Curso para fortalecer capacidades del primer nivel en comprensión de determinantes sociales, estigma y mitos, y en detección, manejo y derivación oportuna de riesgo suicida y autolesión, para prevención en APS.
Curso de autoaprendizaje
10 horas
El suicidio constituye un grave problema de salud pública a nivel mundial, con más de 700.000 muertes cada año. En la Región de las Américas, las tasas han aumentado en las últimas décadas y se estima que cerca de 100.000 personas mueren por suicidio anualmente, además de millones de intentos. Cada caso genera profundas consecuencias para las familias, las comunidades y la sociedad.
La conducta suicida es un fenómeno complejo y multifactorial influido por diversos determinantes sociales, como la edad, las condiciones socioeconómicas, la educación, el empleo y la exclusión social. No obstante, el suicidio es prevenible mediante intervenciones oportunas basadas en evidencia y con el apoyo de la comunidad.
En la Región persisten importantes desafíos, entre ellos el acceso limitado a servicios de salud mental, la escasez de personal capacitado, el estigma asociado al suicidio y las debilidades en los sistemas de notificación y manejo de la conducta suicida.
Reconociendo esta situación, el Plan Estratégico 2026–2031 de la OPS incluye la tasa de mortalidad por suicidio como un indicador clave alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, la Estrategia de la OPS para Mejorar la Salud Mental y la Prevención del Suicidio en las Américas incorpora una línea estratégica específica sobre suicidio. En este contexto, fortalecer las capacidades del personal de salud —incluidos profesionales no especialistas—es una prioridad para mejorar la prevención, detección temprana, manejo y derivación oportuna de la conducta suicida en la atención primaria de salud.
Al finalizar el curso, los participantes podrán:
El curso propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:
El curso va destinado a los prestadores de atención de salud, en especial los que se encuentran en el primer nivel de atención:
El curso “Prevención de la autolesión y el suicidio: empoderamiento de los profesionales de atención primaria de salud” se ha diseñado para capacitar a profesionales de la atención de salud en los elementos más pertinentes del conocimiento, el manejo y la prevención del suicidio.
El curso consta de 7 módulos, que se enumeran a continuación:
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.
10 horas.
El curso es de acceso libre y está disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, destinado a profesionales de atención de salud, estudiantes y gestores de programas, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo. Se contempla un tiempo estimado de 60 minutos por módulo, además del tiempo estimado para llevar a cabo los juegos de roles y las evaluaciones correspondientes.
Al final del curso, los participantes deben demostrar su conocimiento general y habilidades acerca del manejo de la prevención de la conducta suicida y de autolesión y deben ser capaces de transmitir mensajes de prevención no estigmatizantes y mostrar una mayor confianza en el manejo de las personas en riesgo de suicidio.
Al término de los siete módulos, los participantes tendrán que completar una Evaluación Final que consta de un cuestionario de 20 preguntas de opción múltiple. Se exige un total del 70% de respuestas correctas para obtener el certificado, con múltiples oportunidades para alcanzar el puntaje.
Para obtener el certificado del curso, los participantes deberán reunir los siguientes requisitos:
Los participantes que cumplan con estos requisitos podrán descargar su certificado de aprobación del curso, emitido por la Organización Panamericana de la Salud.
Violence against women, including intimate partner violence and sexual violence, is pervasive globally and leads to significant physical, sexual, and mental health problems. As a public health crisis, it demands a strong coordinated response from health systems, leaders, and workers worldwide.
The following course is designed to introduce regional, sub-regional, and national actors to public health mandates, plans, frameworks, and essential services packages and best practices for operationalizing subregional, multisectoral and coordinated public health responses to violence against women and children in the Caribbean. Based on PAHO, UNFPA, and WHO manuals and technical resources, it aims to strengthen the institutional capacity of health leaders, policymakers, and workers in the Caribbean, based on a multisectoral approach.
The course is designed for regional, sub-regional, and national health leaders, policymakers, and workers throughout the Caribbean including those responsible for implementing regional public health policy and mandates and for coordinating a multi-sectoral response to violence against women and children. This includes representatives from health sector as well as their colleagues from other sectors and institutions in the Caribbean, including regional representatives of CARICOM (including PANCAP), CARPHA, OECS, and other regional bodies engaged in health policy and programming, in addition to representatives from the government and civil society organizations.
The course is open and available through PAHO’s Virtual Campus (VCPH). The course is designed to be completed at your own pace and to fit into your own schedule. It should take about 8 hours in total to complete, depending on the prior knowledge level of the participant.
We hope that you find this course engaging, and we hope that you explore further resources and the additional reading that is included.
This is a self-study, free, open to the public and self-administered course. The modules have various educational materials such as: tables and infographics, videos, animations, case studies, questions to consider, further reading, and summaries.
This course is divided into three units:
UNIT A
UNIT B
UNIT C
This course was developed by the Noncommunicable Diseases and Mental Health Department of the Pan American Health Organization/World Health Organization Regional Office for the Americas (PAHO/WHO) in partnership with the United Nations Population Fund’s (UNFPA) Sub-Regional Office for the Caribbean. We gratefully acknowledge the financial support of the European Union-funded Spotlight Initiative and of the Government of Germany for making this course possible.
Suïcide is een volksgezondheidsprioriteit. De economische en menselijke kosten van suïcidaal gedrag voor individuen, gezinnen, gemeenschappen en de samenleving maken suïcide tot een ernstig volksgezondheidsprobleem over de hele wereld. Elk jaar sterven er wereldwijd bijna 800.000 mensen door suïcide - dat is elke 40 seconden één persoon. In de regio sterven volgens het datarapport van 2016 ongeveer 100.000 personen door suïcide, en dit aantal omvat of weerspiegelt niet het aantal suïcidepogingen, die naar schatting 20 tot 25 keer vaker voorkomen dan daadwerkelijke suïcidegevallen. Elk suïcidegeval en elke suïcidepoging is een persoonlijke tragedie die het leven van een persoon voortijdig beëindigt en een blijvend domino-effect heeft, met dramatische gevolgen voor het leven van gezinnen, vrienden en gemeenschappen.
Geen enkele afzonderlijke factor volstaat om te verklaren waarom iemand door suïcide overlijdt; suïcidaal gedrag is een complex verschijnsel dat door verscheidene op elkaar inwerkende factoren wordt beïnvloed – persoonlijke, sociale, psychologische, culturele, biologische en milieu-aspecten. In de regio dragen de belemmeringen voor de toegang tot adequate zorg, het gebrek aan getraind personeel, het stigma dat aan suïcide kleeft en de problemen bij het melden van en omgaan met suïcidaal gedrag ertoe bij dat een persoon het risico loopt om suïcide te plegen.
In antwoord op dit volksgezondheidsprobleem is in het Actieplan Geestelijke Gezondheid 2015-2020 van de Pan American Health Organization (PAHO), een indicator opgenomen voor de ontwikkeling en implementatie van suïcidepreventie programma’s. Hiernaast heeft de geestelijke gezondheid unit van de PAHO het besluit genomen om de capaciteitsversterking van niet–specialist gezondheidswerkers te prioriteren in de mhGAP-IG Versie 2.0, om ervoor te zorgen dat eerstelijnszorgverleners beschikken over de juiste kennis, vaardigheden en zelfvertrouwen bij het verlenen van zorg aan personen die het risico lopen op suïcide.
De leerdoelen van deze cursus zijn:
De cursus is bedoeld voor gezondheidswerkers, met name die in de eerstelijnszorg:
De “Preventie van Zelfbeschadiging/Suïcide: Versterking van Eerstelijnszorgverleners” training is ontwikkeld om gezondheidswerkers te trainen in de meest relevante elementen van de kennis, het omgaan met en de preventie van suïcide.
De cursus bestaat uit 7 modules die hieronder genoemd worden:
Module 1: Inleiding tot zelfbeschadiging/suïcide (kennisgebaseerde module)
Module 2: Vragen over zelfbeschadiging/suïcide en symptomen (kennis- en vaardighedenontwikkeling)
Module 3: Communicatievaardigheden (kennis- en vaardighedenontwikkeling)
Module 4: Beoordeling van zelfbeschadiging/suïcide (kennis- en vaardighedenontwikkeling)
Module 5: Omgaan met zelfbeschadiging/suïcide (kennis- en vaardighedenontwikkeling)
Module 6: Follow-up zorg (kennis- en vaardighedenontwikkeling)
Module 7: Suïcidepreventie Strategieën (kennis- en vaardighedenontwikkeling)
De cursus is open en beschikbaar in de PAHO/WHO Virtual Campus for Public Health (VCPH). Aangezien het een zelfstudiecursus is, bedoeld voor gezondheidswerkers, studenten en programmamanagers, kunnen de deelnemers hun tijden en momenten van toewijding zelf bepalen. Er wordt uitgegaan van een geschatte tijd van 60 tot 90 minuten per module, afhankelijk van het kennisniveau van de deelnemer inzake suïcidepreventie. Wanneer de geschatte tijd voor het rollenspel en de bijbehorende beoordelingen worden meegerekend, bedraagt de totale duur van de cursus dus 16 uur.
De cursus is ontwikkeld in de vorm van een zelfstudie, met gebruikmaking van virtuele leerplatforms van de VCPH, meerkeuzevragen en rollenspelen.
Rollenspelen
Vier van de modules maken gebruik van online rollenspelen op basis van klinische casestudies die de deelnemers in staat stellen te oefenen met het gebruik van de mhGAP-IG en hun vaardigheden in het omgaan met personen die risico lopen op suïcide, te versterken. De deelnemers zullen de rol spelen van de zorgverlener. Zij zullen een lijst ontvangen van drie mogelijke reacties op een bepaalde klinische casestudie. De deelnemers hebben de controle over het rollenspel; zij kunnen het opnieuw starten, alle mogelijke opties onderzoeken en elk traject volgen naar de afloop ervan. Hun antwoorden moeten niet opgeschreven worden om ervoor te zorgen dat ze zich niet veroordeeld of beschaamd voelen maar gestimuleerd worden om te leren door te onderzoeken.
This course aims to strengthen the capacities of primary health care providers to understand social determinants, stigma, and myths related to suicide and self-harm, and to identify, manage, and appropriately refer people at risk of suicide or self-harm, thereby supporting suicide prevention in primary health care (PHC).
Self-paced course.
10 hours.
Suicide is a serious public health problem worldwide, accounting for more than 700,000 deaths each year. In the Region of the Americas, suicide rates have increased in recent decades, and it is estimated that nearly 100,000 people die by suicide each year, in addition to millions of suicide attempts. Each case has profound consequences for families, communities, and society.
Suicidal behavior is a complex and multifactorial phenomenon influenced by a range of social determinants, including age, socioeconomic conditions, education, employment, and social exclusion. However, suicide can be prevented through timely, evidence-based interventions and community support.
Significant challenges persist in the Region, including limited access to mental health services, shortages of trained personnel, stigma associated with suicide, and weaknesses in systems for reporting and managing suicidal behavior.
Recognizing this situation, the PAHO Strategic Plan 2026–2031 includes the suicide mortality rate as a key indicator aligned with the Sustainable Development Goals. Likewise, the PAHO Strategy for Improving Mental Health and Suicide Prevention in the Americas includes a specific strategic line of action on suicide prevention. In this context, strengthening the capacities of health personnel—including non-specialist health workers—is a priority for improving the prevention, early identification, management, and timely referral of suicidal behavior in primary health care.
By the end of the course, participants will be able to:
The course provides opportunities to develop the following competencies:
The course is intended for health care providers, particularly those working at the primary care level:
The course “Self-Harm and Suicide Prevention: Empowering Primary Health Care Providers” has been designed to equip health care professionals with the knowledge and skills most relevant to understanding, managing, and preventing suicide.
The course consists of seven modules:
This is a free, self-paced course, open to the public, with no deadline for completion.
10 hours.
The course is freely accessible through the PAHO/WHO Virtual Campus for Public Health (VCPH). As a self-paced course intended for health care professionals, students, and program managers, participants can decide when and how much time to devote to completing it. An estimated 60 minutes is allocated to each module, in addition to the time required to complete the role-play exercises and corresponding assessments.
By the end of the course, participants should demonstrate overall knowledge and skills related to the prevention and management of suicidal behavior and self-harm. They should also be able to communicate non-stigmatizing prevention messages and demonstrate greater confidence in caring for people at risk of suicide.
After completing the seven modules, participants must complete a Final Assessment consisting of 20 multiple-choice questions. A score of at least 70% is required to obtain the certificate, and participants will have multiple opportunities to achieve the required score.
To obtain the course certificate, participants must meet the following requirements:
Participants who meet these requirements will be able to download a certificate of successful completion issued by the Pan American Health Organization.
A Rede Global da OMS de Cidades e Comunidades Amigas das Pessoas Idosas tem apresentado um crescimento constante nos últimos tempos, especialmente na Região das Américas, que representa mais da metade dos membros ativos da Rede. Nesse contexto, as cidades e comunidades interessadas em participar e as que já fazem parte da Rede precisam de ferramentas específicas para fortalecer seus programas locais e sua participação na Rede. Este curso fornece conhecimentos sobre o envelhecimento saudável e a importância dos ambientes para alcançá-lo, especialmente a partir da criação de ambientes amigos das pessoas idosas, considerando suas características e o processo de realização de ações concretas para transformar a dimensão local em que as pessoas vivem e se desenvolvem. Dessa forma, incentiva-se as cidades e comunidades a avançarem em estratégias amigas das pessoas idosas, ao mesmo tempo em que se fortalece o intercâmbio através da Rede Global.
O propósito do curso é fornecer a diferentes indivíduos e organizações ferramentas para a realização de iniciativas de ambientes amigos das pessoas idosas.
O curso é destinado a pessoas que trabalham com a iniciativa de ambientes amigos das pessoas idosas, questões de envelhecimento saudável e pontos focais de cidades na Rede Global da OMS de Cidades e Comunidades Amigas das Pessoas Idosas (já pertencentes à Rede ou interessadas em fazer parte dela); bem como as organizações ou indivíduos interessados na criação/adaptação de cidades ou comunidades amigas das pessoas idosas.
São necessárias cerca de 40 horas para concluir o curso.
O curso está aberto e disponível no Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS. Por ser um curso de autoaprendizagem, os participantes podem regular seu próprio tempo e dedicação. Portanto, ao incluir um tempo estimado para concluir os módulos do curso e as avaliações correspondentes, o curso é distribuído em um total de 40 horas.
Este curso irá desenvolver competências para:
Após o término dos 5 módulos, os participantes devem fazer a prova final, que consiste em um questionário de 35 perguntas de Múltipla Escolha e Verdadeiro/Falso.
A prova final foi elaborada para oferecer aos participantes várias oportunidades de responder corretamente até atingirem a pontuação exigida de pelo menos 70%.
Para obter o certificado de conclusão, o participante deve cumprir os seguintes requisitos:
Os participantes que atenderem a esses requisitos e concluírem a pesquisa de qualidade do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) poderão fazer o download do certificado de conclusão do curso emitido pela Organização Pan-Americana da Saúde.
Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la encuesta de calidad del CVSP.
La Red Mundial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) de Ciudades y Comunidades Amigables con las Personas Mayores ha mostrado un crecimiento sostenido en los últimos tiempos y, particularmente, la Región de las Américas, que representa más de la mitad de los miembros activos en la Red. En este marco, las ciudades y comunidades interesadas en unirse y las que ya son parte de la Red requieren herramientas específicas para fortalecer sus programas locales y su participación en la Red.
Este curso aporta conocimientos sobre envejecimiento saludable y la importancia de los entornos para lograrlo, especialmente a partir de la creación de entornos amigables con las personas mayores, considerando sus características y el proceso para llevar a cabo acciones concretas para transformar la dimensión local en la que las personas viven y se desarrollan. De este modo, se promueve que las ciudades y comunidades avancen en estrategias de amigabilidad con las personas mayores a la vez que se fortalece el intercambio a través de Red Mundial.
El propósito del curso es brindar a diferentes personas y organizaciones las herramientas para llevar adelante iniciativas de entornos amigables con las personas mayores.
El curso está dirigido a personas que trabajan en la iniciativa de entornos amigables, en temas de envejecimiento saludable y puntos focales de ciudades en la Red Mundial de la OMS de Ciudades y Comunidades Amigables con las Personas Mayores (incorporadas a la Red o con interés en hacerlo); así como a organizaciones o personas interesadas en la creación/adaptación de ciudades o comunidades amigables con las personas mayores.
Se requiere un estimado de 40 horas para completar el curso.
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Por lo tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 40 horas.
Este curso permitirá desarrollar competencias para:
Al finalizar los cinco (5) módulos, los participantes deberán realizar el examen final que consiste en un cuestionario de 35 preguntas de Opción Múltiple y Verdadero/Falso.
El examen final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.
Para obtener el certificado de aprobación, el participante debe reunir los siguientes requisitos:
Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.
Los trabajadores de la salud suelen estar expuestos a distintos peligros respiratorios ocupacionales que podrían tener efectos duraderos sobre su salud incluso tras dejar de estar expuestos. Esto puede causar enfermedades ocupacionales que provoquen problemas pulmonares de por vida si no se las previene y, en última instancia, se las trata a tiempo. El uso de mascarillas y respiradores reduce la transmisión de la infección, pero, aunque su uso se recomienda y, a veces, se exige, debe estar acompañado de un programa de capacitación para disminuir el riesgo de infección.
El propósito del curso es brindar a los equipos de salud las herramientas y la información necesarias para evitar peligros y riesgos respiratorios.
El curso está dirigido a trabajadores de la salud en general.
Se requiere un estimado de 3 horas para completar el curso.
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Se considera un tiempo estimado de 30 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimiento del participante sobre el tema. Por lo tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 3 horas.
Este curso permitirá desarrollar competencias para poder identificar peligros respiratorios, aplicar las medidas adecuadas para evitar ciertos contaminantes y comprender la necesidad de tener un programa de evaluación de riesgos.
Al finalizar los cuatro módulos, los participantes deberán realizar el examen final que consiste en un cuestionario de 12 preguntas de opción múltiple.
El examen final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 80%.
Para obtener el certificado de aprobación, el participante debe reunir los siguientes requisitos:
Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).
Las crisis humanitarias (conflictos, epidemias sanitarias, desastres socio ambientales y los contextos migratorios) causan graves sufrimientos psicológicos y sociales en las poblaciones afectadas.
Los estándares internacionales sobre acción humanitaria y salud mental y apoyo psicosocial -SMAPS- (entre ellos, el proyecto esfera y la guía del IASC sobre salud mental y apoyo psicosocial en emergencias humanitarias y catástrofes) promulgan que quienes proporcionan asistencia humanitaria deberían promover los derechos humanos -DDHH- de todas las personas afectadas y proteger a los individuos y a los grupos que corren mayor riesgo de conculcación de sus derechos. Entre estos grupos se encuentran las personas con problemas de salud mental y discapacidades psicosociales.
Para que la respuesta de SMAPS en situaciones de emergencias sea de calidad es necesario que los actores humanitarios conozcan los principios y herramientas clave sobre la protección y promoción de los derechos de las personas con problemas de salud mental y discapacidades psicosociales. Estos principios han sido recogidos fundamentalmente a partir de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) adoptada por Naciones Unidas en 2006 y ratificada por 147 países en 2007. Asimismo, la iniciativa Calidad y Derechos de la OMS recoge las principales herramientas para proporcionar una atención de calidad y basada en derechos a las personas con problemas de salud mental y discapacidades psicosociales.
“Protección y promoción de los derechos humanos en la respuesta en salud mental y apoyo psicosocial en emergencias” es un curso de autoaprendizaje que se realiza íntegramente en línea mediante la plataforma educativa en línea del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS. La plataforma es navegable desde un computador, tableta y/o teléfono celular y permite descargar los contenidos.
Las personas que participen tendrán a su disposición herramientas y material didáctico que deben utilizar para un aprendizaje eficiente.
La actividad académica está organizada en 3 módulos; cuenta con un proceso de evaluación en cada módulo y un cuestionario final con preguntas (de opción múltiple, verdadero o falso) centradas en evaluar conocimientos.
Este curso tiene por objetivo dar a conocer los principios y herramientas para promover un enfoque de calidad y basado en derechos en la respuesta de SMAPS en situaciones de emergencias humanitarias y catástrofes.
Al finalizar el curso las personas participantes serán capaces de reconocer:
El curso está dirigido a todas aquellas personas que estén involucradas en la respuesta de situaciones de emergencias humanitarias y catástrofes.
El curso consta de 3 módulos, cada uno con sus respectivos temas (8 en total):
1. SMAPS en emergencias
2. Estigma, Salud Mental y emergencias
3. Los derechos de las personas con problemas de SM durante las emergencias
4. Atención desde la perspectiva de calidad y derechos
5. Herramientas para el ejercicio de la capacidad jurídica
6. Violaciones de DDHH y prácticas coercitivas
7. Acciones esenciales en la respuesta SMAPS en emergencias
8. Incorporación de acciones de calidad y DDHH en el sistema de apoyos SMAPS en emergencias
Humanitarian crises (conflicts, health epidemics, socio-environmental disasters and migratory contexts) cause serious psychological and social suffering in the affected populations.
International standards on humanitarian action and mental health and psychosocial support -MHPSS- (including the Sphere Project and the IASC Guidelines on Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Settings) state that those who provide humanitarian assistance should promote the human rights of all people affected and protect all individuals and groups most at risk of violations of their rights. Among these groups are people with mental health problems and psychosocial disabilities.
Quality MHPSS response in emergencies requires humanitarian actors to be aware of key principles and tools on the protection and promotion of the rights of people with mental health problems and psychosocial disabilities. These principles have been mainly collected from the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) adopted by the United Nations in 2006 and ratified by 147 countries in 2007. Likewise, the WHO Quality Rights initiative includes the main tools for providing quality and rights-based care to people with mental health problems and psychosocial disabilities.
"Protection and Promotion of Human Rights in Mental Health Response and Psychosocial Support in Emergencies" is a self-learning course that is conducted entirely online through the online educational platform of the PAHO Virtual Campus for Public Health. The platform can be accessed from a computer, tablet or cell phone and allows downloading the contents.
Participants will have at their disposal tools and educational material to be used for efficient learning.
The academic activity is organized in 3 modules; it has an evaluation process in each module and a final questionnaire with questions (multiple choice, true or false) focused on evaluating knowledge.
It is important that you complete each of the modules in order. The platform will facilitate learning through texts, activities, and interactive videos in each case. The contents are organized in a structured way in each of the three modules and, therefore, will enable you to gradually understand the following ones. Once you finish the first one the next module will be enabled.
This course aims to introduce the principles and tools to promote a quality and rights-based approach to MHPSS response in humanitarian emergencies and disasters.
At the end of the course the participants will be able to identify:
The course is aimed at all those people who are involved in the response to humanitarian emergency situations and catastrophes.
The course consists of three modules, each with its respective topics (8 in total):
MODULE 1. Fundamentals of Human Rights and MHPSS in Emergencies
1 MHPSS in emergencies
2 Stigma, Mental Health and Emergencies
3The rights of people with MH problems during emergencies
MODULE 2. Approaches to Human Rights and MHPSS in Emergencies
4. Care from the quality and rights perspective
5. Tools to exercise legal capacity
6. Human rights violations and coercive practices
MODULE 3. Actions for Human Rights and MHPSS in Emergencies
7. Essential actions in the MHPSS response in emergencies
8. Integration of quality and human rights actions in the MHPSS support system in emergencies
- LEVEL 1. Basic services and security
- LEVEL 2. Community and family supports
- LEVEL 3. Non-specialized targeted support
- LEVEL 4: Specialized services
This course equips community members and volunteers with core Psychological First Aid (PFA) skills to support individuals affected by crises. It introduces key PFA principles, responsible helping, self-care strategies, and guidance for assisting people with special needs, and integrates practical scenarios.
Self-learning (self-paced)
12 hours
The Psychological First Aid (PFA) course is a twelve-hour self-paced training. It aims to equip lay persons with the tools to appropriately provide the initial response to individuals experiencing psychological distress secondary to crisis situations.
The course covers the principal areas of: Understanding PFA; How to help responsibly; Providing PFA; People who likely need special attention; Caring for Self and Colleagues; and Practicing PFA Skills.
Each module begins with a summary of the previous lectures and learning objectives. It includes reflections, brief multiple-choice questions distributed throughout the module and ends with a module summary.
The second edition of this course includes special considerations for how to utilize PFA skills in ways that are safe for both the helper and the person who is in distress during an outbreak of disease, such as the COVID-19 pandemic. This new content has been integrated across the 6 modules of the course.
To provide a framework for caretakers/ volunteers/ first responders to deliver psychological and social support for individuals in crisis situations.
By the end of this course, participants will be able to:
Define Psychological First Aid (PFA).
Describe factors to consider in providing PFA.
Discuss the process of providing PFA.
List actions PFA providers take to care for self and colleagues.
Identify individuals with special needs.
Apply PFA to various crisis scenarios.
Psychological First Aid is written for all persons including volunteers and lay persons in the community who may be in a position to support the psychological and social well-being of individuals during and after a crisis, e.g. relief agency volunteers, teachers, religious leaders, etc.
12 hours
Module 1 - Understanding PFA (1 hour)
Module 2 - How to Help Responsibly (1,5 hour)
Module 3 - Providing PFA (3,5 hours)
Module 4 - People who likely need special attention (2,5 hours)
Module 5 - Caring for Self and Colleagues (1.5 hours)
Module 6 – Practicing PFA Skills (1,5 hour)
Upon completion of the training (6 modules), participants will need to complete a “Final Exam” of 20 multiple choice questions focused on assessing their ability to operationalize PFA skills.
The Final Exam is designed so that participants can have multiple opportunities to answer correctly until the required score of 70% or higher is obtained.
Participants who meet the above requirements and complete the Virtual Campus for Public Health (VCPH) Quality Survey can download their course completion certificate issued by the Pan American Health Organization.
Curso de autoaprendizaje sobre los Recursos Educativos Abiertos en el Campus Virtual de Salud Pública CVSP/OPS en el marco de la Estrategia de Salud Universal. Se propone que los estudiantes interpreten las bases teórico-metodológicas actuales sobre acceso abierto al conocimiento y derechos de autor; puedan caracterizar los componentes de la política del CVSP referida a recursos educativos abiertos; identifiquen y clasifiquen los REA disponibles en los cursos virtuales finalizados del CVSP; así como que estén en condiciones de difundir los REA en el contexto del CVSP enfocados en la Estrategia hacia la Salud Universal.
This course has ended. It was offered from November 2022 to April 2023. Here you can access the different knowledge resources (bibliography, readings, videos, guides, etc.), used during the course.
The communication spaces, exchange forums, and some activities/materials have been hidden because they were for the exclusive use of the course participants.
No certificates will be issued for visiting these materials.
These are materials developed for teaching purposes in the context of the VCPH.
Please note that some materials may not be updated or there might be more recent versions, and the ones that are included here are only an archive of Campus resources.
Course purpose
The purpose of this course is to contribute to the strengthening of pharmaceutical regulation in the Caribbean by providing a knowledge base on essential regulatory functions for small States.
Este curso aborda los fundamentos microbiológicos, moleculares y analíticos de la resistencia a los antimicrobianos (RAM). Fortalece capacidades para su vigilancia integrada y la toma de decisiones sobre políticas e intervenciones para mitigar la RAM bajo el enfoque de Una Sola Salud en los ámbitos humano, animal, ambiental y de los alimentos.
Curso de autoaprendizaje
6 horas
La resistencia a los antimicrobianos (RAM) constituye uno de los principales desafíos para la salud pública, la sanidad animal, la inocuidad de los alimentos y la sostenibilidad de los sistemas productivos a nivel global. Se trata de un fenómeno complejo, impulsado por procesos microbiológicos, genéticos y ecológicos que favorecen la emergencia y diseminación de microorganismos resistentes entre los seres humanos, los animales, el ambiente y los sistemas agroalimentarios.
En este contexto, es fundamental fortalecer las capacidades técnicas y analíticas de los países para la detección, caracterización, monitoreo y vigilancia integrada de la RAM, en consonancia con el Plan de Acción Global de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y los Planes de Acción Regionales y Nacionales adoptados en la Región de las Américas. La generación y el uso adecuado de datos de RAM son esenciales para orientar la toma de decisiones y la implementación de intervenciones eficaces bajo el enfoque de Una Salud.
En el marco de la colaboración tripartita entre la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y la Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA), y como parte del proyecto “Trabajando juntos para combatir la resistencia a los antimicrobianos”, que fue financiado por la Unión Europea, el Centro Panamericano de Fiebre Aftosa y Salud Pública Veterinaria (PANAFTOSA/SPV-OPS/OMS) presenta este Curso Virtual.
El curso tiene como objetivo profundizar en los fundamentos microbiológicos, moleculares y analíticos de la RAM, así como en las herramientas para su vigilancia integrada en los ámbitos de la salud humana, animal, ambiental y de los alimentos, fortaleciendo las capacidades para la interpretación de resultados y el uso de tecnologías avanzadas en el marco del enfoque de Una Salud.
Este curso está dirigido a profesionales y técnicos con conocimientos previos en microbiología, salud pública, sanidad animal, inocuidad de los alimentos o áreas afines, que participen en programas de vigilancia, control y gestión de la RAM.
El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.
6 horas.
El curso tiene una duración total de 6 horas divididas en 12 lecciones o clases que profundizarán en los diferentes temas propuestos en el programa (videos pregrabados o animados).
Temas
Al finalizar la revisión de los videos, se realizará una Evaluación Final para valorar los conocimientos de los participantes. Para obtener el certificado del curso, los participantes deberán reunir los siguientes requisitos:
Los participantes que cumplan con estos requisitos podrán descargar su certificado de aprobación del curso, emitido por la Organización Panamericana de la Salud.
En la región de las Américas, la eliminación del virus endémico del sarampión se alcanzó por primera vez en el 2002 y la región fue verificada por un Comité Internacional de Expertos como libre de este virus en septiembre de 2016. Así mismo, la eliminación del virus endémico de la rubeola se alcanzó en 2009 y la verificación fue otorgada en abril del 2015. Después de 20 años, en este nuevo contexto de la poseliminación, los tres pilares fundamentales para sostener la eliminación de estos virus en el corto y largo plazo son las coberturas de vacunación de al menos el 95% con dos dosis de SRP en niños menores de cinco años y otros grupos de riesgo, la vigilancia epidemiológica de alta calidad, y la respuesta rápida y eficiente a las importaciones de virus desde cualquier país con circulación activa del virus. Cada país debe formular o actualizar el plan de sostenibilidad de la eliminación anualmente considerando las líneas estratégicas ya establecidas.
Ante esta situación, y en un contexto complejo y desafiante para la salud pública a nivel global, como lo fue la pandemia por COVID-19, este espacio busca fortalecer la capacidad nacional para brindar una respuesta rápida y eficaz en el abordaje de casos importados de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para interrumpir la transmisión y evitar el restablecimiento de la circulación endémica de ambos virus, manteniendo así la eliminación del sarampión y la rubeola en cada uno de los países de la Región de las Américas.
Finalidad del curso
Fortalecer la capacidad nacional para brindar una respuesta rápida y eficaz en el abordaje de casos importados de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para interrumpir la transmisión y evitar el restablecimiento de la circulación endémica de ambos virus, manteniendo así la eliminación del sarampión y la rubeola en cada uno de los países de la Región de las Américas.
Objetivos del curso
Destinatarios
Este curso está dirigido a personal de salud, especialmente a aquellos que mantienen contacto de primer nivel con población susceptible al sarampión o rubeola que está en mayor riesgo, así como personal de salud, de niveles subnacional y nacional, responsables de conducir la respuesta rápida a brotes de sarampión o rubeola, como epidemiólogos, responsables de inmunizaciones, personal de laboratorio, de enfermería y todo aquel que participe en vigilancia epidemiológica y operativos de vacunación.
Competencias que permite desarrollar
Al término del curso, el estudiante será capaz de:
Duración del curso
20 horas
Modalidad del curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos, momentos de dedicación y desarrollar las actividades a su propio ritmo.
Estructura del curso
El curso se compone de 8 módulos:
Módulo 1. Introducción
1.1 Presentación del curso
1.2 Objetivos
1.3 Metodología
1.4 Evaluación
Módulo 2. Antecedentes
2.1 Sarampión y rubeola a nivel global
2.2 Sarampión y rubeola en la región de las Américas
2.3 Brotes de rubeola
2.4 Red de laboratorios de detección del sarampión y rubeola
2.5 Plan de acción para la sostenibilidad de la eliminación del sarampión y la rubéola
Módulo 3. Preparación de la respuesta rápida frente a un caso importado de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita
3.1 Conformación del equipo de respuesta rápida
3.2 Funciones del equipo de respuesta rápida
3.3 Entrenamiento
3.4 Organización de trabajo del equipo de respuesta rápida
3.5 Evaluación del riesgo antes de la importación de casos
3.6 Diseño del plan de respuesta rápida
Módulo 4. Investigación del brote en terreno
4.1 Detección temprana del brote
4.2 Notificación del brote y alerta epidemiológica
4.3 Manejo epidemiológico y clínico de los casos de sarampión, rubeola y síndrome de rubeola congénita
4.4 Investigación de los casos y contactos en las primeras 48 horas
4.5 Seguimiento de los contactos
4.6 El rol del laboratorio en la sostenibilidad de la eliminación
4.7 Clasificación de los casos según criterios clínicos, epidemiológicos y de laboratorio
Módulo 5. Descripción y análisis del brote de sarampión, rubéola o síndrome de rubéola congénita
5.1 Caracterización del brote en tiempo, lugar y persona
5.2 Instalación de la sala de situación
5.3 Seguimiento de las cadenas de transmisión
5.4 Formulación de hipótesis de la importación del caso
Módulo 6. Medidas de control de los brotes
6.1 Aislamiento respiratorio de los casos y los contactos sintomáticos
6.2 Normas de Prevención y Control de Infecciones (PCI) intrahospitalarias
6.3 Selección de la estrategia de vacunación
6.4 Intensificación de la vigilancia activa y pasiva
6.5 Acciones para adelantarse a la circulación del virus
Módulo 7. Manejo de la información para la toma de decisiones
7.1 Mecanismos de retroalimentación del control del brote
7.2 Comunicación social sobre el riesgo
Módulo 8. Acciones de cierre del brote e informe país
8.1 Informe nacional de brotes de sarampión
8.2 Criterios de cierre de brotes para establecer la interrupción de la circulación del virus del sarampión o de la rubéola después de un brote
8.3 Documentación de las enseñanzas extraídas en el control del brote
Introduction:
The "Risk Communication and Community Engagement (RCCE)" course responds to the technical cooperation provided by PAHO/WHO to its Member States, as part of efforts to update and strengthen risk communication systems in preparedness, mitigation, and response to health emergencies. It utilizes materials developed by PAHO/WHO, UN agencies, and other internationally recognized academic organizations and authors. This course lays the groundwork for understanding the importance of risk communication in responding to health emergencies through the application of strategies that empower communities.
Purpose of the course:
Expanding on the previously mentioned, the goal of the course is for participants to recognize the importance of risk communication as a capability on par with epidemiology and provision of healthcare, through the application of strategies that minimize risks and empower communities to make evidence-based decisions to preserve their health and lives.
Specifically, three (3) key objectives are targeted:
Competencies:
The course provides an opportunity for public health workers to develop competencies related to risk communication and community engagement strategies in health emergencies and to gain theoretical knowledge of technical concepts that underpin risk communication as a fundamental capacity of the International Health Regulations (2005).
Learning objectives:
Throughout the course, participants are expected to achieve the following:
Target Audience:
The intended audience includes health authorities, officials designated as spokespersons, and communication professionals who may fulfill a role in the preparation and response to health emergencies.
The recommended participant profile for this course includes:
Duration and Commitment:
The course is open and available on the VCPH. As it is a self-paced course, participants can select modules and lessons at their own pace. It is estimated that the time required to complete the seven modules of the course and associated exercises is 7 hours.
Teaching Strategies:
Self-paced, free, open to the public, and self-administered course. The course is conducted online, on the Moodle virtual education platform of the PAHO Virtual Campus for Public Health (VCPH).
The modules feature various educational materials such as audiovisual presentations, reading documents, maps, and practical activities.
Course Structure:
The course consists of seven learning modules. The contents are developed as detailed below:
Section 1: Introduction to Risk Communication
Module 1: Risk Communication: Concepts and Principles
Content:
Section 2: Risk Communication and Community Engagement
Module 2: Coordination with partners and allies
Content:
Module 3: Adapting Communication: Social Listening
Content:
Module 4: Introduction to Infodemic Management Content:
Module 5: Public Communication during Health Emergencies
Content:
Módulo 6: Community Engagement
Content:
Module 7: Strategic Planning for Risk Communication
Content:
In December 2023, the World Health Organization (WHO) classified the global upsurge of dengue as a grade 3 emergency, the highest level of emergency for WHO, to help countries strengthen their surveillance capacity and response activities for dengue outbreaks and epidemics.
For the Americas region, 2024 has become a record year for dengue cases. According to the Pan American Health Organization (PAHO), as of epidemiological week (EW) 44 of 2024, 12,479,437 suspected cases of dengue had been reported (for a cumulative incidence of 1,307 cases per 100,000 population). This figure represents an increase of 204% compared to the same period in 2023, and 381% compared to the average of the last 5 years.
These data show that the incidence of dengue has been increasing dramatically in the last 30 years, where nearly 500 million people in the Americas are at risk of contracting this disease, taking into account that the 4 dengue serotypes (DENV-1, DENV-2, DENV-3 and DENV-4) circulate in this region.
Given this epidemiological situation in the region, PAHO has redoubled its efforts to strengthen technical cooperation for Ministries of Health in the Americas.
Elimination of mosquito breeding sites and detection of warning signs of dengue are the most important strategies for its prevention and control. PAHO, in collaboration with allied partners, donors, and other key actors, has deployed strategic measures to reduce the impact of dengue, including risk communication and community engagement (RCCE).
Informed, engaged, and empowered communities are the basis for success in preparing for and responding to dengue outbreaks and health emergencies; therefore, preparedness and response plans should include intersectoral actions for community participation and mobilization to modify and sustain vector control practices and other self-care measures for dengue emergencies.
The development of this course is based on the document "Risk communication and community engagement readiness and response toolkit: dengue fever” developed by the World Health Organization (WHO).
To strengthen the strategic planning and response of Risk Communication and Community Engagement (RCCE) for dengue fever health emergencies among communication, health promotion, social and community mobilization teams, as well as other technical areas within health authorities and sector entities involved in dengue response.
Participants of the course will develop introductory competencies about how to plan, implement, and evaluate Risk Communication and Community Engagement (RCCE) strategies in response to dengue outbreak emergencies, using an evidence-based, inclusive, trust-centered, and socially mobilized approach, in order to strengthen community preparedness, response, and disease control.
This course is intended for national and local health authority personnel; decision-makers and policy-makers; professionals in risk communication, health promotion, and community engagement; emergency management authorities; representatives of international organizations, non-governmental and civil society organizations; municipal officials; community leaders; volunteers; and other interested stakeholders.
Approximately 3 hours are required to complete the course.
Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it. The course is open and available in the VCPH. As it is a self-paced course, participants can choose when they are able to progress through the course. Therefore, by including the estimated time to complete the “Initial quiz”, the course lessons, the self-assessments, and the “Final Quiz”, the course is assigned a total of 3 hours.
The course is developed through the approach of five lessons (identified in the course as “Stops”):
Throughout the course you will have the following activities, which should be carried out in the following order:
To obtain the course completion certificate, participants must meet the following requirements:
Participants who meet these requirements will be able to download their course completion certificate, issued by the Pan American Health Organization.
La OPS/OMS y MSP del Ecuador conocen la importancia de adoptar un marco integral para reducir las inequidades étnicas en salud, que reconocen el valor de la diversidad cultural, promueven el diálogo de saberes y garantizan el respeto a los derechos individuales y colectivos, explícitamente, desde la importancia del diálogo de saberes, la inclusión de cosmovisiones diversas y la participación de los pueblos en la construcción de modelos de salud más equitativos y pertinentes culturalmente, promoviendo sistemas de salud integrales, respetuosos y libres de discriminación.
Ante diversas visiones sobre el proceso salud-enfermedad-atención-cuidado, el diálogo intercultural constituye una vía para la comprensión mutua y la colaboración entre los sistemas de salud, que a su vez permite reducir brechas de acceso a los servicios y mejorar su calidad. Desde esta perspectiva, se considera que los profesionales de salud son el puente entre dos mundos, pues tienen la oportunidad histórica de contribuir a transformar el sistema de salud desde dentro, promoviendo el reconocimiento de los saberes comunitarios, la participación activa de los pueblos y nacionalidades indígenas, afroecuatorianos y montubios, y la implementación de servicios culturalmente pertinentes y técnicamente sólidos.
Con estos elementos, el Ministerio de Salud Pública del Ecuador, tomando como referencia la metodología de los diálogos de saberes de OPS, formuló la herramienta metodológica denominada “Círculo de la Palabra - Diálogo intercultural de saberes en salud. Metodología vivencial, práctica y ritualizada”; y este curso virtual pretende brindar a los equipos locales del MSP herramientas conceptuales y prácticas para fortalecer sus capacidades en la aplicación de estas metodologías.
Proporcionar a las personas participantes las herramientas conceptuales y prácticas necesarias para la ejecución de diálogos de saberes, con base en Metodología de los diálogos de saberes de OPS y el “Círculo de la Palabra - Diálogo intercultural de saberes en salud. Metodología vivencial, práctica y ritualizada”.
El Curso está dirigido a equipos locales del Ministerio de Salud Pública, especialmente del área de Salud Intercultural, así como a otros/as funcionarios/as del área de salud en las distintas comunidades.
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).
Cuarenta (40) horas.
El curso es de acceso libre, dado que se
trata de un curso de autoaprendizaje, las personas participantes pueden
decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.
La Salud Sexual es un aspecto fundamental para la salud y el bienestar general de las personas, las parejas y las familias, así como para el desarrollo económico y social de las comunidades y los países. En este sentido, la Salud Sexual, considerada afirmativamente, requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y las relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras, sin coerción, discriminación ni violencia.
El propósito del curso es brindarles a los profesionales de salud del primer nivel de atención las herramientas básicas para comprender este concepto e identificar diferentes aspectos de la salud sexual.
El curso está dirigido a personal de salud en el primer nivel de atención (equipo interprofesional).
20 horas.
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación.
Al finalizar los 6 módulos, los participantes deberán realizar el Examen Final que consiste en un cuestionario de 20 preguntas de Opción Múltiple y Verdadero/Falso.
El Examen Final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%, accediendo a distintos grupos de preguntas en cada intento, por cada módulo.
Para obtener el certificado de aprobación, el participante debe reunir los siguientes requisitos:
Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación del curso emitido por la Organización Panamericana de la Salud.
Este curso ha sido desarrollado en conjunto con la Asociación Mundial de Salud Sexual (WAS), como parte de un acuerdo de colaboración entre la WAS y la OPS.
A segunda década de vida é um período de rápido desenvolvimento e mudanças biológicas, cognitivas, emocionais e sociais. Durante a adolescência, os indivíduos adquirem muitos dos recursos necessários para manter sua saúde e bem-estar ao longo da vida. Investir na saúde e no bem-estar dos adolescentes tem três vantagens: 1) adolescentes saudáveis hoje; 2) adultos saudáveis no futuro; e 3) próximas gerações saudáveis.
O propósito deste curso é aprimorar o conhecimento, a compreensão e as competências dos formuladores de políticas, gestores de programas, prestadores de serviços de saúde, sociedade civil e organizações não governamentais que trabalham para e com adolescentes, para desenvolver e implementar programas, intervenções e serviços abrangentes de saúde e bem- estar que atendam às necessidades e ao estágio de desenvolvimento dos adolescentes.
Este curso é destinado a:
Estima-se que sejam necessárias 6 horas para concluir o curso.
O curso está aberto e disponível no Campus Virtual de Saúde Pública da OPAS/OMS. Como esse é um curso de autoaprendizagem, os participantes podem explorar os módulos em seu próprio ritmo, regulando o tempo que dedicam ao curso. Não há prazo para que o curso seja concluído.
O programa consiste em 8 módulos e uma avaliação final. Cada módulo dura de 30 a 45 minutos. Estima-se que sejam necessários de 60 a 90 minutos para a leitura detalhada, a revisão e a compreensão de cada módulo, aos quais se soma o tempo necessário para realizar os exercícios e as leituras complementares propostas.
O curso é estruturado em módulos e sua duração é de 8 semanas, se os participantes concluírem, em média, um módulo por semana. Por meio do conteúdo, o participante aprende progressivamente os tópicos prioritários de saúde e bem-estar integral dos adolescentes e a criação de serviços que atendam às suas necessidades.
The course “Scientific Methodology and Strategies for the Dissemination of Knowledge for nurses” introduces four modules with content that will enable the understanding of the main topics on the planning and development of qualitative and quantitative studies, from the definition of the research question to the completion of the research project. The course aims to advance knowledge related to the development of research in health and nursing. All this prepared by a highly qualified faculty, with experience in methodology and management of scientific publications.
It is innovative and will be offered to nurses all through Latin America, with the aim of developing skills in data collection and analysis, strengthening the role of the nurse in decision-making in different scenarios, based on scientific evidence.
Its proposal differs from the other courses available on the Platform because it offers, in a self-learning format and with accessible language, the essential bases for the development of research and dissemination of knowledge, enabling nurses from different contexts to acquire research skills that meet regional health needs.
The course "Scientific Methodology and Strategies for the Dissemination of Knowledge for nurses" is conducted within the virtual platform Moodle (Virtual Campus for Public Health - VCPH/PAHO).
This course offers opportunities to develop skills related to:
Intended for nurses and other health professionals interested in developing or deepening their knowledge of scientific methodology.
The estimated duration of the course is three weeks.
The course gives the participant autonomy to progress according to the time available. Five to seven hours are estimated for each module, and the total dedication of time required for the course is 25 hours.
Unit 1. Fundamentals of scientific research
Unit 2. Ethical Aspects
Unit 3. Literature revision methods
Unit 1. Introduction to qualitative research
Unit 2. Qualitative data collection
Unit 3. Management and analysis of qualitative data
Unit 1. Elements of quantitative research
Unit 2. Data collection in quantitative research
Unit 3. Management and analysis of quantitative data
Unit 1. Management in scientific publication
Unit 2. From writing to publishing a scientific article
Unit 3. The process of evaluating articles and issuing opinions
The REPLACE TRANS FAT course it is a How-to Guide for landscape assessment and roadmap development for the elimination of trans fats. The World Health Organization (WHO) on 14 May 2018 launched the REPLACE initiative to eliminate industrially-produced trans fats by 2023 to reduce cardiovascular disease deaths, the world’s leading cause of death.
Elimination of industrially-produced trans-fatty acids (IP-TFA) from the food supply is one of the priority targets identified in the draft 13th General Programme of Work, which will guide the work of the World Health Organization (WHO) in 2019-2023. By approving the Plan of Action for the Elimination of Industrially Produced Trans-Fatty Acids 2020-2025, Member States of the Pan American Health Organization also unanimously agreed to eliminate IP-TFA from the Region of the Americas by 2023.
Increased intake of TFA (>1% of total energy intake) is associated with increased risk of coronary heart disease (CHD) events and mortality. Globally more than 500,000 deaths in 2010 were attributed to increased intake of TFA. IP-TFA have no known health benefits and its elimination from the food supply is feasible and achievable. During the past decade, various policy actions have been implemented by countries aiming to restrict TFA content of food and reduce TFA intake in their populations, including mandatory and voluntary TFA labeling, reformulation, and national and local IP-TFA prohibitions. Several countries have in fact virtually eliminated industrially produced TFA from the food supply through the implementation of systematic policy actions and monitoring programs.
The REPLACE TRANS FAT course provides a strategic approach to eliminating industrially produced TFA from national food supplies, with the goal of global elimination by 2023.
The course is developed in the form of self-learning, using virtual teaching platforms of the VCPH, such as interactive PPTs and quizzes of multiple-choice (MCQs) and true/false questions.
The purpose of the course is to incorporate skills to develop and implement a strategic approach to eliminating industrially produced TFA from national food supplies.
Main objective
The REPLACE TRANS FAT course aims to serve as a roadmap for countries to implement actions to reduce and eliminate IP-TFA and outlines strategic action areas to support the prompt, complete, and sustained elimination of IP-TFA from the food supply.
This course is aimed to:
Other audiences that may find the REPLACE course and accompanying web resources useful include civil society organizations, academic and research institutions, nutrition scientists and laboratories, and food industry associations and food companies.
The course is open and available in the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health (VCPH). As it is a self-learning course, the participants can regulate their times and moments of dedication. An estimated time of 60 to 90 minutes per module is considered, depending on the participant’s level of knowledge on TFAs. Therefore, when including an estimated time to complete the course modules and the corresponding evaluations, the course is assigned a total of 15 hours.
| MODULES | CONTENTS |
| Introduction | The course objectives, overview of each module, and the learning resources. |
| Module 1 - Review | General view of REPLACE package for the elimination of IP-TFA and of the PAHO Plan of Action for the elimination of industrially-produced trans-fatty acids 2020-2025, a country roadmap for the elimination of IP-TFA, the steps to assess the nutritional, political, and stakeholder landscapes for the respective country. |
| Module 2 - Promote | Replacement of industrially produced TFA with healthier oils and fats, the difference between healthy and unhealthy oils and fats, identification of healthy alternatives for fats and oils, and possible interventions to promote healthier alternatives. |
| Module 3 - Legislate | Options to legislate or enact regulatory actions to eliminate IP-TFA, policy options and the current regulatory framework to eliminate IP-TFA, PAHO/WHO recommended policy options, complementary measures required in the development of a policy. |
| Module 4 - Assess | Assessment and monitoring of TFA content in the food supply and changes in TFA consumption in the population, the goals and methods for TFA assessment, methods for evaluating TFA content in the food supply, assessment methods for TFA intake. |
| Module 5 - Create | Approaches in creating awareness of the negative health impacts of TFA among policymakers, producers, suppliers and the public, approaches to advocacy and communications campaigns to support policy action, the key steps to design and implement effective advocacy and communications campaigns and evaluate progress. |
| Module 6 - Enforce | How-to enforce compliance with policies and regulations, IP-TFA elimination policies' enforcement approaches, offenses and roles, the steps to mapping existing and creating new enforcement powers and mechanisms, public communications, penalties, funding, and timelines. |
| Evaluation Test | Final evaluation test of the course, recalling the key concepts in the REPLACE package and the resources needed to eliminate trans-fatty acids. |
Este curso ha finalizado. Se realizó desde mayo 2024 a junio 2024. Este es un espacio de consulta en el que puede acceder a los distintos recursos de conocimiento (bibliografía, videos, guías, etc.), utilizados durante el desarrollo del curso.
Se han ocultado los espacios de intercambio, actividades y/o materiales que fueron para uso exclusivo de los participantes del curso.
No se emitirán certificados por visitar estos materiales.
Se trata de materiales desarrollados con fines didácticos en el contexto del CVSP.
El Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) es un programa especial de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Funciona a través de una red descentralizada de personas, instituciones y organizaciones que comparten recursos educativos abiertos sobre temáticas de salud pública relevantes para la región, mediante el uso las tecnologías de la información y la comunicación. El CVSP coordina con las diferentes áreas técnicas de la Organización el desarrollo de propuestas educativas regionales, y promueve la conformación de redes locales para el desarrollo de propuestas educativas alineadas con la cooperación técnica, a través de los nodos de país.
Desde el 2003, el CVSP ha fortalecido de forma progresiva su plataforma tecnológica y educativa bajo los principios de accesibilidad y calidad, lo cual permitió una respuesta efectiva durante la pandemia por COVID-19 y un incremento sostenido de ofertas educativas virtuales en diferentes modalidades, alcanzando a más 3 millones de usuarios en el primer trimestre del 2024.
Esta serie de seminarios virtuales de formación de tutores forma parte de las estrategias del CVSP para desarrollar capacidades docentes para la gestión de cursos virtuales que apoyen la agenda de cooperación técnica de la Organización.
Propósito de la serie de seminarios:
• Mejorar las competencias y capacidades técnicas en tutoría virtual de los equipos docentes de cursos del CVSP, para fortalecer la calidad de las propuestas educativas en las Aulas Moodle del Campus Virtual.
• Comprender los desafíos esenciales de la docencia virtual y del rol del tutor, para adaptar y/o modificar sus prácticas y desempeñar una tutoría eficaz.
• Incorporar recursos y actividades (en especial foros y tareas) del Aula Virtual del CVSP, como herramientas de enseñanza y evaluación, para crear situaciones de aprendizajes significativos y brindar un acompañamiento continuo a los participantes de los cursos.
• Analizar las pautas de trabajo/colaboración entre los equipos docentes y el apoyo
brindado por el equipo técnico del CVSP, para identificar y compartir experiencias y buenas prácticas en los cursos con tutores.
Objetivos de aprendizaje:
En esta iniciativa de formación, los participantes podrán:
Destinatarios:
Carga horaria y dedicación:
Los participantes deberán dedicar aproximadamente 15 horas, distribuidas en tres sesiones sincrónicas por Zoom (de 1 hora y 30 minutos cada una), y 10 horas para actividades asincrónicas en el aula virtual.
Estructura de la iniciativa de formación:
La serie de seminarios de formación se organiza bajo una estructura modular conformada por un espacio de introducción al curso y familiarización con el aula virtual y tres Módulos de aprendizaje.
El desarrollo propone un avance progresivo desde la familiarización en el campus, el análisis del rol de tutor, hasta la experimentación con los diferentes recursos en Moodle.
Se desarrollará bajo una modalidad híbrida, combinando sesiones sincrónicas con actividades asincrónicas para el desarrollo de actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual. Serán desarrolladas 3 sesiones virtuales sincrónicas de Zoom, de 1 hora y media cada una. Durante las sesiones, se realizarán presentaciones por consultores que brindan apoyo y seguimiento a los cursos del CVSP, por el equipo del CVSP, y se mostrarán las opciones de la plataforma del Aula Virtual (Moodle). Contará con espacios de práctica, diálogo, intercambio, y breves actividades tipo taller. Los participantes deberán acceder también a un aula virtual, donde encontrarán todo el material, grabaciones de las sesiones, y los enlaces, en donde desarrollarán actividades prácticas.
Este curso está diseñado para sensibilizar e inspirar a los docentes y encargados de la coordinación académica de programas de formación profesional en ciencias de la salud sobre la relevancia de la Educación Interprofesional (EIP) y la Práctica Colaborativa (PC). Combina la flexibilidad del autoaprendizaje a distancia con la riqueza de la interacción sincrónica a través del acompañamiento tutorial enfocado en la reflexión y análisis, preparando a los participantes para una profundización en el tema. Al finalizar se emitirá un certificado de participación para quienes completen los requisitos del curso.
Este curso busca despertar el interés de docentes de ciencias de la salud en la EIP y la PC. El objetivo es que los participantes comprendan por qué es importante integrar estos conceptos en la formación profesional para mejorar la calidad de la atención en salud.
A lo largo del curso, se identificarán los conceptos clave de la EIP, sus beneficios para estudiantes, y docentes, y aprenderán a diseñar propuestas relacionadas con EIP para implementar en sus programas de formación. La metodología es híbrida, combinando webinarios sincrónicos, con actividades asincrónicas como foros de debate y análisis de casos con acompañamiento tutorial. Al finalizar, las personas que completen los requisitos recibirán un certificado de participación emitido por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).
Propósito General:
Despertar el interés en la EIP y la PC en los docentes y autoridades académicas, motivándolos a reflexionar sobre la importancia de su inclusión en las propuestas formativas de grado, posgrado y educación continua.
Público Objetivo:
Docentes activos de cualquier disciplina en ciencias de la salud, por ejemplo medicina, enfermería y partería, odontología, farmacia y psicología, entre otras, que trabajen en instituciones académicas o de servicios de salud formando profesionales.
Al finalizar este curso, los participantes serán capaces de:
El curso tendrá una duración total de 5 semanas, incluyendo webinarios sincrónicos y actividades asincrónicas con acompañamiento tutorial. La dedicación estimada total es de 40 horas, distribuidos en 4 módulos (semanales) de 8 horas, además incluye una semana de sensibilización para el uso de la plataforma.
Este curso está disponible solamente a participantes previamente seleccionados. Le invitamos a explorar los cursos de autoaprendizaje libres y gratuitos del Campus.
Este curso está diseñado para sensibilizar e inspirar a los docentes y encargados de la coordinación académica de programas de formación profesional en ciencias de la salud sobre la relevancia de la Educación Interprofesional (EIP) y la Práctica Colaborativa (PC). Combina la flexibilidad del autoaprendizaje a distancia con la riqueza de la interacción sincrónica a través del acompañamiento tutorial enfocado en la reflexión y análisis, preparando a los participantes para una profundización en el tema. Al finalizar se emitirá un certificado de participación para quienes completen los requisitos del curso.
Este curso busca despertar el interés de docentes de ciencias de la salud en la EIP y la PC. El objetivo es que los participantes comprendan por qué es importante integrar estos conceptos en la formación profesional para mejorar la calidad de la atención en salud.
A lo largo del curso, se identificarán los conceptos clave de la EIP, sus beneficios para estudiantes, y docentes, y aprenderán a diseñar propuestas relacionadas con EIP para implementar en sus programas de formación. La metodología es híbrida, combinando webinarios sincrónicos, con actividades asincrónicas como foros de debate y análisis de casos con acompañamiento tutorial. Al finalizar, las personas que completen los requisitos recibirán un certificado de participación emitido por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).
Propósito General:
Despertar el interés en la EIP y la PC en los docentes y autoridades académicas, motivándolos a reflexionar sobre la importancia de su inclusión en las propuestas formativas de grado, posgrado y educación continua.
Público Objetivo:
Docentes activos de cualquier disciplina en ciencias de la salud, por ejemplo medicina, enfermería y partería, odontología, farmacia y psicología, entre otras, que trabajen en instituciones académicas o de servicios de salud formando profesionales.
Al finalizar este curso, los participantes serán capaces de:
El curso tendrá una duración total de 5 semanas, incluyendo webinarios sincrónicos y actividades asincrónicas con acompañamiento tutorial. La dedicación estimada total es de 40 horas, distribuidos en 4 módulos (semanales) de 8 horas, además incluye una semana de sensibilización para el uso de la plataforma.
Este curso está disponible solamente a participantes previamente seleccionados. Le invitamos a explorar los cursos de autoaprendizaje libres y gratuitos del Campus.
Propósito
Sensibilizar a las autoridades y al personal de salud sobre la importancia de mantener la continuidad de los servicios esenciales en situaciones de emergencias de salud y desastres.
Resultados de aprendizaje
El curso ofrece elementos para el desarrollo de las siguientes competencias:
Perfil de los participantes
La población objetivo estará constituida por:
Duración
10 horas
Estructura del curso
El curso se desarrolla mediante el abordaje de tres módulos:
Este curso está disponible solamente a participantes previamente seleccionados. Le invitamos a explorar los cursos de autoaprendizaje libres y gratuitos del Campus: https://www.campusvirtualsp.org/es/cursos/auto-aprendizaje
The Sexual Health for Primary Health Care Providers course strengthens knowledge of sexual health as an essential component of overall well-being. It covers topics such as effective communication, gender, sexual health throughout the life course, common patient concerns, and the prevention of sexual violence. The course aims to promote inclusive, respectful, and rights-based care to improve the quality of health services.
Self-learning (self-paced)
20 hours
The purpose of this course is to provide individuals and organizations with the tools to understand this concept and identify different aspects of sexual health.
Recognize the importance of sexual health as a holistic component of overall well-being, and its connection to sexual rights.
Underscore the importance of effective communication about sexual health among health service providers and users, both in personal consultations and in community settings.
Explore how sexuality evolves throughout the life course to address individuals concerns appropriately, regardless of their age.
Familiarize primary health care providers with the most common concerns, questions and problems related to sexual health that arise in consultations.
Integrate professional conduct, a polite approach and the prevention and clinical management of sexual violence as essential components of users’ well-being, regardless of their demographic and cultural background.
Propose participative efforts in addressing cases of neglect and violence that may affect the sexual health and well-being of individuals, couples, families and communities.
Take action to prevent, contain, interrupt and report cases of sexual violence.
Apply a comprehensive sexual health approach based on rights, equity, and well-being.
Communicate effectively, respectfully, and empathetically with individuals and communities on sexual health topics.
Integrate a gender perspective into health care, recognizing and addressing inequalities and biases.
Identify and respond to sexual health needs throughout the life course.
Address common sexual health concerns and questions using evidence-based practices.
Promote the prevention, identification, management, and referral of sexual violence cases with professionalism, ethics, and quality care standards.
This course certifies 12 hours.
The course is open and available at the Virtual Campus of Public Health (VCPH) of the PAHO/WHO and promoted on the website of the World Association for Sexology (WAS). As it is a self-learning course, in which participants can manage their own time and dedication.
By the end of the six modules, participants must complete the final assessment consisting of 20 multiple-choice questions and a true-or-false exercise.
The final assessment is designed to allow participants to answer correctly until they achieve the passing score of at least 70%, with different sets of questions at each attempt per module.
To obtain the certificate of completion, the participant must meet the following requirements:
• Completion of all modules.
• Successful completion of the verification checks.
• Passing score on the final assessment.
Participants who fulfill these requirements and complete the Virtual Campus for Public Health satisfaction survey will be able to download the approval certificate issued by the Pan American Health Organization and the World Association for Sexual Health.
La Organización Panamericana de la Salud a través del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud y su Unidad de Recursos Humanos para la Salud SIRHS, se complace en anunciar el lanzamiento oficial de “La Comunidad de prácticas de los Sistemas de Información de los Recursos Humanos para la Salud”. Esta comunidad, es un espacio interactivo donde los/as responsables o puntos focales de los países pueden interactuar con sus pares para aclarar dudas e intercambiar experiencias y así permiten mejorar el uso de la información de Recursos Humanos para el fortalecimiento continuo hacia la Salud Universal.
Una comunidad de prácticas es un recurso que permite a las personas interactuar alrededor de un tema de interés común, en este caso, son los Recursos Humanos para la Salud. Para esta esta comunidad, se ha diseñado un espacio en el Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).
La sala interactiva de la comunidad de prácticas de los Sistemas de Información de los RHS está diseñada para funcionar con la metodología Moodle y permite interactuar e intercambiar criterios, informaciones, archivos y otros contenidos, mediante un sistema de notificaciones por correos electrónicos, foros, carpetas y enlaces.
La Comunidad de Prácticas de los SIRHS dispone de seis espacios con elementos donde usted podrá explorar, formular sus dudas y aportar en los foros de discusión. Estos espacios son:
Estos espacios disponen de un conjunto de elementos donde usted podrá explorar, descargar documentos, acceder a los sistemas de información, así como realizar preguntas sobre las dudas y aportar en los foros de discusión.
El equipo de Sistemas de Información de Recursos Humanos para la Salud de la OPS, será el encargado de moderar la comunidad de prácticas.
El éxito de las Comunidades de Prácticas depende de la participación activa de sus miembros, por lo que exhortamos a utilizar este espacio de intercambio y aprendizaje creado para el fortalecimiento de los Sistemas de Información de la Región.
Strengthening Information Systems on Human Resources for Health
This course equips health workers with knowledge and competency-based skills to protect and promote breastfeeding in their facilities, and support breastfeeding mothers and their babies. Participants will strengthen counseling skills, clinical decision-making, and the management of common and special infant feeding situations to improve maternal and child health outcomes and quality of care.
Self-learning (self-paced)
20 hours
The BFHI Online Course is designed to equip health professionals working with pregnant women, mothers, and newborns with the foundational skills, knowledge, and attitudes necessary to protect, promote, and support breastfeeding in accordance with the Ten Steps to Successful Breastfeeding. This self-paced course is based on the original face-to-face training curriculum and adapted to an engaging, flexible online learning experience hosted on the PAHO Virtual Campus for Public Health.
To provide health workers with updated, competency-based training on breastfeeding protection and support through a multimedia learning journey that enhances clinical practice, communication skills, and decision-making related to infant and young child feeding.
This course provides opportunities for the development of the following competencies:
By the end of the course, participants will be able to:
Doctors, nurses, midwives, physicians, and other health professionals working in maternity wards or who provide prenatal and postnatal care.
The course is self-paced and consists of four modules with a total duration of 20 hours.
Module 1: Counseling Skills Foundations
Module 2: Breastfeeding and Infant Feeding Practices (Basics)
Module 3: Breastfeeding Support
Module 4: Critical Management Procedures
Competency tests are used in each module to evaluate understanding and application.
Participants will earn a completion certificate after successfully concluding all the modules and answering at least 70% of the Final Evaluation questions correctly.
After meeting the previous requirements and completing the Virtual Campus for Public Health (VCPH) Quality Survey, participants will be able to download their course completion certificate issued by the Pan American Health Organization.
Cardiovascular disease continues to be the leading cause of premature morbidity and mortality globally. According to the 2022 Global Burden of Disease Report, high systolic blood pressure remains the leading modifiable risk factor globally for attributable premature cardiovascular deaths, accounting for 10.8 million deaths and 11.3 million deaths overall in 2021 and has been particularly linked to ischemic heart disease and stroke-related deaths. Cardiovascular disease is also the leading cause of premature morbidity and mortality in the Americas Region.
Improvement in blood pressure control has occurred. However, part of the improvement seen in the last two decades has slowed significantly and, in some cases, even reversed.
The Pan American Health Organization through HEARTS in the Americas Initiative supports countries to develop their hypertension treatment protocols based on the latest 2021 WHO Guideline for the pharmacological treatment of hypertension in adults. Likewise, the initiative emphasizes the team care approach and supports the training and education of all members of the primary healthcare team, including physicians, nurses, or non-physician health workers (NPHW), to increase control of hypertension in PHC centers and to use antihypertension medication properly and effectively.
This virtual course aims to support clinicians using properly blood pressure medications, highlighting the newest WHO recommendations and the possible side effects of the main group of antihypertensive drugs.
This course is intended for primary healthcare teams members responsible for prescribing, titrating, and following up hypertensive patients. Primary care physicians, nurses, nurse assistants, nurse practitioners, allied health professionals, and medical, nurses and allied health science students will benefit from taking this course. In addition, teachers of health science programs, which include medicine and nursing, are recommended to embed the course, and make it available for their students or to incorporate it into their curriculum.
The course is placed on the platform of the Virtual Campus for Public Health of PAHO/WHO available 24 hours a day, 7 days a week, in a self-administered modality according to the participant’s own pace, individually or as part of professional programs and/or educational meetings in the workplace.
The course issues a certificate with 16 academic hours that can be downloaded automatically once the students have met the course completion requirements, including passing the evaluation with 70% or more and completing the VCPH Quality Survey.
At the end of this course, health care providers who titrate BP medications (physicians, pharmacists, and nurses) should be able to more comfortably prescribe and titrate thiazide-type diuretics, ACEIs, ARBs, and CCBs, and deal with common side effects and lab abnormalities. This will facilitate optimal use of preferred BP medication protocols.