la atención oncológica infantil en la región.

Finalidad

Proporcionar a los participantes conocimientos y herramientas para fortalecer sus competencias y capacidades en el desarrollo de trasplante de progenitores hematopoyéticos en pacientes oncológicos pediátricos

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

Comprender los fundamentos del TPH en pediatría oncológica

Analizar los principios biológicos y la fisiopatología del trasplante de progenitores hematopoyéticos en niños, niñas y adolescentes con cáncer.

Describir los tipos de trasplante de acuerdo con el donante y la fuente de progenitores hematopoyéticos

Identificar las indicaciones de TPH en oncología pediátrica.

Reconocer los criterios de selección y las condiciones previas al trasplante en pacientes pediátricos oncológicos.

Comprender el proceso pretrasplante, incluyendo la selección del donante y la preparación del paciente, considerando las particularidades pediátricas y oncológicas.

Identificar protocolos de cuidados previos, durante y posteriores al trasplante, enfocándose en la prevención de complicaciones y la mejora del pronóstico.

Identificar y colaborar en el manejo de las complicaciones postrasplantes, como injerto contra huésped, infecciones y toxicidad.

Reconocer intervenciones de enfermería y medidas de soporte para el tratamiento de estas complicaciones.

Integrar un enfoque integral en la atención del paciente y su familia

Reconocer habilidades de comunicación efectiva para el acompañamiento emocional y educativo del paciente y su familia.

Fomentar adherencia al tratamiento y colaboración entre equipos de salud y familia, considerando aspectos culturales y emocionales en el contexto de América Latina.

Describir el rol del equipo multidisciplinario en el proceso de TPH en pacientes pediátricos.

Aplicar principios de colaboración efectiva y de trabajo en equipo para optimizar el cuidado integral del paciente.

Destinatarios

El Curso está dirigido a profesionales médicos y no médicos de equipos de salud que se desempeñen en áreas de trasplante de progenitores hematopoyéticos (especialmente de la Región Latinoamericana)

Estructura del curso

El Curso Virtual Regional sobre Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos en Pacientes Oncológicos Pediátricos ha sido diseñado para capacitar a los profesionales de la salud en los aspectos más importantes del proceso de trasplante en esta población. El curso está estructurado en 7 módulos, proporcionando una formación integral que abarca desde los fundamentos del trasplante hasta el enfoque integral en la atención del paciente y su familia

A continuación, se enlistan los módulos del Curso:

Introducción

Módulo 1. Generalidades de Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos

Módulo 2. Fase Pre - Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos

Módulo 3. Fase de Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos.

Módulo 4. Fase Post temprano de Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos

Módulo 5. Fase Post intermedio de Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos

Módulo 6. Fase Post tardío de Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos

Módulo 7. Fase Post temprano de Trasplante de Progenitores Hematopoyéticos

Introducción al curso
El uso de la evidencia científica se considera un factor clave en la planificación, formulación, implementación, seguimiento y evaluación de políticas y programas de salud. La pandemia causada por el SARS-COV-2 ha puesto de manifiesto la necesidad de fortalecer las capacidades en el desarrollo e interpretación de evidencia para la toma de decisiones en salud. Informar estas decisiones con evidencia científica puede mejorar los resultados en los sistemas y servicios de salud, especialmente en los sistemas universales, donde la sostenibilidad es un desafío adicional.

Las revisiones sistemáticas desempeñan un papel importante en la toma de decisiones informadas por la evidencia, ya que son el elemento central de todos los productos que surgen de la evidencia como son las directrices (por ejemplo, las guías GRADE), los informes de evaluación de tecnologías sanitarias (ETS), las decisiones de cobertura y las síntesis de la evidencia para las políticas, entre otros.

Este curso fue desarrollado por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) para apoyar el desarrollo de capacidades, con el fin de fortalecer la toma de decisiones informadas por evidencias en la Región.

Objetivo del curso

• Este curso describe los conceptos más importantes relacionados con el desarrollo de una revisión sistemática para responder preguntas de intervenciones.
• Los alumnos serán capaces de aplicar el conocimiento sobre el proceso y los conceptos presentados, para hacer un análisis crítico de revisiones sistemáticas, y además, planificar el desarrollo de su propia revisión sistemática.

Destinatarios

• Profesionales de la salud interesados en usar y conducir revisiones sistemáticas, personal de agencias que utilizan revisiones sistemáticas para informar sus decisiones, estudiantes de profesiones afines a los cuidados en salud o epidemiología.
• Decisores y gestores de distintos niveles que toman decisiones sobre políticas y programas de salud y sus impulsores tanto de gobiernos nacionales como locales; investigadores, estudiantes de postgrado y miembros de la sociedad civil organizada interesados en la temática.

Perfil de competencia
Los participantes del curso desarrollarán capacidades introductorias sobre:

• Herramientas y recursos disponibles para apoyar el uso de evidencia científica en la toma de decisiones en políticas y sistemas de salud.
• Adquisición, evaluación, adecuación y aplicación de las revisiones sistemáticas en la toma de decisiones en salud.
• Planificación, preparación y utilización de las revisiones sistemáticas para informar la discusión sobre temas prioritarios de salud pública.

Modalidad del curso
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Duración del curso
20 horas.
El curso es de acceso libre. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.  

Estructura del curso
Contenidos:
Módulo 1: Tipos de síntesis de evidencia e introducción a las revisiones sistemáticas
Módulo 2: Formulación de preguntas PICO y criterios de selección
Módulo 3: Búsqueda y selección de artículos
Módulo 4: Extracción de datos
Módulo 5: Evaluación del riesgo de sesgo
Módulo 6: Síntesis de resultados: Meta-análisis y otras
Módulo 7: Análisis de subgrupos y sensibilidad
Módulo 8: Evaluación de la certeza de la evidencia
Módulo 9: Tablas de resumen de hallazgos
Módulo 10: Interpretación de resultados y formulación de conclusiones

Introducción

Bienvenidos al curso virtual sobre los fundamentos de los cuidados paliativos. Gracias al apoyo de varios líderes de cuidados paliativos de la región, este curso se desarrolló para apoyar la expansión de los cuidados paliativos al proporcionar una introducción formal a la práctica moderna de cuidados paliativos. El contenido de este curso fue cuidadosamente seleccionado para representar los componentes de un curso típico de introducción a los cuidados paliativos y está estrechamente relacionado con las recomendaciones de la OPS y la OMS.

Los cuidados paliativos son un componente esencial y éticamente obligatorio de los sistemas de atención médica en todo el mundo, ya que ahora sabemos que los cuidados paliativos mejoren los resultados generales de la atención médica. Por lo tanto, ahora es el momento de seguir impulsando la expansión continua de los cuidados paliativos para que no más pacientes tengan que sufrir innecesariamente. Un componente esencial de cualquier estrategia para expandir el acceso a los servicios de cuidados paliativos es integrar la capacitación en cuidados paliativos en todo el sistema de salud, desde los trabajadores de salud comunitarios y los cuidadores familiares hasta la capacitación especializada para médicos. Este curso busca proporcionar una base básica para que el personal clínico y de salud pública mejore la capacidad de los sistemas de salud para ofrecer cuidados paliativos a todos los que los necesiten.

En este curso de aprendizaje virtual, los alumnos conocerán la historia y el estado actual de los cuidados paliativos, cómo evaluar y manejar los síntomas físicos comunes, cómo responder a las formas psicosociales y espirituales de sufrimiento, el marco ético de la práctica de los cuidados paliativos, y habilidades de comunicación. Estas habilidades interconectadas luego se aplicarán al contexto específico de manejo del sufrimiento multidimensional de los pacientes cerca del final de la vida, así como la importancia de la resiliencia y el autocuidado para los propios proveedores de cuidados paliativos.

Abordaje educacional

El curso está organizado en 10 módulos, cada uno de los cuales incluye contenido básico entregado a través de diapositivas informativas y una lista de referencias para apoyar el aprendizaje adicional. Cada sección terminará con una evaluación para ayudar a resaltar los puntos clave del módulo.

Propósito del curso

El propósito del curso es proporcionar una introducción básica a los fundamentos de la práctica de los cuidados paliativos para los líderes y el personal de atención médica clínica y no clínica. Al completar este curso virtual, los participantes habrán adquirido conocimientos sobre la definición moderna de cuidados paliativos y los principios básicos que guían la evaluación y el manejo del sufrimiento multidimensional en pacientes con enfermedades graves.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo:
Mejorar el acceso a los servicios de cuidados paliativos básicos en la región mediante la difusión de los fundamentos de la práctica de cuidados paliativos actualizada y basada en la evidencia al personal de salud clínico y no clínico.

Objetivos específicos:

• Comprender la historia y el estado actual de los cuidados paliativos.
• Articular una definición moderna del alcance y la misión de la práctica de cuidados paliativos.
• Comprender los principios básicos de evaluación y manejo del dolor.
• Comprender los principios básicos de evaluación y manejo de otros síntomas físicos comunes (disnea, náuseas, falta de apetito y trastornos del estado de ánimo).
• Reconocer el papel del apoyo psicosocial y espiritual dentro de la práctica de cuidados paliativos.
• Comprender los principios éticos que guían la práctica de los cuidados paliativos.
• Reconocer los principios básicos de la comunicación eficaz entre el paciente y el proveedor en el contexto de los cuidados paliativos.
• Aplicar las habilidades multidimensionales de la práctica de cuidados paliativos de alta calidad al escenario específico del cuidado del paciente moribundo y su familia.
• Reconocer el riesgo único de agotamiento dentro de los proveedores de cuidados paliativos y destacar las mejores prácticas para maximizar la resiliencia.

Audiencia

• Médicos de atención primaria y otros médicos generales
• Enfermeras
• Especialistas en cuidados no paliativos (oncólogo, cardiólogo, intensivista, etc.)
• Funcionarios de salud pública y líderes del ministerio de salud
• Otros profesionales aliados que atienden regularmente a pacientes con pacientes con enfermedades graves.

Duración

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Al incluir el tiempo estimado para completar los módulos y la evaluación final, al curso se le asigna un máximo de 20 horas.

Estructura del curso

Introducción al curso

La clave para fomentar el envejecimiento saludable de todas las personas es optimizar su capacidad intrínseca y habilidad funcional, aun cuando el envejecimiento las reduce gradualmente, y proporcionar una atención integrada y centrada en la persona. Cuando los profesionales centran la atención en el servicio, deciden y prescriben lo que la persona necesita según sus enfermedades y las directrices del servicio. En cambio, cuando los profesionales brindan una atención integrada y centrada en la persona, no solo toman decisiones de acuerdo a las enfermedades del paciente, sino que también tienen en cuenta sus condiciones físicas, sociales y mentales, con un enfoque en las necesidades, preferencias y objetivos personales. Este abordaje permite establecer planes de cuidado y metas terapéuticas teniendo en cuenta los niveles de funcionalidad la y autonomía del paciente.

Este curso es parte del itinerario formativo para mejorar las capacidades en atender a las necesidades de las personas mayores, dividido en tres niveles, de menor a mayor complejidad: ACAPEM-Básico, ACAPEM–Intermedio y ACAPEM-Avanzado. Este es el nivel intermedio. Si todavía no ha finalizado el curso básico, recomendamos completar el curso, el cual se encuentra disponible en este enlace: https://campus.paho.org/es/curso/ACAPEM-Basico. El nivel avanzado estará disponible en el futuro.

Propósito

Que el profesional adquiera competencias específicas para lograr una atención integrada y centrada en la persona mayor en el primer nivel de atención, basado en la habilidad funcional y capacidad intrínseca de la persona mayor.

Objetivos

• Adoptar la habilidad funcional como base para la toma de decisiones en la atención a la persona mayor.
• Reconocer a la persona mayor como partícipe en la toma de decisiones.
• Identificar el déficit en la capacidad intrínseca y habilidad funcional de la persona mayor utilizando herramientas para su tamizaje.
• Realizar un diagnóstico integrado y centrado en la persona mayor identificando el déficit en la capacidad intrínseca y/o habilidad funcional.
• Diseñar un plan de cuidado con intervenciones basadas en las necesidades, prioridades y preferencias de la persona mayor.
• Coordinar la implementación de un plan de atención en colaboración con el equipo de trabajo de acuerdo con el nivel funcional.
• Identificar y coordinar el uso de recursos disponibles para optimizar la capacidad intrínseca y la habilidad funcional de las personas mayores fomentando intervenciones basadas en evidencia en la comunidad.
• Reconocer las necesidades del apoyo de la familia y el cuidador para su efectiva participación en el plan de cuidado.

Destinatarios

Este curso está destinado a profesionales del equipo de salud del primer nivel de atención que brindan cuidado directo a la persona mayor.

Número de horas que certifica el curso

Se requiere un estimado de 40 horas para completar el curso.

Modalidad del curso

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Se considera un tiempo estimado de 2 horas  por módulo, de acuerdo al nivel de conocimiento del participante sobre el tema. Por lo  tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso, las lecturas correspondientes y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 40 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar

Proporcionar una atención integrada y centrada en la persona mayor basada en optimizar la capacidad intrínseca y la habilidad funcional con un enfoque en la atención primaria en salud que contempla las redes integradas de servicios de salud y acción intersectorial.

Estructura del curso

Módulo 1: Bases conceptuales a la atención a la salud de la persona mayor

• Pieza 1: Conceptos básicos sobre el modelo de atención a las personas mayores
• Pieza 2: Envejecimiento saludable
• Pieza 3: Atención centrada en las personas

Módulo 2: La evaluación integral de la salud en las personas mayores en el primer nivel de atención

• Pieza 1: Enfoque ICOPE
• Pieza 2: Evaluar las necesidades de las personas mayores

Módulo 3: Plan de cuidados para optimizar la salud de la persona mayor en el primer nivel de atención

• Pieza 1: Planes de atención personalizada

Módulo 4: Optimización de los recursos para mejorar la atención al paciente mayor en el primer nivel de atención

• Pieza 1: Optimización de recursos

Evaluación y certificación

Al finalizar todas las piezas de los cuatro módulos, los participantes deberán realizar el examen correspondiente a cada módulo, que consiste en cinco preguntas de opción múltiple. Al finalizar el examen correspondiente al último módulo, se habilitará el examen final integral que consiste en un cuestionario de 20 preguntas de opción múltiple.

El examen final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.

Para obtener el certificado de aprobación, el participante debe reunir los siguientes requisitos:

• Conocer el contenido de todos los módulos,
• completar los ejercicios satisfactoriamente,
• aprobar el examen correspondiente a cada módulo y
• aprobar el examen final.

Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

A Acreditação Internacional de Competências para a Atenção à Saúde das Pessoas Idosas (ACAPEM) é uma estratégia de capacitação em rede, dirigida a profissionais de saúde, com ênfase no desenvolvimento de competências que a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS / OMS), em conjunto com outras associações e instituições, promove na Região das Américas, para melhorar os cuidados destinados às pessoas idosas.

Está dividida em três níveis, de menor à maior complexidade: ACAPEM-Básico, ACAPEM-Intermediário e ACAPEM-Avançado.

Este é o primeiro nível (ACAPEM-Nível Básico). Os outros dois estarão disponíveis futuramente.

Introdução:

O envelhecimento populacional é um fenômeno mundial, que ocorre de maneira acelerada nos países da América Latina e do Caribe. As pessoas idosas apresentam características peculiares associadas ao seu cuidado, as quais exigem uma resposta dos sistemas de saúde. As estratégias de treinamento dos profissionais de saúde frente ao envelhecimento populacional são ações cruciais para criar competências necessárias para um cuidado adequado às pessoas idosas na Região das Américas, e assim fortalecer os sistemas de saúde.

Objetivos de Aprendizagem

• Melhorar as percepções, atitudes e habilidades dos profissionais de saúde que prestam cuidados às pessoas idosas, como parte de um sistema de saúde baseado na atenção primária.
• Aumentar a conscientização dos profissionais de saúde sobre a necessidade de adquirir novas habilidades associadas aos desafios impostos pelo envelhecimento e, ao fazê-lo, promover o interesse em maiores qualificações nesse tema e a continuidade de curso (níveis intermediário e avançado).
• Priorizar na prática clínica as avaliações baseadas na funcionalidade.
• Reconhecer critérios básicos de tomada de decisão em saúde e identificar as ações e recursos formais e informais necessários para otimizar a atenção à saúde.

Perfil do Participante e Certificação

Após obter a certificação, o participante será um profissional de saúde treinado sobre os desafios que o envelhecimento representa para os serviços de saúde, estará ciente de seu próprio nível de competência nessa área e estará comprometido com a oportunidade que esse treinamento representa para o seu desenvolvimento profissional. Os participantes terão a oportunidade de melhorar suas percepções, atitudes e habilidades para manter uma abordagem integral na atenção primária a esse tipo de paciente - "novo e diferente".

Também estarão em posição de tomar melhores decisões em relação à atenção à saúde centrada na pessoa com foco na promoção da saúde, prevenção de doenças, preservando a independência e autonomia das pessoas idosas, com uma perspectiva de curso de vida.

Duração e Modalidade

Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para completá-lo.

O programa básico de acreditação (ACAPEM-B) consiste em quatro cursos virtuais em um ambiente de autoaprendizagem, abordando as quatro habilidades que o participante deve alcançar.

O programa tem 40 horas-aula, incluindo aproximadamente 20 horas de estudo individual, para que os alunos concluam atividades e avaliações. A taxa real de aprendizado e o tempo necessário para concluir cada curso são específicos para cada participante.

CURSOS ACAPEM-B: Organização do conteúdo

Os cursos virtuais de autoaprendizagem ACAPEM-B (Nível Básico) correspondem às quatro (4) habilidades necessárias para alcançar as competências que fazem parte desta Acreditação.

Curso CB-1: Mudando os cuidados das pessoas idosas.
Curso CB-2: Avaliação Geriátrica Ampla na Atenção à Saúde da Pessoa Idosa.
Curso CB-3: Critérios para Intervenção em Saúde nas Pessoas Idosas
Curso CB-4: Otimizando a Atenção em Saúde nos Pacientes Idosos

Os cursos estão estruturados em unidades temáticas que abordam os objetivos de cada curso, sendo organizadas as atividades de aprendizagem, recursos educacionais e avaliações.

CB-1: Mudando os cuidados das pessoas idosas
Unidade 1.1 - Mudanças na prática clínica pertinentes ao envelhecimento populacional
Unidade 1.2 - Novo paradigma na abordagem em saúde
Unidade 1.3 - Promoção da saúde para as pessoas idosas
Unidade 1.4- Cuidados de saúde preventivos para as pessoas idosas

CB-2: Avaliação Geriátrica Ampla na Atenção à Saúde da Pessoa Idosa
Unidade 2.1- A saúde da pessoa idosa
Unidade 2.2- Apresentação das doenças em pacientes geriátricos
Unidade 2.3 - Avaliação geriátrica ampla
Unidade 2.4- Avaliações chave para a avaliação geriátrica ampla

CB-3: Critérios para Intervenção em Saúde nas Pessoas Idosas 
Unidade 3.1 - Saúde na perspectiva da pessoa idosa
Unidade 3.2 - Cuidados centrados na pessoa idosa
Unidade 3.3 - Projeto de intervenções não-farmacológicas para pacientes idosos
Unidade 3.4- Tratamento farmacológico em pacientes idosos

CB-4: Otimizando a Atenção em Saúde nos Pacientes Idosos 
Unidade 4.1 - Continuidade na assistência à saúde das pessoas idosas
Unidade 4.2- Autocuidado
Unidade 4.3- Família e cuidadores envolvidos no cuidado à pessoa idosa
Unidade 4.4- Trabalhando com a comunidade e outros setores

Le damos la bienvenida al curso Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas: Fundamentos, marco conceptual y características de las FESP para autoridades de salud y expertos, desarrollado por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en coordinación con el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

 INTRODUCCIÓN

La pandemia del COVID-19 ha sumado complejidad y nuevos desafíos a los ya existentes en la región de las Américas. El impacto de los determinantes sociales sobre nuestra población se visualiza crudamente en el aumento de la pobreza y la pobreza extrema, la presencia de enfermedades emergentes y reemergentes y la migración de grandes masas poblacionales desde las zonas rurales a las urbanas, así como desde las regiones menos desarrolladas a las de mayor ingreso. Estos son solo algunos de los problemas y retos que enfrentan los países de la región.

En este contexto, los sistemas de salud constituyen uno de los determinantes sociales más valiosos al momento de aportar soluciones sostenibles. Hoy más que nunca es necesario reducir la fragmentación en la prestación de servicios de salud y la segmentación en el financiamiento de su cobertura, para lo cual es crucial fortalecer la rectoría de las autoridades de salud y la gobernanza del sistema de salud.

El nuevo marco conceptual de las Funciones Esenciales de Salud Pública – FESP renovadas- lanzado en el año 2020 por la OPS, señala la ruta para evaluar y fortalecer las funciones de rectoría de las autoridades de salud. Esta agenda sigue los lineamientos de la estrategia de acceso y cobertura universal de salud de la OPS y se enmarca en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La FESP renovadas se estructuran a través de un ciclo de políticas que fortalecen la evaluación permanente del sistema de salud, se comprometen con la regulación política, la asignación de los recursos necesarios y garantizan el acceso a los servicios de salud, para responder a las necesidades de salud de la población y sus factores y determinantes sociales, y así garantizar el derecho a la salud.

El presente curso tiene como propósito dar a conocer este nuevo marco conceptual de las FESP, proporcionando todas las herramientas necesarias para que las autoridades y expertos de la región puedan comenzar o revisar el proceso de evaluación de las FESP en sus países.

 El contenido disponible en el aula virtual está formado por 2 módulos compuestos por lecciones multimedia y bibliografía esencial que le permitirán conocer las bases conceptuales de las FESP y sus principales características.

Esto le permitirá prepararse para la actividad sincrónica en la que se discutirá en profundidad las fortalezas de cada una de las FESP en la práctica diaria.

Los participantes podrán adquirir competencias básicas para:

1. Identificar las características de las FESP y su aplicabilidad en la vida diaria.
2. Reflexionar sobre la situación de salud de su país región desde la visión de las funciones esenciales.

Al acceder al aula virtual encontrará la primera sección del curso llamada “Comenzar aquí”, la cual contiene toda la orientación necesaria para realizar con éxito el curso. Recomendamos a los participantes leer cuidadosamente los recursos de este apartado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, será capaz de:

• • Identificar las fortalezas y características de las once FESP y el ciclo de políticas a las que        pertenecen y su aplicación a la realidad local.

PÚBLICO OBJETIVO Y PREREQUISITOS

El curso Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas: Fundamentos, marco conceptual y características de las FESP para autoridades de salud y expertos está dirigido a:

• Autoridades de salud de los Ministerios de Salud que cumplen funciones organizativas o directivas
• Agentes de salud de los Ministerios de Salud seleccionados como expertos de que participarán del proceso de evaluación de las FESP en cada país
• Expertos en salud de la Academia, sector privado u Organizaciones No Gubernamentales (ONG) que participarán como expertos en la evaluación de las FESP de sus países
• Consultores internos y externos de la OPS de las distintas regiones de las Américas

Profesionales de las delegaciones de la OPS en los países de las Américas Para participar en el curso, necesitará:

• Una computadora o dispositivo móvil con acceso a Internet. Recomendamos tener versiones actualizadas de al menos uno de los siguientes navegadores: Chrome, Firefox, Safari, Opera o Edge.
• Auriculares y micrófono, ya que las lecciones multimedia contienen narración y en las sesiones sincrónicas se requerirá micrófono para interactuar con el tutor y los miembros del equipo.

DURACIÓN ESTIMADA DEL CURSO

Para completar el curso, se necesitan 10 horas de trabajo, incluyendo la revisión de los contenidos de los 2 módulos en el aula virtual, la asistencia a la sesión sincrónica y la revisión de la bibliografía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso completar los dos módulos y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación, emitido por la OPS y acceder a los videos del curso para su uso fuera del aula virtual.

El Modelo de Atención Integral de Salud Familiar y Comunitaria (MAISFC) implementado en Atención Primaria, procura establecer una relación cercana y de colaboración entre los equipos de salud y las personas, sus familias y las comunidades, poniéndolas en el centro de la toma de decisión y reconociéndose como integrantes de un sistema sociocultural diverso y complejo en el cual sus miembros deben ser activos en el cuidado de su salud.

Esta cápsula promueve en quienes participan, el desarrollo de competencias de reflexión, aprendizaje, participación y diseño de procesos metodológicos que permiten el desarrollo de las funciones y estrategias de la promoción de la salud y prevención de enfermedades con los actores del territorio a cargo en el marco de acción del Modelo de Atención Integral de Salud familiar y comunitario a través de la comprensión de las distintas herramientas que existen para que los equipos apoyen la toma de decisiones en salud de las personas que atendemos, relevando la construcción del plan de cuidado integral y consensuado, el cual desde su teorización hasta su construcción debe ser manejado por todo el equipo de salud del establecimiento.

"Curso Financiado con una contribución del Proyecto Comunidades Conectada.

Antecedentes

As Doenças Cardiovasculares (DCV) são a principal causa de morbidade e mortalidade prematura em todo o mundo. De acordo com o Relatório Global de Carga de Doenças de 2019 (Global Burden of Disease Report, OMS), a Pressão Arterial Sistólica (PAS) elevada foi responsável por 10,8 milhões de mortes em 2019, o que equivale a 19,2% do total de mortes do referido ano. A PAS acima dos valores normais foi o principal fator de risco atribuível para o indicador de Anos de Vida Perdidos Ajustados por Incapacidade para pessoas com mais de 50 anos. As DCV também são a principal causa de morbidade e mortalidade prematura nas Américas: em 2016, houve 1,9 milhão de mortes atribuíveis a esse conjunto de doenças.

Mesmo com esse cenário, o controle da Pressão Arterial (PA) vem melhorando nos últimos tempos. No entanto, parte dessa melhoria observada nas últimas duas décadas diminuiu significativamente e, em alguns casos, foi até revertida (JAMA. 2020;324(12):1190-1200).

Não obstante, melhorias significativas no controle da hipertensão foram demonstradas em diversos contextos.

RESPOSTA DA OMS/OPAS - HEARTS NAS AMÉRICAS

HEARTS é uma iniciativa liderada pela Organização Mundial da Saúde que envolve diversos atores globais, incluindo os Centros de Controle e Prevenção de Doenças dos Estados Unidos (CDC), a Iniciativa Resolve to Save Lives, entre outros. O Departamento de Doenças Não-Transmissíveis e Saúde Mental da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) coordena a implementação da HEARTS na Região das Américas, garantindo que as ações tomadas estejam alinhadas com as prioridades estratégicas da região, principalmente com a resolução sobre Cobertura Universal de Saúde, com o fortalecimento dos sistemas de saúde baseados na atenção primária e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, sobretudo aqueles relacionados à prevenção e ao controle das Doenças Crônicas Não-Transmissíveis (DCNT).

HEARTS nas Américas (https://www.paho.org/pt/hearts-nas-americas) é uma iniciativa dos países liderada pelos seus respectivos Ministérios da Saúde, que conta com a participação de atores locais e a cooperação técnica da OPAS, buscando integrar-se de forma contínua e progressiva aos serviços de saúde já existentes para promover a adoção das melhores práticas globais na prevenção e controle das Doenças Cardiovasculares, bem como melhorar o desempenho dos serviços por meio de um melhor controle da pressão arterial e da promoção da prevenção secundária com ênfase na Atenção Primária à Saúde (APS).

Sabe-se que o cuidado centrado no trabalho em equipe não é uma abordagem muito aplicada e que é mal implementada em muitos países, portanto, há uma lacuna substancial a ser preenchida. Os impulsores do controle da hipertensão estão fortemente inseridos em uma perspectiva de cuidado multiprofissional e são potencializados com o progresso da Região na implementação desse Modelo de Atenção às Doenças Crônicas. A iniciativa HEARTS nas Américas tem como um dos objetivos melhorar substancialmente o componente do cuidado baseado no trabalho em equipe. Inclui-se, neste contexto, a criação de fluxos de trabalho simples, inovadores e funcionais, conduzidos por médicos, enfermeiros e/ou outros profissionais de saúde, com vistas a melhorar o controle da hipertensão nas UBS.

Público-alvo

Este curso é destinado às equipes de Saúde da Família e Atenção Primária à Saúde, médicos de família e comunidade, enfermeiros, auxiliares de enfermagem, trabalhadores dos Núcleos Ampliados de Saúde da Família (NASF), gerentes e gestores de Unidades Básicas de Saúde, residentes e qualquer outro professional que atue na APS. Além disso, recomenda-se aos professores dos cursos da área da Saúde que disponibilizem o curso para seus alunos, ou mesmo que o incorporem nos currículos acadêmicos.

Formato do curso

O curso é disponibilizado pela plataforma do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS na modalidade autoinstrucional, está disponível 24 horas por dia, sete dias por semana, e deve ser realizado de acordo com o ritmo do próprio participante, seja individualmente ou em grupo, como parte de programas profissionais e/ou reuniões educativas no local de trabalho.

Duração/carga horária

A carga horária total atribuída ao curso é de 16 horas e outorga um certificado assinado pelo diretor da Organização Pan-Americana da Saúde.

Objetivo geral do curso

Treinamento de equipes da Atenção Primária à Saúde, incluindo pessoal médico e pessoal de saúde não médico, com as bases teóricas que facilitam a compreensão dos oito impulsores necessários para alcançar o controle da pressão arterial na APS por meio de um programa de treinamento on-line gratuito, curto e auto-administrado.

Competência geral do curso

Os participantes que concluírem o curso serão capazes de identificar os oito principais impulsores para melhorar o controle da pressão arterial na APS, integrando assim as bases teóricas para o medição correta da pressão arterial usando dispositivos automáticos ou semiautomáticos clinicamente validado, iniciar e acompanhar os pacientes de acordo com o risco cardiovascular e usar um sistema de monitoramento para quantificar o desempenho.

Estrutura do curso

Introdução/Visão Geral do Curso: Panorama sobre os Impulsores-chaves para o Controle da Hipertensão
Módulo 1: Panorama da Melhoria da Qualidade
Módulo 2: Medição precisa da PA
Módulo 3: Titulação de Medicamentos
Módulo 4: Acompanhamento da Verificação da Pressão Arterial (Follow-Up)
Módulo 5: Utilização de Escores (Scorecards) na Melhoria da Qualidade
Módulo 6: Abordagem Comunitária
Módulo 7: Monitoramento Domiciliar da Pressão Arterial
Módulo Especial: COVID-19, Controle da Hipertensão e Doenças Cardiovasculares

El presente curso tiene como propósito brindar una visión introductoria y general de los conceptos esenciales de la interoperabilidad, estándares en salud y FHIR (Fast Helathcare Interoperability Resources). Los sistemas de información en salud contemporáneos, se conforman como redes asistenciales integradas que utilizan estándares para poder interoperar y gestionar toda la información sanitaria perteneciente al cuidado y atención de salud de las personas, originada en múltiples sitios y fuentes de información, dentro de distintas organizaciones y/o entidades de salud.

No existe en la actualidad una sola aplicación que pueda resolver todas las necesidades relacionadas con el intercambio de la información, por lo cual es necesario que los distintos sistemas interoperen, evitando la redundancia de tareas, disminuyendo los errores y aumentando la eficiencia.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias orientadas a:

• La aplicación de los principios de la práctica basada en la evidencia.
• La evaluación de datos e información de una variedad de fuentes.
• La contribución a la cultura de seguridad y a la mejora continua de la calidad.
• La participación en prácticas de gestión basadas en la colaboración.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Comprender la importancia de la interoperabilidad en el ámbito de los sistemas de información en salud.
• Definir, explicar y utilizar con eficacia el concepto de interoperabilidad.
• Reconocer los beneficios que conlleva lograr la comunicación o interoperabilidad entre los diferentes sistemas de información para la salud.
• Comprender la importancia de los estándares en el campo de la salud, así como la problemática que conlleva la falta de estos.
• Identificar distintos estándares utilizados en el campo de la Salud, a nivel local, regional e internacional.
• Conocer el estándar HL7, los estándares de vocabularios y su integración con los sistemas clínicos de información, entre otros.
• Identificar las características principales del estándar FHIR, y las ventajas en la resolución de problemas y limitaciones de otros estándares previos. Comprender el concepto de recursos FHIR y crearlos para que interactúen con servidores FHIR.
• Reconocer los perfiles, las restricciones y el uso de extensiones.
• Analizar la utilización de REST en documentos FHIR, transacciones y mensajes.

Destinatarios

El curso está dirigido a los profesionales y personal técnico del equipo de salud.

Modalidad y duración

Es un curso de autoaprendizaje, de acceso libre, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Duración

20 horas.

Estructura

El curso tiene una organización modular organizada de la siguiente manera:

• Módulo 1: Introducción a la interoperabilidad y los estándares en sistemas de información para la salud.
• Módulo 2: Interoperabilidad sintáctica parte I. UML. XML. JSON.
• Módulo 3: Interoperabilidad semántica; vocabulario estándar; representación de lenguaje médico; terminología de referencia: Snomed CT.
• Módulo 4: FHIR (Fast Healthcare Interoperability Resources). Contexto, alcance, gobierno y metodología; conceptos claves de FHIR; recursos; perfiles y terminologías.

El presente curso tiene como propósito brindar una visión general de la complejidad de los Sistemas de Información para la Salud (IS4H), considerando el funcionamiento de los elementos que los componen, mediante el análisis de sus dimensiones constituyentes.
Los IS4H que interoperan en redes asistenciales integrales, desempeñan un rol esencial en el cuidado de la salud de las personas a lo largo de su vida, favoreciendo el acceso a una atención de salud oportuna, mejorando la calidad, seguridad y costo efectividad de la atención sanitaria.

Finalidad
Como línea de acción, el fortalecimiento de los Sistemas de Información para la Salud impulsado por la Organización Panamericana de la Salud considera la capacitación del capital humano como estrategia de mejora de los mecanismos para la toma de decisiones, contemplando el intercambio de conocimientos y la adopción de metodologías de gestión del conocimiento para apoyar la implementación de IS4H.
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias orientadas a la aplicación efectiva de los Sistemas de Información para la Salud.

Objetivos
Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Identificar las principales problemáticas de la información sanitaria que generan los principales desafíos al implementar sistemas de información para la salud.
• Reconocer las características de la gestión y flujo de la información en la institución de salud y las principales propuestas para solucionar sus deficiencias.
• Comprender los fundamentos del llamado a la acción de la Organización Panamericana de la Salud y las líneas estratégicas subyacentes a los principios rectores de la transformación digital del sector de la salud
• Describir los beneficios de las tecnologías de la información aplicadas al ámbito sanitario
• Reconocer la importancia estratégica del uso de la eSalud para apoyar la cobertura universal de salud (CUS)
• Describir las características de los sistemas de información para la salud desde perspectivas tecnológicas y funcionales.
• Identificar el impacto del rediseño de los sistemas de información para garantizar la calidad de atención médica y el cuidado continuo, así como efectivizar el uso de los recursos sanitarios.

Destinatarios
El Curso está dirigido a:

• Funcionarios involucrados en la toma de decisiones sanitarias.
• Profesionales y personal técnico del equipo de salud.

Modalidad
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.  La modalidad auto gestionada permite a los participantes avanzar a su propio ritmo de aprendizaje según disposición. Se podrá acceder al curso sin restricción horaria, de acuerdo con la disponibilidad de los participantes y hasta la finalización de este (disponibilidad en CVSP).

Duración
30 horas. El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura
El curso tiene una organización modular organizada de la siguiente manera:

• Módulo 1: La eSalud y la transformación digital
• Módulo 2: Los sistemas de Información para la Salud. Módulo 3: La interoperabilidad y los principales desafíos Módulo 4: La Historia Clínica Electrónica.
• Módulo 5: Gestión del Manejo del Cambio y de Proyectos de IT en Salud.
• Módulo 6: Informática en Salud Pública.

Estrategias didácticas
El curso se desarrolla en línea bajo la modalidad de autoaprendizaje. Los contenidos están organizados en una sección introductoria, 6 módulos temáticos y una sección de cierre. Cada módulo comprende una introducción para entrar en tema, audiovisual; actividad de autoevaluación con intentos múltiples y material complementario con información adicional para quien desee explorar o profundizar sobre un tópico específico.

En el 59° Consejo Directivo de la Organización Panamericana de la Salud (2021), la Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud, emitió un mandato claro y contundente: acelerar la transformación digital de la salud en la Región de las Américas. Este hito representa un compromiso unánime de los países miembros para avanzar hacia un futuro donde el conocimiento, los datos y la información sanitaria sea accesible, interconectada e interoperable a través de un enfoque que valora la interdisciplinariedad y la colaboración multisectorial.  

Habilidades que adquirirás

Introducción al curso
Bienvenido(a) al curso de autoaprendizaje “Leishmaniasis en las Américas: diagnóstico y tratamiento”. Este curso es una iniciativa de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS) para apoyar las acciones de vigilancia, control o eliminación de las enfermedades transmisibles en las Américas.

Además, es una estrategia de formación y de capacitación para los médicos y demás profesionales de la salud, los cuales desempeñan funciones de apoyo o de gestión.

Todo el curso está basado en las normas para el diagnóstico y tratamiento de esta enfermedad. Su contenido y recomendaciones están fundamentados en evidencias científicas del contexto de la región.

Objetivos
Ampliar el número de profesionales de salud con un conocimiento específico en leishmaniasis, perfeccionando su capacidad técnica y proporcionando mejor atención a la población afectada.

Destinatarios
Médicos y otros profesionales sanitarios que desempeñen una función de apoyo a los pacientes con leishmaniasis o de gestión del programa de leishmaniasis.

Competencias que el curso permite desarrollar
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con:

• la aplicación de los principios de la práctica basada en la evidencia para pacientes con leishmaniasis

• la prestación de servicios de salud que incorporen las perspectivas de las personas, los cuidadores, las familias y las comunidades como participantes y beneficiarios de los sistemas de salud

Duración del curso
El curso tiene una duración de aproximadamente 40 horas, estando su contenido distribuido en módulos independientes.

Modalidad del curso
El curso es aplicado en la modalidad a distancia por medio de la plataforma de aprendizaje Moodle. En cada uno de los módulos, usted tendrá informaciones específicas acerca de la ecoepidemiología, inmunopatogenia, aspectos clínicos y diferenciales, diagnóstico de laboratorio, tratamiento y seguimiento de los casos de las leishmaniasis cutánea, mucosa y visceral.

El curso es de acceso libre. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura del curso
El curso está dividido en dos módulos. Cada módulo está compuesto por 5 clases y un Estudio de Caso.

Módulo I - Leishmaniasis Cutánea y Mucosa en las Américas: Diagnóstico y Tratamiento
Clase 1 - Ecoepidemiología de las Leishmaniasis cutánea y mucosa
Clase 2 - Inmunopatogenia
Clase 3 - Manifestaciones clínicas y diagnóstico diferencial
Clase 4 - Diagnóstico de laboratorio
Clase 5 - Tratamiento y seguimiento
Estudio de Caso

Módulo II - Leishmaniasis Visceral en las Américas: Diagnóstico y Tratamiento
Clase 1 - Ecoepidemiología de la Leishmaniasis Visceral
Clase 2 - Inmunopatogenia
Clase 3 - Manifestaciones clínicas y diagnóstico diferencial
Clase 4 - Diagnóstico de laboratorio
Clase 5 - Tratamiento y seguimiento
Estudio de Caso

Introducción al Curso

La Guía de Práctica Clínica Informada en la Evidencia para el Seguimiento de Recién Nacidos en Riesgo se desarrolla con el objetivo de brindar recomendaciones para el seguimiento de recién nacidos en situación de riesgo desde su nacimiento hasta los 2 años de edad (corregida para prematuros) a fin de detectar y prestar los cuidados específicos a condiciones que se presenten de forma temprana.

Propósito

El propósito de este curso es reconocer la importancia de realizar en forma coordinada los cuidados y controles especializados brindados por diferentes especialistas del equipo de salud en la Unidad de Cuidados Intensivos para el seguimiento de los niños recién nacidos con condiciones de riesgo desde su nacimiento hasta los 2 años.

Objetivos

• Reconocer las características que presentan los recién nacidos con condiciones de riesgo.
• Reconocer cómo deben ser los cuidados de los recién nacidos con condiciones de riesgo y quiénes son los responsables de llevar adelante el seguimiento.
• Comprender las recomendaciones de la Guía de Práctica Clínica (GPC) para el seguimiento de los niños recién nacidos con condiciones de riesgo desde su nacimiento hasta los 2 años

Destinatarios

Este curso está dirigido a las especialidades de:

• Enfermería.
• Medicina general.
• Partería/Obstetricia/Matronería.
• Ginecología.
• Pediatría y neonatología.
• Profesiones involucradas en actividades gerenciales y administrativas de diferentes instituciones que se desempeñan en unidades de cuidados neonatales.

Estructura del Curso

• Introducción: ¿Cómo es la situación actual en Latinoamérica de los recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 1: ¿Qué entendemos por recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 2: ¿Cómo interpretar las recomendaciones de la GPC para el seguimiento de recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 3: ¿Cuáles son las recomendaciones para el seguimiento de recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 4: ¿Cómo realizar el seguimiento de recién nacidos con condiciones de riesgo?

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 3 horas.

Evaluación y certificación

Durante el desarrollo de los diferentes módulos se propondrán ejercicios que permitirán incorporar los contenidos y serán una práctica para la Evaluación Final que se realizará al completar todos los módulos. La Evaluación Final contiene 20 preguntas de selección múltiple o verdadero/falso. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar la Evaluación Final. Los y las participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

Justificativa

As doenças não transmissíveis (DNTs) são a principal causa de morte e incapacidade no mundo. Esse grupo de doenças engloba o câncer, doenças cardiovasculares, o diabetes e doenças pulmonares crônicas, sendo que muitas delas podem ser prevenidas reduzindo os fatores de risco, como consumo de tabaco, consumo de álcool, sedentarismo e alimentação não saudável.

Na Região das Américas, as DNTs continuam sendo as principais causa de morte.  Em 2021, essas doenças foram responsáveis por 6 milhões de mortes, das quais 38% foram mortes prematuras, ou seja, de pessoas com idade entre 30 e 70 anos. A pandemia de COVID‑19 provocou uma redistribuição das principais causas de mortalidade, com um aumento na proporção de mortes atribuídas a doenças transmissíveis. Tendo em vista a proporção desconhecida de mortes por COVID‑19 entre pessoas com DNTs, é provável que muitas dessas mortes estivessem associadas a DNTs subjacentes. As DNTs representaram 65% de todas as mortes em 2021, comparado a 80% em 2019, mas continuam sendo a principal causa de mortalidade na Região das Américas. Apesar dessa nova distribuição das mortes, houve um aumento de 1,8% nas taxas de mortalidade por DNTs entre 2019 e 2021.

Estima-se que uma em cada quatro pessoas adultas na Região das Américas tem pelo menos uma DNT, o que reforça a necessidade de fortalecer os serviços de saúde no primeiro nível de atenção. Em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 de reduzir em um terço a mortalidade prematura por DNTs, torna-se fundamental melhorar a prevenção, o tratamento e o manejo dessas doenças na atenção primária à saúde (APS).

Para responder a esse desafio, a OPAS lançou em 2023 a iniciativa Melhor Atenção às DNTs (2023–2030), com o objetivo de ampliar o acesso equitativo a serviços integrados na APS.

Os países da Região devem fortalecer a formação continuada das suas equipes de saúde e adaptá-la aos diferentes contextos nacionais e locais. O Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) promove a educação permanente em saúde como um processo baseado no trabalho para melhorar a atenção à população.

Este curso faz parte do itinerário formativo da iniciativa e acompanha sua implementação. O curso oferece aos tomadores de decisão e às equipes de saúde um panorama abrangente do contexto epidemiológico, das lacunas na qualidade e na disponibilidade dos serviços e dos desafios para uma melhor atenção às DNTs na APS.

Finalidade

Apresentar e analisar as principais dimensões e áreas estratégicas da iniciativa Melhor Atenção às DNTs (OPAS/OMS) para que os tomadores de decisão e as equipes de saúde possam, a partir de uma análise preliminar da situação local, identificar os desafios e definir as ações necessárias para fortalecer a atenção às DNTs na APS.

Objetivos de aprendizagem

Após fazerem o curso, os participantes deverão:

1. Conhecer o conceito e o contexto epidemiológico das DNTs e comorbidades relacionadas a partir de uma perspectiva de curso de vida.
2. Conhecer o impacto dos determinantes sociais da saúde no surgimento das DNTs e os fatores de risco associados.
3. Reconhecer a potencialidade da iniciativa com base nos seus objetivos, nos serviços essenciais recomendados e no impacto esperado.
4. Conhecer as oportunidades de integração da atenção às DNTs a partir da abordagem de APS com base na estrutura operacional da atenção primária à saúde.
5. Conhecer as áreas estratégicas e ações da iniciativa.
6. Reconhecer o uso do instrumento de avaliação rápida como uma ferramenta de planejamento local.
7. Identificar a importância de dispor de serviços de saúde acessíveis e equitativos para a atenção às DNTs por meio do planejamento e da gestão territorial, do fortalecimento da promoção da saúde e da abordagem dos determinantes sociais da saúde, da participação comunitária, da ação intersetorial e das soluções de telessaúde.
8. Conhecer as abordagens para promover a qualidade e a segurança dos serviços essenciais recomendados para DNTs.
9. Identificar a importância de dispor de equipes multiprofissionais competentes para a atenção integral e integrada às DNTs.
10. Reconhecer a necessidade de planejamento, previsão de demanda, fornecimento e garantia da qualidade de medicamentos e métodos diagnósticos para as DNTs.
11. Identificar a importância do monitoramento e avaliação das linhas de cuidado para pessoas com DNTs e dos indicadores-chave da estratégia.

Competências

Ao término do curso, os participantes serão capazes de:

• Formular uma visão crítica do contexto local que permita identificar a disponibilidade e a necessidade de recursos e ações, bem como os principais desafios para a integração de uma melhor atenção às DNTs na APS.
• Identificar a importância de dispor de serviços de saúde acessíveis para a atenção às DNTs por meio do planejamento e da gestão territorial, da abordagem dos determinantes sociais, da identificação de barreiras de acesso associadas à oferta e à demanda de serviços, da participação comunitária com uma perspectiva intercultural, da identificação de populações e territórios em situação de vulnerabilidade e das soluções de telessaúde.
• Reconhecer a iniciativa como uma oportunidade de orientar a integração da abordagem das DNTs à APS.

Público-alvo

• Equipes de atenção primária à saúde, incluindo agentes comunitários de saúde.
• Gestores de serviços de saúde e de programas para DNTs. 

Carga horária e dedicação

• Quantidade total de horas: 15
• Autoinstrucional e assíncrono.

Estratégias de ensino

Modalidade de curso e plataformas tecnológicas: autoinstrucional, usando a plataforma de ensino virtual do Campus Virtual de Saúde Pública da OPAS/OMS.

Aulas flexíveis e recursos didáticos: o conteúdo das aulas será apresentado usando diversos recursos didáticos e ferramentas da plataforma virtual.

Estrutura do curso

Módulo 1: Apresentação da iniciativa Melhor Atenção às DNTs e sua integração à APS.

Temas:

• Definição e contexto epidemiológico das DNTs.
• Curso de vida, multimorbidades e fatores de risco.
• Determinantes sociais da saúde e seu impacto nas DNTs e seus fatores de risco associados.
• Lacunas e iniquidades no acesso aos serviços.
• Apresentação da iniciativa: objetivos, serviços essenciais e desafios.
• Integração das DNTs à APS: abordagem e benefícios.

Módulo 2: Implementação – Áreas estratégicas 1, 2 e 3

Temas: Implementação da iniciativa: áreas estratégicas e ações (parte 1).

• Linha estratégica 1: Avaliação das necessidades e planejamento operacional. Telessaúde e governança.
• Linha estratégica 2: Atividades extramuros e participação da comunidade em serviços para DNTs, com ênfase na equidade.
• Linha estratégica 3: Orientação normativa e melhoria da qualidade da atenção. Evidências, diretrizes clínicas e qualidade da atenção aos fatores de risco, doenças cardiovasculares, hipertensão arterial, diabetes, asma, doença pulmonar obstrutiva crônica (DPOC) e câncer.

Módulo 3: Implementação – Áreas estratégicas 4, 5 e 6

Temas:  Implementação da iniciativa: áreas estratégicas e ações (parte 2).

• Linha estratégica 4: Desenvolvimento de equipes multiprofissionais de APS. Itinerário formativo.
• Linha estratégica 5: Expansão do acesso a medicamentos e tecnologias. Serviços farmacêuticos e Fundo Estratégico da OPAS.
• Linha estratégica 6: Monitoramento e acompanhamento das DNTs com base em indicadores-chave.

Introducción

Reducir la enorme necesidad insatisfecha de planificación familiar sigue siendo un reto para los países y la comunidad mundial de la salud. Los proveedores de servicios de planificación familiar constituyen la base de las respuestas de los sistemas de salud a estos desafíos, especialmente en momentos críticos como los planteados por la pandemia por la COVID-19.

Disponer de un curso en modalidad virtual permitirá que los integrantes de los equipos de salud adquieran los conocimientos y habilidades para mejorar la calidad de consejería y atención de usuarias, ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población. 

El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje de estos temas desde una modalidad virtual.

Estrategias didácticas

Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejemplos con ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso

Contribuir a la reducción de la Mortalidad Materna y morbilidad materna grave. Incrementar necesidades satisfechas de anticoncepción resueltas con el uso de métodos modernos.

La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los equipos de salud para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que mejoren la calidad de atención ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población. El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante y oportuno a fin de sostener y fortalecer cuidados de calidad y sostener servicios esenciales.

Objetos de aprendizaje

Objetivo principal:

• Dar orientación específica y práctica sobre 21 métodos modernos de planificación familiar siguiendo la guía de OMS de 2019

Objetivos específicos

• Conocer en qué consiste cada método y qué eficacia tienen
• Identificar efectos esperables, características y malentendidos asociados a cada método.
• Describir cuándo se puede usar el juicio clínico.
• Señalar quién puede usar los diferentes métodos anticonceptivos, quién no y en qué momento.
• Explicar los efectos y saber brindar asesoramiento a las usuarias.
• Identificar diferentes grupos a los que brindar consejería en anticoncepción.
• Reconocer formas de abordaje de las infecciones de transmisión sexual.
• Caracterizar las formas de prestar consejería en anticoncepción ante situaciones de emergencia de salud pública.

Destinatarios del curso

El público destinatario principal son los profesionales de salud que en el primer nivel de atención brindan anticoncepción, así como gestores de atención de salud, supervisores y encargados de formular políticas que ofrecen servicios de planificación familiar en países en desarrollo.

Carga horaria y duración

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 14 horas.

Estructura del curso

Módulo Introductorio
Módulo 1 Anticonceptivo orales combinados
Módulo 2 Anticonceptivos orales de progestágeno solo
Módulo 3 Píldoras anticonceptivas de urgencia
Módulo 4 Inyectables de progestágeno solo
Módulo 5 Inyectables mensuales
Módulo 6 Parche anticonceptivo combinado
Módulo 7 Anillo vaginal anticonceptivo combinado
Módulo 8 Anillo vaginal liberador de progesterona
Módulo 9 Implantes
Módulo 10 Dispositivo intrauterino de cobre
Módulo 11 Dispositivo intrauterino liberador de levonorgestrel
Módulo 12 Esterilización femenina
Módulo 13 Vasectomía
Módulo 14 Preservativos masculinos
Módulo 15 Preservativos femeninos
Módulo 16 Espermicidas y diafragmas
Módulo 17 Capuchones cervicouterinos
Módulo 18 Métodos basados en el conocimiento de la fertilidad
Módulo 19 Retiro (coito interrumpido)
Módulo 20 Método de la amenorrea de la lactancia
Módulo 21 Atención a diversos grupos
Módulo 22 Infecciones de transmisión sexual
Módulo 23 Salud materna y neonatal
Módulo 24 Cuestiones relativas a la salud reproductiva
Módulo 25 Provisión de consejería en anticoncepción
Módulo 26 Planificación familiar para mujeres con alto riesgo de VIH
Módulo 27 Prestación de servicios de planificación familiar durante emergencias de salud pública

Evaluación y certificación

Durante el desarrollo de los diferentes módulos se propondrán ejercicios que permitirán incorporar los contenidos y serán una práctica para la Evaluación Final que se realizará al completar todos los módulos. 

La Evaluación Final contiene 30 preguntas de selección múltiple o verdadero/falso. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar la Evaluación Final. Los y las participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

INTRODUCCIÓN AL CURSO
Este curso de primera ayuda psicológica (PAP) se propone ofrecer a las personas que no tienen formación profesional, herramientas para proporcionar una primera respuesta apropiada a quienes presenten dificultades psicológicas tras situaciones de crisis.

El curso abarca las siguientes áreas: cómo entender la PAP, cómo ayudar de manera responsable, cómo proporcionar la PAP, cómo determinar qué personas probablemente necesiten atención especial, cómo cuidarse uno mismo y cuidar a los compañeros, y aptitudes para aplicar la PAP, así como un módulo adicional con las consideraciones fundamentales para la adaptación de PAP al contexto de COVID-19.

Cada módulo empieza con una recapitulación de las lecciones precedentes y la presentación de los objetivos pedagógicos del módulo. Comprende reflexiones y breves preguntas de opción múltiple distribuidas a lo largo de todos los módulos, y concluye con un resumen del módulo.

FINALIDAD
Proporcionar un marco para que los cuidadores, voluntarios y equipos de respuesta de primera línea puedan dispensar apoyo psicológico y social a personas en situación de crisis.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Definir qué es la primera ayuda psicológica (PAP).
• Describir los factores que se deben considerar al proporcionar la PAP.
• Examinar el proceso de proporcionar la PAP.
• Indicar las medidas que los proveedores de la PAP deben adoptar para cuidarse y cuidar a sus compañeros.
• Identificar a las personas con necesidades especiales.
• Aplicar la PAP en diversas situaciones de crisis.
• Abordar las consideraciones relativas a la adaptación de PAP al contexto COVID-19.

DESTINATARIOS
Este curso de primera ayuda psicológica está destinado a todos los voluntarios de la comunidad que puedan estar en condiciones de prestar apoyo en favor del bienestar psicológico y social de quienes atraviesan una crisis; por ejemplo, voluntarios de organismos de socorro, docentes, líderes religiosos, etc.

DURACIÓN DEL CURSO
Diez horas

MODALIDAD DEL CURSO
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

ESTRUCTURA DEL CURSO
Módulo 1: En qué consiste la PAP (una hora)
Módulo 2: Cómo ayudar de manera responsable (una hora)
Módulo 3: Cómo proporcionar la PAP (tres horas)
Módulo 4: Qué personas probablemente necesiten una atención especial (dos horas)
Módulo 5: Cuidado de uno mismo y de los compañeros (una hora y media)
Módulo 6: Aplicación de las aptitudes de PAP (una hora)
Módulo complementario: COVID-19 (una hora)

REFERENCIAS
Primera ayuda psicológica: Guía para trabajadores de campo.
https://www.who.int/mental_health/publications/guide_field_workers/es/

Ampliación de servicios de calidad para las ENT en la comunidad, desde un enfoque de equidad.

En 2023, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) lanzó la Iniciativa Mejor Atención para las ENT (2023-2030), con el objetivo de ampliar y acelerar la integración de servicios para las ENT en la Atención Primaria de la Salud (APS). Esta Iniciativa busca fortalecer la planificación, implementación y seguimiento de servicios integrales para las ENT, promoviendo el acceso equitativo, la mejora de la calidad en el diagnóstico y tratamiento, y el fortalecimiento de la gestión de datos en toda la Región.  

Dentro de las seis líneas estratégicas, la línea dos impulsa la ampliación del acceso a la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de las enfermedades no transmisibles, con especial atención a poblaciones remotas y desatendidas a través del trabajo con comunidades, ONG y otros actores locales. Se promueve la alfabetización en salud, la educación y la adopción de estilos de vida saludables mediante una atención equitativa, y con enfoque en los determinantes sociales y la promoción de la salud.  

Asimismo, con la línea tres, se apoya a los países en la aplicación de guías basadas en evidencia, y la definición de vías clínicas y herramientas para mejorar la calidad de la atención en la APS, garantizando un cuidado integral y continuo para quienes viven con ENT.

La implementación de seminarios web temáticos constituye una herramienta clave dentro del itinerario formativo que propone la OPS. Estos seminarios permitirán ofrecer espacios accesibles, de corta duración, con contenidos actualizados y enfoques integrales, dirigidos a distintos perfiles profesionales de los equipos de salud interprofesionales de APS y decisores de distintos niveles de gestión.  Esta modalidad formativa favorece la participación amplia, el intercambio de experiencias y el fortalecimiento de capacidades técnicas, en sintonía con las prioridades regionales en la implementación de la Iniciativa.

Objetivos:

• Ampliar el acceso a propuestas formativas breves y contextualizadas para equipos interprofesionales de APS.
• Brindar espacios de formación y reflexión sobre temas clave vinculados al abordaje de las ENT desde el enfoque de APS y de los determinantes sociales de salud.
• Contribuir a la implementación de la Iniciativa Mejor Atención para las ENT mediante el desarrollo de capacidades alineadas con sus prioridades y líneas estratégicas.
• Promover el trabajo interprofesional y comunitario como eje para la mejora continua de los servicios de salud. 
• Duración sincrónica de cada Webinario: 90 minutos.

Duración total del ciclo de Webinarios: 

Los seminarios se irán desarrollando durante los meses de septiembre a diciembre de 2025 y cada fecha será comunicada con 15 días de anticipación.

Certificación:

Los participantes que visualicen los cinco seminarios, más la lectura de las fuentes bibliográficas y realicen los cuestionarios de evaluación, recibirán un certificado de aprobación del plan de seminarios del CVSP de 10 horas.

Programa del curso

Introducción 

En el ámbito de la salud, la transformación digital se ha consolidado como una prioridad estratégica de las agendas sanitarias de América Latina y el Caribe. Este proceso no solo trasciende la mera incorporación de tecnologías a procesos asistenciales, sino que implica la reconfiguración profunda respecto a cómo se gestiona, procesa y utiliza la información sanitaria así como modificaciones en los modelos de atención. En este contexto, iniciativas de alfabetización digital aplicadas al ámbito de la salud se convierten en herramientas fundamentales para empoderar al trabajador sanitario, promoviendo la participación activa en procesos mediados por tecnologías y centrados en el paciente.

La digitalización de los procesos de atención sanitaria y cuidado de la salud, el aumento de prácticas de tele asistencia y tele medicina, la expansión de las fuentes de información disponibles, así como la necesidad de regular el acceso a la información sensible, plantean nuevos desafíos éticos, pero también técnicos y organizativos.

La salud digital ha evolucionado como un sub disciplina interprofesional que se orienta a mejorar la atención sanitaria a través del uso efectivo y eficiente de la mejor evidencia disponible, apoyándose en principios de interoperabilidad, gobernanza de datos, experiencia del usuario y evidencia clínica.  

Asimismo, la Agenda Digital del Sector Salud del Perú hacia el 2030 establece una hoja de ruta para lograr un sistema de salud integrado, centrado en las personas, resiliente y sostenible, basado en el uso intensivo de tecnologías digitales. Esta visión requiere el fortalecimiento de capacidades y competencias digitales en los diferentes niveles del sistema sanitario.

Este curso se propone responder a esta necesidad mediante un enfoque basado en evidencia científica, alineado con los marcos internacionales y regionales en salud digital.

Finalidad

El curso brinda oportunidades para promover la mejora de los servicios de salud en el contexto de digitalización de la salud. Facilitar el desarrollo de competencias digitales fundamentales en los profesionales de la salud, promoviendo su integración en entornos digitales seguros, interoperables y enfocados en la mejora de la atención sanitaria. Y proporcionar un marco para que los trabajadores de salud puedan comprender la utilidad de las TICs en el quehacer del recurso sanitario

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso se propone brindar oportunidades para comprender los fundamentos de la transformación digital en salud, reconociendo su impacto en los modelos de atención, la equidad en el acceso y la calidad del servicio.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes podrán:

• Comprender la relevancia de la digitalización en el sector salud

• Identificar herramientas y competencias digitales esenciales para el personal sanitario.

• Acceder y utilizar fuentes confiables de información sanitaria en línea.

• Conocer plataformas específicas del sistema de salud 

• Identificar la importancia de la seguridad de la información en salud y de las buenas prácticas en cibersalud y protección de datos. 

• Conocer la agenda Digital del Salud de Perú, las regulación y principales estrategias en salud digital del país.

Destinatarios

El Curso está dirigido a Trabajadores del sector salud (profesionales y técnicos) que se desempeñan en ámbitos asistenciales y/o vinculados a las áreas de gestión de salud.

 Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Duración del curso

El curso tiene una duración estimada de 20 horas, distribuidas en 6 módulos. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo. 

Estructura del curso

El curso se organiza y estructura según los siguientes módulos: 

Módulo 1: Transformación Digital en Salud

Módulo 2: Sistemas de Información para la Salud – Soluciones tecnológicas interoperables para transformar el sector

Módulo 3: Acceso y uso de la información confiable en salud. Gestión de la Infodemia

Módulo 4: Telesalud– Expandiendo la atención más allá de espacios físicos

Módulo 5: Seguridad de la Información en Salud – Protege la privacidad y fortalece la confianza

Módulo 6: Agenda Digital del Sector de Salud de Perú para el logro de la visión sectorial hacia el 2030.

Evaluación y certificación

Al término del curso, los participantes tendrán que aprobar un “Examen Final” consistente en veinte preguntas de opción múltiple.

El Examen Final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.

Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.