Introducción

El consumo anual per cápita de alcohol (APC) es el indicador más preciso y confiable utilizado para monitorear las tendencias en el consumo de alcohol, los daños y la implementación de políticas a nivel nacional y subnacional. Es uno de los indicadores de la agenda ODS 2030 (3.5.2). A pesar de la existencia de datos a nivel de país para calcular este indicador, la mayoría de los países no saben cómo obtener los datos y calcular el indicador para que puedan utilizarlo para la vigilancia de la salud pública en el campo del alcohol.

Propósito

Este curso proporciona información detallada sobre las fuentes de datos necesarias para calcular este indicador anualmente, cómo calcularlo en base a la herramienta desarrollada por el Centro Colaborador de la OPS/OMS en Toronto (Centro para las Adicciones y Salud Mental), que es la utilizada por la OMS para sus informes globales sobre alcohol y salud.

Resultados del aprendizaje

• Familiarizarse con las fuentes de datos necesarias para calcular APC.
• Familiarizarse con la herramienta APC para calcular el indicador.
• Comprender la necesidad y el valor del APC.
• Recopilar datos nacionales y utilizar la herramienta para informar sobre el indicador de meta de los ODS 3.5.2 y utilizar el APC anual para el monitoreo de las políticas de alcohol.

Perfil de los participantes

Cualquier persona interesada en el tema. Profesionales de la salud pública, investigadores, estudiantes, estadísticos y epidemiólogos que trabajan con información relacionada con el alcohol.

Duración

10 horas

Metodología

Este curso tiene una metodología de autogestión, puedes hacerlo a tu propio ritmo. Los ejercicios son de autorreflexión y te servirán para autorregular tu propio aprendizaje e identificar aquellos elementos o unidades que debes revisar de nuevo.

El curso consiste en presentaciones de audio, dos ejemplos basados en datos nacionales y cuestionarios automatizados con el fin de aplicar el aprendizaje adquirido.

Estructura del curso

Introdução

O consumo anual per capita de álcool (APC – sigla em inglês) é o indicador mais preciso e confiável usado para monitorar as tendências no consumo de álcool, danos e implementação de políticas nos níveis nacional e subnacional. É um dos indicadores da agenda do ODS 2030 (3.5.2). Apesar da existência de dados em nível de país para calcular este indicador, a maioria dos países não sabe como obter os dados e calcular o indicador para que possam usá-lo para vigilância em saúde pública no campo do álcool.

Propósito do curso

Este curso fornece informações detalhadas sobre as fontes de dados necessárias para calcular o APC anualmente, bem como a maneira de calculá-lo com a ferramenta desenvolvida pelo Centro Colaborador da OPAS/OMS em Toronto (Centro de Saúde Mental e Vício) e que é a utilizada pela OMS para seus relatórios globais sobre álcool e saúde.

Competências

O curso fornece elementos para o desenvolvimento das seguintes competências:

• Monitorar o consumo de álcool a nível nacional através do uso de diferentes fontes de dados.
• Gerenciar a documentação das fontes nacionais de dados e coordenar entre vários setores o acesso, preparação, analise e consenso sobre o valor estimado anualmente.

Objetivos de aprendizagem

1. Conhecer as fontes de dados necessárias para calcular o APC.
2. Conhecer a ferramenta APC para calcular o indicador.
3. Compreender a necessidade e o valor do APC.
4. Coletar dados nacionais e usar a ferramenta para informar sobre o indicador de metas do ODS 3.5.2 e usar o APC anual para o monitoramento das políticas de álcool.

Perfil dos participantes

Qualquer pessoa interessada no tema. Profissionais de saúde pública, pesquisadores, estudantes, estatísticos e epidemiologistas que trabalham com informações relacionadas ao álcool.

Duração

10 horas

Metodologia

Este curso tem uma metodologia de autogestão, você pode fazer no seu próprio ritmo. Os exercícios são autorreflexivos e o ajudarão a autorregular seu próprio aprendizado e a identificar os elementos ou unidades que você precisa revisar novamente. O curso consiste em apresentações de áudio, dois exemplos baseados em dados nacionais e questionários automatizados para aplicar o aprendizado adquirido.

Estrutura do curso

Módulo 1: Introdução    

• O que é o APC.
• Consumo de álcool e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
• Estratégia global para reduzir o uso nocivo de álcool.
• Plano de ação da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) para reduzir o consumo nocivo de álcool.
• Indicadores básicos do consumo de álcool.

Módulo 2: Consumo de álcool per capita (APC) por adultos    

• Como é calculado o APC?
• Origem dos dados para calcular o APC.
• Quais informações utiliza a Organização Mundial da Saúde para estimar o APC em um país?
• Quais países das Américas estimam o APC?

Módulo 3: A ferramenta APC    

• Quem e como devem participar a nível nacional para o cálculo do APC.

Módulo 4: Uso da ferramenta APC    

• Seguir o processo para calcular o consumo de álcool com a ferramenta APC.

Módulo 5: Exemplos de países das Américas    

• Compreender como é calculado o APC nos países.

Introducción

La educación clásica, es decir, el modelo de recepción o basado en los objetivos, se concentra principalmente en las funciones cognitivas, donde los estudiantes deben alcanzar metas enfocadas en los contenidos, la evaluación es sinónimo de memorización y el aprendizaje se basa en las tareas asignadas. Este modelo no necesariamente responde a las necesidades sanitarias de la población, que se deben traducir en la malla curricular de los profesionales de la salud.

El antiguo modelo orientado a los contenidos (el modelo de recepción) se ha modificado por una nueva forma de educación, basada en la adquisición de competencias (modelo de producción), donde el proceso comprende presentarles a los estudiantes problemas críticos, complejos y contextualizados, y esperar de ellos que demuestren que comprenden y pueden analizar el fenómeno.

El Curso Virtual "Estrategias de evaluación en educación basada en competencias para profesionales de la salud con enfoque en salud materna y perinatal" brinda un panorama general acerca de este nuevo modelo basado en las competencias, en el cual el aprendizaje se concentra en el desarrollo de las capacidades durante el proceso, por encima de los resultados obtenidos, además de proveer una situación contextualizada que favorece un aprendizaje real y significativo. Las evaluaciones basadas en las competencias les permiten a los estudiantes no solo verificar la adquisición de conocimientos y habilidades, sino también tomar conciencia de su nivel de aprendizaje y aprender a partir de la misma evaluación; esto genera un círculo de aprendizaje continuo tanto para los facilitadores como para los estudiantes.

Enfoque educativo

Se utilizarán los recursos de enseñanza y las herramientas de plataformas virtuales para mejorar el aprendizaje significativo vinculado al desempeño teórico y práctico, a través de contenidos y actividades pertinentes para el usuario, que permitirán el avance a través de los diferentes módulos del curso virtual.

Objetivo del curso

• Analizar los fundamentos teóricos de las evaluaciones basadas en las competencias como componente clave de los procesos de enseñanza y aprendizaje;
• identificar y describir las herramientas clave actualmente utilizadas en las evaluaciones basadas en las competencias;
• comprender los aportes y beneficios de los ECOE en la evaluación de competencias clínicas;  y
• cominio y estrategias para la implementación de los ECOE.

Destinatarios

Esta capacitación está dirigida a maestros de obstetricia dedicados a la enseñanza tanto de conocimientos teóricos como de prácticas clínicas concretas en los centros de capacitación para parteras.

Duración o carga horaria

El curso está abierto y disponible en el VCPH. Como es un curso de auto-estudio, los participantes pueden administrar el tiempo que le dedican a completar los diferentes módulos. No hay un plazo para completar el curso.

Se le ha asignado al curso un total de 18 horas, incluyendo el tiempo estimado para completar las unidades y las evaluaciones de los módulos.

Estructura del curso

Módulo 1: Conceptos básicos de las EBC

• Unidad 1 // Conceptos básicos de las EBC
• Unidad 2 // Aprendizaje significativo
• Unidad 3 // Evaluaciones auténticas
• Unidad 4 // Introducción a las herramientas de evaluación basada en las competencias
• Evaluación // Conceptos básicos de las EBC- Evaluación

Módulo 2: Herramientas de evaluación basada en las competencias

• Unidad 1 // Preguntas de selección múltiple
• Unidad 2 // Rúbricas
• Unidad 3 // Portafolios
• Unidad 4 // Aprendizaje basado en equipos
• Unidad 5 // Listas de verificación
• Evaluación // Herramientas de evaluación basada en las competencias - Evaluación

Módulo 3: Exámenes clínicos objetivos y estructurados

• Unidad 1 // Conceptos básicos de los ECOE
• Unidad 2 // Etapa de planificación de los ECOE
• Unidad 3 // Etapa de ejecución de los ECOE
• Unidad 4 // Etapa de evaluación de los ECOE
• Escenario práctico // Implementación de los ECOE - Cómo integrar todos los elementos
• Evaluación // ECOE - Evaluación

Introducción

La contaminación del aire es el mayor riesgo ambiental para la salud humana y una de las principales causas de muerte y enfermedad en todo el mundo. Se ha estimado que cerca de 6.7 millones de muertes son atribuibles a la contaminación del aire a nivel global cada año, y 89 % de estas muertes ocurren en países de ingresos bajos y medios. En América Latina y el Caribe (ALC), las concentraciones de contaminantes en áreas urbanas superan las Guías de Calidad del Aire (GCA) de 2021 de la Organización Mundial de la Salud (OMS), y en 2019 se atribuyeron 380,000 muertes a la contaminación del aire en la región (OMS).

AirQ+ es una herramienta informática diseñada por científicos de la OMS que permite a las ciudades llevar a cabo evaluaciones de impacto en salud (EIS) por contaminación atmosférica, estimando los beneficios para la salud por la mejora de la calidad del aire. Estas evaluaciones son clave para fijar objetivos de calidad del aire y salud, así como sensibilizar y dirigir los procesos políticos y de toma de decisiones para reducir la contaminación atmosférica, mejorar la salud pública, y mitigar el cambio climático.

La Organización Panamericana de la Salud (OPS) desempeña un papel crucial apoyando el progreso regional en la consecución de las nuevas GCA de la OMS y las Metas 3.9 y 11.6 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que se encuentran bajo la custodia de la OMS. Es clave que las ciudades y los países desarrollen EIS de forma rutinaria para evaluar el progreso en el indicador 3.9.1 de los ODS (tasa de mortalidad atribuida a la contaminación atmosférica).

A la fecha, más de 60 ciudades en las Américas han usado AirQ+ como parte de sus procesos de gestión de la salud ambiental para disminuir la concentración de contaminantes y mejorar la salud pública.  La OMS, la OPS y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) han llevado a cabo diversos entrenamientos en AirQ+ en ciudades de la región, creando un grupo de expertos en AirQ+ y ciudades líderes, que han mostrado la necesidad de redoblar los esfuerzos para mantener y avanzar las capacidades, e involucrar y fomentar una mayor participación del sector salud. Adicionalmente, cada vez son más los equipos técnicos del sector salud que solicitan capacitación básica en la herramienta: México, Bolivia, Paraguay, Colombia, Trinidad y Tobago, entre otros, han hecho solicitudes de entrenamiento básico en AirQ+, ya sea para incluir en análisis de sistemas de vigilancia en construcción, como en planes de descontaminación del aire.

La OPS diseña este curso virtual de entrenamiento básico en AirQ+, como parte del programa de entrenamiento en la herramienta. Se espera brindar herramientas para el desarrollo de Evaluaciones de Impacto en Salud por Calidad del aire, así como para el análisis, interpretación y comunicación de los resultados.

Propósitos del Curso

El propósito del curso es capacitar a profesionales y tomadores de decisiones en la región de América Latina y el Caribe para que utilicen la herramienta AirQ+ en la evaluación de impactos en salud por contaminación del aire. Se busca que, a través de este entrenamiento, los participantes adquieran habilidades para estimar la carga de enfermedad atribuible a la contaminación atmosférica, comunicar resultados de manera efectiva, y aplicar estos conocimientos en la formulación de políticas públicas que promuevan la reducción de contaminantes. A largo plazo, el curso pretende contribuir a la mejora de la calidad del aire, la protección de la salud pública, y la mitigación del cambio climático, apoyando el cumplimiento de las nuevas Guías de Calidad del Aire de la OMS y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la región.

Competencias

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Evaluar el impacto en salud de la contaminación del aire: Los participantes identificarán y analizarán datos ambientales, epidemiológicos y de salud pública para evaluar la carga de enfermedad atribuible a la contaminación atmosférica, utilizando la herramienta AirQ+ de forma precisa y basada en evidencia.
• Comunicar resultados de salud ambiental de manera efectiva: Se fomentará la habilidad para interpretar, sintetizar y comunicar los hallazgos de las evaluaciones de impacto en salud, dirigidos a tomadores de decisiones, autoridades locales, y el público en general.

Objetivos de aprendizaje

1. Comprender conceptos básicos para llevar a cabo una evaluación de impacto en salud por contaminación del aire: Los participantes serán capaces de entender principios de contaminantes del aire, su efecto en la salud humana, exposición, y de Evaluación de Impacto en Salud (EIS) por exposición a contaminación del aire.
2. Aplicar la herramienta AirQ+ para realizar evaluaciones de impacto en salud por exposición de corto y largo plazo: Los participantes podrán instalar y utilizar la herramienta AirQ+ para estimar impactos en salud asociados a exposición de corto y largo plazo a contaminación del aire.
3. Interpretar y comunicar los resultados de las evaluaciones de impacto en salud: Los participantes serán capaces de analizar los resultados obtenidos con AirQ+, generar reportes de impacto en salud por exposición a contaminantes, y comunicar estos resultados de manera efectiva a tomadores de decisiones y actores clave.

Destinatarios

Funcionarios gubernamentales del orden nacional y local, profesionales de la salud ambiental, investigadores de salud pública, formuladores de políticas, planificadores urbanos, personal de ONGs, estudiantes, ciudadanos, entre otros.

Se recomienda tener conocimientos previos en exposición a contaminantes del aire, sus efectos en la salud humana, y en epidemiología, ya que, aunque se abordan estos temas, no se hace de manera profunda ni hace parte de los objetivos del curso.

Carga horaria y dedicación

La programación completa del curso es de 20 horas, en actividades individuales. Se estima que los participantes deberán dedicar alrededor de 5 horas por módulo. Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. 

Estructura del Curso

• Módulo 1: Principios de la EIS por contaminación del aire
• Módulo 2: Comenzando con AirQ+
• Módulo 3: Desarrollo de EIS de largo plazo
• Módulo 4. Desarrollo de EIS de corto plazo

Evaluación y Certificación

Al término de cada uno de los submódulos que conforman cada módulo, los participantes tendrán que completar una tarea y desarrollar un cuestionario; para aprobar cada cuestionario se necesitará tener al menos el 70% de las respuestas acertadas. El participante tendrá oportunidades ilimitadas para aprobar el cuestionario.

Los participantes que completen los cuatro módulos superando el cuestionario de evaluación, y completen la Encuesta de Calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso emitido por la OPS.

Vous êtes un entrepreneur, un fonctionnaire, un expert de l’environnement ou de la santé, un membre d’ONG, d’un groupe de pression ou un citoyen intéressé consulté sur un avis de santé publique ou qui veut se faire une opinion sur les impacts de santé d’un projet minier?

Ce cours en ligne devrait vous permettre d’intégrer, en quelques semaines, les connaissances suffisantes à comprendre le processus d’évaluation des impacts sur la santé (ÉIS) d’un projet minier.

Le cours est composé de 11 modules portant sur les aspects fondamentaux de l’ÉIS et d’un dernier module d’évaluation des connaissances. La matière porte principalement sur les principes de base et les grandes étapes de réalisation d’une évaluation des impacts sur la santé (ÉIS) pour un projet minier.

This course is a comprehensive introduction to concepts and tools for Evidence-Based Journalism for Health.  It aims to develop and enhance the capacity of journalists and health communicators in producing and reporting accurate and timely information, in a language and format that people understand, with a solutions-based approach to journalism, to enable populations to make health-promoting decisions and to adopt positive behaviors that contribute to achieving public health goals, while combating misinformation, fear, and stigma. 

Purpose of the course:

The course aims to offer tools for communicators and journalists, particularly those covering or interested in health and science, to communicate evidence-based, clear, accurate, and timely content through news, human interest stories, editorials, interviews, reports, press releases, chronicles, and other formats, in multiple media while keeping a sense of ethics and values on their work.

Course Objectives:

1. Promote solutions-based reporting and health communication regarding community health issues.

2. Facilitate the achievement of public health goals through the use of tools that identify and share information that is timely, comprehensible, and effective in improving health behaviors.

3. Understand how inclusive and participatory Risk Communication and Community Engagement (RCCE) Plans can protect and safeguard populations in health and identify gender and inclusion issues in RCCE.

4. Explore the role of media and communications in addressing misinformation, fear, and stigma as it relates to health issues.

5. Increase journalists’ and health communicators’ understanding of and reporting about specific health topics, including mental health and psychosocial support considerations, violence prevention, and climate change and health.

6. Discuss and provide tips and recommendations for self-care while reporting or communicating.

Course structure:

There are 4 modules to complete, which include:

1. Module 1: Introduction to Risk Communication and Community Engagement (RCCE) and Solutions Journalism;

2. Module 2: Countering Misinformation and Stigma through the Media;

3. Module 3: Reporting Specific Health Topics;

4. Module 4: Self-care for journalists; 

Modality:

Asynchronous LMS utilized for distance learning could be used synchronously. 

Audience

Learners are media professionals in the Caribbean working in print, broadcast, and online media, communicators in the Ministries of Health and the Government Information Services of Caribbean countries, communicators in civil society organizations, information entrepreneurs, and any other professional or trainee engaged in communication for health. Secondary audiences include communication officers, youth leaders, science and health communicators, and similar figures.

Duration:

The completion time for this course is estimated at 20 hours, 10.6 hours of didactics and curated resources, and 9.4 hours of work participating in activities and quizzes to assist the student in the synthesis of the materials. 

This course is only available to selected participants.

Propósito
Brindar información sobre las medidas para la reorganización y ampliación de los servicios de salud necesarias ante el incremento de la demanda para la atención de pacientes generada por emergencias de salud y desastres, o ante los daños a los componentes estructural o no estructural que puede generar algunos eventos que comprometen la operación de los servicios de salud.

Resultados de aprendizaje
El curso ofrece elementos para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Identificar las estrategias de reorganización de la capacidad de respuesta de los servicios considerando el enfoque de red de servicios de salud.
• Identificar los escalones de expansión de capacidades de los servicios de salud en situaciones de emergencias de salud y desastres de acuerdo con las necesidades y línea de tiempo de la respuesta y recuperación.
• Identificar los diferentes tipos de Equipos Médicos de Emergencia que podrían formar parte de la respuesta ante situaciones de emergencias de salud y desastres.
• Planear acciones para el montaje de un Sitio Alternativo de Atención Médica como estrategia de expansión de la oferta de atención clínica.
• Planear acciones para el montaje de un Hospital Temporal de Alta Capacidad como estrategia de expansión de la oferta de atención clínica.
• Diseñar un plan de plan de expansión de las capacidades de atención clínica para la respuesta a una emergencia de salud o desastre.

Perfil de las personas participantes
La población objetivo estará constituida por:

• Personas funcionarias del área de emergencias y de servicios de salud de los ministerios de salud.
• Personal de salud de redes, hospitales y Primer Nivel de Atención (PNA).

Duración
12 horas

Estructura del curso
Misión 1. Reorganización de la oferta de atención clínica
Misión 2. Estrategias de expansión: Equipos Médicos de Emergencias y Sitios Alternativos de Atención Médica
Misión 3. Estrategias de expansión: Hospital Temporal del Alta Capacidad

Este curso está disponible solamente a participantes previamente seleccionados. Le invitamos a explorar los cursos de autoaprendizaje libres y gratuitos del Campus: https://www.campusvirtualsp.org/es/cursos/auto-aprendizaje

Inleiding tot de cursus

Door voedsel overgedragen ziekten zijn wereldwijd een belangrijke oorzaak van ziekten, veroorzaakt door het eten van voedsel dat verontreinigd is met micro-organismen of chemicaliën. Volgens de World Health Organization (WHO) sterven naar schatting 1,8 miljoen mensen per jaar aan de gevolgen van maag-darm ziekten, waarvan 70% door voedsel wordt overgedragen. De gevaren die door voedsel overgedragen ziekten veroorzaken, kunnen zich voordoen in de verschillende stadia van de voedselketen (van de primaire productie tot aan tafel). Als verontreinigde voedingsmiddelen de consument bereiken, kan dit gevolgen hebben voor de volksgezondheid en economische schade veroorzaken voor de bedrijven die betrokken zijn bij de bereiding en verkoop van voedsel.

Goede productiepraktijken (GPP’s) verminderen het risico op verontreiniging van voedsel met biologische, chemische of fysische agentia aanzienlijk. Aangezien volksgezondheidsinspecteurs verantwoordelijk zijn voor het handhaven van de kwaliteit door de hele voedselproductieketen, is het van het grootste belang dat zij op de hoogte zijn van de GPP-voorschriften. Daarnaast moeten food handlers de juiste technieken worden aangeleerd om het risico op verontreiniging te verminderen. Gelukkig zijn de maatregelen ter voorkoming van voedselverontreiniging zeer eenvoudig en kunnen ze worden toegepast door iedereen die voedsel hanteert, door het volgen van eenvoudige regels voor het hygiënisch hanteren van voedsel.

Het doel van deze training is om personen die voedsel hanteren, de nodige informatie te verschaffen om goede voedselbereidingspraktijken te vergemakkelijken en toe te passen. Daarnaast is het de bedoeling om basisinformatie te verschaffen over voedselveiligheid die landen kunnen aanpassen aan hun eigen behoeften.

De training bestaat uit drie (3) modules die gericht zijn op de volgende onderwerpen: (1) Voedselgevaren; (2) Door voedsel overgedragen ziekten; en (3) Hygiënemaatregelen om voedselverontreiniging te voorkomen. De beoordeling aan het eind is bedoeld om de kennis die tijdens de cursus is opgedaan met betrekking tot het belang van het hygiënisch hanteren van  voedsel voor de volksgezondheid, te beoordelen.

Cursusbeschrijving en doelgroep

De cursus bestaat uit een reeks digitale interactieve modules met lezingen, casestudies, korte quizzen en een eindexamen. De cursus bevat ook verklarende aantekeningen, hulpmiddelen en een student en trainer’s handboek om de deelnemers te helpen de onderwerpen gemakkelijk te begrijpen. De doelgroep zijn food handlers over de hele wereld.

Cursus einddoel

Belangrijkste doelen van de cursus:

• Vergroten van het begrip onder food handlers over de basismaatregelen met betrekking tot voedselveiligheid en voedselhygiëne.
  • Kennis verschaffen over de belangrijkste oorzaken van door voedsel overgedragen ziekten en manieren om voedselverontreiniging te voorkomen.
  • Het belang benadrukken van persoonlijke hygiëne en goede voedselbereidingspraktijken.
  • De juiste stappen aangeven van het schoonmaken van keukengerei en afvalverwijdering.

Geschatte duur van de cursus

5 uren

Structuur van de cursus

Cours de formation en ligne de l'OMS “Formation pour les fournisseurs de soins primaires : brèves interventions sur le tabagisme”

Introduction

Le traitement du tabagisme et de la dépendance est mandaté parl'article 14 de la Convention-cadre de l'Organisation mondiale de la Santé pour la lutte antitabac (CCLAT OMS) en tant qu'élément clé d'une stratégie globale de lutte antitabac (1). Le fardeau des décès et des maladies liés au tabac peut être considérablement réduit à court et moyen terme si les politiques de lutte antitabac au niveau de la population sont complétées par des interventions visant à aider les consommateurs de tabac à cesser de fumer.

Le traitement de la dépendance au tabac est également proposé comme une intervention efficace pour réduire le tabagisme et prévenir les maladies non transmissibles (MNT) dans le Plan d'action mondial de l'OMS pour la prévention et le contrôle des MNT 2013-2020 (2). Pour que le plan soit mis en œuvre avec succès, la fourniture de ressources techniques et un soutien aux pays sont nécessaires pour intégrer le traitement de la dépendance au tabac dans leurs programmes de prévention et de contrôle des MNT, ainsi qu'un engagement politique de haut niveau et une participation concertée des gouvernements, des communautés et desfournisseurs de soins.

Les directives pour la mise en œuvre de l'article 14 de la Convention-cadre de l'OMS ont souligné le rôle central du système de santé et ont recommandé que des conseils brefs soient intégrés dans tous les systèmes de soins de santé. Cependant, afin de rendre les interventions brèves contre le tabac disponibles dans tout le système de santé d'un pays à tous les niveaux de prestation de services, le cadre des SSP doit être l'objectif principal car les SSP ont le potentiel d'atteindre la majorité des consommateurs de tabac dans de nombreux pays. Malgré les preuves de l'efficacité et du rapport coût-efficacité des interventions brèves contre le tabac, plus de 50% des prestataires de soins de santé, en particulier ceux des pays à revenu faible ou intermédiaire, n'effectuent pas systématiquement ces interventions (3-4).

La faible disponibilité de l'aide à l'abandon du tabac dans les soins primaires est principalement due aux faiblesses de leurs systèmes de soins de santé, dans lesquels une formation insuffisante aété citée comme un obstacle majeur à la prestation d'interventions brèves contre le tabac dans les établissements de soins primaires (5-7). Ce cours de formation est conçu pour répondre au besoin non satisfait de former des millions de prestataires de soins primaires, d'autres professionnels de la santé et d'étudiants en médecine (environ 50% des prestataires de soins primaires dans le monde), en particulier ceux des pays à revenu faible et intermédiaire, à fournirde brèves interventions sur le tabac.

La pandémie du COVID-19 et la situation post-pandémique ont conduit à une demande accrue de renforcement des services de sevrage,à l'aide d'outils en ligne. Ce cours en ligne vise également à répondre à un tel besoin.

Objectifs

À l'issue de cette formation, les participants seront en mesure de :

1. Expliquer les conséquences sanitaires, sociales et économiques de l'usage du tabac et les avantages de l'abandon du tabac;
2. Expliquer les trois éléments de la dépendance au tabac (défis physiques, psychologiques, habituels et sociaux) et montrer comment appliquer ces informations pour éduquer et motiver les fumeurs pendant le traitement;
3. Décrire et effectuerrégulièrement de brèves interventions pour aider les fumeurs à cesser de fumer selon un modèle 5A et un modèle 5R.

Les participants

Les participants seront des praticiens de soins primaires ou d'autres professionnels de la santé et des étudiants en médecine du monde entier,quiconque est capable de comprendre l'anglais. Les participants doivent être intéressés par la fourniture de services de sevrage dans le cadre de leur pratique courante en soins primaires dans leur pays.

Modalité

Cours d'auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans délai pour le compléter.

Introducción

La violencia contra las mujeres, entre cuyas manifestaciones se encuentran la violencia de pareja y la violencia sexual, sucede en todo el mundo y provoca graves problemas de salud física y mental. Por eso, al tratarse de un grave problema de salud pública, se requiere una respuesta coordinada por parte del personal de salud y los sistemas de salud de todo el mundo.

El sistema de salud cumple un papel vital en responder y prevenir la violencia contra las mujeres, y muy a menudo, el personal de salud es la primera línea de la respuesta. Cuando el personal de salud puede identificar a los grupos en riesgo de manera temprana, brindarles atención de calidad y adaptar el apoyo a sus necesidades y preferencias específicas, marcan una gran diferencia en la salud y el bienestar de las mujeres en toda su diversidad.

Queremos brindar al personal de salud las aptitudes y los conocimientos básicos para que este pueda implementar las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en su práctica clínica. A la vez que se le ofrece al participante un módulo especial en formación de formadores, con el objetivo de ampliar el impacto y el alcance que el personal de salud pueda tener luego de realizar el curso. La capacitación del personal de salud es fundamental para mejorar la respuesta del sistema de salud a la violencia contra las mujeres.

Propósito

Este curso está diseñado para guiar al personal de salud en la prestación de atención a mujeres sobrevivientes de violencia, incluyendo la violencia de pareja y la violencia sexual fuera de la pareja. Además, busca promover la formación de formadores entre el personal de salud.

Competencias

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con:

• Identificar las principales manifestaciones de violencia de pareja y violencia sexual, sus consecuencias a corto y largo plazo, y su prevalencia en la región de Latinoamérica.
• Incorporar prácticas seguras y respetuosas que prioricen los derechos, necesidades y preferencias de las sobrevivientes de violencia en contextos diversos.
• Reconocer señales de violencia de pareja y sexual, incluso en contextos menos evidentes, para ofrecer una respuesta oportuna y adecuada.
• Implementar las recomendaciones de la OPS/OMS basadas en el modelo "ANIMA", asegurando escucha activa, no juzgar, validación de experiencias, mejorar la seguridad y derivación a servicios de apoyo.
• Realizar intervenciones clínicas que incluyan atención física y mental, recolección de pruebas forenses y documentación adecuada de los casos de violencia.
• Conocer y utilizar recursos comunitarios y del sistema de salud para garantizar una respuesta integral y coordinada.
• Adaptar los contenidos del curso para capacitar a otros colegas en su entorno clínico o comunitario, enfrentando desafíos comunes en la formación y promoviendo la sostenibilidad de las capacidades adquiridas.

Objetivos

1. Presentar a los participantes los conceptos de violencia de pareja y violencia sexual: qué conllevan, sus consecuencias a corto y largo plazo, por qué suceden y su prevalencia en Latinoamérica.
2. Disipar los mitos con respecto a la violencia de pareja y la violencia sexual, lo cual incluye explicar a quiénes afecta la violencia y qué formas adopta, haciendo hincapié en el hecho de que todas las mujeres y niñas se ven afectadas y podrían ser blanco de violencia debido a su identidad/su pertenencia a grupos minoritarios.
3. Presentar el rol del personal de salud a la hora de responder a la violencia, lo cual incluye los principios orientadores para dar una respuesta a la violencia de pareja y la violencia sexual que sea ética, segura y centrada en las sobrevivientes y en sus derechos.
4. Capacitar a los participantes para que aprendan a detectar e identificar la violencia de pareja y violencia sexual, incluso en contextos y casos “no tradicionales”.
5. Capacitar a los participantes para que brinden apoyo de primera línea a sobrevivientes de violencia de pareja y violencia sexual, haciendo hincapié en prestar atención al escuchar, no juzgar y validar sus experiencias e informarse sobre sus necesidades y preocupaciones (es decir, las letras “ANI” del acrónimo “ANIMA”).
6. Capacitar a los participantes en cuanto al manejo clínico de la violación, lo cual incluye un breve resumen de la recolección de pruebas forenses, la atención de la salud mental y la documentación de la violencia de pareja y la violencia sexual.
7. Seguir capacitando a los participantes para que brinden apoyo de primera línea, haciendo hincapié en mejorar la seguridad y apoyar a las sobrevivientes, con ejemplos de vías de derivación (es decir, las letras “MA” del acrónimo “ANIMA”).
8. Explorar las oportunidades que tienen los participantes de desarrollar capacidades para responder a la violencia de pareja y la violencia sexual dentro de su entorno clínico.
9. Capacitar a los participantes para que capaciten a sus colegas para responder a la violencia de pareja y la violencia sexual y para desarrollar capacidades en su propio establecimiento y región, lo cual incluye cómo utilizar (y adaptar) esta capacitación para llevar a cabo sus propias capacitaciones y cómo lidiar con problemas que podrían surgir durante las capacitaciones o el desarrollo de capacidades.

Público objetivo

Personal de salud que brinda atención a (o podría tener contacto con) sobrevivientes de violencia de pareja y violencia sexual en distintos ámbitos, entre los que se encuentran los entornos ambulatorios/comunitarios, el departamento de accidentes y emergencias, los servicios de salud para mujeres, los entornos obstétricos y los entornos pediátricos. Entre ellos se encuentran médicos, enfermeros, parteras y trabajadores de salud comunitaria, responsables de capacitación del sector salud y representantes de escuelas de medicina, entre otro personal de salud.

Carga horaria

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de la OPS (CVSP). Este curso se diseñó para que lo completes a tu ritmo y lo adaptes a tu cronograma. El curso tiene una duración total de 3 horas. Cada módulo requiere entre 15 y 20 minutos en promedio, según el nivel de conocimientos previos de los participantes.

Esperamos que el curso te resulte enriquecedor y que explores los recursos y la bibliografía adicional que incluimos.

Estructura del curso

El curso está dividido en diez módulos:

• Módulo 1: Introducción a la violencia contra mujeres y niñas
• Módulo 2: Mito o realidad
• Módulo 3: Principios orientadores para el personal de salud
• Módulo 4: Identificación de sobrevivientes
• Módulo 5: Apoyo de primera línea (parte 1)
• Módulo 6: Manejo clínico y documentación
• Módulo 7: Atención de salud mental
• Módulo 8: Apoyo de primera línea (parte 2) y vías de derivación
• Módulo 9: Acondicionamiento del establecimiento de salud
• Módulo 10: Conclusión
• Módulo opcional: Formación de formadores

Estrategias didácticas

Este es un curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y de recorrido autoadministrado. Los módulos incluyen diversos materiales educativos, como: cuadros e infografías, videos, animaciones, estudios de caso, preguntas para tener en cuenta, bibliografía adicional y resúmenes.

Evaluación y certificación

Después de completar todos los módulos (excepto el de Formación de Formadores), los participantes deberán rendir un examen final que consta de 40 preguntas de opción múltiple.

El examen final se diseñó para brindar a los participantes oportunidades ilimitadas de responder correctamente hasta obtener la calificación necesaria, de al menos un 70 % de respuestas correctas (32 preguntas).

Los participantes que cumplan con todos los requisitos exigidos por el curso y completen la encuesta de calidad podrán descargar su certificado de aprobación otorgado por la OPS.

Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación.

This "Self-learning Virtual course on Gender and health: awareness, analysis, and action" seeks to provide participants with the knowledge and basic skills for gender mainstreaming in health. The course outlines how gender operates as a determinant of health and guides participants through the basic steps of applying gender-sensitive planning to their work, as well as introducing some basic techniques on integrating a gender perspective in public health practice.

General objectives

1. Increase knowledge and awareness of how health outcomes are influenced by sex, gender norms, roles and relations, and other determinants of health.
2. Start to develop a set of analytical skills on how to conduct a gender analysis and how such skills might be applied in a public health context.
3. Understand how the health sector can use gender analysis tools to effectively reduce health inequities.

Methodology

This is an online course available on the Moodle e-learning platform run by the PAHO/WHO’s Virtual Campus for Public Health (VCPH).
It is a self-learning course which participants can take autonomously at their own pace.
The course includes:

• An introductory module
• Three modules addressing the main themes of gender mainstreaming in health and in public health practice
• All modules consist of audio presentations with supporting materials (such as examples of experiences of countries) and interactive quizzes so that what is learned during the course can be put into practice.

Duration and workload

This is a self-learning course with an estimated total duration of 6 hours. Participants can work at their own pace.

Evaluation

At the end of each module, participants must respond to a series of review questions to be able to progress to the next module.
Once all three modules and their respective review quizzes have been completed, the "Final Exam" covering all course materials can be taken. Participants must answer 70% of the questions correctly to pass this Final Exam.

Certificates

Participants who pass the Final Exam and complete the VCPH Quality Survey can download the certificate of completion issued by the Pan American Health Organization.

Propósitos del curso

El Curso virtual de autoaprendizaje de género y salud: conocimiento, análisis y acción brinda conocimientos básicos sobre la integración de género en salud. El curso muestra cómo el género constituye un determinante de la salud, guía a los y las participantes a través de los pasos básicos de la aplicación de la planificación con enfoque de género a su trabajo, e introduce las técnicas básicas para integrar las cuestiones de género en la práctica de salud pública.

Objetivos generales

1. Aumentar el conocimiento y la conciencia de cómo los resultados en materia de salud están relacionados con el sexo, las normas de género, los roles, las relaciones y otros factores determinantes de la salud;
2. iniciar la construcción de un conjunto de habilidades analíticas para el análisis de género y su aplicación en un contexto de salud pública; y
3. entender cómo el sector de la salud puede utilizar las herramientas de análisis de género para reducir efectivamente las inequidades en salud.

Duración y carga horaria

Se trata de una propuesta de autoaprendizaje con una carga total estimada de seis (6) horas. El o la participante regula sus tiempos de trabajo en el curso.

Según el Reglamento Sanitario Internacional (RSI) los países deben establecer un conjunto de capacidades básicas para la vigilancia y respuesta a los incidentes químicos, que incluyen leyes apropiadas, una estructura nacional coordinadora, los recursos suficientes para la vigilancia y las evaluaciones epidemiológicas; un plan de respuesta que aborde todos los aspectos de salud; coordinación y colaboración establecidas entre las partes interesadas pertinentes (gobierno, industria y la sociedad civil); un mecanismo nacional de evaluación y reducción de riesgos y preparación para los riesgos residuales; un centro especializado de orientación sobre el diagnóstico y el tratamiento de intoxicaciones; suministros suficientes para atender a múltiples víctimas (equipo para descontaminación, antídotos, dispositivos médicos) en establecimientos de asistencia médica apropiados y en número suficiente.

Los resultados 2022 del SPAR (State Party Self-Assessment Annual Reporting) presentado por los Estados Miembros mostro que una de las capacidades nacionales menos desarrolladas es la referida a las emergencias químicas, en este sentido la Organización Panamericana de la Salud considera importante el fortalecimiento de las capacidades nacionales para la preparación ante eventos químicos mediante la realización de un curso no presencial, para la difusión de los conocimientos y las herramientas necesarias que contribuyan a la adecuada planificación de la contingencia química en el sector salud.

Objetivo

• Brindar conceptos, guías prácticas y procedimientos que contribuyan a que los profesionales del sector de la salud en los países de la región adquieran las destrezas necesarias y estén mejor preparados para asumir y desempeñar sus funciones y responsabilidades en lo relativo a la gestión de los incidentes y emergencias químicos, contribuyendo de esa forma a la prevención y mitigación de sus consecuencias para la salud.

Competencias
La persona participante logrará:

• Conocer las acciones de planificación, organización y conducción de la respuesta a emergencias de salud originadas por eventos químicos.
• Analizar conceptos, guías prácticas y procedimientos de la gestión de los incidentes y emergencias químicos, contribuyendo a la prevención y mitigación de sus consecuencias para la salud.
• Implementar estrategias para asumir y desempeñar sus funciones y responsabilidades en la gestión de los incidentes y emergencias químicos.

Destinatarios
El curso está dirigido a:

• Decisores del ámbito de la salud pública y de asuntos ambientales.
• Técnicos y profesionales de servicios de emergencias médicas.
• Personal técnico y profesionales de establecimientos asistenciales.
• Técnicos y profesionales responsables de higiene y seguridad de establecimientos de salud.
• Personal de cuerpos de bomberos y otros responsables de la primera respuesta a emergencias.

Estructura del curso
Modulo 1: Introducción. Definiciones. Marco conceptual de la gestión de salud pública de los incidentes químicos
1.1. Características de los incidentes químicos.
1.2. La estructura de gestión de un incidente químico.
1.3. Funciones esenciales de salud pública.
Modulo 2: Nociones básicas de toxicología y epidemiología aplicadas a los incidentes químicos.
2.1. Conceptos de toxicología aplicada
2.2. Clases y categorías de peligrosidad para la salud humana en el Sistema Globalmente Armonizado de Clasificación y Etiquetado de Productos Químicos (SGA)
2.3. Toxidromes. Biomarcadores. Antídotos.
2.4. Datos epidemiológicos
2.5. Tipos de estudios epidemiológicos y vigilancia
Modulo 3: Prevención
3.1. Las capas de protección
3.2. Políticas, legislación y aplicación de la ley
3.3. Prevención de peligros químicos para la comunidad
3.4. La función de las instituciones de salud pública, higiene del medio y otras para influir en las políticas y la legislación
Modulo 4: Planificación y preparación para emergencias
4.1. Información como herramienta de gestión integral de emergencias químicas. Recopilación de información útil.
4.2. Preparación de un plan de respuesta a un incidente químico
4.3. Evaluación de las repercusiones en la comunidad
4.4. Mando del incidente
4.5. Comunicación
4.6. Fortalecimiento de la capacidad humana
Modulo 5: Detección y alerta
5.1. Establecer métodos para detectar incidentes químicos
5.2. Vigilancia de salud y ambiental
5.3. Canales de alerta
Modulo 6: Respuesta
6.1. Suprimir el escape, evitar que la contaminación se propague y limitar la exposición
6.2. Activar la respuesta de salud pública
6.3. Realizar una evaluación inicial y asesorar a las partes interesadas
6.4. Procurar la coordinación e integración de la respuesta de salud pública
6.5. Realizar una evaluación del mejor resultado posible en relación con las medidas inmediatas y las de largo plazo
6.6. Difundir información y asesorar a los habitantes, los socorristas y los medios de comunicación
6.7. Registro de todas las personas expuestas y obtención de muestras para calcular la exposición
6.8. Realizar investigaciones durante el incidente
Modulo 7: Recuperación
7.1. Apoyo a las víctimas
7.2. Evaluaciones de riesgos y de efectos sobre la salud
7.3. La aplicación de medidas de rehabilitación ambiental
7.4. Prevención de la recurrencia del incidente
7.5. Contribución a la información de la comunidad internacional
Modulo 8: Casos especiales
8.1. Terrorismo químico.
8.2. Emergencias químicas en las instalaciones del sector salud.

Duración 
70 horas 

Metodología
La metodología de aprendizaje de este curso está basada en:

• Educación basada en competencias
• Andragogía
• Autogestivo
• Disponible 24/7
• Secuencial
• Interactivo con retroalimentación instantánea
• Diversos formatos para diversos estilos de aprendizaje

La región de las Américas se encuentra transitando un proceso de rápida adopción de los modelos de servicios de la telesalud, motivado por la necesidad de brindar y ampliar prestaciones en el contexto del COVID-19, así como por las oportunidades derivadas de la inversión realizada por los Estados y los aportes de la cooperación internacional, entre ellos de OPS.  En este nuevo escenario tecnológico y sanitario dentro de los sistemas de salud, es crítico avanzar en la creación y fortalecimiento de capacidades de los equipos de salud que deben diseñar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos de atención que utilizan tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Estas acciones, requieren conocimientos y habilidades de gestión del cambio que les permitan liderar los procesos de transformación digital para alinearlos con los objetivos sanitarios y principios acordados por los países en el marco de la OPS.  La gestión del cambio implica la capacidad de comprender e intervenir adecuadamente en los procesos colectivos que transitan los individuos, facilitando el diálogo y la acción efectiva que oriente la transformación digital hacia las necesidades y prioridades acordadas, anticipando, previniendo y abordando las dificultades, así como celebrando los logros obtenidos.

Objetivo general del curso
Crear capacidades de gestión del cambio en los equipos de salud para adoptar tecnologías de la información y la comunicación con el fin de iniciar o potenciar servicios de telesalud, en particular en la prevención y tratamiento de las enfermedades no transmisibles, incluyendo salud mental.

Objetivos de aprendizaje:

1. Introducir una mirada social de los procesos de integración de TIC en las organizaciones de salud, y en particular en las aplicaciones de telesalud, con el fin de lograr que los participantes puedan incorporar de manera integral este enfoque al diseño e implementación de proyectos.
2. Generar capacidades de gestión del cambio en los individuos que participan en la gestión de proyectos de telesalud dentro de las organizaciones efectoras, en todas las etapas del proceso de cambio organizacional -concientización, deseo, conocimiento, habilidades y reforzamiento- y en todos los niveles –individual, grupal y organizacional-.
3. Brindar herramientas para identificar y abordar adecuadamente las resistencias al cambio y generar procesos genuinos de participación en los procesos de transformación organizacional.
4. Brindar herramientas para comunicar el cambio ante pares, mandos medios y alta dirección de las organizaciones de salud. 

Modalidad y duración
Curso en línea asincrónico y autoadministrado. El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS.  Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación, con tiempo total estimado de 20 horas de duración. 

Destinatarios
Caracterización general:

• Personal de la salud de las Américas,
• Todas las disciplinas y perfiles vinculados al campo de la salud,
• Interesados en adquirir herramientas de gestión del cambio,
• Encargados de implementación o gestión en proyecto telesalud OPS,
• Con la tarea de implementar u optimizar servicios de telesalud,
• Con énfasis en enfermedades no transmisibles, incluyendo salud mental.

Público objetivo:

1. Implementadores y gestores de proyectos de telesalud encargados de llevarlos adelante.
2. Otros integrantes de los equipos de salud, que actúan como agentes de cambio o necesitan herramientas de gestión del cambio para apoyar proyectos y servicios de telesalud.

Programa de contenidos