Agrégateur de flux

El Día internacional de la enfermera es celebrado en todo el mundo cada 12 de mayo, aniversario del nacimiento de Florence Nightingale. El Consejo Internacional de Enfermeras conmemora cada año este día importante con la producción y distribución de la carpeta del Día Internacional de la Enfermera (DIE). La carpeta del DIE de 2016 contiene materiales de información educativa y pública para uso de las enfermeras en todo el mundo.

El Centro Virtual anunció algo más de un mes la adquisición de un altísimo número de recursos de información de alto valor para la asistencia, la docencia y la investigación en salud y en áreas afines. Ahora se ha realizado una nueva edición con la información recibida hasta el momento y se ha enriquecido considerablemente la edición inicial con una serie de recursos de apoyo para su mejor uso. Lea más información.

Cuba no reporta casos de hepatitis B aguda en niños por debajo de cinco años desde 1999, condición que a partir de 2006 también se extendió a los menores de 15 años, este es el resultado de la aplicación sistemática de la vacuna contra esta enfermedad. Este logro fue informado por el doctor Gustavo Sierra González, director de política científica del Grupo de las Industrias Biotecnológicas y Farmacéuticas BioCubaFarma, al impartir la conferencia inaugural del evento internacional "Desafíos mundiales de la propiedad industrial", que convocado por la Oficina Cubana de la Propiedad Industrial (OCPI) y la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), sesiona hasta el jueves en La Habana.Lea más información.

Los criterios que establece la Organización Panamericana de la Salud para la selección de los candidatos nacionales y para el otorgamiento de estos premios que son un reconocimiento a la excelencia en la administración de los sistemas y servicios de salud. En años anteriores este galardón fue otorgado a los cubanos Dr. Francisco Rojas Ochoa (2005), Dr. Eduardo Bernabé Ordaz (1997), Prof. Oscar Mateo de Acosta Fernández (1991) y Dr. Arnaldo Tejeiro Fernández (1983). En esta oportunidad por Cuba se encuentra nominado el DrCs Pastor Castell - Florit Serrate, Lea más información.

Se trata de una ciudadana cubana, de 43 años de edad, residente en el municipio de Minas de Matahambre, provincia de Pinar del Río, que arribó al país el 30 de abril procedente de la República Bolivariana de Venezuela, donde se desempeñaba como colaboradora de la Cultura. El día 9 de mayo se informa por el laboratorio del IPK que la prueba de reacción en cadena de la polimerasa en tiempo real (PCR, siglas en inglés), realizada a la paciente resultó positivo a virus de Zika. Lea más información.

Lo invitamos al seminario La transformación y potencial de la educación en enfermería en la Región de las Américas hacia la salud universal

Continúa abierta la convocatoria para el “Curso de diagnóstico tratamiento y prevención de intoxicaciones agudas causadas por Plaguicidas

El objetivo del nuevo material de orientación es proveer a los equipos de salud una herramienta para contribuir a mejorar la detección y manejo del asma en el primer nivel de atención.

La inscripción estará abierta hasta el viernes. En Argentina se estima que 1 de cada 100 personas es celíaca por lo cual es de gran importancia el diagnóstico oportuno para mejorar la calidad de vida de quienes padezcan esta enfermedad.

El conocimiento es ubicuo (Stilgoe, Irin y Jones). Ya no podemos seguir pensando en él como algo que solo unos pocos expertos producen en unos lugares determinados (la academia, los laboratorios…) para luego ser transmitido y consumido por públicos legos en otros momentos y en espacios concretos (la escuela, el museo, la sala de conferencias…).

El conocimiento es abundante. Se ha convertido en la última y más atractiva de las commodities.

Alumnos del Instituto Escuela en clase, hacia 1933.  Archivo General de la Administración, Alcalá de Henares, Madrid.

El conocimiento ha desbordado las paredes de las aulas, los laboratorios y las academias. Ha traspasado las rígidas estructuras de los departamentos, los equipos de investigación y las disciplinas.

El aprendizaje también es ubicuo. Siempre lo ha sido. “Aprender no ha sido nunca algo que sólo suceda dentro de espacios acotados e institucionalizados para ese fin. La vida es un continuo de experiencias que significan oportunidades para aprender”, dice Juan Freire.

El aprendizaje siempre ha sido relevante y significativo. Hubo un tiempo en el que “la educación no competía en tiempo ni con el trabajo ni con el ocio. Casi toda la educación era compleja, vitalicia y no planificada”. (Ivan illich. La sociedad desescolarizada. 1978).

A principios del pasado siglo XX John Dewey reclamaba la necesidad de que el aprendizaje en la escuela estuviese vinculado a la vida. “Aprender, sí, pero antes que todo vivir. Aprender a través y en relación con la vida”.

Institución Libre de Enseñanza. enero de 1933. Fotografía de Vicente Sos. Cortesía de Alejandro Sos Paradinas

Uno de los grandes retos de la educación siempre ha sido la incorporación del contexto en la escuela. La necesidad de vincular la educación a la vida, de poner al alumno en el centro, de aprender haciendo y reflexionando sobre lo que se hace, de experimentar, de abrir la escuela y salir al barrio, al museo, al campo, de expandir, en definitiva, la educación es una constante entre todos los movimientos reformistas de principios de siglo XX.

“El mundo entero debe ser, desde el primer instante, objeto de atención y materia de aprendizaje para el niño”, decía el pedagogo español de la Institución Libre de Enseñanza Manuel Bartolomé Cossío. Son muchos los pedagogos que han reclamado desde siempre un mayor conexión entre la escuela y la vida, entre la escuela y lo que sucedía fuera de la misma. Son muchos los que han defendido la idea de una escuela en la que aprendamos no solo a vivir sino también aprendamos como se vive.

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El conocimiento es ubicuo (Stilgoe, Irin y Jones). Ya no podemos seguir pensando en él como algo que solo unos pocos expertos producen en unos lugares determinados (la academia, los laboratorios…) para luego ser transmitido y consumido por públicos legos en otros momentos y en espacios concretos (la escuela, el museo, la sala de conferencias…).

El conocimiento es abundante. Se ha convertido en la última y más atractiva de las commodities.

Alumnos del Instituto Escuela en clase, hacia 1933.  Archivo General de la Administración, Alcalá de Henares, Madrid.

El conocimiento ha desbordado las paredes de las aulas, los laboratorios y las academias. Ha traspasado las rígidas estructuras de los departamentos, los equipos de investigación y las disciplinas.

El aprendizaje también es ubicuo. Siempre lo ha sido. “Aprender no ha sido nunca algo que sólo suceda dentro de espacios acotados e institucionalizados para ese fin. La vida es un continuo de experiencias que significan oportunidades para aprender”, dice Juan Freire.

El aprendizaje siempre ha sido relevante y significativo. Hubo un tiempo en el que “la educación no competía en tiempo ni con el trabajo ni con el ocio. Casi toda la educación era compleja, vitalicia y no planificada”. (Ivan illich. La sociedad desescolarizada. 1978).

A principios del pasado siglo XX John Dewey reclamaba la necesidad de que el aprendizaje en la escuela estuviese vinculado a la vida. “Aprender, sí, pero antes que todo vivir. Aprender a través y en relación con la vida”.

Institución Libre de Enseñanza. enero de 1933. Fotografía de Vicente Sos. Cortesía de Alejandro Sos Paradinas

Uno de los grandes retos de la educación siempre ha sido la incorporación del contexto en la escuela. La necesidad de vincular la educación a la vida, de poner al alumno en el centro, de aprender haciendo y reflexionando sobre lo que se hace, de experimentar, de abrir la escuela y salir al barrio, al museo, al campo, de expandir, en definitiva, la educación es una constante entre todos los movimientos reformistas de principios de siglo XX.

“El mundo entero debe ser, desde el primer instante, objeto de atención y materia de aprendizaje para el niño”, decía el pedagogo español de la Institución Libre de Enseñanza Manuel Bartolomé Cossío. Son muchos los pedagogos que han reclamado desde siempre un mayor conexión entre la escuela y la vida, entre la escuela y lo que sucedía fuera de la misma. Son muchos los que han defendido la idea de una escuela en la que aprendamos no solo a vivir sino también aprendamos como se vive.

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El primer martes de mayo se celebró el "Dia Mundial del Asma". Su prevalencia mundial se estima en 300 millones de personas, con aumento de su prevalencia y morbilidad sobre todo en niños menores de 6 años, debido, entre otros factores, a la urbanización, la contaminación ambiental, la exposición pasiva al humo del tabaco, y cambios en la exposición a los alérgenos ambientales. Lea más información.

La Revista Cubana de Salud Pública publicó su último número en el Vol. 42 No. 2 del presente año. Presenta su editorial sobre la Epidemiología y salud pública en Cuba: estrategia en el control de enfermedades, por el DrCs Pedro Más Bermejo; 12 artículos de investigación, 2 de debate, 1 comunicación, 1 carta al editor y en clásicos;¿Por qué el socialismo?* de Albert Einstein. Le invitamos a revisar su Tabla de contenidos desde aquí y después visitar nuestro sitio web para revisar artículos y otros elementos de interés. Lea más información

Del 09 al 15 de de mayo de el año 2016

MEDICC Review es la primera revista arbitrada en idioma inglés que publica artículos originales sobre investigaciones médicas, salud poblacional y la política y práctica de la salud en Cuba. La revista contiene además investigaciones internacionales y escritos sobre temas relacionados con la equidad en salud.  En este número publica:

En exclusiva:

• Cuba: Todos Juntos contra el Zika
• El Trasplante de Órganos en Cuba

Lea más información.

El Nodo Cuba y sus instituciones se complacen en anunciar una nueva que alegra y enorgullece a quienes trabajamos en el ámbito de la salud pública latinoamericana: El DrCs Pastor Castell-Florit Serrate ha sido el único cubano propuesto por el Ministro de Salud Pública al Premio de Administración en Salud de la OPS para el 2016.

Su nominación es un honor para la ENSAP de Cuba, constituye un compromiso para el trabajo para todos, que nos obliga a servir sin descanso a nuestros pueblos y nos inspira para seguir construyendo ese otro mundo posible y necesario. Desde nuestros espacios extenderemos la alegría de este merecido reconocimiento y le daremos todo el apoyo al profesor Castell-Florit reafirmándole nuestra confianza y deseándole mucho éxito en su candidatura, que nos honra como compañeros y como país.

Así lo señalaron expertos y funcionarios durante un encuentro en Buenos Aires. Destacaron la importancia de garantizar el acceso a la información y a una anticoncepción moderna frente a este virus que afecta a buena parte de las Américas.

Cada año, la Organización Mundial de la Salud y los asociados adoptan un tema común para el Día Mundial del Paludismo. El de este año —«Acabemos con el paludismo para siempre»— refleja la visión de un mundo sin paludismo establecida en la Estrategia técnica mundial contra la malaria 2016-2030.

Adoptada en mayo de 2015 por la Asamblea Mundial de la Salud, la estrategia tiene como finalidad reducir drásticamente la carga mundial de paludismo a lo largo de los próximos 15 años. Sus objetivos son ambiciosos, pero alcanzables: