Aula Virtual - Campus Virtual de Salud Pública - OPS

Antecedentes

Las enfermedades cardiovasculares siguen siendo la principal causa de morbilidad y mortalidad prematuras en todo el mundo. Según las Estadísticas Sanitarias Mundiales 2019 de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la presión arterial sistólica representó 10,8 millones de muertes en 2019 o el 19,2% del total de muertes. La presión arterial sistólica alta fue el principal factor de riesgo atribuible para los años de vida ajustados por discapacidad para las personas mayores de 50 años. Las enfermedades cardiovasculares también son la principal causa de morbilidad y mortalidad prematuras en las Américas. En 2016, hubo 1,9 millones de muertes atribuibles a ECV.

Se ha producido una mejora en el control de la presión arterial. No obstante, parte de la mejora observada en las últimas dos décadas se ha desacelerado significativamente y, en algunos casos, incluso se ha revertido (JAMA. 2020;324(12):1190-1200).

Sin embargo, también se ha observado una mejora significativa en el control de la hipertensión en múltiples entornos.

RESPUESTA DE LA OMS/OPS - HEARTS EN LAS AMÉRICAS

HEARTS es una iniciativa encabezada por la OMS que involucra a varios actores globales, incluidos los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de los Estados Unidos (CDC) y la Iniciativa Resolve to Save Lives, entre otros actores globales. El Departamento de Enfermedades No Transmisibles y Salud Mental de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) lidera la implementación de HEARTS en la Región de las Américas, asegurando que las acciones de implementación estén alineadas con las prioridades estratégicas de la región.

HEARTS en las Américas es una iniciativa de los países, liderado por los ministerios de salud con participación de los actores locales y acompañado técnicamente por la OPS. La Iniciativa busca integrarse de manera transparente y progresivamente a los servicios de salud ya existentes para promover la adopción de las mejores prácticas mundiales en la prevención y el control de las enfermedades cardiovasculares (ECV) y mejorar el desempeño de los servicios a través del mejor control de la hipertensión y la promoción de la prevención secundaria con énfasis en la atención primaria de salud.

El enfoque de atención basada en equipos no es ampliamente aplicado y en muchos países se implementa de manera deficiente, siendo esto una brecha substancial en el sistema de salud. Los impulsores del control de la hipertensión están sólidamente integrados en un enfoque basado en el equipo y consideran el progreso de esta Región en la implementación del Modelo de Atención Crónica. HEARTS en las Américas está enfocado en mejorar sustancialmente el componente de atención en equipo, incluyendo el diseño de vías de flujo de trabajo innovadoras, simples y funcionales, dirigidas por médicos, enfermeras o trabajadores de la salud no médicos, para aumentar el control de la hipertensión en los centros de atención primaria de la salud.

Audiencia

Este curso está dirigido a los equipos de atención primaria, médicos, equipos de enfermería, farmacéuticos, administradores y gestores de centros de atención primaria de la salud. Es recomendado para los estudiantes de medicina, enfermería y ciencias de la salud. El curso puede ser incorporado en los programas académicos del área de salud y ponerlo a disposición de sus alumnos como parte de su plan de estudios.

Formato del curso

El curso está disponible en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud, las 24 horas del día, los 7 días de la semana, en una modalidad autoadministrada.  Es un curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Evaluación y certificación

El curso otorga un certificado con 16 horas académicas.

Objetivo general del curso

Capacitar a los equipos de atención primaria, incluyendo personal médico y trabajadores de salud no médico, con las bases teóricas que faciliten el entendimiento de los ocho impulsores necesarios para lograr el control de la presión arterial en la atención primaria de salud por medio de un programa de capacitación en línea gratuito, corto y autoadministrado.

Competencia general 

Los participantes que aprueben el curso podrán identificar los ocho impulsores claves para mejorar el control de la hipertensión en la atención primaria de la salud, integrando así las bases teóricas para la toma correcta de la presión arterial usando dispositivos automáticos o semiautomáticos clínicamente validados, iniciar y dar seguimiento a los pacientes según su riesgo cardiovascular y usar un sistema de monitoreo para cuantificar el desempeño.

Estructura del curso

•  Introducción: Descripción general de los impulsores clave del control de la hipertensión
• Módulo 1: Conceptos de la mejora de la calidad
• Módulo 2: Medición precisa de la presión arterial
• Módulo 3: Titulación de la medicación
• Módulo 4: Control y seguimiento de la presión arterial
• Módulo 5: Utilización de las tablas de puntuación para mejoría de la calidad
• Módulo 6: Alcance comunitario
• Módulo 7: Monitoreo domiciliario de la presión arterial

Introduction
The Initial Planning in Social Marketing for Public Health course is the second of 5 courses that make up the Social Marketing for Public Health Program. This learning program aims to train public health professionals from the Americas region to implement social marketing programs, apply commercial marketing strategies in search of behavior change in the population, promote healthy habits, or prevent diseases.

The first course of the program, Introduction to Social Marketing for Public Health, addresses this discipline’s essential theoretical aspects and is a prerequisite for taking the rest of its courses.

In this course, entitled Initial Planning in Social Marketing for Public Health, you will learn how to formulate the health problem, select the specific behavioral approach, determine the target audience, and plan the formative research.

Learning objectives
Upon completing all the activities of the course, you will be able to:

• Formulate the statement of the problem you want to address through a social marketing intervention.
• Describe the main formative research methods available for social marketers.
• Identify the resources needed to conduct formative research.

Target audience and prerequisites
The Social Marketing for Public Health Program is aimed at public health professionals from the Latin American and the Caribbean region who work in areas such as health promotion, chronic noncommunicable diseases, nutrition, smoking, alcoholism, among other areas, that share the need to influence people’s behavior to improve their quality of life.

To access this course, participants should have completed the first course of the Program: Introduction to Social Marketing for Public Health, available here: https://bit.ly/PAHOVCSocialMarketingPublicHealth

Estimated duration of the course
We estimate that you should dedicate 3 hours to complete all the activities of the course, including the optional ones, which are indicated in the title of the resources.

Course modality
Self-paced without a tutor, with open registration and permanently available to all people interested in social marketing applied to public health. There is no deadline to complete this course in the self-paced without tutor modality. Participants must first complete the first course of the Program.

Course structure
Learning resources are organized as follows:

• Lesson 1: Definitions of Social Marketing
• Lesson 2: Statement of the Problem
• Lesson 3: Behavioral Focus
• Lesson 4: Audience Segmentation
• Lesson 5: Formative Research
• Lesson 6: Planning Formative Research
• Lesson 7: Strategy Development

A functioning pharmaceutical system is essential to provide access to appropriately used, quality- assured essential medical products including vaccine storage and distribution. It is a foundational element for health systems, a pre-requisite to universal health coverage, and a powerful means of promoting health equity”.

Medical product quality assurance is an essential part of the entire supply chain from the producers of active ingredients to health facility staff preparing prescriptions. At almost all levels in the supply chain, national and international pharmaceutical quality assurance standards are defined and applied. The national regulatory authorities (NRAs) are, along with other matters, responsible that those standards are adopted and implemented. It is their prerogative to authorize and inspect all pharmaceutical organizations.

Not all NRAs are familiar with the updated WHO Good Storage and Distribution Practices (GSDP) standards. They are not always familiar with the way to conduct an inspection, or to evaluate an organization’s corrective action and preventive action (CAPA) plan. Increased inspection knowledge and capacity with the NRAs would increase the number of patients that have access to quality medicines, including vaccines.

Course purpose
The purpose of this training is to provide personnel in NRAs with the skills to conduct GSDP inspections of wholesalers and distributors. The course will be based on WHO standards and will cover all medical products. Specific attention shall be given to the management of vaccines in the supply chain, in particular COVID-19 vaccines.

Learning objectives
The main objectives of the course are to:

• learn and appreciate GSDP standards and requirements
• develop GSDP inspection skills
• apply GSDP inspection skills in practical cases

Target audience
The target group for the course are staff of the national regulatory authorities or equivalent agencies, specifically staff that already conduct inspections or may conduct inspections in the future.

Learning strategies
The course is conducted on PAHO/WHO’s virtual educational platform, Virtual Campus for Public Health (VCPH). The course incorporates authentic learning principles and promotes a collaborative learning environment which will encourage sharing of resources and help establish a “community of practice” amongst the participants. The course tutor will be an GSDP auditing and training expert, and will be supported by an academic coordinator.

The course comprises interactive modules that will incorporate pre-recorded video presentations, readings, activities, quizzes, guides and tools. It will include weekly participation in discussion forums, short individual assignments, and interactive group Zoom video sessions facilitated by the course tutor, all based on practical scenarios encountered in GSDP inspections. The final assignment will comprise an authentically constructed case study. A pre/post-course test evaluation will be required to be completed at the beginning and end of the course.

Following completion of the course, where feasible, participants will be encouraged to organize to observe a GSDP inspection alongside a senior inspector.

Hours of commitment
It is estimated that the course will take 45 hours of time for each participant.

Course structure and schedule

The course is divided into 7 content modules over 11 weeks. Each module starts on a Wednesday and concludes on a Tuesday.

Module 0: Course Orientation and Introduction
Module 1: Global Quality Issues & Introduction to GSDP Guidelines
Module 2: Conducting GSDP Inspections
Module 3: General GSDP Quality System Requirements
Module 4: Receipt and Quality Control
Module 5: Storage and Warehousing
Module 6: Dispatch and Transport
Module 7: Cold Chain Management

This course is only available to selected participants.

Introduction

This course focuses on processes used by countries to set health priorities that are reflected in national health policies. The course will review, among other topics:

- Why priority setting and linking priorities to plans and budgets matters.

- What is meant by institutionalizing explicit national priority setting, what elements a priority setting process is comprised of and the development of a framework to improve priority setting.

- How to engage stakeholders throughout the process, with country examples and references to tools for identifying and engaging stakeholders.

- What steps and approaches can be taken to help build stakeholder buy and consensus.

This course is an interactive, five module online self-study course; each module allows participants to engage with the materials and reflect on their own country’s context.

Purpose

To provide an overview of priority setting processes at the national level, the priority setting cycle, and stakeholder engagement.

Learning Objectives

At the end of the course, the student will be able to:

• Describe the importance of institutionalizing explicit priority setting processes for the health sector.
• Recognize key concepts and key sector terms.
• Identify practices that MOHs have used to institutionalize explicit processes for setting national health priorities.
• Concrete actions MOHs can take to be a better partner to stakeholders involved in priority setting.
• Identify priority-setting processes that users can adopt in their context.

Intended audience

Participants are anticipated to primarily be staff from Ministries of Health who are involved with, support or lead priority-setting processes for their countries’ respective health sector.

Course modality

Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Duration

2 hours. The course is open and available in the Virtual Campus for Public Health (VCPH). As it is a self-learning course, participants can choose when they are able to progress through the course.

Course Structure

Module 1: Introduction

Module 2: Priority setting cycle

Module 3: What can countries do to institutionalize stakeholder engagement throughout the priority- setting process?

Module 4: What can countries do to align plans and budgets?

El Centro de entrenamiento en Telesalud es una iniciativa de la Organización Panamericana de la salud que tiene como principal propósito el de integrar la telesalud en el primer nivel de atención, en aras de propiciar y coadyuvar a la necesaria transformación digital en la Región de las Américas. El foco de las actividades del centro de entrenamiento está vinculado a las acciones de prevención, promoción, diagnóstico, monitoreo y tratamiento de las enfermedades no trasmisibles.

Consiste en un programa de capacitación para apoyar la creación de sistemas de salud resilientes en la post pandemia, creado a partir de diversos ambientes de aprendizaje, y escalable para la formación permanente del personal sanitario de la Región de las Américas en Telesalud, bajo la modalidad GElearning.

Propósito
El centro de entrenamiento en Telesalud busca que, al finalizar, el participante sea capaz de integrar la telesalud en el primer nivel de atención, para facilitar acciones de prevención, promoción, diagnóstico, monitoreo y tratamiento de las enfermedades no trasmisibles.

Competencias
Al finalizar las actividades del centro de entrenamiento, los participantes estarán capacitados para:

• Explicar las funciones de la telesalud y beneficios para una mejor comprensión de su operación en el primer nivel de atención.
• Identificar la estructura organizacional y tecnológica básica para la operación del servicio de telesalud en el primer nivel de atención.
• Reconocer a las teleconsultas como un elemento esencial para la implementación de la telesalud en el primer nivel de atención.
• Identificar las herramientas digitales asociadas a las teleconsultas como ejes fundamentales para la implementación de la telesalud en el primer nivel de atención
• Identificar los principales tipos de teleconsultas para una mejor comprensión del funcionamiento de la telesalud en el primer nivel de atención.
• Describir las regulaciones normativas, éticas, y comunicacionales, necesarias para la operación de la telesalud en el primer nivel de atención.
• Explicar las principales barreras que enfrenta la telesalud en el 1er. nivel de atención para facilitar la operación de los servicios.
• Distinguir las buenas de las malas prácticas en telesalud con el fin de propiciar la prestación de servicios eficientes y de calidad.
• Situar los aprendizajes en la prevención, promoción, diagnóstico, monitoreo y tratamiento de las enfermedades no trasmisibles.

Destinatarios
El centro de entrenamiento está dirigido a trabajadores de la salud de la Región de las Américas que no tengan conocimientos previos sobre telesalud y que estén interesados en formarse acerca de sus potencialidades.

Modalidad
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Duración
Cuarenta (40) horas.
El centro de entrenamiento es de acceso libre, dado que se trata de un espacio de autoaprendizaje. Los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura
El Centro de entrenamiento en telesalud se compone de 3 entrenamientos (módulos), con dos misiones cada uno. Estos entrenamientos se vinculan a un centro de datos donde se encuentra toda la información para poder resolver las misiones, así como las generalidades de cada una de ellas y del centro. 

A continuación, se describe lo anterior:

NIVELES TAXONÓMICOS	MÓDULOS	ACTIVIDADES
Primer nivel: Actividades orientadas al conocimiento, comprensión, aplicación, análisis y síntesis	Entrenamiento Telesalud	Misión 001: Primeros pasos
		Misión 002: Buenas decisiones
	Entrenamiento Teleconsultas	Misión 003: Telecompitiendo
		Misión 004: Teleconsultando
	Entrenamiento Normatividad	Misión 005: Descubre al experto
		Misión 006: Saltando barreras
Segundo nivel: Evaluación	Simulador	Escape Room: de 1 hora vinculado a cuestionario evaluativo de 20 preguntas
Auditorio	Ceremonia de graduación	Encuesta de satisfacción y descarga de certificado

Estrategias didácticas
La principal estrategia es la gamificación y la simulación.  Consta de escenarios animados e interactivos que representan situaciones reales en las que se ve envuelto el participante, y que le sirven para el aprendizaje. Estos escenarios hacen referencia a objetos de aprendizaje en diferentes formatos: videos interactivos, ejercicios prácticos, estudios de caso, y otros elementos audiovisuales como infografías, carteles, imágenes, etc.

Evaluación y certificación
Al término de todas las actividades del centro de entrenamiento, los participantes tendrán que aprobar un “examen final” consistente en veinte preguntas de opción múltiple asociadas al simulador que se encuentra en el nivel 2. Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP), podrán descargar su certificado de aprobación del centro de entrenamiento expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción

Las nuevas tecnologías han transformado la educación en enfermería y partería en los últimos años, revelando nuevas oportunidades y desafíos para docentes y estudiantes. El aprendizaje virtual puede aumentar el acceso y las oportunidades educativas para estudiantes que viven en zonas remotas, ofreciendo una alternativa para impartir cursos, realizar simulaciones y facilitar experiencias clínicas tanto a nivel de pregrado como de posgrado. Además, las estrategias educativas virtuales se han convertido en una herramienta útil para el acceso al conocimiento, superando barreras geográficas y limitaciones de tiempo en la educación en enfermería y partería.

Las escuelas de Enfermería y Partería tienen la oportunidad de planificar e implementar iniciativas de desarrollo de competencias para el cuerpo docente; actualizar sus planes de estudio con el objetivo de incrementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en todas las áreas; y adoptar nuevos enfoques para la enseñanza en programas en línea, híbridos y basados en simulación.

El fortalecimiento de capacidades para docentes y tutores en enfermería y partería representa una oportunidad para acelerar y ampliar las estrategias de formación y educación continua de los profesionales, con el fin de aumentar la oferta y la adecuada distribución de profesionales calificados que contribuyan al logro de sistemas de salud resilientes.

 

Enfoque Educativo

Este curso de autoaprendizaje está estructurado en siete módulos. Los participantes tendrán la flexibilidad de avanzar a su propio ritmo, lo que lo hace ideal para profesionales con agendas ocupadas. Combina conocimientos teóricos con aplicaciones prácticas para proporcionar una comprensión integral del uso de tecnologías y de la simulación clínica, así como su integración en la educación en enfermería y partería.

Este curso es ofrecido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y su contenido fue desarrollado por expertos de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Alabama en Birmingham, Centro Colaborador de la OPS/OMS para Enfermería Internacional, y la Escuela de Enfermería y Estudios de la Salud de la Universidad de Miami.

 

Objetivo del Curso

Este curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes los conocimientos y habilidades esenciales para utilizar la simulación y la tecnología con el fin de fortalecer la educación en enfermería y partería.

 

Público Objetivo

Enfermeras(os) registradas(os), parteras(os) registradas(os), docentes de educación superior, tutores y educadores en entornos de atención de salud, y técnicos en simulación.

 

Duración / Carga Horaria

Este curso está diseñado para completarse al ritmo del participante. Se espera que los participantes dediquen aproximadamente 24 horas en total, incluyendo la visualización de clases en video y la realización de actividades y evaluaciones.

 

Evaluación

Los participantes deberán realizar una prueba de evaluación al finalizar cada módulo. Aquellos que obtengan 70 puntos o más en una escala de 0 a 100 puntos en todos los módulos del curso serán considerados aprobados.

 

Certificado de Finalización

Al completar exitosamente el curso, los participantes recibirán un certificado electrónico e imprimible emitido por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

 

Bem-vindo ao curso Introdução às Funções Essenciais de Saúde Pública (FESP) renovadas: fundamentos, marco conceitual e metodologia de avaliação, desenvolvido pela Organização Pan-Americana da Saúde, em coordenação com o Campus Virtual de Saúde Pública.

INTRODUÇÃO

O presente curso on-line tem como principal objetivo divulgar esse novo marco conceitualdas FESP, fornecendo os principais conceitos de sua metodologia de avaliação e fortalecendo a gestão das autoridades de saúde. O objetivo é motivar os participantes a identificar sua contribuição pessoal e se tornar um agente de mudança para avançar em direção à saúde universal.

Assim, com base neste novo marco conceitual, o curso de autoaprendizagem está estruturado em 2 módulos compostos por lições multimídia, exercícios e referências bibliográficas essenciais disponíveis na sala de aula virtual. A duração aproximada do curso é de 10 horas. A modalidade de autoaprendizagem permitirá que os participantes adaptem o tempo de estudo e reflitam sobre a aplicação do que aprenderam à realidade do seu país.

Para serem aprovados no curso, os participantes devem obter uma nota mínima de 70% no questionário de avaliação final, disponibilizado após a conclusão de todas as lições do curso. Após serem aprovados na avaliação final e preencherem a pesquisa de satisfação do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP), poderão baixar o certificado do curso e terão acesso aos vídeos do curso para assisti-los e utilizá-los fora da sala virtual.

A primeira seção do curso, chamada “Comece aqui”, contém todas as orientações necessárias para realizar o curso com sucesso. Recomendamos que os participantes leiam cuidadosamente os recursos dessa seção

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Ao final do curso, o participante será capaz de:

• Identificar as características das 11 FESP e o ciclo de políticas às quais pertencem.
• Distinguir as etapas do processo de medição das FESP, os atores que participam dela e sua metodologia

PÚBLICO-ALVO E PRÉ -REQUISITOS

O curso Introdução às Funções Essenciais de Saúde Pública (FESP) renovadas: fundamentos, marco conceitual e metodologia de avaliação é dirigido a:

• Pessoal de equipes de saúde (médicos, enfermeiros e outros agentes de saúde).
• Professores e estudantes de ciências da saúde, sociais e afins.
• Pesquisadores vinculados a áreas sócio-sanitárias.
• Líderes comunitários e representantes de organizações não governamentais.
• Outros atores comprometidos com a saúde pública.

DURAÇÃO ESTIMADA DO CURSO

Para concluir o curso, são necessárias aproximadamente 10 horas de trabalho, incluindo o preenchimento do questionário de avaliação final.

METODOLOGIA

A modalidade do curso é autoaprendizagem, o que significa que não há tutores nem data de término definida. Dessa forma, os participantes poderão acessar o conteúdo e concluir o curso em seu próprio ritmo.

Em sua elaboração, foram combinados recursos de aprendizagem multimídia com exercícios de reforço e fóruns opcionais, que buscam gerar uma instância de análise e reflexão sobre o conteúdo, aplicando-o à realidade local dos participantes

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Depois de concluir o curso, o participante deverá responder o questionário de avaliação final, para avaliar o conhecimento adquirido. Ele contém 20 perguntas aleatórias e é necessário atingir a pontuação necessária de 70% de respostas corretas ou mais para ser aprovado. Para tanto, o participante terá oportunidades ilimitadas para responder o questionário.

Os participantes que atenderem os requisitos de aprovação do curso – concluir os cinco módulos e ser aprovados no questionário de avaliação final – e preencherem a pesquisa de qualidade do CVSP poderão baixar seu certificado de aprovação, emitido pela Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS), e os vídeos do curso para usá-los fora da sala de aula virtual.

Curso de acceso abierto y gratuito de la OPS y con certificación para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la encuesta de calidad del CVSP.

Fundamentación

La atención primaria de salud (APS) es un enfoque estratégico para la recuperación rápida y acelerada de los avances perdidos en salud pública, así como para el abordaje de las desigualdades, la ampliación del acceso y el fortalecimiento de la resiliencia. En función de hacer posibles estas transformaciones, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) implementa acciones centradas en los sistemas de salud basados en APS en el territorio a nivel subnacional y local, incorporando las innovaciones aprendidas en la pandemia para llegar a quienes más lo necesitan y abordar las desigualdades. Muchas de las líneas de acción necesarias para la implementación de la estrategia se basan en el Marco operativo de la atención primaria de salud.

A su vez, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) han creado un nuevo espacio político para la promoción de la salud.  Brindan una oportunidad sin precedentes para trabajar con otros sectores, al situar la promoción de la salud en el centro del desarrollo social en la cual el compromiso de la comunidad es clave. No puede pensarse un abordaje desde la APS solo desde la perspectiva de los sistemas de salud sin promover e incluir el compromiso comunitario, como ese «pegamento» que vincula a las comunidades con la agenda de los ODS y sistemas de salud resilientes.

Los países miembros de la Organización Mundial de la Salud (OMS) acordaron en Alma-Ata (1978) y reafirmaron en Astaná (2018) los principios de la atención primaria de salud con el propósito de proteger y promover la salud integral de todas las personas, siendo el principio rector de todo sistema de salud. Los países de la Región de las Américas han registrado enormes progresos, crecimiento económico y mejoras de sus sistemas de salud.

Sin embargo, aún persisten muchos retos dentro del sistema de salud: la pobreza y la inequidad, obstáculos en el acceso, los modelos de atención poco eficientes, la segmentación y fragmentación de los servicios, la insuficiencia de fondos y la debilidad en la rectoría de las autoridades y gobernanza del sistema de salud. En un contexto atravesado por nuevos desafíos como la globalización, la urbanización rápida y no planificada, la degradación ambiental, el envejecimiento demográfico, los brotes de enfermedades infecciosas, la creciente epidemia de enfermedades no transmisibles y el cambio climático, la APS cobra relevancia.

Resulta así imprescindible la formación sistemática, guiada por las competencias claves para el desempeño de las diversas actividades vinculadas a la APS.

Propósito

El propósito del curso es establecer una base conceptual común para todos aquellos que desarrollen propuestas basadas en APS.  

Estas propuestas pueden ser desde la construcción de sistemas de salud y de políticas públicas y de salud basados en APS; modelos de atención, y organización de los servicios de salud; estrategias de vigilancia, control y eliminación de enfermedades; formación y desarrollo de los recursos humanos; políticas de participación social e intersectorialidad, entre otros, todos basados en la APS.

Competencias

Al finalizar este curso los participantes serán capaces de: 

• comprender los factores contextuales y principios fundamentales que dieron origen y definen la APS;
• identificar y analizar a partir de experiencias desafíos que enfrenta en la actualidad la implementación de la APS en la región de las Américas, e
• identificar oportunidades de formación continua en APS según intereses y necesidades institucionales y personales para contribuir con la implementación de la APS desde su función.

Objetivos de aprendizaje

Se espera que al finalizar el curso quienes participen sean capaces de: 

• identificar los factores históricos y contextuales de la atención en salud del siglo XX que llevaron a la Conferencia de Alma-Ata;
• comprender los principios de integralidad, accesibilidad y participación de la APS establecidos en la Declaración de Alma-Ata;
• reconocer en diferentes casos seleccionados los componentes fundamentales de la APS con sus impulsores estratégicos, e
• identificar, en experiencias exitosas de países de la región, impulsores operativos que fortalecen o viabilizan la implementación de la APS en la Región de las Américas.

Destinatarios

Trabajadores de salud, profesionales y no profesionales, líderes comunitarios en los distintos niveles institucionales y de atención de la salud.

Carga horaria y dedicación

El curso es abierto, autoadministrado, compuesto por cinco módulos de aprendizaje que se desarrolla aproximadamente  en 16 horas.

Estructura del curso

• Módulo 1: Antecedentes de la atención primaria de salud
• Módulo 2: Componentes y mecanismos estratégicos de la atención primaria de salud
• Módulo 3: Mecanismos operacionales para la implementación de la atención primaria de la salud
• Módulo 4: Estrategias para afrontar los desafíos en la implementación de la APS en la actualidad en las Américas
• Módulo 5: Construyendo mi camino de aprendizaje en APS

Evaluación y certificación

Al finalizar el curso los participantes deberán realizar una evaluación que se aprobará con al menos un 70 % de las respuestas correctas.

La Organización Panamericana de la Salud extenderá una certificación del curso para quienes hayan aprobado la evaluación final y llenado la Encuesta de calidad del CVSP.

El presente curso tiene como propósito brindar una visión introductoria y general de los conceptos esenciales de la interoperabilidad, estándares en salud y FHIR (Fast Helathcare Interoperability Resources). Los sistemas de información en salud contemporáneos, se conforman como redes asistenciales integradas que utilizan estándares para poder interoperar y gestionar toda la información sanitaria perteneciente al cuidado y atención de salud de las personas, originada en múltiples sitios y fuentes de información, dentro de distintas organizaciones y/o entidades de salud.

No existe en la actualidad una sola aplicación que pueda resolver todas las necesidades relacionadas con el intercambio de la información, por lo cual es necesario que los distintos sistemas interoperen, evitando la redundancia de tareas, disminuyendo los errores y aumentando la eficiencia.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias orientadas a:

• La aplicación de los principios de la práctica basada en la evidencia.
• La evaluación de datos e información de una variedad de fuentes.
• La contribución a la cultura de seguridad y a la mejora continua de la calidad.
• La participación en prácticas de gestión basadas en la colaboración.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Comprender la importancia de la interoperabilidad en el ámbito de los sistemas de información en salud.
• Definir, explicar y utilizar con eficacia el concepto de interoperabilidad.
• Reconocer los beneficios que conlleva lograr la comunicación o interoperabilidad entre los diferentes sistemas de información para la salud.
• Comprender la importancia de los estándares en el campo de la salud, así como la problemática que conlleva la falta de estos.
• Identificar distintos estándares utilizados en el campo de la Salud, a nivel local, regional e internacional.
• Conocer el estándar HL7, los estándares de vocabularios y su integración con los sistemas clínicos de información, entre otros.
• Identificar las características principales del estándar FHIR, y las ventajas en la resolución de problemas y limitaciones de otros estándares previos. Comprender el concepto de recursos FHIR y crearlos para que interactúen con servidores FHIR.
• Reconocer los perfiles, las restricciones y el uso de extensiones.
• Analizar la utilización de REST en documentos FHIR, transacciones y mensajes.

Destinatarios

El curso está dirigido a los profesionales y personal técnico del equipo de salud.

Modalidad y duración

Es un curso de autoaprendizaje, de acceso libre, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Duración

20 horas.

Estructura

El curso tiene una organización modular organizada de la siguiente manera:

• Módulo 1: Introducción a la interoperabilidad y los estándares en sistemas de información para la salud.
• Módulo 2: Interoperabilidad sintáctica parte I. UML. XML. JSON.
• Módulo 3: Interoperabilidad semántica; vocabulario estándar; representación de lenguaje médico; terminología de referencia: Snomed CT.
• Módulo 4: FHIR (Fast Healthcare Interoperability Resources). Contexto, alcance, gobierno y metodología; conceptos claves de FHIR; recursos; perfiles y terminologías.

Le damos la bienvenida al curso Introducción a las Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas para universitarios, desarrollado por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en coordinación con el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

INTRODUCCIÓN

La pandemia del COVID-19 ha sumado complejidad y nuevos desafíos a los ya existentes en la región de las Américas. El impacto de los determinantes sociales sobre nuestra población se visualiza crudamente en el aumento de la pobreza y la pobreza extrema, la presencia de enfermedades emergentes y reemergentes y la migración de grandes masas poblacionales desde las zonas rurales a las urbanas, así como desde las regiones menos desarrolladas a las de mayor ingreso. Estos son solo algunos de los problemas y retos que enfrentan los países de la región.

En este contexto, los sistemas de salud constituyen uno de los determinantes sociales más valiosos al momento de aportar soluciones sostenibles. Hoy más que nunca es necesario reducir la fragmentación en la prestación de servicios de salud y la segmentación en el financiamiento de su cobertura, para lo cual es crucial fortalecer la rectoría de las autoridades de salud y la gobernanza del sistema de salud.

El nuevo marco conceptual de las Funciones Esenciales de Salud Pública – FESP renovadas - lanzado en el año 2020 por la OPS, señala la ruta para evaluar y fortalecer las funciones de rectoría de las autoridades de salud. Esta agenda sigue los lineamientos de la estrategia de acceso y cobertura universal de salud de la OPS y se enmarca en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La FESP renovadas se estructuran a través de un ciclo de políticas que fortalecen la evaluación permanente del sistema de salud, se comprometen con la regulación política, la asignación de los recursos necesarios y garantizan el acceso a los servicios de salud, para responder a las necesidades de salud de la población y sus factores y determinantes sociales, y así garantizar el derecho a la salud.

El presente curso online tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la práctica de la salud pública. El acceso a estas competencias esenciales en salud pública permitirá a los participantes sentirse motivados a constituirse en actores clave y agentes de cambio para avanzar hacia la salud universal.

El presente curso online se estructura en 4 módulos compuestos por lecciones multimedia, ejercicios y bibliografía esencial disponible en el aula virtual. La duración aproximada del curso es de 15 horas. La modalidad de impartición es Blended o mixta, donde, por una parte, los participantes accederán de manera asincrónica al aula virtual donde se encuentra el contenido central del curso, y por otra parte, un docente podrá tutorizar en forma optativa el curso, en fechas prestablecidas, complementando los contenidos centrales con actividades de aprendizaje que respondan a la realidad de los participantes y las necesidades locales.

El primer módulo del curso, llamado “Comienza aquí”, contiene toda la orientación necesaria para realizar con éxito el curso. Recomendamos a los participantes revisar cuidadosamente los recursos de este apartado

 

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, será capaz de:

• Reconocer los problemas y desafíos de los países de América Latina y el Caribe y del propio país, que justifican el nuevo abordaje de las FESP renovadas.

• Identificar antecedentes, pilares y valores éticos de las FESP renovadas.

• Distinguir las fases del ciclo de políticas y los aportes de las FESP renovadas al fortalecimiento de las capacidades de las autoridades de salud.

 

 

PÚBLICO OBJETIVO Y PREREQUISITOS

El curso Introducción a las Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas para universitarios está dirigido a personas de distintas carreras, como ser:

• Medicina

• Enfermería

• Psicología

• Odontología

• Ciencias sociales, políticas o humanísticas

• Ciencias económicas

• Derecho

• Ingeniería

• Arquitectura

• Otras

 

 

DURACIÓN ESTIMADA DEL CURSO

Para completar el curso, se necesitan alrededor de 15 horas de trabajo, incluyendo la realización de la evaluación final.

 

 

METODOLOGÍA

La modalidad del curso es Blended o mixta, dividida en dos partes:

Autoaprendizaje: durante esta etapa, los participantes accederán a los contenidos centrales del curso de manera autónoma y podrán completar la revisión de los contenidos a su propio ritmo.

• Curso tutorizado: durante un período específico los participantes completarán actividades de aprendizaje adicionales con la tutorización de un docente de su casa de estudios. La finalidad de estas actividades es relacionar lo aprendido en los contenidos centrales a la realidad de su país/ciudad. Las fechas, tutor y actividades serán comunicadas oportunamente a los participantes.

En el diseño del curso se han combinado recursos de aprendizaje multimedia, historias, ejercicios de refuerzo y foros opcionales, que buscan generar una instancia de análisis y reflexión sobre el contenido aplicándolo a la realidad local de los participantes.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Una vez completado el curso, podrá realizar al cuestionario de evaluación final para evaluar los conocimientos adquiridos. Este constará de 20 preguntas aleatorias y necesitará alcanzar la puntuación requerida de un 70% de respuestas acertadas para superarlo. Para ello, tendrá oportunidades ilimitadas para realizar el cuestionario. Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso -completar los cuatro módulos y superar el cuestionario de evaluación final- y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación, emitido por la OPS.

El presente curso tiene como propósito brindar una visión general de la complejidad de los Sistemas de Información para la Salud (IS4H), considerando el funcionamiento de los elementos que los componen, mediante el análisis de sus dimensiones constituyentes.
Los IS4H que interoperan en redes asistenciales integrales, desempeñan un rol esencial en el cuidado de la salud de las personas a lo largo de su vida, favoreciendo el acceso a una atención de salud oportuna, mejorando la calidad, seguridad y costo efectividad de la atención sanitaria.

Finalidad
Como línea de acción, el fortalecimiento de los Sistemas de Información para la Salud impulsado por la Organización Panamericana de la Salud considera la capacitación del capital humano como estrategia de mejora de los mecanismos para la toma de decisiones, contemplando el intercambio de conocimientos y la adopción de metodologías de gestión del conocimiento para apoyar la implementación de IS4H.
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias orientadas a la aplicación efectiva de los Sistemas de Información para la Salud.

Objetivos
Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Identificar las principales problemáticas de la información sanitaria que generan los principales desafíos al implementar sistemas de información para la salud.
• Reconocer las características de la gestión y flujo de la información en la institución de salud y las principales propuestas para solucionar sus deficiencias.
• Comprender los fundamentos del llamado a la acción de la Organización Panamericana de la Salud y las líneas estratégicas subyacentes a los principios rectores de la transformación digital del sector de la salud
• Describir los beneficios de las tecnologías de la información aplicadas al ámbito sanitario
• Reconocer la importancia estratégica del uso de la eSalud para apoyar la cobertura universal de salud (CUS)
• Describir las características de los sistemas de información para la salud desde perspectivas tecnológicas y funcionales.
• Identificar el impacto del rediseño de los sistemas de información para garantizar la calidad de atención médica y el cuidado continuo, así como efectivizar el uso de los recursos sanitarios.

Destinatarios
El Curso está dirigido a:

• Funcionarios involucrados en la toma de decisiones sanitarias.
• Profesionales y personal técnico del equipo de salud.

Modalidad
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.  La modalidad auto gestionada permite a los participantes avanzar a su propio ritmo de aprendizaje según disposición. Se podrá acceder al curso sin restricción horaria, de acuerdo con la disponibilidad de los participantes y hasta la finalización de este (disponibilidad en CVSP).

Duración
30 horas. El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura
El curso tiene una organización modular organizada de la siguiente manera:

• Módulo 1: La eSalud y la transformación digital
• Módulo 2: Los sistemas de Información para la Salud. Módulo 3: La interoperabilidad y los principales desafíos Módulo 4: La Historia Clínica Electrónica.
• Módulo 5: Gestión del Manejo del Cambio y de Proyectos de IT en Salud.
• Módulo 6: Informática en Salud Pública.

Estrategias didácticas
El curso se desarrolla en línea bajo la modalidad de autoaprendizaje. Los contenidos están organizados en una sección introductoria, 6 módulos temáticos y una sección de cierre. Cada módulo comprende una introducción para entrar en tema, audiovisual; actividad de autoevaluación con intentos múltiples y material complementario con información adicional para quien desee explorar o profundizar sobre un tópico específico.

Introducción al curso:

A un año del inicio de la pandemia de COVID-19, científicos de todo el mundo han avanzado rápidamente en el desarrollo de vacunas seguras y eficaces que contribuirán a reducir las enfermedades, las hospitalizaciones y las muertes asociadas a la COVID-19. Se espera que dichas vacunas ayuden significativamente a la protección y la promoción equitativas del bienestar humano, y que permitan retornar de forma progresiva a las actividades sociales, económicas, laborales y familiares. 

Sin embargo, en un principio, se prevé que todos los países enfrentarán una limitada disponibilidad de dosis de esta(s) vacuna(s), por lo que se hace necesario determinar los grupos prioritarios a vacunar, así como, elaborar una microplanificación que permita realizar la vacunación de forma sistemática y organizada para lograr las metas de vacunación establecidas.

Propósito del curso:

El propósito de este curso es proveer al personal de salud encargado de planificar la introducción de la vacuna contra la COVID-19 para realizar la priorización de la población a vacunar y la microplanificación a nivel operativo.

Objetivos de aprendizaje:

Al final de este curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer los criterios recomendados por OPS/OMS para la priorización de los grupos poblacionales a vacunar
• Utilizar la herramienta para determinar la vulnerabilidad social para la COVID-19
• Aplicar la vacunación la vacunación en forma escalonada de acuerdo con la disponibilidad de la vacuna
• Desarrollar paso a paso la microplanificación para la introducción de la vacuna contra la COVID-19

Estructura del curso:

El curso está compuesto en cinco (5) unidades:

• Unidad I:   Determinación de los grupos poblacionales prioritarios para la vacunación.
• Unidad II:  Evaluación de la vulnerabilidad comunitaria para la COVID-19.
• Unidad III: Vacunación por fases / escalonada.
• Unidad IV: Microplanificación.
• Unidad V:  Desarrollo de la microplanificación.
  

Modalidad:

Curso de auto aprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Destinatarios:

Profesionales de la salud y trabajadores de la salud pública, responsables de establecimientos de salud, jefes y directores, gerentes del programa de inmunizaciones, vacunadores, entre otros   

Duración:

El curso tiene una duración de 2 horas.

Referencia:

Organización Panamericana de la Salud. Introducción de la vacuna contra la COVID-19 Orientaciones para determinar los grupos prioritarios y elaborar la microplanificación. Versión 1, 18 de enero del 2021

Ce cours fait partie du processus de renforcement des capacités WASH pour les équipes médicales d'urgence (EMT) dans la région des Amériques, accompagnant les webinaires EMT ignite qui ont été dispensés lors de la réponse à la pandémie de COVID-19, ainsi que les dons de kits de traitement de l'eau, basés sur le même processus expliqué dans ce cours, qui ont été faits aux équipes médicales d'urgence nationales de la région dans le but de renforcer les mécanismes de réponse sanitaire locaux et régionaux grâce à une meilleure autosuffisance.

Programme de cours

Introduction au cours

Les équipes médicales d'urgence sont des groupes de professionnels de la santé, comprenant des médecins, des infirmières, des techniciens de premiers secours et des logisticiens, qui fournissent des soins cliniques aux personnes touchées par une situation d'urgence. Elles proviennent de gouvernements, d'organisations caritatives et non gouvernementales (ONG), de l'armée, d'organismes de protection civile, de réseaux humanitaires internationaux (dont le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge), de Médecins sans frontières (MSF), d'équipes sous contrat avec l'ONU et du secteur privé à but lucratif. Ils travaillent selon des normes minimales convenues par la communauté des EMT et ses partenaires, et sont déployés avec la formation et l'autonomie nécessaires pour ne pas surcharger un système national déjà sollicité.

Dans le cadre de l'autosuffisance, la capacité à fournir de l'eau pendant les jours où les EMT sont déployées doit être démontrée. Elles doivent donc disposer de l'équipement et des consommables nécessaires, ainsi que de l'expertise technique pour pouvoir mener à bien le processus d'approvisionnement, de la collecte de l'eau à la consommation, en passant par le transport, le stockage, le traitement et la désinfection.

Ce cours d'introduction sur l'approvisionnement en eau dans les déploiements d'EMT vise à fournir aux personnes impliquées dans le déploiement et le fonctionnement de ces équipes les outils et les connaissances nécessaires pour se préparer et répondre de manière opportune et agile aux urgences, aux catastrophes et aux pandémies, en respectant les normes techniques minimales recommandées par l'OMS/OPS.

Le cours couvre les domaines suivants liés à l'approvisionnement en eau : le captage, le transport, le stockage, le prétraitement, la filtration, la désinfection résiduelle, la distribution et l'analyse de l'eau.

Objectif

L'objectif de ce cours est de transmettre les connaissances théoriques de base pour permettre la mise en place d'un système d'approvisionnement en eau au sein d'une équipe médicale d'urgence et d'améliorer son autonomie et sa sécurité lors de son déploiement.

Objectifs

A l'issue de la formation, les participants seront capables de :

• Comprendre ce qu'implique la présence d'un système d'approvisionnement en eau dans une EMT.
• Comprendre comment sélectionner correctement un point de collecte dans un déploiement.
• Décider comment transporter l'eau lors d'une intervention d'urgence.
• Calculer le nombre et le type de réservoirs et la manière de stocker l'eau dans un EMT.
• Définir les procédures préliminaires nécessaires pour que l'eau soit adaptée au processus de filtration.
• Sélectionner l'équipement de filtration souhaité dans un système EMT pour l'approvisionnement en eau.
• Avoir les connaissances de base pour effectuer une chloration résiduelle de l'eau.
• Concevoir et obtenir un système de distribution d'eau dans un EMT.
• Acquérir et utiliser l'équipement nécessaire à l'analyse de l'eau dans une EMT.

Destinataires

Ce cours d'introduction à l'approvisionnement en eau dans une équipe médicale d'urgence est destiné à tout le personnel opérationnel d'une équipe médicale d'urgence impliqué et/ou intéressé par la conception, l'acquisition d'équipements et le fonctionnement du processus d'approvisionnement en eau potable lors d'un déploiement d'intervention en cas d'urgence, de catastrophe ou de pandémie.

Durée de la formation

Deux heures.

Modalité du cours

Cours autodidacte, gratuit, ouvert au public et sans délai d'achèvement.

Structure du cours

Session 0 : Introduction au cours 

Session 1 : Collecte.

           Animation 1 : Théorie

           Audiovisuel 1 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 1 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 2 : Transport.

Animation 2 : Théorie

           Audiovisuel 2 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 2 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 3 : Stockage.

Animation 3 : Théorie

           Audiovisuel 3 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 3 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 4 : Prétraitements.

Animation 4 : Théorie

           Audiovisuel 4 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 4 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 5 : Filtration

           Animation 5 : Théorie

           Audiovisuel 5 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 5 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 6 : Chloration résiduelle.

           Animation 6 : Théorie

           Audiovisuel 6 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 6 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 7 : Distribution.

           Animation 7 : Théorie

           Audiovisuel 7 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 7 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 8 : Analyse de l'eau.

           Animation 8 : Théorie

           Audiovisuel 8 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 8 (test de 5 questions, 10 minutes)

Évaluation et certification

Après chaque session, les participants doivent remplir une courte évaluation qui leur permet de renforcer les connaissances acquises. L'évaluation donne aux participants de multiples occasions de répondre correctement jusqu'à ce qu'ils obtiennent le score requis d'au moins 70 %.

Les participants qui satisfont à cette exigence dans toutes les évaluations de confirmation des connaissances et qui répondent à l'enquête de qualité sur le Campus virtuel de santé publique (CVSP) pourront télécharger leur certificat d'achèvement du cours délivré par l'Organisation panaméricaine de la santé.

Références

Un document contenant les références bibliographiques utilisées pour l'élaboration du contenu du cours sera joint au cours.

Remerciements

Le contenu de cette édition espagnole a été élaboré en collaboration avec les équipes EMT du Costa Rica, du Panama et du Mexique, et avec le soutien d'experts du Secrétariat régional de l'EMT de l'OPS.

Summary 

Medical devices and equipment are essential components of high-quality healthcare systems. Their applications range from basic procedures—such as measuring vital signs—to complex interventions like robotic surgery and magnetic resonance imaging. Globally, $500 billion USD is projected to have been spent on medical devices and equipment in 2024. While these technologies offer immense benefits, their safe, cost-effective, and sustainable use requires proper management, including appropriate operation, maintenance, and quality assurance. 

PAHO recognizes that health authorities today face an overwhelming array of increasingly sophisticated and technologically complex medical devices. In addition to the broad range of options, decision-makers must also navigate challenges such as donated equipment, informed patients, limited post-sale technical support, and the need to deliver effective and affordable health services.

Through its Department of Innovation, Medicines, and Health Technologies (IMT), PAHO promotes and coordinates technical cooperation in the access and rational use of quality medicines and health technologies, including medical equipment. IMT undertakes several activities in order to build capacity in Member States through regional meetings, workshops, technical cooperation, information sharing, and training through online courses. 

As part of these efforts, the PAHO Virtual Campus for Public Health offers training programs developed by IMT. These include courses on health technology assessment, planning and management, and technical training on medical devices. Basic training on medical devices and equipment is necessary in Member States for staff to understand device principles, application(s), patient safety issues, common problems and solutions, quality assurance, maintenance, and management of common technologies. 

Introduction to Biomedical Technology is a self-paced virtual course consisting of four sequential modules designed to provide: 

1. A foundation in key concepts essential for understanding biomedical technology; and
2. Practical knowledge of commonly used medical equipment, including basic patient care devices, diagnostic imaging systems, and advanced specialty equipment used in surgery, therapy, clinical laboratories, and medical device computer networks.

Learning Objectives 

• Provide a basic understanding of medical and technical concepts, medical equipment principles, application and proper operation, patient safety issues, common problems and solutions, maintenance, and management of the technology.
• Provide a methodology for improving the safety and cost-effectiveness of common medical devices through a program of healthcare technology management.
• Help participants better communicate with other stakeholders involved with medical devices including clinical, administrative, and equipment vendors.
• Develop the enrollee’s interest and prepare them for further study and knowledge in medical device and equipment technology academically or via other courses.
• Promote the development of collaboration and networks in biomedical technology where knowledge and experience can be shared.

Audience

The projected audience will include technical and clinical healthcare staff with a background in medical equipment at a novice or intermediate level. This would include maintenance and technical staff, clinical staff working with medical equipment, and biomedical engineers and technicians who seek a more complete background in medical equipment. There may also be interest from procurement and administrators responsible for areas employing medical equipment. 

Course modality

Self-learning course, free of charge, open to the public and without deadlines to complete it.

Duration 

60 hours. The course is open and available in the VCPH. As it is a self-learning course, participants can choose when they are able to progress through the course.

Competencies 

• The course provides the opportunity to achieve the following competencies: 
  Know the role, benefits, and issues related to common medical devices and equipment in healthcare.
• Skillfully communicate with clinical staff, vendors, hospital managers, and biomedical engineers about a broad range of common medical devices and equipment regarding principles, proper application, safety, basic problem resolution, and care and maintenance.
• Apply basic techniques of medical device and equipment maintenance and troubleshooting.
• Apply course learning to improve the patient safety, cost-effectiveness, and sustainability of medical devices and equipment. 

Student Evaluation and Grading

Quizzes 
There will be a quiz after completion of a specific topic or group of topics. 
Exams  
At the end of each of the four course modules, there will be an exam.

The multiple choice, multiple answer, and true/false questions are automatically graded. 

Course certificate

Participants who complete the 4 modules and fill out the Virtual Campus for Public Health (VCPH) Quality Survey will be able to download their certificate of course completion issued by the Pan American Health Organization (PAHO).