Aula Virtual - Campus Virtual de Salud Pública - OPS

About the course

Home blood pressure monitoring is a proven intervention to enhance the accuracy and reproducibility of blood pressure measurement, and the development and implementation of a BP measurement training course can empower patients to self-control their BP and ultimately reduce patient-related clinical inertia and improve BP control.

The course on Home Blood Pressure Monitoring-Promoting patient self-measurement highlights (1) the significance of increased blood pressure, (2) the importance of proper blood pressure measurement technique, (3) the step-by-step process to properly measure blood pressure at home, (4) the factors that can lead to measurement error, (5) why to measure blood pressure at home and (6) how to interpret home blood pressure numbers, including when to follow-up and when to seek immediate action.

It consists of an interactive module with an illustrated video, an illustrated guide, a printable 7-day HBPM log, and a narrative evaluation. At the end of the modules, the student will be able to download the certificate issued by the Virtual Campus for Public Health (VCPH) of PAHO/WHO and validated by the World Hypertension League, International Society of Hypertension, Resolve to Save Lives initiative, Hypertension Canada, and the Québec Society of Vascular Sciences.

General objectives

Educating people in HBPM using a step-by-step approach, highlighting proper technique, person and environment preparation and the use of BPMDs clinically validated.

Audience

This course is intended for patients and the public with possible or confirmed hypertension diagnoses; PHC providers, with emphasis on nurses, medical and nurse assistants, pharmacists, and nutritionists, are encouraged to take the course and educate their patients on HBPM. In addition, community healthcare workers and social workers are recommended to embed the course and make it available for their patients.

Course structure

Overall, it consists of an interactive module with:
(1) an illustrated video
(2) a link to online listings of properly validated (accurate) automated blood pressure measuring devices
(3) an illustrated guide on how to perform home blood pressure measurement
(4) a printable 7-day HBPM log
(5) a final quiz to test knowledge

Course format

The course will be placed on the platform of the Virtual Campus for Public Health of PAHO/WHO, available 24 hours a day, seven days a week, in a self-administered modality according to the own participant pace, individually or as part of professional programs and educational meetings in the workplace. The course issues a certificate with 1 academic hour that can be downloaded automatically after passing the exam and filling the PAHO’s Virtual Campus survey.

Acknowledgements

This course has been partially funded by Resolve to Save Lives, an initiative of Vital Strategies, and by the Centers for Disease Control and Prevention (CDC) of the United States.

Sponsoring organizations

• World Hypertension League
• International Society of Hypertension
• STRIDE BP
• Hypertension Canada
• Lancet Commission on Hypertension Group
• Québec Society of Vascular Sciences
• Resolve to Save Lives

Background

Cardiovascular disease continues to be the leading cause of premature morbidity and mortality globally. According to the 2019 Global Burden of Disease Report, systolic blood pressure accounted for 10.8 million deaths in 2019 or 19.2% of total deaths. High systolic blood pressure was the leading attributable risk factor for disability-adjusted life years for people over 50.

Cardiovascular disease is also the leading cause of premature morbidity and mortality in the Americas. In 2016, there were 1.9 million deaths attributable to CVD.
Improvement in blood pressure control has occurred. However, part of the improvement seen in the last two decades has slowed significantly, and in some cases, even reversed. This has been shown clearly in the US, where NHANES data (JAMA. 2020;324(12):1190-1200), and in the WHO Region of the Americas, where 11 countries showed flattening and even an increase in mortality.

Significant improvement in hypertension control has been demonstrated in multiple settings. In both Southern and Northern California Kaiser Permanente regions, blood pressure control improved from approximately 50% to 90% for ten years. Similar improvements have been achieved in the Veterans’ Administration system in the US and nationally in Canada. In Kaiser Southern California, this improvement mirrored a significant decrease in CVD mortality, which outpaced the state of California and the US national rates.

WHO/PAHO RESPONSE
HEARTS IN THE AMERICAS

HEARTS is an initiative spearheaded by the World Health Organization involving various global actors, including the Centers for Disease Control and prevention of the United States (CDC) and the Resolve to Save Lives Initiative, among other global actors. The Department of Noncommunicable Diseases and Mental Health of the Pan American Health Organization (PAHO) leads the implementation of HEARTS in the Region of the Americas, ensuring that implementation actions are aligned with the strategic priorities of the region, particularly with the universal health coverage resolution, strengthening of health systems based on primary care and with the Sustainable Development Goals 2030, specifically those related to the prevention and control of noncommunicable diseases (NCD).

HEARTS in the Americas (https://www.paho.org/en/hearts-americas) is an initiative of the countries, led by the Ministries of Health with the participation of local stakeholders with the technical cooperation of PAHO, which seeks to integrate seamlessly and progressively to already existing health delivery services to promote the adoption of global best practices in the prevention and control of cardiovascular diseases (CVD) and improve the performance of the services through better control of high blood pressure and the promotion of secondary prevention with emphasis on the primary health care.

HEARTS is being implemented and expanded in 16 countries of the Region to include 478 health centers across the Region implementing HEARTS, covering approximately 7.8 million adults in the respective catchment areas.  HEARTS will be the institutionalized model of care for cardiovascular risk management, emphasizing the control of hypertension and secondary prevention in primary health care in the Americas by 2025.

Recognizing that the team-based care approach is not highly applied and that it is poorly implemented in many countries, there is a substantial gap to be filled.  The drivers of hypertension control are solidly embedded within a team-based approach and take advantage of the progress of this Region in implementing the Chronic Care Model. HEARTS in the Americas is focusing on substantially enhancing the team-based care component. This enhancement includes the design of innovative, simple, and functional workflow pathways, led by physicians, nurses or non-physician health workers (NPHW), to increase control of hypertension in PHC centers. HEARTS is enhancing its technical package with an emphasis on its team care approach and aligned with the foundations of the Kaiser care pyramid and the Kaiser Permanente hypertension care model, among other models.

Intended audience

This course is intended for primary care teams, primary care physicians, nurses, nurse assistants, nurse practitioners, allied health professionals, primary care centers administrators, medical, nurses and allied health students. In addition, teachers of health science programs, which include medicine and nursing, are recommended to embed the course, and make it available for their students or to incorporate it into their curriculum.

Course format

The course is placed on the platform of the Virtual Campus for Public Health of PAHO/WHO available 24 hours a day, 7 days a week, in a self-administered modality according to the own participant pace, individually or as part of professional programs and /or educational meetings in the workplace.

The course issues a certificate with 16 hours.

Course structure

• Introduction/Overview of the Course. Key Hypertension Control Drivers Overview
• Module 1: Overview of quality improvement
• Module 2: Accurate BP Measurement
• Module 3: Medication Titration
• Module 4: Follow-Up Blood Pressure Check
• Module 5: Utilization of Scorecards for Quality Improvement
• Module 6: Community Outreach
• Module 7: Home Blood Pressure Monitoring
• Special module: COVID-19, Hypertension Control and Cardiovascular Disease

Introducción

La emergencia de nuevas especies de hongos, y de nuevos patrones de resistencia a los antifúngicos, nos reafirma la necesidad de una capacitación continua en los métodos estandarizados de identificación y  sensibilidad a los antifúngicos. La correcta realización de los mismos no sólo tiene impacto directo en los pacientes y en el tratamiento dirigido de las infecciones fúngicas sino que también permite mejorar la calidad de los datos de vigilancia de cada hospital, país y región. Como consecuencia, se amplía el conocimiento de las especies circulantes y los patrones de resistencia de cada institución, lo que ayudará a los médicos a elegir el mejor tratamiento para sus pacientes. Esto, además, determinará un sistema de vigilancia robusto que proveerá datos nacionales confiables para la toma de decisiones en salud pública.

Audiencia

Dirigido a profesionales de la salud con conocimientos básicos en microbiología y que desempeñen su actividad en el laboratorio de microbiología clínica o de investigación: bioquímicos, biólogos, micólogos, microbiólogos, técnicos de laboratorio, residentes y concurrentes.

Requisitos para los participantes
Los participantes deben ser profesionales o técnicos con conocimientos básicos de microbiología y desempeñarse en laboratorios de microbiología clínica o de investigación.

Objetivos del curso

Se espera que los participantes logren:

• adquirir los conocimientos necesarios para identificar y realizar los ensayos de sensibilidad a los antifúngicos en levaduras del género Candida;
• comprender la importancia de realizar los ensayos de laboratorio utilizando métodos estandarizados;
• reconocer los alcances y limitaciones de los métodos propuestos, y utilizar estos conocimientos como guía al momento de decidir la implementación en su laboratorio;
• desarrollar actitudes de confianza en la ejecución y puesta a punto de los métodos de referencia en la práctica diaria;
• unificar a nivel regional el diseño del informe de los resultados, estableciendo criterios de interpretación únicos según los métodos utilizados.

Propósito del curso

Unificar criterios de utilización de los métodos estandarizados para la identificación y la determinación de la sensibilidad a los antifúngicos en levaduras del género Candida.

Estructura del curso

• MÓDULO 1: Identificación presuntiva de levaduras del género Candida: métodos convencionales: macro y micromorfología, pruebas bioquímicas mínimas para la identificación; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 2: Identificación definitiva de levaduras del género Candida: métodos comerciales: API, Vitek, Phoenix, MicroScan, MALDI-TOF; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 3: Sensibilidad a los antifúngicos: método de referencia de microdilución en caldo (CLSI); ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 4: Sensibilidad a los antifúngicos: métodos comerciales de microdilución en caldo: Vitek, Sensititre YeastOne, ATBFungus, FungiFast; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 5: Sensibilidad a los antifúngicos: métodos de difusión en agar: discos, pastillas, tiras de gradiente; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 6: Consejos para seleccionar los métodos de identificación y sensibilidad a los antifúngicos de acuerdo a las capacidades y necesidades institucionales
• MÓDULO 7: Herramientas para la vigilancia de las infecciones del torrente sanguíneo: captura y análisis de los datos

Modalidad

Curso de autoaprendizaje, gratuito y libre. Los participantes podrán regular sus tiempos y momentos de dedicación. El curso no contempla un seguimiento activo por tutores. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y actividades del curso será de aproximadamente diez horas.

Duración

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, el participante podrá ir avanzando a través de los módulos a su propio ritmo. No habrá una fecha límite para completar el curso.

Introduction

This course focuses on processes used by countries to set health priorities that are reflected in national health policies. The course will review, among other topics:

- The importance of improving budget execution for the health sector.

- What is meant by budget execution, what elements a budget execution process is comprised of and the development of a framework to improve budget execution.

- How to engage stakeholders throughout the process, with country examples and references to tools for identifying and engaging stakeholders.

- What steps and approaches can be taken to help build stakeholder buy and consensus.

This course is an interactive, four module, online self-study course; each module allows participants to engage with the materials and reflect on their own country’s context.

Purpose

To provide an overview of budget execution processes at the national level, the budget execution cycle, and stakeholder engagement.

Learning Objectives  

At the end of the course, the student will be able to:

• Describe the importance of institutionalizing explicit budget execution processes for the health sector.
• Recognize key concepts and key sector terms.
• Identify practices that MOHs have used to institutionalize explicit processes for setting national health priorities.
• Describe and map the flow of health funds in their country uses and identify opportunities to simplify funds flow to improve budget execution.  
• Identify bottlenecks in this process and potential solutions that the MOH can implement.

Intended audience

Participants are anticipated to primarily be staff from Ministries of Health who are involved with, support or lead budget execution processes for their countries’ respective health sector.

Course modality

Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Duration

2 hours. The course is open and available in the VCPH. As it is a self-learning course, participants can choose when they are able to progress through the course.

Course Structure

Module 1: Introduction  

Module 2: Budget execution basics

Module 3: Promising practices

Module 4: Bringing it all together

 Introduction

Children and adolescents represent approximately 35% of the population in Latin America and the Caribbean. They are often considered a healthy segment of the population; however, their mental health needs are frequently overlooked.

Mental health conditions originate at an early age, with 50% appearing before the age of 14 and 75% before the age of 25. Globally, mental disorders affect approximately one in seven children and adolescents aged 10 to 19 years (1). Depression is one of the leading causes of disability, and suicide is the third leading cause of death among adolescents in the Region of the Americas (2). Moreover, there continue to be large gaps between the number of people who need mental health care and those who actually receive it. The treatment gap for severe mental disorders in children and adolescents exceeds 50% (3,4).

In primary care settings, children and adolescents have specific mental health needs that must be addressed. Many show early signs of developmental, social interaction, learning, or behavioral difficulties at ages when these conditions are still treatable and modifiable, and do not yet cause lasting consequences. Failure to detect or to intervene adequately and in a timely manner increases health system costs and reduces the individual’s potential contribution to their community, among other consequences.

Purpose

The general objective of this course is to provide evidence-based tools to identify the most prevalent mental disorders in children and adolescents in the Region of the Americas and to establish timely and appropriate intervention plans in primary healthcare settings. Early detection and intervention can significantly improve outcomes for the child or adolescent, their family, and their community. The Pan American Health Organization has implemented this course intending to bridge the gap between the growing need for mental health services and the limited supply of specialized services. 

Not all children and adolescents with mental health problems require referral to specialized care. Many of these conditions can be identified and managed effectively in primary care, particularly through early detection before they become severe. The course provides clear criteria for determining when referral to mental health specialists is necessary.

Learning objectives

At the end of the course, participants will have improved their ability to:

• Establish an adequate diagnostic interview and mental status examination of children and adolescents, which includes the perspective of the rights of children, adolescents, and their families, as well as the cultural and gender perspective. 

• Determine the presence (or absence) of a prevalent mental disorder in childhood and adolescence.

• Identify the main signs and symptoms of the most prevalent mental disorders in children and adolescents.

• Interpret and apply diagnostic strategies to the most prevalent mental disorders in childhood and adolescence.

• Interpret and execute the most appropriate actions in primary care that allow early intervention of the most prevalent mental disorders in childhood and adolescence.

• Apply appropriate strategies for children and adolescents with mental health disorders in primary care.

Competence

This course provides the opportunity to develop competencies for identifying, assessing, and intervening in a timely manner in the most prevalent mental health disorders among children and adolescents within primary health care, applying evidence-based criteria with a rights-based, gender-sensitive, and culturally appropriate approach, in order to contribute to reducing the gap in access to mental health care in the region.

Target audience

The course is designed for healthcare professionals who do not specialize in child and adolescent mental health. It is particularly beneficial for primary healthcare personnel, as well as individuals in the fields of psychology, nursing, social work, general medicine, health promotion, and mental health service management.

Course duration

13 hours   

Course modality

Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it. As it is a self-paced course, participants can choose when they are able to progress through the course.

Course structure

  The course consists of 10 modules: an introductory module and 9 content modules:

• Module 1: Fundamentals of Mental Health in children and adolescents

• Module 2: Anxiety Disorders in children and adolescents

• Module 3: Trauma and Post-traumatic Stress in children and adolescents

• Module 4: Depression in children and adolescents

• Module 5: Self-harm in children and adolescents

• Module 6: Disorder due to alcohol and substance use in children and adolescents

• Module 7: Disorders of intellectual development

• Module 8: Attention deficit hyperactivity disorder

• Module 9: Autism spectrum disorders

• Module 10: Suicide in children and adolescents

Educational strategy

 The course “Improving the mental health of children and adolescents in primary health care” is online and self-paced, offered through the PAHO Virtual Campus for Public Health (VCPH) platform.

Participating professionals will have access to a range of tools and didactic materials designed to enhance their learning experience. Each module will include both theory and practice, incorporating interactive videos to facilitate engagement. Through these videos and accompanying activities, participants will develop diagnostic hypotheses. Once confirmed, participants will gain access to additional didactic materials, enabling them to exchange concepts, review relevant elements, and consolidate their learning efficiently in each topic covered. The modules also provide practice-oriented brochures for primary care. Additionally, each module offers supplementary references for those seeking more in-depth knowledge.

Each module has a duration of 75 minutes (excluding the introductory Module 1 – 30 minutes - and Module 7 on Disorders of intellectual development – 120 minutes).

The course can be taken without necessarily following the order of the modules. However, to be eligible for the final assessment and obtain the corresponding certification, it is essential to complete all course modules.

Evaluation and certification

Upon completion of the course, participants will have the opportunity to take a final questionnaire consisting of multiple-choice questions to assess their knowledge, with a passing grade of 70%.

Participants who meet these requirements and fill out the VCPH Quality Survey will be able to download their course completion certificate, issued by the Pan American Health Organization.

Antecedentes

As Doenças Cardiovasculares (DCV) são a principal causa de morbidade e mortalidade prematura em todo o mundo. De acordo com o Relatório Global de Carga de Doenças de 2019 (Global Burden of Disease Report, OMS), a Pressão Arterial Sistólica (PAS) elevada foi responsável por 10,8 milhões de mortes em 2019, o que equivale a 19,2% do total de mortes do referido ano. A PAS acima dos valores normais foi o principal fator de risco atribuível para o indicador de Anos de Vida Perdidos Ajustados por Incapacidade para pessoas com mais de 50 anos. As DCV também são a principal causa de morbidade e mortalidade prematura nas Américas: em 2016, houve 1,9 milhão de mortes atribuíveis a esse conjunto de doenças.

Mesmo com esse cenário, o controle da Pressão Arterial (PA) vem melhorando nos últimos tempos. No entanto, parte dessa melhoria observada nas últimas duas décadas diminuiu significativamente e, em alguns casos, foi até revertida (JAMA. 2020;324(12):1190-1200).

Não obstante, melhorias significativas no controle da hipertensão foram demonstradas em diversos contextos.

RESPOSTA DA OMS/OPAS - HEARTS NAS AMÉRICAS

HEARTS é uma iniciativa liderada pela Organização Mundial da Saúde que envolve diversos atores globais, incluindo os Centros de Controle e Prevenção de Doenças dos Estados Unidos (CDC), a Iniciativa Resolve to Save Lives, entre outros. O Departamento de Doenças Não-Transmissíveis e Saúde Mental da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) coordena a implementação da HEARTS na Região das Américas, garantindo que as ações tomadas estejam alinhadas com as prioridades estratégicas da região, principalmente com a resolução sobre Cobertura Universal de Saúde, com o fortalecimento dos sistemas de saúde baseados na atenção primária e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, sobretudo aqueles relacionados à prevenção e ao controle das Doenças Crônicas Não-Transmissíveis (DCNT).

HEARTS nas Américas (https://www.paho.org/pt/hearts-nas-americas) é uma iniciativa dos países liderada pelos seus respectivos Ministérios da Saúde, que conta com a participação de atores locais e a cooperação técnica da OPAS, buscando integrar-se de forma contínua e progressiva aos serviços de saúde já existentes para promover a adoção das melhores práticas globais na prevenção e controle das Doenças Cardiovasculares, bem como melhorar o desempenho dos serviços por meio de um melhor controle da pressão arterial e da promoção da prevenção secundária com ênfase na Atenção Primária à Saúde (APS).

Sabe-se que o cuidado centrado no trabalho em equipe não é uma abordagem muito aplicada e que é mal implementada em muitos países, portanto, há uma lacuna substancial a ser preenchida. Os impulsores do controle da hipertensão estão fortemente inseridos em uma perspectiva de cuidado multiprofissional e são potencializados com o progresso da Região na implementação desse Modelo de Atenção às Doenças Crônicas. A iniciativa HEARTS nas Américas tem como um dos objetivos melhorar substancialmente o componente do cuidado baseado no trabalho em equipe. Inclui-se, neste contexto, a criação de fluxos de trabalho simples, inovadores e funcionais, conduzidos por médicos, enfermeiros e/ou outros profissionais de saúde, com vistas a melhorar o controle da hipertensão nas UBS.

Público-alvo

Este curso é destinado às equipes de Saúde da Família e Atenção Primária à Saúde, médicos de família e comunidade, enfermeiros, auxiliares de enfermagem, trabalhadores dos Núcleos Ampliados de Saúde da Família (NASF), gerentes e gestores de Unidades Básicas de Saúde, residentes e qualquer outro professional que atue na APS. Além disso, recomenda-se aos professores dos cursos da área da Saúde que disponibilizem o curso para seus alunos, ou mesmo que o incorporem nos currículos acadêmicos.

Formato do curso

O curso é disponibilizado pela plataforma do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS na modalidade autoinstrucional, está disponível 24 horas por dia, sete dias por semana, e deve ser realizado de acordo com o ritmo do próprio participante, seja individualmente ou em grupo, como parte de programas profissionais e/ou reuniões educativas no local de trabalho.

Duração/carga horária

A carga horária total atribuída ao curso é de 16 horas e outorga um certificado assinado pelo diretor da Organização Pan-Americana da Saúde.

Objetivo geral do curso

Treinamento de equipes da Atenção Primária à Saúde, incluindo pessoal médico e pessoal de saúde não médico, com as bases teóricas que facilitam a compreensão dos oito impulsores necessários para alcançar o controle da pressão arterial na APS por meio de um programa de treinamento on-line gratuito, curto e auto-administrado.

Competência geral do curso

Os participantes que concluírem o curso serão capazes de identificar os oito principais impulsores para melhorar o controle da pressão arterial na APS, integrando assim as bases teóricas para o medição correta da pressão arterial usando dispositivos automáticos ou semiautomáticos clinicamente validado, iniciar e acompanhar os pacientes de acordo com o risco cardiovascular e usar um sistema de monitoramento para quantificar o desempenho.

Estrutura do curso

Introdução/Visão Geral do Curso: Panorama sobre os Impulsores-chaves para o Controle da Hipertensão
Módulo 1: Panorama da Melhoria da Qualidade
Módulo 2: Medição precisa da PA
Módulo 3: Titulação de Medicamentos
Módulo 4: Acompanhamento da Verificação da Pressão Arterial (Follow-Up)
Módulo 5: Utilização de Escores (Scorecards) na Melhoria da Qualidade
Módulo 6: Abordagem Comunitária
Módulo 7: Monitoramento Domiciliar da Pressão Arterial
Módulo Especial: COVID-19, Controle da Hipertensão e Doenças Cardiovasculares

Introducción al curso

Un sistema farmacéutico que funcione es esencial para facilitar el acceso a productos médicos esenciales de uso adecuado y de calidad garantizada, incluidos el almacenamiento y la distribución de vacunas. Es un elemento fundamental para los sistemas de salud, un prerrequisito para la cobertura sanitaria universal y "un poderoso medio para promover la equidad sanitaria”.

La garantía de calidad de los productos médicos es una parte esencial de toda la cadena de suministro, desde los productores de principios activos hasta el personal de los centros sanitarios que prepara las recetas. En casi todos los niveles de la cadena de suministro se definen y aplican normas nacionales e internacionales de garantía de calidad farmacéutica. Las autoridades nacionales de reglamentación (ANR) son, entre otras cosas, responsables de que esas normas se adopten y apliquen. Es su prerrogativa autorizar e inspeccionar todas las organizaciones farmacéuticas.

No todas las ANR están familiarizadas con las normas actualizadas de la OMS sobre buenas prácticas de almacenamiento y distribución (BPAD). No siempre están familiarizados con la forma de realizar una inspección o de evaluar el plan de acciones correctivas y preventivas (CAPA) de una organización. Un mayor conocimiento y capacidad de inspección de las ANR aumentaría el número de pacientes que tienen acceso a medicamentos de calidad, incluidas las vacunas.

Propósito del curso
El objetivo de esta capacitación es dotar al personal de las ANR de los conocimientos necesarios para llevar a cabo las inspecciones BPAD de los mayoristas y distribuidores. El curso se basará en las normas de la OMS y abarcará todos los productos médicos. Se prestará especial atención a la gestión de las vacunas en la cadena de suministro, en particular las vacunas COVID-19.

Objetivos de aprendizaje
Los principales objetivos del curso son:

• aprender y apreciar las normas y requisitos BPAD
• desarrollar las habilidades de inspección BPAD
• aplicar los conocimientos de inspección BPAD en casos prácticos

Público objetivo
El grupo destinatario del curso es el personal de las autoridades reguladoras nacionales u organismos equivalentes, concretamente el personal que ya realiza inspecciones o que puede realizarlas en el futuro.

Estrategias de aprendizaje
El curso se imparte en la plataforma educativa virtual de la OPS/OMS, el Campus Virtual de Salud Pública (VCPH). El curso incorpora principios de aprendizaje auténtico y promueve un entorno de aprendizaje colaborativo que fomentará el intercambio de recursos y ayudará a establecer una "comunidad de práctica" entre los participantes. El tutor del curso será un experto en auditoría y formación BPAD, y contará con el apoyo de un coordinador académico.

El curso consta de módulos interactivos que incorporarán presentaciones de vídeo pregrabadas, lecturas, actividades, pruebas, guías y herramientas. Incluirá la participación semanal en foros de debate, breves tareas individuales y sesiones de vídeo Zoom interactivas facilitadas por el tutor del curso, todas ellas basadas en escenarios prácticos encontrados en las inspecciones de BPAD. Lo trabajo final consistirá en un estudio de caso auténticamente construido. Se requerirá la realización de un test de evaluación antes y después del curso al principio y al final del mismo.

Tras la finalización del curso, cuando sea posible, se animará a los participantes a organizarse para observar una inspección BPAD junto a un inspector superior.

Horas de compromiso
Se estima que el curso durará 45 horas para cada participante.

Estructura del curso y horario

El curso está dividido en 7 módulos de contenido a lo largo de 11 semanas. Cada módulo empienza un miércoles y concluye un martes.

Modulo 0: Orientación e introducción al curso
Modulo 1: Cuestiones de calidad global e introducción a las directrices BPAD
Modulo 2: Realización de las inspecciones BPAD
Modulo 3: Requisitos generales del sistema de calidad BPAD
Modulo 4: Recepción y control de calidad
Modul5 5: Almacenamiento y depósito
Modulo 6: Despacho y transporte
Modulo 7: Gestión de la cadena de frío

Este curso sólo está disponible para participantes seleccionados.

Introduction

This course focuses on processes used by countries to set health priorities that are reflected in national health policies. The course will review, among other topics:

- Why priority setting and linking priorities to plans and budgets matters.

- What is meant by institutionalizing explicit national priority setting, what elements a priority setting process is comprised of and the development of a framework to improve priority setting.

- How to engage stakeholders throughout the process, with country examples and references to tools for identifying and engaging stakeholders.

- What steps and approaches can be taken to help build stakeholder buy and consensus.

This course is an interactive, five module online self-study course; each module allows participants to engage with the materials and reflect on their own country’s context.

Purpose

To provide an overview of priority setting processes at the national level, the priority setting cycle, and stakeholder engagement.

Learning Objectives

At the end of the course, the student will be able to:

• Describe the importance of institutionalizing explicit priority setting processes for the health sector.
• Recognize key concepts and key sector terms.
• Identify practices that MOHs have used to institutionalize explicit processes for setting national health priorities.
• Concrete actions MOHs can take to be a better partner to stakeholders involved in priority setting.
• Identify priority-setting processes that users can adopt in their context.

Intended audience

Participants are anticipated to primarily be staff from Ministries of Health who are involved with, support or lead priority-setting processes for their countries’ respective health sector.

Course modality

Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Duration

2 hours. The course is open and available in the Virtual Campus for Public Health (VCPH). As it is a self-learning course, participants can choose when they are able to progress through the course.

Course Structure

Module 1: Introduction

Module 2: Priority setting cycle

Module 3: What can countries do to institutionalize stakeholder engagement throughout the priority- setting process?

Module 4: What can countries do to align plans and budgets?

El Centro de entrenamiento en Telesalud es una iniciativa de la Organización Panamericana de la salud que tiene como principal propósito el de integrar la telesalud en el primer nivel de atención, en aras de propiciar y coadyuvar a la necesaria transformación digital en la Región de las Américas. El foco de las actividades del centro de entrenamiento está vinculado a las acciones de prevención, promoción, diagnóstico, monitoreo y tratamiento de las enfermedades no trasmisibles.

Consiste en un programa de capacitación para apoyar la creación de sistemas de salud resilientes en la post pandemia, creado a partir de diversos ambientes de aprendizaje, y escalable para la formación permanente del personal sanitario de la Región de las Américas en Telesalud, bajo la modalidad GElearning.

Propósito
El centro de entrenamiento en Telesalud busca que, al finalizar, el participante sea capaz de integrar la telesalud en el primer nivel de atención, para facilitar acciones de prevención, promoción, diagnóstico, monitoreo y tratamiento de las enfermedades no trasmisibles.

Competencias
Al finalizar las actividades del centro de entrenamiento, los participantes estarán capacitados para:

• Explicar las funciones de la telesalud y beneficios para una mejor comprensión de su operación en el primer nivel de atención.
• Identificar la estructura organizacional y tecnológica básica para la operación del servicio de telesalud en el primer nivel de atención.
• Reconocer a las teleconsultas como un elemento esencial para la implementación de la telesalud en el primer nivel de atención.
• Identificar las herramientas digitales asociadas a las teleconsultas como ejes fundamentales para la implementación de la telesalud en el primer nivel de atención
• Identificar los principales tipos de teleconsultas para una mejor comprensión del funcionamiento de la telesalud en el primer nivel de atención.
• Describir las regulaciones normativas, éticas, y comunicacionales, necesarias para la operación de la telesalud en el primer nivel de atención.
• Explicar las principales barreras que enfrenta la telesalud en el 1er. nivel de atención para facilitar la operación de los servicios.
• Distinguir las buenas de las malas prácticas en telesalud con el fin de propiciar la prestación de servicios eficientes y de calidad.
• Situar los aprendizajes en la prevención, promoción, diagnóstico, monitoreo y tratamiento de las enfermedades no trasmisibles.

Destinatarios
El centro de entrenamiento está dirigido a trabajadores de la salud de la Región de las Américas que no tengan conocimientos previos sobre telesalud y que estén interesados en formarse acerca de sus potencialidades.

Modalidad
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Duración
Cuarenta (40) horas.
El centro de entrenamiento es de acceso libre, dado que se trata de un espacio de autoaprendizaje. Los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura
El Centro de entrenamiento en telesalud se compone de 3 entrenamientos (módulos), con dos misiones cada uno. Estos entrenamientos se vinculan a un centro de datos donde se encuentra toda la información para poder resolver las misiones, así como las generalidades de cada una de ellas y del centro. 

A continuación, se describe lo anterior:

Estrategias didácticas
La principal estrategia es la gamificación y la simulación.  Consta de escenarios animados e interactivos que representan situaciones reales en las que se ve envuelto el participante, y que le sirven para el aprendizaje. Estos escenarios hacen referencia a objetos de aprendizaje en diferentes formatos: videos interactivos, ejercicios prácticos, estudios de caso, y otros elementos audiovisuales como infografías, carteles, imágenes, etc.

Evaluación y certificación
Al término de todas las actividades del centro de entrenamiento, los participantes tendrán que aprobar un “examen final” consistente en veinte preguntas de opción múltiple asociadas al simulador que se encuentra en el nivel 2. Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP), podrán descargar su certificado de aprobación del centro de entrenamiento expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción

Las nuevas tecnologías han transformado la educación en enfermería y partería en los últimos años, revelando nuevas oportunidades y desafíos para docentes y estudiantes. El aprendizaje virtual puede aumentar el acceso y las oportunidades educativas para estudiantes que viven en zonas remotas, ofreciendo una alternativa para impartir cursos, realizar simulaciones y facilitar experiencias clínicas tanto a nivel de pregrado como de posgrado. Además, las estrategias educativas virtuales se han convertido en una herramienta útil para el acceso al conocimiento, superando barreras geográficas y limitaciones de tiempo en la educación en enfermería y partería.

Las escuelas de Enfermería y Partería tienen la oportunidad de planificar e implementar iniciativas de desarrollo de competencias para el cuerpo docente; actualizar sus planes de estudio con el objetivo de incrementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en todas las áreas; y adoptar nuevos enfoques para la enseñanza en programas en línea, híbridos y basados en simulación.

El fortalecimiento de capacidades para docentes y tutores en enfermería y partería representa una oportunidad para acelerar y ampliar las estrategias de formación y educación continua de los profesionales, con el fin de aumentar la oferta y la adecuada distribución de profesionales calificados que contribuyan al logro de sistemas de salud resilientes.

Enfoque Educativo

Este curso de autoaprendizaje está estructurado en siete módulos. Los participantes tendrán la flexibilidad de avanzar a su propio ritmo, lo que lo hace ideal para profesionales con agendas ocupadas. Combina conocimientos teóricos con aplicaciones prácticas para proporcionar una comprensión integral del uso de tecnologías y de la simulación clínica, así como su integración en la educación en enfermería y partería.

Este curso es ofrecido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y su contenido fue desarrollado por expertos de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Alabama en Birmingham, Centro Colaborador de la OPS/OMS para Enfermería Internacional, y la Escuela de Enfermería y Estudios de la Salud de la Universidad de Miami.

Objetivo del Curso

Este curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes los conocimientos y habilidades esenciales para utilizar la simulación y la tecnología con el fin de fortalecer la educación en enfermería y partería.

Público Objetivo

Enfermeras(os) registradas(os), parteras(os) registradas(os), docentes de educación superior, tutores y educadores en entornos de atención de salud, y técnicos en simulación.

Duración / Carga Horaria

Este curso está diseñado para completarse al ritmo del participante. Se espera que los participantes dediquen aproximadamente 24 horas en total, incluyendo la visualización de clases en video y la realización de actividades y evaluaciones.

Evaluación

Los participantes deberán realizar una prueba de evaluación al finalizar cada módulo. Aquellos que obtengan 70 puntos o más en una escala de 0 a 100 puntos en todos los módulos del curso serán considerados aprobados.

Certificado de Finalización

Al completar exitosamente el curso, los participantes recibirán un certificado electrónico e imprimible emitido por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Descripción General del Curso

Este curso proporciona una introducción estructurada al Marco de Intervenciones de Salud Digital Centradas en la Juventud. Brinda a los participantes los conocimientos y herramientas prácticas necesarias para planificar, desarrollar e implementar soluciones de salud digital con y para adolescentes. 

Modalidad del Curso

Autoaprendizaje (a su propio ritmo)

Duración del Curso

Seis (6) horas

Introducción

Promover la salud y el bienestar de las personas jóvenes requiere soluciones relevantes, accesibles y adaptadas a sus realidades. Una de las formas más efectivas de lograrlo es mediante intervenciones de salud digital. En la Región de las Américas, las personas jóvenes se encuentran entre los usuarios más activos de tecnologías móviles y digitales, con un alto uso de internet y amplio acceso a plataformas en línea. Esto representa una valiosa oportunidad para llegar a ellas con intervenciones de salud dirigidas que se alineen con sus hábitos, preferencias y necesidades.

Durante muchos años, los esfuerzos en salud digital carecieron de marcos claros, estándares de calidad y enfoques inclusivos. Reconociendo esta brecha, la OMS, junto con expertos, líderes juveniles y socios globales clave, desarrolló en 2019 el Marco de intervenciones de salud digital centradas en la juventud. Esta orientación, publicada en 2020 por la OMS, UNICEF, UNFPA y UNESCO, presenta un enfoque colaborativo e inclusivo para diseñar e implementar soluciones de salud digital con y para las personas jóvenes.

Este curso se basa en dicha orientación global y en experiencias regionales de capacitación lideradas por la OPS y la OMS. Presenta una ruta de aprendizaje autogestionada para profesionales involucrados en el diseño e implementación de intervenciones digitales de alta calidad centradas en la juventud. Aplicable tanto para personas principiantes como para profesionales con experiencia, el curso busca apoyar el desarrollo de soluciones significativas y efectivas de salud digital en colaboración con las personas jóvenes.

Propósito

Permitir que gestores y coordinadores de programas, proveedores de servicios de salud, financiadores y organizaciones no gubernamentales que trabajan para y con adolescentes adquieran conocimientos, habilidades, herramientas y recursos —basados en el marco de la OMS— para desarrollar e implementar soluciones e intervenciones de salud digital.

Objetivos de Aprendizaje

Al finalizar el curso, los participantes podrán: 

• Fortalecer sus conocimientos sobre la planificación, desarrollo e implementación de intervenciones de salud digital centradas en la juventud y basadas en evidencia. 

• Aplicar las tres etapas del marco de la OMS, incluyendo sus principios fundamentales y acciones transversales. 

• Integrar eficazmente intervenciones de salud digital en las respuestas nacionales y locales relacionadas con la salud y el desarrollo de adolescentes.

Competencias

El curso busca brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias: 

• Aplicar el Marco de Intervenciones de Salud Digital Centradas en la Juventud de la OMS en contextos reales. 

• Diseñar intervenciones de salud digital participativas e inclusivas desarrolladas con y para adolescentes. 

• Incorporar estrategias digitales basadas en evidencia en programas nacionales y locales de salud. 

• Identificar consideraciones contextuales, éticas y de implementación relevantes para iniciativas de salud digital dirigidas a personas jóvenes.

Público Objetivo

Este curso está dirigido a gestores y profesionales involucrados en el desarrollo e implementación de políticas y programas relacionados con la salud adolescente, así como a profesionales de la salud, líderes juveniles, organizaciones dirigidas a jóvenes o lideradas por jóvenes, líderes comunitarios y otras partes interesadas en fortalecer las intervenciones de salud digital para personas jóvenes.

Modalidad del Curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos establecidos para completarlo.

Duración del Curso

Seis (6) horas. El curso es de acceso abierto; al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los horarios y momentos que dedicarán para completarlo.

Estructura del Curso

Módulo 1: Introducción
Módulo 2: Descripción general del marco
Módulo 3: Principios del marco y acciones transversales
Módulo 4: Planificación de la intervención
Módulo 5: Desarrollo de la intervención
Módulo 6: Implementación de la intervención

Evaluación y Certificación

Al completar los seis módulos, los participantes deberán realizar un Examen Final compuesto por 25 preguntas de opción múltiple diseñadas para evaluar su comprensión y capacidad para aplicar el Marco de Intervenciones de Salud Digital Centradas en la Juventud de la OMS en la planificación, desarrollo e implementación de soluciones de salud digital con y para adolescentes. El Examen Final permite múltiples intentos. Se requiere una puntuación mínima de 70% para aprobar satisfactoriamente. 

Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la encuesta de calidad del CVSP.

Fundamentación

La atención primaria de salud (APS) es un enfoque estratégico para la recuperación rápida y acelerada de los avances perdidos en salud pública, así como para el abordaje de las desigualdades, la ampliación del acceso y el fortalecimiento de la resiliencia. En función de hacer posibles estas transformaciones, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) implementa acciones centradas en los sistemas de salud basados en APS en el territorio a nivel subnacional y local, incorporando las innovaciones aprendidas en la pandemia para llegar a quienes más lo necesitan y abordar las desigualdades. Muchas de las líneas de acción necesarias para la implementación de la estrategia se basan en el Marco operativo de la atención primaria de salud.

A su vez, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) han creado un nuevo espacio político para la promoción de la salud.  Brindan una oportunidad sin precedentes para trabajar con otros sectores, al situar la promoción de la salud en el centro del desarrollo social en la cual el compromiso de la comunidad es clave. No puede pensarse un abordaje desde la APS solo desde la perspectiva de los sistemas de salud sin promover e incluir el compromiso comunitario, como ese «pegamento» que vincula a las comunidades con la agenda de los ODS y sistemas de salud resilientes.

Los países miembros de la Organización Mundial de la Salud (OMS) acordaron en Alma-Ata (1978) y reafirmaron en Astaná (2018) los principios de la atención primaria de salud con el propósito de proteger y promover la salud integral de todas las personas, siendo el principio rector de todo sistema de salud. Los países de la Región de las Américas han registrado enormes progresos, crecimiento económico y mejoras de sus sistemas de salud.

Sin embargo, aún persisten muchos retos dentro del sistema de salud: la pobreza y la inequidad, obstáculos en el acceso, los modelos de atención poco eficientes, la segmentación y fragmentación de los servicios, la insuficiencia de fondos y la debilidad en la rectoría de las autoridades y gobernanza del sistema de salud. En un contexto atravesado por nuevos desafíos como la globalización, la urbanización rápida y no planificada, la degradación ambiental, el envejecimiento demográfico, los brotes de enfermedades infecciosas, la creciente epidemia de enfermedades no transmisibles y el cambio climático, la APS cobra relevancia.

Resulta así imprescindible la formación sistemática, guiada por las competencias claves para el desempeño de las diversas actividades vinculadas a la APS.

Propósito

El propósito del curso es establecer una base conceptual común para todos aquellos que desarrollen propuestas basadas en APS.  

Estas propuestas pueden ser desde la construcción de sistemas de salud y de políticas públicas y de salud basados en APS; modelos de atención, y organización de los servicios de salud; estrategias de vigilancia, control y eliminación de enfermedades; formación y desarrollo de los recursos humanos; políticas de participación social e intersectorialidad, entre otros, todos basados en la APS.

Competencias

Al finalizar este curso los participantes serán capaces de: 

• comprender los factores contextuales y principios fundamentales que dieron origen y definen la APS;
• identificar y analizar a partir de experiencias desafíos que enfrenta en la actualidad la implementación de la APS en la región de las Américas, e
• identificar oportunidades de formación continua en APS según intereses y necesidades institucionales y personales para contribuir con la implementación de la APS desde su función.

Objetivos de aprendizaje

Se espera que al finalizar el curso quienes participen sean capaces de: 

• identificar los factores históricos y contextuales de la atención en salud del siglo XX que llevaron a la Conferencia de Alma-Ata;
• comprender los principios de integralidad, accesibilidad y participación de la APS establecidos en la Declaración de Alma-Ata;
• reconocer en diferentes casos seleccionados los componentes fundamentales de la APS con sus impulsores estratégicos, e
• identificar, en experiencias exitosas de países de la región, impulsores operativos que fortalecen o viabilizan la implementación de la APS en la Región de las Américas.

Destinatarios

Trabajadores de salud, profesionales y no profesionales, líderes comunitarios en los distintos niveles institucionales y de atención de la salud.

Carga horaria y dedicación

El curso es abierto, autoadministrado, compuesto por cinco módulos de aprendizaje que se desarrolla aproximadamente  en 16 horas.

Estructura del curso

• Módulo 1: Antecedentes de la atención primaria de salud
• Módulo 2: Componentes y mecanismos estratégicos de la atención primaria de salud
• Módulo 3: Mecanismos operacionales para la implementación de la atención primaria de la salud
• Módulo 4: Estrategias para afrontar los desafíos en la implementación de la APS en la actualidad en las Américas
• Módulo 5: Construyendo mi camino de aprendizaje en APS

Evaluación y certificación

Al finalizar el curso los participantes deberán realizar una evaluación que se aprobará con al menos un 70 % de las respuestas correctas.

La Organización Panamericana de la Salud extenderá una certificación del curso para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la Encuesta de calidad del CVSP.

Introducción

La salud pública es la ciencia que protege y mejora la salud de las personas y sus comunidades. Mientras la medicina trabaja para tratar a los enfermos, la salud pública se enfoca en la prevención y el mejoramiento de la calidad de vida. El trabajo de la salud pública se logra promoviendo estilos de vida saludables, investigando la prevención de enfermedades y lesiones, y detectando, previniendo y respondiendo a los resultados de salud. Una forma de lograr esto es a través de la epidemiología. La epidemiología es el estudio de la distribución (frecuencia, patrones), al igual que de los determinantes (causas, factores de riesgo) de los estados y eventos relacionados con la salud (no sólo enfermedades) en poblaciones específicas (vecindario, escuela, ciudad, estado, país, global).

En respuesta a los diferentes mandatos de la Organización, relacionados con la generación de evidencia e inteligencia para la salud, el curso “Introducción a la Epidemiología para los Sistemas de Salud en las Américas”, proporciona los elementos necesarios para desarrollar las habilidades básicas, fundamentales para la epidemiología, como base para el desarrollo de habilidades analíticas y solución de problemas en la práctica epidemiológica. Los contenidos facilitan el cumplimiento de dos nuevas funciones esenciales en la salud pública: (1) “El monitoreo y evaluación de la salud y el bienestar, la equidad, los determinantes sociales de la salud y el desempeño e impacto de los sistemas de salud”, y (2) “La vigilancia en la salud pública: el control y gestión de riesgos de salud y emergencias.” Entre esos mandatos, vale la pena mencionar: la Iniciativa de la OPS para la Eliminación de Enfermedades: Política para Aplicar un Enfoque Integrado y Sostenible de las Enfermedades Transmisibles en la Región de las Américas (Documento CD57/7); las Regulaciones Sanitarias Internacionales; el Plan de Acción para la Prevención y el Control de las Enfermedades no Transmisibles (documento CD52/7, Rev.1); el Plan de Acción para el Fortalecimiento de las Estadísticas Vitales 2017-2022: Revisión de Medio Término, CD58/INF/14; y el Plan de Acción en Recursos Humanos para el Acceso Universal a la Salud y la Cobertura Universal de Salud 2018-2023 (Documento CD56/10, Rev. 1).

Propósito del curso

Este curso introduce al participante a los conceptos básicos de la salud pública y la epidemiología, incluyendo definiciones básicas, cálculos, comprensión de conceptos y cómo aplicarlos, así como a la importancia de la colaboración y las asociaciones.

Competencias de aprendizaje

Los participantes del curso tendrán la oportunidad de desarrollar competencias relacionadas con la práctica y la comunicación basadas en la evidencia, tales como:

• aplicar principios de la práctica basada en la evidencia,
• evaluar datos e información de diversas fuentes y
• gestionar el intercambio de información y documentación.

Objetivos de aprendizaje

A lo largo del curso se espera contribuir a que los participantes logren:

• conocer cómo las condiciones en los ambientes donde las personas nacen, viven, aprenden, trabajan, juegan, practican algún culto y envejecen, afectan la salud, el funcionamiento y los resultados de la calidad de vida y los riesgos;
• comprender cómo las actividades de la salud pública están dirigidas a proteger y mejorar la salud de la gente y sus comunidades; y
• conocer el papel clave de la epidemiología en apoyo a las actividades de salud pública, con el fin de evaluar la magnitud y distribución de los estados y eventos relacionados con la salud (no sólo enfermedades) en poblaciones específicas.

Destinatarios

Este primer curso de nivel introductorio está dirigido al público en general con interés en la salud pública y la epidemiología, así como a aquellas personas que trabajan en departamentos de salud pública, particularmente en roles de nivel básico de la salud pública o la epidemiología, como tomadores de decisiones encargados de desarrollar políticas y planear e implementar programas en departamentos de salud pública y organizaciones de servicios de salud con poca o ninguna capacitación formal en epidemiología o salud pública.

Estructura del curso

Módulo 1: Introducción a la epidemiología y la salud pública

Módulo 2: Los Fundamentos de la salud pública y la epidemiología: diversidad, equidad en salud, movilización social, colaboración y comunicación

Módulo 3: Aplicaciones prácticas de la epidemiología

Módulo 4: Epidemiología descriptiva: persona, lugar y tiempo

Módulo 5: Asociación y causalidad

Estrategia didáctica

Este es un curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y autoadministrado. El curso se realiza en línea, en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS.

Evaluación y certificación

Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso -completar los cinco módulos y aprobar el cuestionario final de evaluación- y respondan la encuesta de calidad del CVSP, podrán descargar su certificado de aprobación, emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Carga de horaria y dedicación del curso 

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS. Como es un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden seleccionar los módulos y lecciones a su propio ritmo. Este curso está integrado por cinco módulos. El tiempo requerido para completar los cinco módulos del curso, materiales complementarios y actividades de evaluación asociadas es de 40 horas.

Reconocimientos

Este curso se lleva a cabo en el marco de un convenio de trabajo con la Asociación de Escuelas y Programas de Salud Pública (ASPPH).

El presente curso tiene como propósito brindar una visión introductoria y general de los conceptos esenciales de la interoperabilidad, estándares en salud y FHIR (Fast Helathcare Interoperability Resources). Los sistemas de información en salud contemporáneos, se conforman como redes asistenciales integradas que utilizan estándares para poder interoperar y gestionar toda la información sanitaria perteneciente al cuidado y atención de salud de las personas, originada en múltiples sitios y fuentes de información, dentro de distintas organizaciones y/o entidades de salud.

No existe en la actualidad una sola aplicación que pueda resolver todas las necesidades relacionadas con el intercambio de la información, por lo cual es necesario que los distintos sistemas interoperen, evitando la redundancia de tareas, disminuyendo los errores y aumentando la eficiencia.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias orientadas a:

• La aplicación de los principios de la práctica basada en la evidencia.
• La evaluación de datos e información de una variedad de fuentes.
• La contribución a la cultura de seguridad y a la mejora continua de la calidad.
• La participación en prácticas de gestión basadas en la colaboración.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Comprender la importancia de la interoperabilidad en el ámbito de los sistemas de información en salud.
• Definir, explicar y utilizar con eficacia el concepto de interoperabilidad.
• Reconocer los beneficios que conlleva lograr la comunicación o interoperabilidad entre los diferentes sistemas de información para la salud.
• Comprender la importancia de los estándares en el campo de la salud, así como la problemática que conlleva la falta de estos.
• Identificar distintos estándares utilizados en el campo de la Salud, a nivel local, regional e internacional.
• Conocer el estándar HL7, los estándares de vocabularios y su integración con los sistemas clínicos de información, entre otros.
• Identificar las características principales del estándar FHIR, y las ventajas en la resolución de problemas y limitaciones de otros estándares previos. Comprender el concepto de recursos FHIR y crearlos para que interactúen con servidores FHIR.
• Reconocer los perfiles, las restricciones y el uso de extensiones.
• Analizar la utilización de REST en documentos FHIR, transacciones y mensajes.

Destinatarios

El curso está dirigido a los profesionales y personal técnico del equipo de salud.

Modalidad y duración

Es un curso de autoaprendizaje, de acceso libre, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Duración

20 horas.

Estructura

El curso tiene una organización modular organizada de la siguiente manera:

• Módulo 1: Introducción a la interoperabilidad y los estándares en sistemas de información para la salud.
• Módulo 2: Interoperabilidad sintáctica parte I. UML. XML. JSON.
• Módulo 3: Interoperabilidad semántica; vocabulario estándar; representación de lenguaje médico; terminología de referencia: Snomed CT.
• Módulo 4: FHIR (Fast Healthcare Interoperability Resources). Contexto, alcance, gobierno y metodología; conceptos claves de FHIR; recursos; perfiles y terminologías.