Introduction to the course

One year from the onset of the COVID-19 pandemic, scientists around the world have made rapid progress in developing safe and effective vaccines that will help reduce COVID-19-associated illness, hospitalizations, and deaths. These vaccines are expected to make a significant contribution to the equitable protection and promotion of human well-being and the gradual return to social, economic, work, and family activities.

Initially, however, it is anticipated that all countries will face limited availability of vaccine doses. This means that it will be necessary to identify priority groups for vaccination and develop microplanning for systematic, organized vaccination aimed at achieving the established vaccination goals.

Purpose of the course

The purpose of this course is to provide health personnel with guidance for planning the introduction of COVID-19 vaccines, prioritize the population groups to be vaccinated, and develop microplanning at the operational level[LMD(1] .

Learning objectives

By the end of this course, participants should be able to:

• Identify the criteria recommended by PAHO/WHO for prioritizing population groups to be vaccinated.
• Use the tool to determine social vulnerability to COVID-19.
• Implement tiered vaccination[LMD(2]  based on vaccine availability.
• Develop step-by-step microplanning to introduce the COVID-19 vaccine.

Structure of the course

The course consists of five (5) units:

• Unit I:   Determination of priority population groups for vaccination.
• Unit II:  Evaluation of community vulnerability to COVID-19.
• Unit III: Vaccination in phases / tiers.
• Unit IV: Microplanning.
• Unit V:  Development of microplanning. 

Duration

The course will take approximately two (2) hours to complete.

Certification

Participants who review all material and respond to the Virtual Campus for Public Health (VCPH) quality survey will be able to download the certificate of participation issued by the Pan American Health Organization (PAHO).

SELF-LEARNING COURSE

Course description and audience:

This eLearning course is for practicing health professionals around the globe who currently have a client population at high-risk for contracting HIV and provide or will provide Oral PrEP or Post-Exposure Prophylaxis (PEP). The course has four interactive lessons and begins with identifying suitable candidates for Oral PrEP use. It then continues with initiating Oral PrEP in a client and special situations you may encounter. It concludes with key counseling strategies, including minimization of PrEP stigma.

Course terminal objective

After completing the eLearning course, you should be able to:

• Manage Oral PrEP services in accordance with information in the WHO Implementation Tool for Oral PrEP

Estimated course length

4 hours

Course Structure

Lesson 1: Identifying Suitable Candidates for Oral PrEP Use 

This lesson focuses on identifying suitable candidates for Oral PrEP use. It begins by identifying and describing seven eligibility criteria for PrEP use. Next, it discusses six indications for substantial risk of HIV infection. It continues with five contradictions for PrEP use, followed by a case study walk-through outlining the steps for calculating creatinine clearance using the Cockcroft-Gault equation and identifying results that support or contraindicate PrEP use.

Objectives:

1. Describe 7 eligibility criteria for PrEP use

2. Identify 6 indications that someone may be at substantial risk of HIV infection

3. Describe 5 contraindications to PrEP use

4. Calculate creatinine clearance

5. Determine eligibility for Oral PrEP based on creatinine clearance

Lesson 2: Initiating Oral PrEP in a Client

This lesson focuses on initiating Oral PrEP in a client. It begins by introducing three oral PrEP regimens. Next, it describes the basics of PrEP usage including dispensing information and when to start and stop PrEP. It then continues with the suggested clinical procedure for initial visits as well as follow-up visits.

Objectives:

6. Describe 3 oral PrEP regimens

7. Describe the basics of PrEP usage including dispensing information and when to start and stop PrEP

8. Describe the suggested clinical procedure for initial and follow-up visits

Lesson 3: PrEP Special Situations

This lesson focuses on 7 PrEP special situations that may arise for clients using PrEP and their clinical management. It then continues with gaps in clinical knowledge about PrEP.

Objectives:

9. Describe special situations that may arise for clients who want to use or are already using PrEP and their clinical management

Lesson 4: PREP Counselling and Messaging Considerations

This lesson focuses on key counselling messages for PrEP efficacy and safety. The lesson then discusses ways to reduce stigma for PrEP users. 

Objectives:

10. Describe key counselling messages on PrEP efficacy

11. Describe key counselling messages on PrEP safety

12. Describe how to reduce stigma for PrEP users

Introducción al curso

El presente curso tiene como propósito dar continuidad al Curso Introductorio de Comunicación Científica en Ciencias de la Salud, publicado en esta plataforma en 2019, que tuve por objetivo introducir los conceptos fundamentales de la comunicación científica en las ciencias de la salud; aumentar la conciencia sobre la necesidad de informar los resultados de la investigación y la observación clínica; y dar a conocer los principios y normas que rigen la correcta escritura de informes y artículos científicos.

El Curso Avanzado, que publicamos ahora, trata de los temas que tienen lugar después de la presentación de un artículo para publicación, o sea, las métricas de impacto científico, la reproducibilidad de la ciencia, la evaluación por pares, y la Ciencia Abierta, en todos sus aspectos.

Finalidad

Proporcionar un marco para que el proceso de comunicación científica en América Latina y el Caribe (AL&C) adopte las prácticas de Ciencia Abierta, en beneficio de la mayor transparencia, reproducibilidad, confiabilidad, alcance e impacto en la Región y en el mundo. Además, el compartimiento y reutilización de datos de investigación amplia y extiende los recursos humanos y financieros empleados en la generación del conocimiento, haciendo que sean utilizados más allá del su propósito original, para el beneficio común.

La finalidad de este curso es desarrollar y fortalecer las capacidades en comunicación científica en AL&C, más específicamente sobre las prácticas de Ciencia Abierta y cómo hacer con que diferentes actores las adopten en sus flujos de trabajo, llevando en cuenta la Recomendación sobre Ciencia Abierta de las Naciones Unidas aprobada en su 41° Asamblea General, en 2021.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer y saber utilizar las distintas métricas de impacto científico, conociendo sus usos y limitaciones.
• Saber sobre la reproducibilidad de los resultados de la investigación, y como mejorarla. 
• Conocer sobre el origen de la Ciencia Abierta y del Acceso Abierto como movimientos sociales.
• Conocer las ventajas de adoptar progresivamente sistemas abiertos de revisión por pares.
• Saber más sobre los sistemas de poner disponibles datos de investigación en repositorios de acceso abierto, utilizando principios de buenas practicas para su preservación y reutilización.

Destinatarios

El curso está dirigido a investigadores, profesionales de la salud, editores científicos, equipos editoriales de revistas científicas, estudiantes de posgrado de cursos de ciencias de la salud y otros interesados.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Duración del curso

Treinta (30) horas.

El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura del curso

El “Curso Avanzado de Comunicación Científica en Ciencias de la Salud”, se ha diseñado para capacitar a los investigadores, profesionales de la salud, editores científicos, autores y revisores y otros interesados sobre los elementos más relevantes de la Ciencia Abierta y otros temas. El curso se compone de 6 clases.

A continuación, se enlistan las clases del Curso:

• Clase 1 - Evaluación de la ciencia y las métricas de impacto
  • Qué es el impacto científico
  • Métricas de impacto basados en citas
  • Las métricas alternativas
• Clase 2 - Reproducibilidad de los resultados de investigación
  • Ética en la investigación
  • La confiabilidad de los resultados de investigación
  • La significación estadística y el valor p
• Clase 3 - Introducción a la Ciencia Abierta
  • Cómo surgió el movimiento de la ciencia abierta
  • La comunicación científica en el siglo XX
  • Los pilares de la ciencia abierta
• Clase 4 - Publicación científica: la transición del papel a la versión en línea y el acceso abierto
  • Los modelos de negocio en la publicación científica
  • Acceso Abierto: evolución histórica y definición
  • El Plan S y los mandatos
  • Concepto de publicación depredadora
• Clase 5 - Metodología de la revisión por pares
  • Origen y evolución de la revisión por pares
  • Los revisores y sus normas de conducta ética
  • La revisión por pares prepublicación
  • Preprints
  • Open peer review
• Clase 6 - Datos abiertos de investigación
  • Definición de datos abiertos
  • Histórico del almacenamiento y compartimiento de datos de investigación
  • Mecanismos creados para preservar, compartir y reutilizar datos abiertos – Principios FAIR
  • Los desafíos para ampliar el depósito y uso de datos compartidos

Evaluación y certificación

Al término de cada clase, un cuestionario en formato opción múltiple deberá ser llenado por los participantes. Para pasar a la próxima clase, deben responder correctamente el 70% de las preguntas.

Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Referencias

Un conjunto completo de referencias está incluido al final de cada clase, sobre los temas abordados en esta clase, que sirven, además, como lectura suplementar. Siempre que posible, las referencias elegidas están en idioma español. De otra forma, como en los artículos de la literatura científica, muchos de ellos están en inglés.

Objetivo general

Fortalecer los procesos de apropiación e implementación de la Estrategia para el acceso universal a la salud y la cobertura universal de salud de la OPS/OMS a través del reconocimiento de los conceptos esenciales de la estrategia, la identificación de las acciones necesarias para su desarrollo, que permitan ampliar el análisis de los escenarios actuales de país y la construcción de propuestas de intervención.

Público objetivo

El curso de autoaprendizaje sobre la Estrategia de Salud Universal está orientado a todos los profesionales de la salud (activos y en formación), a los gestores de salud, a los tomadores de decisiones, la sociedad civil organizada, a las comunidades.

VERSIÓN ESPAÑOL ENGLISH VERSION

Intoducción al curso

La comunidad internacional se ha comprometido a acabar con la epidemia de sida como problema de salud pública para el año 2030. Para alcanzar esta meta, las nuevas infecciones por el VIH deben reducirse en un 75% y las muertes relacionadas con el sida a menos de 500.000 a nivel mundial. En consonancia con estos objetivos, la Organización Panamericana de la Salud elaboró un Plan de acción para la prevención y el control de la infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016-2021, en el que se establecen metas específicas para la Región de las Américas, a saber: una reducción del 75% del número de nuevas infecciones por el VIH y una reducción del 60% del número de muertes relacionadas con el sida.

En América Latina y el Caribe (ALC), el número de nuevos casos de infección por el VIH ha permanecido estable desde el 2010 —aproximadamente 130.000 infecciones nuevas cada año— y se estima que el número de estas nuevas infecciones en los varones adultos ha aumentado entre el 2010 y el 2016. Según los datos publicados por el ONUSIDA en el 2020, los nuevos casos de infección por el VIH en ALC en los grupos de población clave (hombres que tienen relaciones sexuales con hombres, trabajadoras sexuales y mujeres transgénero) representaron la mitad del total de nuevas infecciones por el VIH. Las estrategias para reducir las nuevas infecciones por el VIH en los grupos de población clave deben aplicarse mediante un enfoque de prevención combinada. Dicho enfoque combinado de la prevención de la infección por el VIH aprovecha las sinergias de las intervenciones biomédicas y comportamentales con otras intervenciones que fomentan un entorno favorable a fin de superar los obstáculos estructurales para el acceso a los servicios de salud y de prevención, como son la estigmatización y discriminación, la criminalización y las vulnerabilidades socioeconómicas.

La profilaxis previa a la exposición (PrEP) es una intervención de prevención biomédica que consiste en el uso de medicamentos antirretrovirales (ARV) en personas que no tienen la infección por el VIH antes de la exposición al VIH con objeto de prevenir contraer la infección. Desde el 2015, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda ofrecer la PrEP a las personas que tienen un riesgo significativo de infección por el VIH. El uso de la PrEP se recomienda como otra intervención dentro del conjunto de intervenciones de prevención combinada. Esta recomendación es sólida y está basada en evidencia de calidad alta. La OMS recomienda actualmente usar esquemas que incluyen tenofovir oral (por ejemplo, tenofovir y emtricitabina), un medicamento frecuentemente utilizado para el tratamiento de la infección por el VIH.

En julio del 2017, la OMS publicó una herramienta de implementación de la PrEP y sugirió la introducción y el uso de la PrEP basándose en la evidencia y la experiencia disponibles. Este documento contiene información no solo para los médicos clínicos, sino también para educadores y defensores comunitarios, consejeros, líderes, farmacéuticos, organismos regulatorios, planificadores y evaluadores, proveedores de pruebas de detección del VIH, y los propios usuarios de la PrEP.

La PrEP no debe reemplazar ni competir con las intervenciones eficaces y bien establecidas de prevención de la infección por el VIH, como son los programas integrales de distribución de preservativos a los trabajadores sexuales y los hombres que tienen relaciones sexuales con hombres, y la reducción del daño en las personas que consumen drogas inyectables. Muchas de las personas que más podrían beneficiarse de la PrEP pertenecen a grupos de población clave que pueden enfrentarse con obstáculos legales y sociales para acceder a los servicios de salud, un aspecto que debe tenerse en cuenta cuando se ponen en marcha servicios de PrEP. Aunque la estrategia de salud pública corrobora la orientación dada por la OMS sobre la PrEP, la decisión de usar la PrEP deben tomarla siempre las personas.

Descripción del curso y de los destinatarios

Este curso de aprendizaje en línea está destinado a profesionales de la salud en ejercicio que atiendan actualmente a un grupo de población con un riesgo significativo de contraer la infección por el VIH y que estén prestando o vayan a prestar en el futuro servicios de PrEP oral o de profilaxis posterior a la exposición (PEP). El curso consta de cuatro lecciones interactivas y empieza con la identificación de los candidatos apropiados para el uso de la PrEP oral. Luego sigue con el inicio de la PrEP oral en un usuario del servicio y las situaciones especiales que pueden surgir. Por último, aborda las estrategias clave de asesoramiento, incluida la reducción de la estigmatización de la PrEP.

Objetivo del curso

Al finalizar el curso de aprendizaje en línea, usted debería poder:

• Gestionar los servicios de PrEP oral siguiendo la información incluida en la herramienta de la OMS para la implementación de la PrEP oral.

Duración prevista del curso

4 horas

Estructura del curso

Introducción al curso y Lección 1: Identificación de los candidatos apropiados para el uso de la profilaxis oral previa a la exposición (duración prevista: 1 hora y 15 minutos)

Esta lección se centra en la identificación de los candidatos apropiados para el uso de la PrEP oral. Empieza con la identificación y descripción de siete criterios de selección para el uso de la PrEP. A continuación, aborda seis indicadores de la presencia de un riesgo significativo de infección por el VIH. Luego presenta cinco contraindicaciones para el uso de la PrEP, seguidas de un examen de casos que describe los pasos a seguir para calcular el aclaramiento de creatinina con el empleo de la ecuación de Gault-Cockcroft y la determinación de los resultados que respaldan o contraindican el uso de la PrEP.

Lección 2:  Iniciar la PrEP oral en un paciente (duración prevista: 45 minutos)

Esta lección se centra en el inicio de la PrEP oral en un usuario del servicio. Empieza con la presentación de los tres esquemas de PrEP oral. A continuación, describe los fundamentos del uso de la PrEP, como son la transmisión de información y cuándo iniciar o interrumpir la PrEP. Luego sigue con el procedimiento clínico sugerido para las consultas de inicio así como para las consultas de seguimiento.

Lección 3: Situaciones especiales de la PrEP (duración prevista: 40 minutos)

Esta lección se centra en siete situaciones especiales en relación con la PrEP que pueden surgir en las personas que estén usando o estén contemplando comenzar a usar la PrEP y su manejo clínico. Luego sigue con una descripción de las brechas existentes en el conocimiento clínico acerca de la PrEP.

Lección 4: Consideraciones sobre la orientación y los mensajes sobre la PrEP (duración prevista: 45 minutos)

Esta lección se centra en los mensajes clave en el asesoramiento sobre la eficacia y la seguridad de la PrEP. La lección aborda luego las formas de reducir la estigmatización de los usuarios de la PrEP.

Evaluación de conocimientos tras finalizar el curso (duración prevista: 20 minutos)

Este curso destina-se a aperfeiçoar a troca de informações de alta qualidade entre os diferentes atores em saúde para garantir que o melhor conhecimento clínico disponível seja usado para fornecer cuidados de saúde eficazes numa população e transmitir as competências teóricas para o conhecimento do tracoma e seu controle para a eliminação da doença como causa de cegueira.

Os objetivos são:

- A participação do aluno no curso online NÃO o capacita para a realização do exame ocular externo para detecção dos sinais clínicos do tracoma;

- Para a padronização dos examinadores no diagnóstico do tracoma deve-se seguir as orientações adotadas pela OMS.

O curso está estruturado em 6 módulos de acordo com a seguinte sequência:

MÓDULO 1: Epidemiologia do tracoma

MÓDULO 2: Patogenia do tracoma

MÓDULO 3: Diagnóstico de laboratório do tracoma

MÓDULO 4: Diagnóstico clínico e diferencial do tracoma

MÓDULO 5: Tratamento do tracoma e intervenciones de saúde pública para seu controle

MÓDULO 6: Monitoramento e Avaliação

Background
The elimination of mother-to-child transmission of HIV and syphilis in the Americas gained significant political momentum in 2010 when the PAHO Member States approved the Strategy and Plan of Action for the Elimination of Mother-to-Child Transmission of HIV and Congenital Syphilis. More recently, Member States approved the Plan of Action for the Prevention and Control of HIV and STI 2016-2021(2), renewing the commitment for the elimination of mother-to-child transmission (EMTCT) of HIV and syphilis and encouraging the expansion of elimination to other diseases, such as hepatitis B and Chagas disease. With the approval of the Plan of Action, PAHO Member States not only renewed their commitment to the elimination of MTCT of HIV and syphilis, but also agreed to expand this initiative to other diseases.

Learning Objectives

1. Define syphilis and describe the different stages/types (primary, secondary, latent, congenital).
2. Analyze the different screening and treatment methods and their efficacy.
3. Discuss congenital syphilis’ clinical signs, how to diagnose, the importance of treatment and follow up.
4. Address Penicillin Desensitization in Pregnant Women with Penicillin Allergy.
5. Recognize the importance of treating partners.
6. Apply the theory to make decisions in scenario-based activities to avoid mother-to-child transmission of syphilis.
    

Target Audience
Professionals and volunteers from NGOs, community-based programs, hospitals, healthcare facilities and others who can benefit from a better understanding of the screening methods, available treatments and how to avoid mother-to-child transmission of syphilis.

Workload and dedication

The course is open and available at the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health. It is a self- learning course, therefore, participants can regulate their time of dedication to it. Each module has a duration of 30-45 minutes. An estimated 120 to 150 minutes will be required for detailed reading, review and comprehension of each module.  Total dedication: 12 hours

Training program structure

• Introductory Clip
• Module 1: Syphilis
• Module 2: Congenital Syphilis
• Module 3: Partners and Penicillin Desensitization in Pregnant Women with Penicillin Allergy
• Case Study 1
• Case Study 2
• Case Study 3

Assessment and Certificate
At the end of the course, participants must demonstrate adequate knowledge by completing a final assessment consisting of 30 multiple choice questions.
A minimum of 70% of correct answers is required to pass and obtain a certificate of completion. The final test is designed to offer participants multiple opportunities to respond correctly until they get the necessary score of at least 70%.
To obtain the certificate of completion, the participant must meet the following requirements:

• Demonstrate knowledge of the content of the 8 modules.
• Successfully respond to the questions and exercises in the modules.
• Achieve a 70% or higher score at the final test.

Participants who meet these requirements and complete the quality survey of the Virtual Campus of Public Health (VCPH) will be able to download their certificate of completion issued by the Pan American Health Organization (PAHO).

Antecedentes

El objetivo de eliminar la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis ganó potencia política en 2010 cuando los Estados Miembro de la OPS aprobaron la Estrategia y plan de acción para la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y de la sífilis congénita. Recientemente, los Estados Miembro aprobaron el Plan de acción para la prevención y el control de la infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016-2021, lo que renueva el compromiso por la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, y fomenta la eliminación de otras enfermedades como la hepatitis B y el mal de Chagas. Al aprobar el Plan de acción, los Estados Miembro de la OPS no sólo reiteraron su compromiso con la eliminación de la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis, sino que también acordaron aplicar esta iniciativa a otras enfermedades.

Objetivos de aprendizaje

1. Definir qué es la sífilis y describir sus distintas etapas/tipos (primaria, secundaria, latente, congénita).
2. Analizar los distintos métodos de chequeo y tratamiento, y su respectiva eficacia.
3. Hablar sobre los síntomas clínicos de la sífilis congénita, cómo diagnosticarla, y sobre la importancia del tratamiento y del seguimiento.
4. Abordar la desensibilización a la penicilina en embarazadas con alergia a la penicilina.
5. Reconocer la importancia de brindar tratamiento a las parejas.
6. Poder aplicar la teoría para tomar decisiones en actividades basadas en escenarios para evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Proporcionar la mejor atención de salud posible que apoya un enfoque de los servicios de salud que sea eficaz, equitativo, eficiente, inclusivo, integrado, centrado en las personas, seguro y oportuno, en especial los relacionados a infección por el VIH, infecciones de transmisión sexual, y la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Proporcionar atención culturalmente sensible, respetuosa y compasiva.
• Apoyar a las personas a mejorar sus conocimientos en materia de salud, en particular sobre la transmisión maternoinfantil del VIH y la sífilis.
• Mostrar respeto por la autonomía, objetivos, perspectivas, preferencias, prioridades y derechos de las personas, parejas, cuidadores, familias y comunidades.
• Contribuir a proteger a las poblaciones vulnerables y a la eliminación de la sífilis congénita.

Destinatarios

Voluntarios y profesionales que estén en una ONG, en programas para la comunidad, hospitales, centros de salud y otras personas que puedan beneficiarse de entender mejor los métodos de chequeo, tratamientos disponibles y cómo evitar la transmisión maternoinfantil de la sífilis.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto al público y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS. Es un curso de autoaprendizaje, por lo tanto, los participantes pueden regular cuánto tiempo le dedican. Cada módulo tiene una duración de 30-45 minutos. Se requerirá un tiempo estimado de 120 a 150 minutos para leer, revisar y comprender en detalle cada módulo. Dedicación total: 12 horas

Estructura del programa de entrenamiento

• Clip introductorio
• Módulo 1: Sífilis
• Módulo 2: Sífilis congénita
• Módulo 3: Parejas y desensibilización a penicilina en mujeres embarazadas con alergia a la penicilina
• Estudio de caso 1
• Estudio de caso 2
• Estudio de caso 3

Introducción

La propuesta de desarrollo de un curso virtual de integración y adaptación del Programa de acción para superar las brechas en salud mental (mhGAP, por sus siglas en inglés) en el currículo universitario surge de la necesidad de desarrollar las capacidades de los estudiantes de pregrado y postgrado, futuros profesionales de la salud, en Centroamérica y República Dominicana, con el fin de lograr una preparación adecuada en cuanto a conocimientos y competencias para el abordaje de las condiciones prioritarias de salud mental  y con el objetivo de reducir la brecha en salud mental.

La guía de intervención del Programa de acción para reducir la brecha de salud mental (mhGAP) proporciona orientación y herramientas basadas en evidencias para la evaluación y la gestión integrada de las condiciones prioritarias, incluyendo los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias (MNS) en entornos de salud no especializados.  Este programa cuenta también de una guía mhGAP adaptada a las situaciones de emergencia y ayuda humanitaria.

El curso pretende asesorar a los educadores universitarios de profesionales de salud, sobre por qué es importante mejorar los planes de estudio con la guía mhGAP y sobre cómo abordar su implementación. También brinda la oportunidad de dar orientación sobre el uso de las herramientas de la guía mhGAP y capacitar a los educadores, tomadores de decisiones, autoridades de salud y de educación, y a las sociedades profesionales sobre cómo mejorar los planes de estudios en el ámbito de la salud.

La integración de los materiales de la guía mhGAP dentro de los currículos universitarios no pretende alterar estos currículos, sino más bien mejorar lo que ya existe, abordando con cada institución el proceso desde una perspectiva individualizada.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer el manual mhGAP sobre los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias que se encuentren entre las condiciones prioritarias del programa mhGAP;
• Adquirir las competencias metodológicas (exposición de contenidos, role play, estudio de casos prácticos, modelado, trabajo en grupo, etc.) y las habilidades necesarias para impartir un curso formativo a profesionales sanitarios no especialistas sobre el programa mhGAP;
• Adaptar la formación a realizar un curso virtual; adaptar herramientas, metodologías, manejo del tiempo, de expectativas de los participantes, en otras;
• Adquirir habilidades de seguimiento y supervisión del programa mhGAP.
• Conocer la forma de implementar el mhGAP.

Perfil de los candidatos

Profesionales dedicados a la docencia en el ámbito de la salud en universidades de Centroamérica y R. Dominicana motivados para incorporar a los planes de estudios el programa mhGAP y a desarrollar un programa docente con ese programa, que incluya prácticas en entornos de salud no especializados.

Número de participantes previstos: 48 (2 por cada Universidad)

Requisitos de los participantes

Docentes universitarios de los temas de Salud Mental en Universidades seleccionadas de los Países de Centroamérica y República Dominicana (CARD), interesados en implementar la metodología mhGAP en sus cátedras universitarias de las áreas de medicina y enfermería. El participante deberá ser indicado por la Universidad para participar en el proceso. Debe disponer del tiempo para poder participar de las actividades teóricas y prácticas del curso.

Países participantes

Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Belice, Honduras, Panamá y República Dominicana.

Duración del curso

El curso comenzará el 13 de septiembre de 2021 y terminará con la entrega del trabajo final el 5 de diciembre en total 12 semanas.

Estructura del curso

El curso se desarrollará en la plataforma del Campus Virtual de OPS.

El contenido del curso se inicia con los principios generales de atención en salud, para continuar con tres módulos (Estrés, Duelo y T. por estrés postraumático) de la guía mhGAP humanitaria y los módulos de la guía mhGAP (Depresión, Psicosis, Epilepsia, T. del desarrollo, T de la conducta, Demencia, T. uso de alcohol, T. uso de drogas y Suicidio) más el apéndice de los OTR. Por último, se presentará la forma para implementar el mhGAP en entornos de salud no especializados.

Para el desarrollo del curso la metodología docente será:

1. Sesiones virtuales generales con presentaciones por parte de los expertos de los temas claves del curso.
2. Sesiones virtuales con los tutores para la parte práctica: presentación de casos y ejercicios de juegos de rol.
3. Tutorías individualizadas para aclaración de dudas.
4. Realización del curso virtual del mhGAP humanitario en el campus virtual.
5. Realización de los módulos del mhGAP general.
6. Realización de un pre y un post test del mhGAP.
7. Realización de las tareas programadas en el curso
8. Presentación final del proyecto docente

Introducción:

Las enfermedades cardiovasculares (ECV) siguen siendo la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura a nivel mundial. Según el Informe sobre la carga mundial de enfermedades del 2022, la presión arterial sistólica alta continuó siendo el principal factor de riesgo modificable a nivel mundial de muertes atribuibles a enfermedad cardiovascular prematura, representando 11,3 millones de muertes en total en el 2021, principalmente las muertes relacionadas a la cardiopatía isquémica y los accidentes cerebrovasculares. En la Región de las Américas, las ECV son también la principal causa de morbilidad y mortalidad prematura.

A pesar de la mejora observada en el control de la presión arterial, en las últimas dos décadas, esta mejora de control se ha desacelerado significativamente y, en algunos casos, incluso se ha revertido.

La Organización Panamericana de la Salud, a través de la Iniciativa HEARTS en las Américas, ha acompañado a los países de la Región a desarrollar sus protocolos de tratamiento para la hipertensión arterial basados en la Guía de la OMS del 2021 sobre el Tratamiento Farmacológico de la Hipertensión en Adultos. Asimismo, la iniciativa enfatiza en el enfoque de atención basado en el equipo multidisciplinario y apoya la capacitación y educación de los miembros del equipo de atención primaria de salud (APS), incluyendo personal médico, de enfermería, y trabajadores de salud no médicos, para así, construir capacidades y utilizar medicación antihipertensiva de forma adecuada y eficaz, aumentando el control de la hipertensión en los centros de atención primaria de salud.

Este curso virtual sobre Apoyo a los Equipos de Atención Primaria de la Salud para el Uso Efectivo de Medicamentos Antihipertensivos tiene como objetivo ayudar al personal de salud a utilizar adecuadamente los medicamentos para la presión arterial, destacando las recomendaciones más recientes de la OMS, los posibles efectos secundarios y el manejo de estos.

Audiencia:

Este curso está dirigido a los miembros del equipo de atención primaria de salud responsables de la prescripción, titulación y seguimiento de pacientes hipertensos. El personal médico, de enfermería, asistentes de enfermería, profesionales afines de la salud, estudiantes de medicina, enfermería, farmacología, se beneficiarán de completar este curso. Además, se recomienda que los profesores de programas universitarios del área de la salud incorporen el curso y lo pongan a disposición de sus estudiantes o lo incorporen a su plan de estudios.

Formato del curso:

El curso está disponible en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS, las 24 horas del día, los 7 días de la semana, en una modalidad autoadministrada según el ritmo del participante, de forma individual o como parte de programas profesionales y /o reuniones educativas en el lugar de trabajo.

El curso emite un certificado con 16 horas académicas que se puede descargar automáticamente una vez que los estudiantes hayan cumplido con los requisitos de finalización del curso, incluyendo aprobar la evaluación de cada módulo con un 70% o más y completar la Encuesta de Calidad del Campus Virtual de Salud Pública.

Objetivos generales:

1. Comprender los efectos secundarios comunes de los medicamentos antihipertensivos relacionados con la dosis y cómo se pueden minimizar ajustando la dosificación.
2. Comprender los efectos secundarios comunes de los medicamentos antihipertensivos que requieren de la interrupción del medicamento.
3. Comprender cómo tratar las alteraciones de laboratorio, como la hiponatremia, la hiperpotasemia, la hiperuricemia y la insuficiencia renal relacionada con algunos medicamentos antihipertensivos.
4. Aumentar el nivel de seguridad para el uso de espironolactona en escenarios específicos.

Habilidades generales:

Al final de este curso, los proveedores de atención de salud encargados del manejo clínico de los medicamentos antihipertensivos deberían poder prescribir y titular con mayor seguridad los diuréticos tipo tiazida, IECA, ARA II y BCC; así como manejar los efectos secundarios comunes y alteraciones de laboratorio. Esto facilitará el uso óptimo de los protocolos para el manejo de la hipertensión contenido en la Vía Clínica de HEARTS.

Estructura del curso:

1. Descripción general de la importancia y las características esenciales de un protocolo preferido, incluido el tratamiento combinado en dosis fija
2. Tiazidas: alteraciones metabólicas, hiponatremia, gota, uso en enfermedad renal crónica
3. ECA/ARA II: tos, angioedema, control del potasio y función renal
4. AC: edema periférico; cascada de medicación inadecuada
5. Medicamentos antihipertensivos y disfunción eréctil
6. Consejos para utilizar la espironolactona de forma segura
    

Introdução

Este curso é resultado de uma colaboração entre a Rede EQUATOR[1] e a Organização Pan- Americana da Saúde (OPAS) / Organização Mundial da Saúde (OMS). O objetivo é aumentar o valor e reduzir o desperdício de pesquisa, permitindo que as pessoas que planejam conduzir, escrever relatórios, editar, publicar ou avaliar pesquisas em saúde cumpram os padrões atuais de relatórios de pesquisa. O curso visa ajudar os participantes a realizar pesquisas de impacto e alta qualidade, de acordo com as recomendações da Política de Pesquisa para a Saúde da OPAS[2] e da Estratégia de Pesquisa para a Saúde da OMS[3].

Este é um curso introdutório que não substitui o treinamento formal em métodos de pesquisa, como numa pós-graduação em epidemiologia. Ele fornece uma visão geral das boas práticas de relatórios em todas as fases da pesquisa. O momento ideal para fazer este curso é como uma atividade introdutória antes de iniciar e finalizar sua proposta de pesquisa ou durante o planejamento de um manuscrito de pesquisa em saúde.

Objetivo

Este curso visa treinar os participantes a usar os roteiros para redação de artigos científicos em vários estágios do processo de pesquisa, desde o planejamento do projeto até a publicação dos resultados. O uso de roteiros para redação de artigos científicos tornará seus processos de pesquisa transparentes, bem redigidos e relevantes para as agendas de saúde nacionais e internacionais.

Metodologia

Este curso tem uma metodologia de autogestão, permitindo que os participantes progridam no seu próprio ritmo. Consiste em páginas de texto, estudos de caso e questionários automatizados para aplicar o aprendizado adquirido. Os estudos de caso são exercícios de autorreflexão.

Duração

Aproximadamente 10 horas. O curso é aberto e disponível no VCPH. Como é um curso de autoaprendizagem, os participantes podem escolher quando frequentar.

Rationale

Noncommunicable diseases (NCDs) are the world’s leading cause of death and disability. They include cancer, cardiovascular disease, diabetes, and chronic lung disease, many of which can be prevented by reducing risk factors such as tobacco and alcohol consumption, physical inactivity, and unhealthy eating.

NCDs are the leading cause of death in the Region of the Americas. In 2021, they were responsible for six million deaths, 38% of them premature, occurring in people between 30 and 70 years of age. Following the outbreak of COVID-19, there was a change in death distribution among the leading causes of mortality, with more deaths attributed to communicable diseases. It is not known how many COVID-19 deaths occurred in people with NCDs, but it is likely that many of these deaths were associated with underlying NCDs. In 2021, NCDs accounted for 65% of all deaths, down from 80% in 2019, but remained the leading cause of death in the Americas. Despite this shift in death distribution, NCD mortality rates increased by 1.8% between 2019 and 2021. 

An estimated one in four adults in the Americas lives with at least one NCD, highlighting the need to strengthen primary care services. In line with Sustainable Development Goal (SDG) 3—which aims to reduce premature mortality from NCDs by one-third—it is crucial to improve the prevention, treatment, and management of these diseases in primary care.

To address this challenge, in 2023 PAHO launched the Better Care for NCDs Initiative (2023-2030), with the aim of scaling up equitable access to integrated services in primary health care (PHC).

Countries in the Region must bolster the ongoing training of their health teams, adapting to different national and local contexts. The Virtual Campus for Public Health (VCPH) promotes permanent education in health as a work-based process aimed at improving care for the population.

This course is part of the Initiative’s training itinerary and supports its implementation. It provides decision-makers and health teams with a comprehensive view of the epidemiological context, gaps in service quality and availability, and challenges to achieving better care for NCDs in PHC.

Objective

To present and analyze the main dimensions and strategic areas of PAHO’s Better Care for NCDs Initiative so that decision-makers and health teams can identify challenges and define the actions needed to strengthen NCD care in PHC, based on a preliminary analysis of their local situation.

Learning objectives

By the end of the course, participants will be expected to: 

1. Understand the concept and epidemiological context of NCDs and their comorbidities from a life course approach.
2. Understand the impact of social determinants of health on the development of NCDs and their risk factors.
3. Recognize the Initiative’s potential based on its objectives, recommended essential services, and expected impact.
4. Understand the opportunities for integrating NCD care into PHC based on the Operational Framework for PHC.
5. Understand the Initiative’s strategic areas and actions.
6. Recognize how to use the rapid assessment instrument as a local planning tool.
7. Identify the importance of providing accessible and equitable health services for NCD care through territorial planning and management, strengthening health promotion and the SDH approach, community engagement, intersectoral action, and telemedicine solutions.
8. Understand approaches to promote quality and safety in recommended essential NCD services.
9. Identify the importance of having competent interprofessional teams for comprehensive and integrated NCD care.
10. Recognize the need for planning, forecasting, provision, and quality assurance of NCD medicines and diagnostic tools.
11. Identify the importance of monitoring and evaluating lines of care for people with NCDs and the strategy’s key indicators.

Competencies

By the end of the course, participants will be expected to: 

• Develop a critical view of their local context, enabling the identification of available and necessary resources and actions, as well as the main challenges for better NCD care in PHC.
• Identify the importance of providing accessible health services for NCD care through territorial planning and management, addressing social determinants, identifying access barriers associated with both supply and demand, intercultural community engagement, and identifying vulnerable populations and territories, and telemedicine solutions.
• Recognize the Initiative as an opportunity to guide the integration of NCD care into PHC. 

Target audience 

• Primary healthcare teams, including community workers.
• Health services and NCD program managers.

Workload and contact hours

Total number of hours: 15

Self-administered, asynchronous.

Teaching strategies

Course Modality and Technology Platforms: self-administered, using the PAHO/WHO Virtual Campus for Public Health virtual educational platform. 

Flexible Lessons and Teaching Resources: Lessons will be presented using a variety of teaching resources and tools on the virtual platform. 

Course structure

Module 1: Presenting the Better Care for NCDs Initiative and its integration into PHC.

Topics:

• Definition and epidemiological context of NCDs.
• Life course, multimorbidity, and risk factors.
• Social determinants of health, their impact on NCDs, and their risk factors.
• Gaps and inequities in access to services.
• Presenting the Initiative: objectives, essential services, and challenges.
• Integrating NCD care into PHC: approach and benefits.

Module 2: Implementation – Strategic Areas 1, 2, and 3

Topics: Implementing the Initiative: strategic areas and actions (Part 1).

• Strategic Line 1: Needs assessment and operational planning. Telehealth and governance.
• Strategic Line 2: Community outreach and engagement in NCD services, with a focus on equity.
• Strategic Line 3: Normative guidance and improving quality of care. Evidence, clinical guidelines, and quality of care for risk factors, cardiovascular disease, hypertension, diabetes, asthma, COPD, and cancer.

Module 3: Implementation – Strategic Areas 4, 5, and 6

Topics: Implementing the Initiative: strategic areas and actions (Part 2).

• Strategic Line 4: Developing interprofessional health teams in PHC. Training itinerary.
• Strategic Line 5: Scaling up access to medicines and technologies. Pharmaceutical services and PAHO Strategic Fund.
• Strategic Line 6: NCD monitoring and follow-up based on key indicators.

Cada recién nacido requiere recibir cuidados respetuosos y de calidad, acordes a su condición de salud. En cada caso, es esencial adherir a las condiciones esenciales de servicios de salud específicas que contribuyan a alcanzar resultados óptimos y reducir la carga de enfermedad y mortalidad asociada a resultados perinatales. La calidad de atención implica considerar diferentes aspectos que involucran no solo aspectos físicos y tecnológicos, sino también prácticas y disponibilidad de recursos humanos adecuados para el logro de los resultados esperados.

Objetivos del curso

- Identificar cuáles son las condiciones esenciales de servicios de salud para todos los recién nacidos.

- Reconocer la importancia de cumplir con estas condiciones.

Destinatarios 

El curso está dirigido a aquellos profesionales con capacidad para tomar decisiones gerenciales, basadas en la evidencia, en los diferentes niveles de gestión, dirección y rectoría de la red de servicios.

Número de horas que certifica el curso

2 horas

Modalidad del curso

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación.  Al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 2 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del curso

Clip introductorio

Objetivo: reconocer a los referentes del curso en persona y darle un sentido humanitario.

Módulo 1: (cápsula): Condiciones esenciales para la atención a recién nacidos

Objetivos: identificar la necesidad de brindar cuidados a todos los recién nacidos sin importar sus condiciones, reconociendo características esenciales. Reconocer qué implica la calidad de atención y cuáles son las condiciones esenciales.

Módulo 2: ¡Exploremos el hospital!

Objetivo: analizar cómo las herramientas teóricas de la calidad de atención a los recién nacidos se aplican en un hospital modelo.

Módulo 3: ¡Conozcamos el instrumento de valoración!

Objetivo: describir el instrumento de valoración y cómo funciona la estructura de valoración.

Introducción al curso
Este curso está dirigido a mejorar los conocimientos de los antimicrobianos en general y del consumo de los mismos en particular. El mal uso de antimicrobianos se ha asociado al desarrollo de resistencia de microorganismos anteriormente sensibles a estos fármacos, razón por la cual, optimizar la forma de utilización de los mismos, será un valor agregado en la lucha contra la resistencia antimicrobiana.

Modalidad
Curso de autoaprendizaje por cohorte. Convocatoria cerrada.

Destinatarios
Este curso está dirigido a aquellos individuos que han sido referenciados como puntos focales para realizar el relevamiento de consumo en cada país.

La convocatoria de este curso es cerrada. Si usted no ha sido invitado/a como participante del curso, le recomendamos visitar los otros cursos de autoaprendizaje libres del Campus Virtual de Salud Pública.

Duración / carga de trabajo

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de la OPS. Al ser un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Incluyendo el tiempo estimado para completar los módulos y el Examen Final, al Curso se le asigna un total de 6 horas.

Estructura del curso

• Módulo 1: El papel de los proveedores de atención primaria en el control del tabaco y el tratamiento de la dependencia del tabaco
• Módulo 2: Conceptos básicos sobre el consumo de tabaco y la dependencia del tabaco. Tabaco y salud
• Módulo 3: Resumen de las intervenciones breves contra el tabaco
• Módulo 4: Preguntar, asesorar y evaluar la preparación para dejar de fumar
• Módulo 5: Manejo de la baja motivación
• Módulo 6: Asistencia y organización del seguimiento

Course Overview:

This course covers key elements of comprehensive care for people with type 2 diabetes in primary health care, including diagnosis, individualized treatment, self-care, risk management, and prevention of acute and chronic complications.

Course modality:

Self-learning (self-paced)

Course duration:

20 hours

Introduction

Diabetes is currently one of the greatest challenges facing public health worldwide. Both the prevalence of diabetes and the mortality and disability associated with this disease have increased significantly in recent years. The impact of diabetes also translates into high economic costs and a deterioration in the quality of life of those living with the disease. This high burden of diabetes and the ever-increasing number of people affected translate into a growing healthcare burden, which must be borne mainly by primary health care (PHC) teams.

This virtual course, part of the regional implementation of the World Health Organization (WHO) Global Diabetes Compact and the Pan American Health Organization (PAHO) Better Care for Noncommunicable Diseases initiative, responds to the need to provide continuous, evidence-based training to frontline health care workers. The course aims to strengthen technical capacity and contribute to the formation of health teams that understand and value a comprehensive approach to the management of type 2 diabetes mellitus, with an emphasis on the latest technical guidelines from PAHO/WHO.

This course is part of the Training Itinerary (IF) Better Care for NCDs of the PAHO Virtual Campus for Public Health (VCPH) and can be accessed at the following link: https://campus.paho.org/en/lp/ncd

Purpose

Strengthen the technical capacity of primary care health teams in the diagnosis, treatment, and control of people with type 2 diabetes, with an emphasis on integrated management with other noncommunicable diseases.

Competencies

Upon completion of the course, students will be able to:

• Analyze and describe the epidemiological and etiopathogenic foundations of type 2 diabetes mellitus, identifying the key role of insulin, modifiable risk factors, and the public health impact of this disease.
• Recognize the characteristic clinical picture of type 2 diabetes mellitus to facilitate its timely detection and appropriate clinical decision-making.
• Apply diagnostic criteria and methods for type 2 diabetes mellitus to provide timely health care to people with diabetes.
• Apply the multidisciplinary team-based care model to perform a comprehensive clinical assessment of people with type 2 diabetes, including the detection of gaps and psychosocial risks, to optimize care and health outcomes.
• Apply a comprehensive and individualized approach to the care of people with type 2 diabetes mellitus, considering evidence-based therapeutic goals and cardiovascular and renal risk management to prevent acute and chronic complications of the disease.
• Understand the principles and specifics of a stepwise approach to pharmacological treatment to improve metabolic control and reduce the risk of side effects in people with type 2 diabetes.
• Design and implement an individualized and interdisciplinary therapeutic education plan for people with type 2 diabetes and their caregivers, integrating nutritional therapy strategies, management of comorbidities, and promoting effective self-care.
• Manage acute and chronic complications of type 2 diabetes in a comprehensive and timely manner at the primary care level, applying protocols for prevention, screening, initial diagnosis, and management, and promoting health education to patients and their families for effective self-care.

Target audience

This course is aimed at professionals and technicians working in primary health care (PHC), including doctors, nurses, nutritionists, physical therapists, social workers, psychologists, and other members of the PHC team.

This course can also contribute to capacity building for officials in national noncommunicable disease programs and be used as supplementary material by health care students.

Course modality

This is a self-paced, free, and open-access course in which students can manage their own time and learning pace. The course will be available without time restrictions on the Virtual Campus for Public Health (VCPH) platform of the Pan American Health Organization (PAHO).

Course duration

20 hours.

Course structure

The course is organized into an introductory module plus seven modules, which include specific content on the topic, support materials, and self-assessment exercises. The structure is sequential, so in order to advance to the next module, it will be necessary to review all the content and complete the corresponding exercises.

The course modules are listed below:

Module 0: Welcome

This module welcomes participants and reviews the objectives, topics of each module, the assessment method, and how to obtain the course completion certificate.

Module 1: Overview of diabetes

This module provides an overview of the disease, its risk factors, the basic guidelines for the etiopathogenesis of diabetes, the most common types of diabetes according to the WHO classification, and the epidemiological situation of type 2 diabetes at the global and regional levels.

Module 2: Diagnosis of type 2 diabetes mellitus

This module reviews the signs and symptoms of the disease, the available tests and diagnostic criteria for type 2 diabetes according to WHO guidelines, the initial assessment of the person with diabetes, and glycemic control goals.

Module 3: Comprehensive assessment of people with type 2 diabetes mellitus

This module addresses the conceptual basis of care for people with diabetes based on multidisciplinary health teams and the advantages this brings for both people living with the disease and health teams. It also provides an overview of what a comprehensive clinical assessment entails, along with the fundamental pillars and components of this approach.

Module 4: Therapeutic goals in the care of people with type 2 diabetes mellitus

This module reviews the pillars of individualized treatment and the recommended therapeutic objectives or goals in the care of people with type 2 diabetes.

Module 5: Pharmacological treatment of type 2 diabetes mellitus

This module reviews medications for glycemic control and presents recommendations for first-, second-, and third-line pharmacological treatment for type 2 diabetes based on PAHO/WHO guidelines. It also discusses the importance of integrating diabetes care with the care of other noncommunicable diseases.

Module 6: Non-pharmacological treatment of type 2 diabetes mellitus

This module addresses PAHO/WHO guidelines for the integrated management of type 2 diabetes in adults based on non-pharmacological measures, such as physical activity, smoking cessation, and maintaining a healthy weight. In addition, key recommendations are presented on integrating care with periodontal disease and tuberculosis.

Module 7: Acute and chronic complications of type 2 diabetes mellitus

This module reviews the basic concepts of acute complications (hypoglycemia, diabetic ketoacidosis, and hyperglycemic hyperosmolar syndrome) and chronic complications of type 2 diabetes (diabetic retinopathy, diabetic kidney disease, and diabetic foot), including prevention, early diagnosis, and management in primary health care.

Evaluation and certification

Upon completion of each module, a self-assessment questionnaire will be available to help participants assimilate the information. This questionnaire can be taken as many times as necessary to promote self-reflection and assessment of the learning acquired. At the end of the course, participants will be asked to complete the final assessment.

To promote learning and measure participants' progress, the course includes the following assessment tools:

• Module self-assessments: At the end of each module, a self-assessment questionnaire with multiple-choice questions will be presented. This can be completed as many times as desired, with the aim of reinforcing learning and encouraging self-reflection.
• Final assessment: Upon completion of all modules, participants must take a mandatory final exam. A passing grade requires at least 70% correct answers, with a maximum of three attempts available.

The course awards a certificate of completion for 20 hours of instruction, issued by the Pan American Health Organization (PAHO) through the Virtual Campus for Public Health (VCPH). To receive the certificate, participants must:

• Have completed all course activities.
• Pass the final exam with a minimum score of 70%.
• Complete the VCPH quality survey.

Graphic concept and design developed by the VCPH technical team. Artificial intelligence was used as a support tool during production.

Introduction

In various contexts, e-waste is recycled with informal technologies that cause contamination by toxic elements present in electrical and electronic equipment or by the toxins generated by its precarious processing. Therefore, there is a risk of occupational and environmental exposure both for workers and for children (many of them daughters and sons of workers) who have contact with electronic devices or e-waste, during their collection, storage, handling and recycling. Due to exposure to toxins, adverse health conditions can be generated. 

Considering the increase in the production of these electrical and electronic devices and considering the high percentage of informal recycling, the contamination associated with the mismanagement of e-waste should be taken as a public health priority, above all, due to the risk of exposure for children and girls in their various stages of development. Consequently, the inappropriate handling of electronic devices during their recycling must be dealt with in a multidisciplinary perspective, covering various sectors of society.

Course Purpose

Provide essential contents to address the toxicological risks associated with the precarious management of e-waste (WEEE) as a public health problem. Thus, the course proposes the knowledge integration in various areas and presents instruments that allow the identification of health problems arising from accumulated risk, in places where electrical and electronic devices are recycled with deficient technologies. In addition, the course establishes guidelines for the coordination of multidisciplinary technical teams. These guidelines are useful in the design of contextualized schemes aimed at reducing the identified risks. Above all, for the risks that affect the most vulnerable population groups, among which children stand out.

Course Objectives

Acquire a comprehensive vision of the methodology for the evaluation of health risks, with emphasis on the risk for children, and its application in sites contaminated by the precarious management of e-waste.

Learning Objectives

The program states that the participant will be able to identify health risks, especially for children due to the presence of chemical, physical, biological and/or social threats, derived from labor informality in the management of e-waste.

The student will understand the importance of WEEE as a public health problem and will be trained to seek technical and scientific information to keep up-to-date in their daily practice, and will be introduced to ethical principles to face complex problems.

Duration

The course is open and available on the Virtual Campus for Public Health (VCPH). Because it is a self-study course, participants can regulate their schedule. The estimated time to complete all the modules and the final evaluation is 20 hours.

Target Audience 

In principle, the course is proposed for health and environmental professionals, as well as for undergraduate and graduate students in these areas. However, since the course is designed in an accessible academic language, it can be taken by professionals from other areas interested in the subject, such as decision makers in public policies for WEEE, social and economic entrepreneurs in the recycling industry, and community leaders in areas affected by WEEE.

Structure

Module 1: Introduction: General aspects of WEEE
Module 2: Differentiate the exposure pathways involved in the informal recycling of e-waste
Module 3: Estimation and evaluation of health risk
Module 4: Risks to children, women of childbearing age, and informal workers
Module 5: Risk communication and its management
Module 6: The need to create multidisciplinary and multisectoral groups
Module 7: Introduction to the “Rapid Methodology” strategy and its structure

Fundamentación

La transformación digital del sector salud en la Región de las Américas ha impulsado el uso de la telesalud como estrategia clave para ampliar el acceso, mejorar la continuidad del cuidado y reducir brechas territoriales y sociales en el acceso a servicios de salud. La Hoja de ruta para la transformación digital del sector salud y el Plan de acción para fortalecer los sistemas de información para la salud 2024–2030 destacan la importancia de contar con servicios de telesalud integrados a los sistemas de información, seguros, interoperables y centrados en las personas.

La telesalud se ubica dentro del marco más amplio de la salud digital, que incluye el uso de tecnologías de información y comunicación, registros electrónicos, sistemas de información para la salud, ciencia de datos e inteligencia artificial, con el propósito de mejorar la calidad, eficiencia, equidad y oportunidad de la atención.

Sin embargo, la región presenta avances heterogéneos: coexisten países y territorios con redes consolidadas de telemedicina y telerehabilitación con otros que aún están en etapas iniciales de diseño o piloto. Persisten brechas de conectividad, capacidades técnicas, financiamiento sostenible y marcos normativos claros para garantizar la seguridad del paciente, la protección de datos personales y la calidad de la atención brindada a distancia.

Objetivo

Fortalecer las competencias del personal de salud y de los equipos técnicos y de gestión para planificar, articular e implementar servicios de telesalud de manera eficiente, segura y equitativa, en el marco de las políticas y estrategias de transformación digital en salud de la OPS.

Al finalizar el ciclo, las y los participantes deberían ser capaces de:

1. Reconocer los conceptos, definiciones y componentes clave de la telesalud en el marco de la salud digital y los mandatos regionales de la OPS.
2. Identificar modelos, áreas de trabajo y líneas de cooperación técnica en telesalud impulsadas en la Región de las Américas, y su articulación con los sistemas de información para la salud.
3. Analizar el rol estratégico de las redes universitarias y académicas, así como de las redes de telemedicina, para el desarrollo, escalamiento y sostenibilidad de programas de telesalud.
4. Reconocer criterios y recomendaciones para el uso eficiente y seguro de la telesalud, incluyendo aspectos organizacionales, regulatorios, de calidad de la atención, protección de datos personales y equidad en el acceso.

Destinatarios

El ciclo está dirigido a:

• Profesionales de la salud del primer, segundo y tercer nivel de atención que participan o participarán en iniciativas de telesalud (telemedicina, teleorientación, telerehabilitación, tele-ICU, etc.).
• Referentes nacionales y subnacionales de salud digital, telesalud y sistemas de información para la salud.
• Equipos técnicos de ministerios de salud, instituciones de seguridad social y redes de servicios que diseñan, implementan o gestionan servicios de telesalud.
• Profesionales de áreas de docencia, investigación y formación continua interesados en la articulación entre telesalud, redes universitarias y desarrollo de capacidades.
• Otros actores clave involucrados en la gobernanza, financiamiento, regulación y evaluación de iniciativas de telesalud en la Región de las Américas.

Recorrido formativo y metodología

El ciclo se estructura en tres componentes articulados, una selección de lecturas recomendadas y cuatro instancias de evaluación:

1. Contenidos audiovisuales 

Webinar 1: Modelos de implementación de la Telesalud. 
Webinar 2: Rol estratégico de las redes universitarias en el futuro de la telesalud. 
Webinar 3: Uso eficiente y seguro de la telesalud en los sistemas y servicios de salud. 

2. Lecturas recomendadas

Duración

• 3 horas de webinarios sincrónicos (3 × 60 minutos).
• 2 horas estimadas de lectura de materiales y realización de la evaluación final.

Evaluación

El ciclo se aprueba mediante la realización de cuatro evaluaciones: una correspondiente a cada webinario y una asociada a las lecturas. Para completar y aprobar el ciclo, es necesario aprobar las cuatro instancias de evaluación. Cada evaluación ofrece hasta tres intentos para responder correctamente y está compuesta por preguntas de opción múltiple, Verdadero o Falso y emparejamiento.

Certificación

Se otorgará una constancia digital de participación emitida por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS, una vez completado el ciclo formativo y los instrumentos de evaluación.

Para certificar cada ciclo deberán:

• Visualizar cada uno de los webinarios que forman parte del ciclo
• Realizar las actividades propuestas (lecturas y/o ejercicios)
• Aprobar la evaluación final
• Descargar su certificado

Introduction

The digital transformation of the health sector in the Region of the Americas has driven the use of telehealth as a key strategy to expand access, improve continuity of care, and reduce territorial and social gaps in access to health services. The Roadmap for the Digital Transformation of the Health Sector and the Action Plan to Strengthen Information Systems for Health 2024–2030 highlight the importance of having telehealth services that are integrated into health information systems, secure, interoperable, and people-centered.

Telehealth is part of the broader digital health framework, which includes the use of information and communication technologies, electronic health records, health information systems, data science, and artificial intelligence, with the aim of improving the quality, efficiency, equity, and timeliness of care.

However, progress across the Region is heterogeneous. Countries and territories with consolidated telemedicine and telerehabilitation networks coexist with others that are still in early design or pilot stages. Persistent gaps remain in connectivity, technical capacity, sustainable financing, and clear regulatory frameworks to ensure patient safety, personal data protection, and the quality of care delivered remotely.

Objective

To strengthen the competencies of health personnel and technical and management teams to plan, coordinate, and implement telehealth services efficiently, safely, and equitably, within the framework of PAHO’s digital health transformation policies and strategies.

By the end of the cycle, participants should be able to:

1. Recognize the key concepts, definitions, and components of telehealth within the digital health framework and PAHO’s regional mandates.
2. Identify telehealth models, areas of work, and technical cooperation lines promoted in the Region of the Americas, and their articulation with health information systems.
3. Analyze the strategic role of university and academic networks, as well as telemedicine networks, in the development, scaling, and sustainability of telehealth programs.
4. Recognize criteria and recommendations for the efficient and safe use of telehealth, including organizational, regulatory, quality-of-care, personal data protection, and equity-of-access aspects. 

Target Audience

This cycle is intended for:

• Health professionals from primary, secondary, and tertiary levels of care who participate or will participate in telehealth initiatives (telemedicine, teleorientation, telerehabilitation, tele-ICU, etc.).
• National and subnational focal points for digital health, telehealth, and health information systems.
• Technical teams from ministries of health, social security institutions, and service delivery networks that design, implement, or manage telehealth services.
• Professionals in teaching, research, and continuing education interested in the articulation between telehealth, university networks, and capacity development.
• Other key stakeholders involved in the governance, financing, regulation, and evaluation of telehealth initiatives in the Region of the Americas.

Learning Path and Methodology

The cycle is structured around three articulated components, a selection of recommended readings, and four evaluation instances:

1. Audiovisual content

Webinar 1: Telehealth implementation models.
Webinar 2: Strategic role of university networks in the future of telehealth.
Webinar 3: Efficient and safe use of telehealth in health systems and services. 

2. Recommended readings

Duration

• 3 hours of synchronous webinars (3 × 60 minutes).
• Approximately 2 hours for reading materials and completion of the final evaluation

Evaluation

The cycle is completed through four evaluations: one corresponding to each webinar and one associated with the readings. To successfully complete and pass the cycle, participants must pass all four evaluation instances. Each evaluation allows up to three attempts and consists of multiple-choice, True/False, and matching questions.

Certification

A digital certificate of participation will be issued by PAHO’s Virtual Campus for Public Health (VCPH) upon completion of the learning cycle and all evaluation instruments.

To obtain certification for the cycle, participants must:

• View all webinars included in the cycle.
• Complete the proposed activities (readings and/or exercises).
• Pass the final evaluation.
• Download their certificate.

Introducción

La transformación digital de los sistemas de salud en la Región de las Américas ha reforzado el énfasis en los datos para la toma de decisiones, la formulación de políticas y el monitoreo de la salud de la población. Para que esta promesa se traduzca en mejores resultados en salud es necesario contar con competencias de gestión de datos en la era de la transición digital, desde la colección hasta análisis e interpretación de datos en los equipos de salud para informar las tomas de decisiones.

El Plan de acción para fortalecer los sistemas de información para la salud 2024–2030 y la Política sobre la aplicación de la ciencia de datos en la salud pública de la OPS destacan la necesidad de contar con personal capaz de gestionar datos de manera ética, segura y con enfoque de equidad, utilizando herramientas digitales que permitan producir información oportuna y de calidad para la acción en salud pública.

El ciclo de webinarios certificables de Gestión de datos para la acción en salud pública se propone acercar a los equipos de salud y a los responsables de información de salud a conceptos y herramientas prácticas: desde el ciclo de vida del dato y la calidad de la información, hasta la gestión de indicadores básicos y portales abiertos como el de Indicadores Básicos de la OPS, que reúne más de 140 indicadores de salud y relacionados con la salud para los países de la Región.

Objetivo

Fortalecer las competencias básicas de gestión de datos en salud pública, para informar la toma de decisiones. 

Al finalizar el ciclo lograrán: 

• Reconocer el rol estratégico de los datos en la transformación digital y en la toma de decisiones en salud pública, en línea con los mandatos regionales de la OPS.
• Identificar los componentes del ciclo de vida del dato en salud (recolección, registro, validación, procesamiento, análisis, difusión y uso).
• Describir conceptos clave de calidad de datos y estrategias para mejorarla.
• Reconocer principios básicos de gobernanza. 
• Comprender la lógica de construcción y selección de indicadores básicos en salud pública y su vínculo con prioridades de salud, metas y monitoreo de desigualdades.

Destinatarios

El ciclo está dirigido principalmente a:

• Profesionales de la salud que participan en la colección, análisis o uso de información en salud.
• Integrantes de equipos de sistemas de información para la salud, vigilancia, estadística, epidemiología y planificación.
• Gestores y referentes de programas que requieren indicadores para el monitoreo y evaluación, describir la situación de salud de la población, o benchmarking.
• Participantes del Itinerario Formativo en Salud Digital interesados en fortalecer su alfabetización y competencias en gestión de datos.

Recorrido formativo y metodología

El ciclo se estructura en tres componentes articulados, una selección de lecturas recomendadas y una serie de evaluaciones:

1. Contenidos audiovisuales

• Webinario 1: Del dato a la decisión: introducción a la gestión de datos en salud pública.
• Webinario 2: Calidad de datos en salud y transformación digital.
• Webinario 3: Indicadores básicos en Salud Pública. 

2. Lecturas recomendadas 

• Herramienta de evaluación rápida para la recopilación de datos críticos (OPS, 2021).
• Desagregación de datos en la salud pública (OPS, 2023).

Duración

• 3 horas de webinarios sincrónicos (3 × 60 minutos).
• 2 horas estimadas de lectura de materiales y realización de las evaluaciones.

Evaluación 

El ciclo se aprueba mediante la realización de cuatro evaluaciones: una correspondiente a cada webinario y una asociada a las lecturas. Para completar y aprobar el ciclo, es necesario aprobar las cuatro instancias de evaluación. Cada evaluación ofrece preguntas de opción múltiple, Verdadero o Falso y emparejamiento.

Certificación

Se otorgará una constancia digital de participación emitida por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS, una vez completado el ciclo formativo y los instrumentos de evaluación.

Para certificar cada ciclo deberán:

• Visualizar cada uno de los webinarios que forman parte del ciclo
• Realizar las actividades propuestas (lecturas y/o ejercicios)
• Aprobar las evaluaciones
• Descargar su certificado

Introduction

The digital transformation of health systems in the Region of the Americas has reinforced the emphasis on data for decision-making, policy formulation, and population health monitoring. For this promise to translate into improved health outcomes, it is essential to develop data management competencies in the context of digital transformation, ranging from data collection to analysis and interpretation within health teams to inform decision-making.

The Action Plan to Strengthen Information Systems for Health 2024–2030 and the PAHO Policy on the Application of Data Science in Public Health highlight the need for a workforce capable of managing data ethically, securely, and with an equity-focused approach, using digital tools that enable the production of timely and high-quality information for public health action.

The certifiable webinar series on Data Management for Public Health Action aims to introduce health teams and health information professionals to key concepts and practical tools, ranging from the data life cycle and data quality to the management of basic indicators and the use of open data portals such as PAHO’s Basic Indicators Portal, which compiles more than 140 health and health-related indicators for countries across the Region.

Objective

To strengthen core competencies in public health data management in order to support informed decision-making. 
By the end of the series, participants will be able to: 

• Recognize the strategic role of data in digital transformation and in public health decision-making, in line with PAHO’s regional mandates.
• Identify the components of the health data life cycle (collection, recording, validation, processing, analysis, dissemination, and use).
• Describe key concepts of data quality and strategies to improve it.
• Recognize basic principles of data governance.
• Understand the logic behind the construction and selection of basic public health indicators and their link to health priorities, targets, and the monitoring of inequalities.

Target Audience

This webinar series is primarily aimed at:

• Health professionals involved in the collection, analysis, or use of health information.
• Members of teams working in information systems for health, surveillance, statistics, epidemiology, and planning.
• Program managers and technical leads who require indicators for monitoring and evaluation, describing population health situations, or benchmarking.
• Participants of the Digital Health Learning Pathway interested in strengthening their literacy and competencies in data management.

Learning pathway and methodology 

The series is structured around three integrated components, a selection of recommended readings, and a set of assessments.

1. Audiovisual content 

• Webinar 1: From data to decision: introduction to data management in public health.
• Webinar 2: Data quality in health and digital transformation.
• Webinar 3: Basic indicators in public health. 

2. Recommended readings 

• Rapid assessment tool for the collection of critical data (PAHO, 2021).
• Data disaggregation in public health (OPS, 2023).

Duration 

• 3 hours of synchronous webinars (3 × 60 minutes).
• 2 hours of estimated reading time and completion of assessments.

Assessment 

Participants will complete four assessments: one corresponding to each webinar and one associated with the recommended readings. To successfully complete the series, participants must pass all four assessments. Each assessment includes multiple-choice questions, true or false questions, and matching exercises.

Certification

Participants who complete the training cycle and successfully pass the assessments will receive a digital certificate of completion issued by the PAHO Virtual Campus for Public Health (VCPH).

To obtain the certificate, participants must:

• Watch each webinar in the series
• Complete the proposed activities (readings and/or exercises)
• Pass the assessments
• Download their certificate

Introduction 

Climate change poses significant challenges to public health in the Caribbean region, affecting communities through various pathways including extreme weather events, changes in disease patterns, and threats to food and water security. Understanding these challenges and their health implications is crucial for community resilience and adaptation. This course aligns with PAHO's Strategic Plan and the Sustainable Development Goals (SDGs), particularly SDG 3 (Good Health and Well-being) and SDG 13 (Climate Action). It supports PAHO's commitment to empowering communities with knowledge and tools to address climate-related health challenges in the Caribbean region. 

Purpose of the Course 

The purpose of this course is to: Build public understanding of climate change and its health impacts Empower community members to protect their health from climate-related risks Enable informed participation in climate action and advocacy Foster community resilience to climate change impacts 

Course Competencies 

This course provides opportunities for learners to develop competencies related to: Understanding climate change basics and health impacts Identifying climate-related health risks in local contexts Implementing personal and community-level adaptation strategies Engaging in climate change advocacy and action

Participant Profile 

This course is designed for: Community leaders Civil society organizations General public Anyone interested in climate change and health in the Caribbean 

Course Modality 

This is a self-paced virtual course delivered through PAHO's Virtual Campus for Public Health. 

Course Structure and Schedule 

This self-paced course allows flexible completion within participants' schedules: Total Duration: 4 hours

Introduction

Despite the commitments acquired and the efforts made, in Latin American and Caribbean countries, mental health conditions and the implementation of strategies to address them remain a great challenge.  This is evidenced in multiple documents, such as in the PAHO report "The burden of mental disorders in the Americas”, where it is reported that "mental health conditions cause more than a third of the total disability in the Americas and that only 2% of the countries' health budget is allocated to the prevention and treatment of these disorders”.

In addition to this, the pandemic caused by COVID-19 resulted in psychosocial changes that have affected way of living and generated an increase in the prevalence of mental disorders.  Specifically, the prevalence of major depressive disorders has increased by 34.8% and anxiety disorders by 31.7%, according to an article published by The Lancet.

The large number of people infected by COVID-19, the large number of deaths that occurred, the shortage of supplies, long working hours, the precariousness of some care services and the shortage of personnel, among other factors, negatively impacted the mental health of health professionals.  At the Heroes Studio it is shown that between 14.7% and 22% of the health personnel presented symptoms that made them suspect a depressive episode and that between 5 and 15% thought of committing suicide; in the countries of the region only a third of them received the necessary support.

All of the above has led to a great increase in the demand for mental health workers and services, which once again demonstrates the need to move towards changes in the design of policies, interventions and resources. 

 Within this framework, WHO recommends developing and strengthening the capacities of health teams at the first levels of care, so that they can attend to people with mental health conditions. To achieve this, it is necessary to have trained personnel who carry out clinical mental health supervision of these health personnel at the first levels of care. 

Clinical supervision is a collaborative and non-hierarchical strategy, focused on supporting staff to carry out quality interventions, by strengthening their professional skills, self-care and community participation.

It is for all of the above that the Pan American Health Organization has prepared this course to  be available to all countries and people whose interest is to train as Clinical Supervisors in Mental Health and thus be able to accompany health personnel in this challenging task.

Methodological approach

"Clinical Supervision in Mental Health Interventions" is an online and downloadable self-paced course. It is available on the educational platform of the PAHO/WHO Virtual Campus of Public Health and can be navigated from a computer, tablet and/ or cell phone.

The course consists of theoretical content, activities, interactive videos and infographics.

Purpose

To provide mental health specialists with sufficient and evidence-based tools to supervise professionals performing clinical Mental Health interventions.

Objectives

At the end of the course the student will be able to recognize the quality criteria of the main elements of Clinical Supervision:

1. Its keys: objectives, roles, challenges and practical aspects
2. Clinical history
3. Basic communication skills: listening, facilitators of the narrative activity and facilitators of the generation of alternative narratives
4. Clinical Supervision Strategies: direct clinical observation, case discussion, peer supervision and review of medical records
5. Self-care

Course recipients

The course is aimed at mental health specialists who are responsible for the accompaniment, monitoring and / or clinical supervision of personnel (mental health or general health) who care for people with mental health conditions. 

Workload

• 120 minutes per module
• Total workload: 25 hours

Course structure

The course consists of 14 modules articulated in five blocks:

I. Fundamentals of Clinical Supervision in Mental Health

II. The Clinical History

III. Communication Skills

IV. Supervisory Strategies

V. Self-care

Course evaluation and certification

At the end of the modules, a final evaluation of 25 questions will be carried out. After obtaining a score equal to or greater than 70%, students will be able to download the course certificate in PDF format.

Introduction au cours

Les crises liées aux vaccins et à la vaccination exigent une réponse communicationnelle différente des stratégies de communication utilisées pour promouvoir les avantages et l'importance des vaccins en général. Ce cours présente les directives techniques nécessaires pour développer un plan de communication approprié pour gérer les crises liées à la sécurité des vaccins et à la vaccination. Ces directives seront utiles aux parties prenantes dirigeant les secteurs d'immunité et de sécurité des vaccins et de la vaccination. Elles profiteront également aux équipes de préparation et d'intervention qui travaillent dans les crises de sécurité, en vue de parfaire le développement de plans de communication visant à récupérer, maintenir ou renforcer la confiance dans les vaccins, la vaccination et les programmes d'immunisation en général. Les différents modules passent en revue chaque phase (préparation, mise en œuvre et évaluation), suggérant les actions à effectuer et offrant des outils pour préparer, mettre en œuvre et évaluer une réponse communicationnelle à la crise.

But visé

Décrire les orientations techniques qui fournissent aux professionnels  la théorie et les étapes à suivre afin de développer un plan de communication adéquat pour diriger les crises en rapport avec la sécurité des vaccins et la vaccination.

Objectifs

• Identifier une crise en rapport avec un vaccin ou la vaccination.
• Reconnaître les différentes étapes d'approche d'une crise afin de développer une stratégie communicationnelle adéquate.

Destinataires

Le cours est destiné aux :

• gestionnaires et professionnels de la santé des Ministères de la santé et des programmes élargis d'immunisation, responsable d'assurer une réponse communicationnelle à des situations de crises en rapport avec la sécurité des vaccins et de la vaccination.
• agents des Ministères de santé et programmes élargis d'immunisation de la région.

Quantité d'heures pour la certification du cours

Environ 2 heures sont nécessaires pour compléter le cours.

Modalité du cours

Le cours est en libre accès et disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l'OPS/OMS. S'agissant d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent le compléter à leur propre rythme et disponibilité. Approximativement 30 minutes sont nécessaires pour compléter un module, selon le niveau du participant en matière d'ESAVI. C'est pourquoi une estimation de 2 heures est faite pour compléter tous les modules du cours et les évaluations correspondantes.

Structure du cours

• Clip d'introduction
• Module 1 : Phase de préparation.
• Module 2 : Phase de mise en œuvre : Comment répondre à une crise ?
• Module 3 : Phase d'évaluation : Comment évaluer la réponse à une crise ?
• Module 4 : Résumé : les différentes phases d'une communication de crise.

Les vaccins sauvent entre 2 et 3 millions de vies chaque année et protègent l’ensemble de la population contre plus d’une douzaine de maladies potentiellement mortelles. Grâce à la vaccination, la variole a été éradiquée en 1980 et nous sommes sur la bonne voie pour éradiquer la polio. Cependant, malgré de grands progrès dans la lutte contre la rougeole, l’une des maladies les plus contagieuses connues. Raison pour laquelle une couverture vaccinale élevée de 95 % ou plus est nécessaire en dépit du grand défi technique et de communication que la couverture pose au personnel de santé. Des études montrent que le fait d’informer les personnes sur la qualité, la sécurité, l’efficacité et la disponibilité des vaccins ne suffit pas à modifier les comportements en matière de vaccination et, en général, n’augmente pas la couverture vaccinale. Pour cette raison, nous devons comprendre les raisons pour lesquelles les personnes choisissent de ne pas se faire vacciner ou de ne pas faire vacciner leurs enfants, afin d’entamer un dialogue respectueux et bidirectionnel à l’aide de messages le mieux adaptés et les plus efficaces.

Intention du cours
Fournir des outils au personnel afin de favoriser une communication efficace entre le personnel de santé et la population, de manière à renforcer, maintenir ou rétablir la confiance dans les vaccins et les programmes de vaccination dans la Région des Amériques.

Objectifs du cours

1. Identifier les facteurs qui influencent la décision de se faire vacciner.
2. Caractériser le spectre de la réticence face à la vaccination.
3. Décrire des stratégies de communication pour l’interaction avec les parents, les soignants et les patients.
4. Identifier des stratégies visant à améliorer l’expérience de l’administration des vaccins.
5. Reconnaître les doutes fréquents sur la vaccination en général et sur la grippe, le virus du papilloma humain, la rougeole et la COVID-19 en particulier.
6. Analyser les stratégies de traiter les fausses informations et les perceptions erronées sur les vaccins.
7. Décrire les stratégies de communication des événements indésirables supposément attribuable à la vaccination ou l’immunisation.

Public cible
Le cours vise le personnel de santé en général.

Nombre d’heures comprises par le cours
Une estimation de 3 heures est nécessaire pour compléter le cours.

Modalité du cours
Ce cours est en accès libre et disponible dans le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l’OPS/OMS. Ce cours d’auto-apprentissage permet aux participants de choisir leur propre rythme. La durée estimée de chaque module est de 30 minutes, en fonction du niveau de connaissance du sujet par le participant. Par conséquent, si l’on inclut une estimation du temps pour compléter les modules et les évaluations correspondantes, le cours est pourvu d’un total de 3 heures.

Compétences à développer à partir du cours
Le cours permet de développer les compétences liées à la gestion et au partage des informations et de la documentation relatives à la vaccination et à l’intégration d’une approche rigoureuse, collaborative et adaptative de la prise décision dans différents contextes afin d’atteindre les objectifs de couverture du programme.

Structure du cours

• Clip Introduction
• M1 : Comprendre l’interlocuteur
• M2 : Stratégies de communication et d’amélioration d’expérience
• M3 : Questions et réponses relatives à la vaccination et à certaines maladies
• M4.1 : Corriger la fausse information et réfuter les mythes
• M4.2 : Communication relative aux ESAVI
• M4.3 : Scénario intégrateur
• M5 : Résumé

Todos os anos as vacinas salvam entre 2 e 3 milhões de vidas e protegem toda a população contra mais de uma dúzia de doenças potencialmente letais. Graças à vacinação, a varíola foi erradicada em 1980 e estamos em vias de erradicar a poliomielite. Porém, nos últimos anos houve um aumento nos casos de sarampo, uma das doenças mais contagiosas conhecidas. Por esse motivo, é necessário conseguir uma cobertura de vacinação de 95% ou mais, o que é um grande desafio técnico e de comunicação para os trabalhadores da saúde. Estudos mostram que informar sobre a qualidade, a segurança, a eficácia e a disponibilidade de vacinas não tem sido suficiente para mudar a conduta do público frente à vacinação, e que, de maneira geral, não aumenta a cobertura vacinal. Por esta razão, é necessário compreender as razões pelas quais as pessoas não se vacinam ou não vacinam seus filhos, com o objetivo de iniciar um diálogo bidirecional com base no respeito, que tenha como resultado mensagens melhores e mais eficazes.

Propósito
Fornecer às equipes de saúde ferramentas que apoiem a comunicação eficaz entre o trabalhador da saúde e a população em geral, com o objetivo de fortalecer, manter ou recuperar a confiança nas vacinas e nos programas de imunização na Região das Américas.

Objetivos

1. Identificar os fatores que influenciam a decisão de vacinar.
2. Caracterizar o espectro de reticência à vacinação.
3. Descrever estratégias de comunicação na interação com pais, mães, cuidadores e pacientes.
4. Identificar estratégias para melhorar a experiência da administração de vacinas.
5. Reconhecer perguntas mais frequentes sobre vacinação em geral e sobre influenza, vírus do papiloma humano, sarampo e COVID-19 em particular.
6. Analisar formas de corrigir informações falsas e percepções errôneas sobre vacinas.
7. Descrever como comunicar os eventos supostamente atribuíveis à vacinação e à imunização.

Destinatários
O curso está dirigido aos trabalhadores da saúde em geral.

Número de horas que o curso certifica
São necessárias cerca de 3 horas para completar o curso.

Modalidade do curso
O curso está aberto e disponível no Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS. Como é um curso de autoaprendizagem, os participantes podem regular seu próprio tempo e momentos de dedicação. Estima-se um tempo de duração de 30 minutos por módulo, dependendo do nível de conhecimento do participante sobre o assunto. Portanto, considerando o tempo estimado para completar os módulos do curso e as avaliações correspondentes, o tempo total dedicado ao curso é de 3 horas.

Competências que o curso permite desenvolver
O curso fornece oportunidades para desenvolver competências vinculadas à gestão e uso compartilhado de informações e documentação sobre imunização com a incorporação de uma abordagem rigorosa, colaborativa e adaptável à tomada de decisões em diferentes âmbitos, para atingir as metas referentes à cobertura do programa.

Estrutura do curso

• Introdução
• M1: Entender o interlocutor
• M2: Estratégias de comunicação e de melhoria da experiência
• M3: Perguntas e respostas sobre vacinação e algumas doenças
• M4.1: Corrigir informações falsas e derrubar mitos
• M4.2: Comunicação sobre os ESAVI
• M4.3: Cenário Integrador
• M5: Resumo

Introducción

En diciembre de 2023, la Organización Mundial de la Salud (OMS) clasificó el recrudecimiento mundial del dengue como emergencia de grado 3, el nivel más alto de emergencia para la OMS, para ayudar a los países a reforzar su capacidad de vigilancia y a realizar actividades de respuesta ante brotes y epidemias por dengue.   
Para la región de las Américas, el año 2024 se ha convertido en un año récord de casos de dengue. De acuerdo con la Organización Panamericana de la Salud (OPS), hasta la semana epidemiológica (SE) 44 de 2024, se habían reportado 12,479,437 casos sospechosos de dengue (para una incidencia acumulada de 1,307 casos por 100,000 habitantes). Esta cifra representa un incremento de 204% en comparación al mismo periodo del 2023, y un 381% con respecto al promedio de los últimos 5 años.  
Estos datos ponen de manifiesto que la incidencia del dengue ha venido aumentando dramáticamente en los últimos 30 años, donde cerca de 500 millones de personas en las Américas están en riesgo de contraer esta enfermedad, tomando en cuenta que los 4 serotipos de dengue (DENV-1, DENV-2, DENV-3 y DENV-4) circulan en esta región.
Dada esta situación epidemiológica en la región, la OPS ha redoblado sus esfuerzos para fortalecer la cooperación técnica dirigida a los Ministerios de Salud de la Región de Centroamérica, el Caribe y países de América del Sur.
La eliminación de los criaderos de mosquitos y la detección de signos de alarma del dengue son las estrategias más importantes para su prevención y control, por lo que la OPS, en colaboración con socios aliados, donantes y otros actores clave, ha desplegado medidas estratégicas para reducir el impacto del dengue, entre ellas la comunicación de riesgos y la participación comunitaria (CRPC).
Las comunidades informadas, comprometidas y empoderadas son la base del éxito para la preparación y la respuesta ante brotes y emergencias de salud por dengue; por lo tanto, los planes de preparación y respuesta deben incluir acciones intersectoriales de participación y movilización comunitaria, para modificar y sostener prácticas de control vectorial y otras medidas de autocuidado ante emergencias por dengue.
Por lo anterior, se propone el desarrollo de este curso que está basado en el documento “Conjunto de herramientas para la comunicación de riesgos y la participación de la comunidad en la disposición operativa y la respuesta frente al dengue”, desarrollado por la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Propósito
Fortalecer la planificación estratégica y la respuesta de la Comunicación de Riesgos y la Participación Comunitaria (CRPC) en las emergencias de salud por brotes de dengue, entre equipos de comunicación, promoción de la salud, movilización social y/o comunitaria, y otras áreas técnicas de las autoridades de salud y entidades del sector involucradas en la respuesta al dengue.

Competencias
Los participantes del curso desarrollarán capacidades introductorias sobre cómo planificar, implementar y evaluar estrategias de Comunicación de Riesgos y Participación Comunitaria (CRPC) frente a emergencias por brotes de dengue, mediante un enfoque basado en la evidencia, la inclusión, la confianza y la movilización social, para fortalecer la preparación, respuesta y control comunitario de la enfermedad.

Objetivos de aprendizaje

• Comprender el rol estratégico de la comunicación de riesgo y la participación comunitaria, y su importancia para la respuesta a emergencias de salud por dengue.
• Identificar los aspectos clave de la comunicación de riesgos y participación comunitaria en emergencias por brotes de dengue para diseñar estrategias efectivas enfocadas a prevenir la transmisión y las muertes por esta enfermedad.
• Identificar los pasos a seguir con un enfoque inclusivo, basados en la confianza, la evidencia, y la colaboración, para abordar la incertidumbre de la población frente a emergencias por brotes de dengue.
• Analizar las herramientas para apoyar la recopilación de información y datos relacionados al comportamiento social y a los conocimientos de la comunidad, y fundamentar la elaboración de estrategias y planes de CRPC.
• Analizar las herramientas dirigidas a la formulación de planes y estrategias para mejorar la toma de decisiones de los equipos de las autoridades de salud y otras instituciones que responden a las emergencias, para la preparación y respuesta de la CRPC frente al dengue.

Destinatarios del curso
El curso está dirigido a trabajadores de las autoridades de salud nacionales y locales; instancias decisorias y normativas; profesionales de la comunicación de riesgos, promoción de la salud y participación comunitaria; autoridades de gestión de emergencias; organizaciones internacionales, organismos no gubernamentales y de la sociedad civil; autoridades municipales; líderes comunitarios; colaboradores voluntarios; y a otras partes interesadas.

Número de horas que certifica el curso
Se requiere un estimado de 3 horas para completar el curso.

Modalidad del curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Por lo tanto, al incluir el tiempo estimado para completar el Cuestionario Inicial, las lecciones del curso, las auto-evaluaciones y el Cuestionario Final, al curso se le asigna un total de 3 horas.

Estructura del curso
El curso se desarrolla mediante el abordaje de cinco lecciones (identificadas en el curso como “Paradas”):

• Ruta académica
• Introducción
• Antecedentes y aspectos relacionados al virus del dengue
• Caja de herramientas frente a los brotes de dengue
• Recursos adicionales de la Comunicación de Riesgos y la Participación Comunitaria (CRPC) frente a brotes de dengue

Ruta académica
A lo largo del curso encontrará las siguientes actividades, las cuales deberá realizar en el siguiente orden:

• Cuestionario Inicial: no cuenta para la calificación final del curso, su objetivo es medir el conocimiento inicial con el que cuenta sobre el tema. Está diseñado para ofrecerle una oportunidad para responder. Una vez que lo conteste podrá iniciar con la lección de Introducción.
• Revisar el contenido de cada “Parada” (lección) y realizar los cuestionarios de autoevaluación de las Paradas 2, 3 y 4. Luego de concluir la Parada 2, se le dará acceso a la 3, y así consecutivamente hasta completar la ruta. Estas auto-evaluaciones están diseñadas para ofrecerle múltiples oportunidades para responder correctamente hasta que obtenga al menos 70% (calificación mínima aprobatoria).
• Cuestionario final: al completar las 5 paradas tendrá que contestar un “Cuestionario final”. Este cuestionario está diseñado para ofrecerle una oportunidad para responder, y tampoco cuenta para la calificación final del curso.

Evaluación y certificación
Para obtener el certificado de aprobación del curso, los participantes deberán reunir los siguientes requisitos:

• Completar la ruta académica, revisando cada una de las lecciones.
• Completar el Cuestionario Inicial y el Cuestionario Final.
• Obtener una calificación de al menos 70% en cada una de las auto-evaluaciones de las lecciones.
• Completar la Encuesta de Calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

Los participantes que cumplan con estos requisitos podrán descargar su certificado de aprobación del curso, emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

Las vacunas salvan entre 2 y 3 millones de vidas cada año y protegen a toda la población contra más de una docena de enfermedades potencialmente mortales. Gracias a la vacunación se erradicó la viruela en el año 1980 y estamos en vías de erradicar la poliomielitis. No obstante, en los últimos años ha habido un aumento en los casos de sarampión, una de las enfermedades conocidas más contagiosas. Por esta razón es necesario alcanzar una cobertura de vacunación de 95% o más, lo que constituye un gran desafío técnico y de comunicación para el personal de salud. Los estudios demuestran que informar sobre la calidad, la seguridad, la eficacia y la oferta de las vacunas no es suficiente para lograr cambios de conducta frente a la vacunación y que, en general, no aumenta su cobertura. Por este motivo, es necesario comprender las razones que llevan a las personas a no vacunarse o a no vacunar a sus hijos, con vistas a iniciar un diálogo bidireccional basado en el respeto que redunde en mensajes mejores y más eficaces.

Propósito
Brindar a los equipos de salud herramientas que sirvan de apoyo para la comunicación efectiva entre el personal de salud y la población general, con miras a lograr el objetivo de fortalecer, mantener o recuperar la confianza en las vacunas y en los programas de inmunización en la Región de las Américas.

Objetivos
1. Identificar los factores que influyen en la decisión de vacunar.
2. Caracterizar el espectro de reticencia a la vacunación.
3. Describir estrategias de comunicación en la interacción con padres, madres, cuidadores y pacientes.
4. Identificar estrategias para mejorar la experiencia de la administración de vacunas
5. Reconocer preguntas frecuentes sobre la vacunación en general y sobre la influenza, el virus del papiloma humano, el sarampión y la COVID 19 en particular.
6. Analizar formas de corregir la información falsa y las percepciones erróneas sobre las vacunas.
7. Describir cómo comunicar los eventos supuestamente atribuibles a la vacunación e inmunización.

Destinatarios
El curso está dirigido a trabajadores de la salud en general.

Número de horas que certifica el curso
Se requiere un estimado de 3 horas para completar el curso.

Modalidad del curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Se considera un tiempo estimado de 30 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimiento del participante sobre el tema. Por lo tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 3 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del curso
M1: Clip Introducción
M2: Entender al interlocutor
M3: Estrategias de comunicación y de mejora de la experiencia
M4.1: Preguntas y respuestas sobre la vacunación y algunas enfermedades
M4.2: Corregir información falsa y derribar mitos
M4.3: Comunicación relacionada a los ESAVI
M5: Escenario Integrador
M6: Resumen

À propos du cours :

Ce cours en ligne du Campus virtuel vise à améliorer la planification et la gestion de l’oxygène médical, en renforçant son usage rationnel, durable et sûr, afin de soutenir les pays des Amériques dans la réponse à la COVID-19 et dans le fonctionnement quotidien des hôpitaux.

Modalité du cours :

Cours d’auto-apprentissage

Durée du cours :

2 heures

Introduction au cours

L’oxygène est inclus dans la liste des médicaments fondamentaux de l’Organisation mondiale de la santé et on l’utilise pour soigner les patients à tous les niveaux des réseaux de services de santé intégrés.

Puisque l’efficacité de l’utilisation de l’oxygène est déjà prouvée dans le traitement des patients atteints de maladies respiratoires causées par COVID-19, il y a une grande opportunité d’améliorer l’efficacité si son utilisation est encouragée de manière rationnelle, durable et sûre.

Les professionnels des réseaux de services de santé doivent avoir accès à des connaissances spécifiques qui permettent une gestion plus professionnelle de l’utilisation rationnelle de l’oxygène. Cela permettra de rationaliser sa consommation et d’éviter la perte d’efficacité de ce gaz lors de son stockage, de sa distribution et de son administration. Également, ces connaissances renforceront le soutien technique approprié pour tous les systèmes de production d’oxygène, et aideront également à réduire les déchets pouvant survenir en raison de fuites dans le système de stockage ou le réseau de distribution, de l’utilisation de gaz à la mauvaise pression ou de débitmètres avec des réglages incorrects, entre autres causes.

Ce cours a pour but transmettre un contenu informatif et éducatif de base sur l’oxygène médical. Le contenu adresse toutes les étapes de la gestion de ce gaz : de la fabrication, du stockage, de la distribution, des contrôles et de la distribution au patient.

Ainsi, ce cours comporte 8 sessions:

• Qu’est-ce que l’oxygène médical?
• Matrice de l’approvisionnement sûr d’oxygène
• Planification de la consommation et de la réserve d’oxygène
• Sources de risque d’oxygène
• Acquisition d’oxygène
• Analyse financière et options d’achat
• Sécurité pendant les applications cliniques

But

Les participants auront des connaissances théoriques sur la façon de planifier et de gérer l’oxygène, en promouvant son utilisation de manière rationnelle, durable et sûre dans les centres de soins de santé (hôpitaux, cliniques, utilisation à domicile, etc.)

Objectifs

À la fin du cours, les participants seront capables de :

• Connaître les types d’oxygène médical, comment ils sont produits et mis à disposition dans les centres de santé et les soins à domicile.
• Découvrez comment une matrice d’approvisionnement peut être créée pour améliorer la sécurité de l’approvisionnement.
• Savoir comment il est possible d’estimer la consommation d’oxygène pour la planification clinique, administrative et technologique stratégique.
• Identifier les principales sources de risques et les mécanismes d’action lors du transport, du stockage et de la distribution de ce gaz.
• Spécifiez les bouteilles et les dispositifs de thérapie pour l’utilisation de ce gaz.
• Analyser financièrement les options d’achat ou de production.
• Sécurité dans l’utilisation de l’oxygène dans les applications cliniques.

Destinataires

Ce cours s’adresse à tout le personnel qui peut être lié ou impliqué dans l’acquisition, la distribution, l’achat et l’utilisation de l’oxygène médical, en mettant davantage l’accent sur le personnel en charge de la gestion, de l’achat et de l’entretien des sources d’oxygène, des bouteilles et des accessoires liés à l’utilisation de l’oxygène médical.

Durée du cours

Environ deux heures.

Modalité du cours

Cours d’auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans date limite pour le compléter.

Évaluation et certification

Après chaque séance, les participants feront un court test afin de renforcer les connaissances acquises.

À la fin du cours virtuel (8 séances), les participants qui répondent aux exigences décrites et qui remplissent le sondage sur la qualité du Campus virtuel de santé publique (VCPH) pourront télécharger leur certificat d’approbation du cours par l’Organisation panaméricaine de la santé.

Références:

• Groupe technique sur l’oxygène : Bonnes pratiques dans l’utilisation rationnelle et efficace de l’oxygène : https://iris.paho.org/items/af56e1cc-d03c-41b0-9776-4dbf99f22656
• Infographie – Utilisation durable de l’oxygène dans 10 vidéos : https://www.paho.org/es/documentos/infografia-uso-sostenible-oxigeno-10-videos
• Recommandations pour l’acquisition de centrales génératrices d’oxygène à travers l’adsorption

Introduction au cours

Au cours de la dernière décennie, les taux de couverture vaccinale dans la région des Amériques ont diminué face aux multiples maladies évitables par la vaccination (MEV). La pandémie de COVID-19 a exacerbé ces tendances, au point que le risque d'épidémies de MEV dans la région a atteint son plus haut niveau des derniers 30 ans. Maintenant que les pays sont en train d'améliorer la performance de leurs programmes nationaux de vaccination, ils ont besoin de matériel de formation à jour pour assurer que tous les gestionnaires et vaccinateurs du Programme élargi de vaccination (PEV) connaissent les composantes essentielles du PEV national et peuvent répondre aux besoins les plus urgents de leur programme. À la fin du cours, les participants pourront reconnaître et mettre en œuvre les éléments essentiels de gestion des principales opérations de vaccination d'un pays.

But

Furnir des informations essentielles et actualisées sur la mise en œuvre des éléments de gestion du PEV national, afin que les participants connaissent les principales composantes et opérations du programme.

Objectifs

• Comprendre la stratégie de l'approche du parcours de vie et son application à un programme national d'immunisation.

• Apprendre des informations essentielles sur le Fonds Renouvelable pour l'accès aux Vaccins de l'OPS et sur son portail PAHO 173, qui permet aux États membres d'estimer les besoins en vaccins et en approvisionnements pour l'année suivante.

• Réviser les concepts clé de la politique des flacons ouverts de l'OMS.

• Connaître la classification des différents vaccins préqualifiés par l'OMS, en fonction de leur thermo stabilité et de leur présentation.

• Connaître les processus et les exigences du transport international des vaccins.

• Identifier les étapes nécessaires à la préparation d'un programme de formation du personnel.

• Connaître les différents types de compétences requises pour un gestionnaire du PEV.

Ce cours s'adresse à :

• Gestionnaires du PEV national des Amériques

• Professionnels de la santé primaire, y compris les services d'immunisation.

• Professionnels de la santé qui viennent de démarrer leur carrière ou qui ont besoin d'une mise à niveau de leurs compétences techniques.

Structure du cours

• Module 1 : Introduction

• Module 2 : Vaccination au long du parcours de vie

• Module 3 : Calcul des besoins

• Module 4 : Assurance de l’intégrité des vaccins pendant le transport international.

• Module 5 : Formation de ressources humaines

• Module 6 : Gestion du PEV

Charge de travail et dévouement

Le cours est disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique de l'Organisation panaméricaine de la santé (OPS). Comme il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent régler leur temps et leurs moments de dévouement. Le temps estimé pour compléter tous les modules et l'évaluation finale est de 7 heures.

Évaluation et certification

Dans chaque module, des exercices vous seront proposés pour vous permettre de réviser le contenu. Ils constitueront une pratique pour l'évaluation finale qui sera effectuée à la fin de tous les modules du cours. L'évaluation finale inclue 30 questions à choix multiples ou vrai/faux. Il faut donner au moins 70% de bonnes réponses pour réussir. Les participants qui satisfont les exigences d'approbation du cours et qui répondent au sondage sur la qualité du Campus Virtuel pourront télécharger leur certificat d'approbation délivré par l'OPS.

Introduction au cours

Au cours des dernières décennies, les programmes de vaccination ont relevé plusieurs défis. Lors de l’introduction et du déploiement des vaccins contre COVID-19, il est devenu évident que les agents de santé se posait de nombreuses questions sur la sécurité, l’équité et les processus de distribution des vaccins. Ces questions se posent dans un contexte où la désinformation abonde et constituent des doutes auxquels les agents de santé doivent y répondre. Pour améliorer la confiance dans la vaccination, il est nécessaire que tous les agents de santé approfondissent leurs connaissances de base sur le développement de vaccins et les meilleures pratiques de vaccination, notamment en ce qui concerne les bénéfices et la sécurité des vaccins. Ce cours « Concepts de base en vaccination pour les agents de santé » est une introduction aux concepts généraux et aux principes de base des vaccins et de l’immunisation, y compris les types de vaccins disponibles, leur application tout au long de la vie et dans des situations particulières telles que celles d'urgence.

But

L'objectif du cours est de renforcer les connaissances fondamentales des agents de santé en matière de vaccination et de vaccins, et de fournir des informations essentielles qui leur permettent de fonctionner en tant que promoteurs actifs dans les processus de vaccination.

 Compétences

Le cours offre à ceux qui participent la possibilité de :

•  Réviser le processus d'évolution concernant la création des vaccins, leur développement et leur efficacité.
• Examiner les informations disponibles concernant le fonctionnement du système immunitaire et la catégorisation des vaccins selon leur type, leur efficacité et leur mode d'administration.
• Identifier et comparer les informations essentielles sur les systèmes de surveillance des événements liés à la sécurité des vaccins, afin de répondre efficacement face aux événements supposément attribuables à la vaccination ou à l'immunisation (ESAVI).
• Adapter les informations liées aux vaccins et à la vaccination en les rendant accessibles à chaque communauté et individu, en identifiant les facteurs de réticence, les préjugés présents et les stratégies possibles pour les minimiser.

Objectifs du cours

• Décrire les concepts essentiels des vaccins, de la vaccination, de l'histoire des vaccins et de l'immunisation.
• Connaître le processus d'essais cliniques qui doit être suivi pour le développement de vaccins.
• Discutez des procédures d’administration en sécurité des vaccins.
• Décrire le système de surveillance ESAVI et ses types.
• Connaître et comprendre le processus d'identification, de notification, d'enquête, de gestion des données, d'analyse de causalité, de détermination des actions de réponse et de communication impliqués dans les ESAVI.
• Reconnaître l'importance du concept de vaccination tout au long de la vie d'une personne.
• Formuler des stratégies de bonnes pratiques pour répondre aux hésitations et réfuter les idées fausses sur les vaccins.

Destinataires

• Professionnels de santé d’attention primaire, y compris le service de vaccination.
• Professionnels de la santé au début de leur carrière ou qui veulent de mettre à jour leurs compétences techniques.
• Responsables de programmes élargies de vaccination (PEV) dans les Amériques qui sont intéressés à organiser des sessions de formation pour le personnel de santé de leur pays ou département.

Structure du cours

• Module 1 : Introduction et immunologie
• Module 2 : Histoire des vaccins
• Module 3 : Approfondissons les vaccins
• Module 4 : Événements supposément attribuables à la vaccination ou à l'immunisation (ESAVI)
• Module 5 : La vaccination tout au long de la vie
• Module 6 : Partager des informations sur les vaccins

Charge de travail

Le cours est disponible dans il Campus Virtuel de Santé Publique de l’Organisation Panaméricaine de la Santé (OPS). On considère que chaque module va à durer 60 minutes, en fonction du niveau de connaissance du participant sur le sujet. Donc le temps estimé pour terminer tous les modules et les évaluations correspondantes est de 7 heures. 

Les maladies d'origine alimentaire sont une cause majeure de maladie dans le monde entier, causée par l’ingestion d’aliments contaminés par des micro-organismes ou des produits chimiques. Selon l’Organisation mondiale de la Santé (OMS), on estime que 1,8 million de personnes meurent de maladies diarrhéiques chaque année, dont 70 % de transmission d’origine alimentaire. Les risques qui causent les maladies d'origine alimentaire peuvent provenir des différentes étapes tout au long de la chaîne alimentaire (du début de la production jusqu’à la table). Une fois qu’un aliment contaminé atteint le consommateur, un impact sur la santé publique et de graves dommages économiques aux établissements dédiés à sa préparation et à sa vente peuvent survenir.

Les bonnes pratiques de fabrication réduisent considérablement le risque de contamination des aliments par des agents biologiques, chimiques ou physiques. Comme les inspecteurs sont responsables de veiller à ce que la qualité soit maintenue tout au long de la chaîne de production alimentaire, il est primordial qu’ils soient bien informés sur les bonnes pratiques de fabrication. En outre, les manipulateurs d’aliments

doivent apprendre les techniques appropriées nécessaires pour réduire le risque de contamination.

Heureusement, les mesures pour éviter la contamination des aliments sont très simples et peuvent être appliquées par le manipulateur, en suivant des règles simples pour leur manipulation hygiénique.

Le but de cette formation est de fournir aux manipulateurs d’aliments l’information nécessaire pour faciliter et appliquer les bonnes pratiques de manipulation des aliments. En outre, elle vise à fournir des informations de base sur la salubrité des aliments que les pays peuvent adapter à leurs propres besoins.

La formation est structurée en trois modules, qui portent sur les sujets suivants : 1) les dangers alimentaires, 2) les maladies d'origine alimentaire et 3) les mesures d’hygiène visant à prévenir la contamination des aliments. L’évaluation finale consiste à évaluer les connaissances acquises au cours du cours concernant l’importance de la manipulation hygiénique des aliments pour la santé de la population.

Description du cours et du public visé

Le cours comprend une série de modules multimédias interactifs comprenant des leçons, des études de cas, des questionnaires succincts et un examen final. Le cours comprend également des notes explicatives, des moyens et des manuels pour les étudiants et les instructeurs afin d’aider le public à comprendre facilement les sujets. Les manipulateurs d’aliments du monde entier forment le public visé par cette formation.

Objectifs du cours

Les principaux objectifs du cours sont les suivants :

• Améliorer la compréhension qu'ont les manipulateurs d'aliments des mesures de base en matière de salubrité et d’hygiène des aliments.
• Fournir des connaissances sur les principales causes des maladies d’origine alimentaire et les moyens de prévenir la contamination des aliments.
• Souligner l’importance de l’hygiène personnelle et des bonnes pratiques de manipulation des aliments.
• Mettre en évidence les étapes correctes du nettoyage des ustensiles et d’élimination des déchets.

Durée estimée du cours

5 heures

Structure du cours

Module 1. Dangers alimentaires
Ce module décrit les principaux dangers qui peuvent compromettre la salubrité des aliments : physiques, chimiques, biologiques, types et modes de contamination. Il aborde également la façon de prévenir l’introduction accidentelle de contaminants dans les aliments.

Module 2. Maladies d'origine alimentaire
Ce module se concentre sur les causes et les symptômes les plus courants des maladies d’origine alimentaire et décrit les principales voies de contamination des aliments et les principaux micro-organismes qui causent les maladies d’origine alimentaire.

Module 3. Mesures d’hygiène visant à prévenir la contamination des aliments
Ce module décrit les mesures d’hygiène que les personnes travaillant dans les établissements alimentaires doivent mettre en place pour éviter la contamination des aliments.

Évaluation et notification

Chaque module comprend des exercices permettant aux participants de tester leur apprentissage. À la fin de la formation, un questionnaire général évaluera les connaissances des participants.

À la fin des trois modules et du questionnaire, les participants devront passer un examen final pour évaluer leurs connaissances acquises à partir des informations reçues dans le cadre du cours. Les participants auront diverses occasions d’atteindre le score requis de 70 % ou plus.

Les certificats d’achèvement des cours délivrés par l’Organisation panaméricaine de la
Santé (OPS) peuvent être téléchargés :

1. lorsque le score requis de 70 % ou plus a été obtenu,
2. lorsque le formulaire d'enquête sur la qualité du Campus virtuel de santé publique a été rempli.

À propos du cours

Ce cours sur la mesure de la pression artérielle résulte d’une initiative de l’Organisation panaméricaine de la Santé (OPS) entreprise conjointement avec la Ligue mondiale contre l’hypertension, la Lancet Commission on Hypertension et Hypertension Canada, et son contenu pédagogique a été élaboré par un groupe d’experts qualifiés au niveau mondial.

Il est structuré de façon interactive avec une vidéo commentée qui montre les étapes nécessaires pour la prise de la pression artérielle ainsi que les facteurs qui peuvent influer sur la mesure et mener à des résultats erronés.

Il comporte un module interactif avec une vidéo illustrée, une composante théorique et une évaluation narrative. Après avoir parcouru les modules, l’étudiant pourra télécharger le certificat remis par le Campus Virtuel de Santé Publique de l'OPS et valide pour l’initiative Resolve to Save Lives, la Lancet Commission on Hypertension et Hypertension Canada.

Objet du cours

Enseigner aux membres des équipes de soins primaires chargés de mesurer la pression artérielle comment procéder correctement, par étapes, pour permettre de poser un diagnostic adéquat et d’entreprendre le traitement indiqué selon le résultat obtenu.

Objectifs

Créer un mécanisme efficace pour permettre aux patients et aux professionnels de la santé de mettre à jour leurs connaissances sur la mesure de la pression artérielle, de passer un test et de recevoir un certificat de reconnaissance.

Public visé

Les équipes de soins de santé primaire y compris les médecins, le personnel infirmier, les assistants médicaux et aides-soignants, le personnel technique, les pharmaciens, les médecins spécialistes en médecine interne, les cardiologues et autres spécialistes chargés de la mesure de la pression artérielle. Le cours est aussi recommandé aux patients et aux professionnels autres que ceux du domaine de la santé qui y trouveront des connaissances utiles sur l’hypertension.

Durée et charge de travail

Ce cours est ouvert et disponible auprès du Campus Virtuel de Santé Publique. Comme il s’agit d’un cours d’autoapprentissage, les participants pourront ajuster à leur guise le temps qu'ils y consacreront et leur horaire d’étude. À la lumière de la durée estimée d’apprentissage du contenu du cours et de l’évaluation finale, l’élève recevra un crédit d’une heure de cours.

Ce cours mène à l’obtention d’un certificat valide pendant six mois à partir de la date de sa délivrance. Par la suite, les participants pourront à nouveau suivre le cours.

Course Introduction
Vaccine- and vaccination-related crises require a communication response that is different from the communication strategies used to promote the benefits and importance of vaccines in general. This course will provide the technical guidelines needed to develop a communication plan that is appropriate for managing crises related to vaccine and vaccination safety. These guidelines will be useful for managers in the areas of immunization and vaccine and vaccination safety. They will also be useful for the previously mentioned safety crises preparedness and response teams to optimize the development of communication plans that help regain, maintain, or strengthen trust in vaccines, vaccination, and immunization programs in general. Each module presents a phase (preparation, implementation, and evaluation) with suggested actions and support tools to prepare, implement, and evaluate a communication response in a crisis situation.

Aim of the Course
To describe technical guidelines that will provide the professional with the theory and steps needed to develop a communication plan that is appropriate for managing crises related to vaccine and vaccination safety.

Learning Objectives
Identify a crisis related to vaccine and vaccination safety.
Recognize the different stages of approaching a crisis to develop an appropriate communication strategy.

Target Audience
This course is aimed at:

• Health managers and professionals that work in health ministries and in extended immunization programs that are responsible for providing a communication response during a crisis related to vaccine and vaccination safety.
• People that work in health ministries or extended immunization programs in the region.

Duration
An estimated 2 hours are required to complete the course.

Modality
This is an open course and it is available in PAHO’s/WHO’s Virtual Campus for Public Health (VCPH). Being a self-learning course, participants can set and regulate their own pace. It takes approximately 30 minutes per module, depending on the participant’s knowledge of the ESAVI. That is why, considering the estimated time to complete the course modules and their respective evaluations, the course is assigned a total of 2 hours.

Structure

• Introductory clip
• Module 1: Preparation phase
• Module 2: Implementation phase: How to respond to a crisis Module 3: Evaluation phase: How to evaluate a response to a crisis Module 4: Crisis communication
• Module 3: Evaluation phase: How to evaluate a response to a crisis Module 4: Crisis communication
• Module 4: Crisis communication

Introdução ao curso

A Assembleia Mundial da Saúde em 2010, por meio da resolução WHA 63.12 instou os Estados Membros, entre outros aspectos relacionados com a qualidade e segurança, a que estabeleçam sistemas de qualidade para o processamento do sangue total e seus componentes, práticas adequadas de fabricação para a produção de medicamentos derivados do plasma e normas de regulação adequadas, incluindo o uso de dispositivos diagnósticos para prevenir, com a maior sensibilidade e especificidade possíveis as enfermidades transmissíveis por transfusão. 

No mesmo sentido, durante o 53º Conselho Diretor da OPAS, celebrado de 29 de setembro a 03 de outubro de 2014, os Estados Membros reafirmaram seu compromisso em relação ao acesso universal a transfusões de sangue seguras mediante a adoção do Plano Regional. A meta do Plano é promover o acesso universal ao sangue seguro e, ao mesmo tempo, preconizar o uso adequado do sangue e o fortalecimento da capacidade diretora da autoridade sanitária, instando-a a realizar programas de gestão da qualidade na cadeia transfusional (desde a promoção da doação até o acompanhamento do paciente) e integrar o sistema de sangue ao sistema de saúde do país. De firma definitiva, estimula-a a reorganizar os serviços de sangue em modelos eficientes e sustentáveis.

Em 2020 a OMS promulgou o Marco de ação para promover o acesso universal a produtos sanguíneos seguros, eficazes e de qualidade garantida 2020-2023.

O Marco destaca que a OPS/OMS tem como meta promover o acesso universal ao sangue seguro, sob linhas estratégicas similares e complementares como:

1. Sistema Nacional de Sangue (SNS) adequadamente estruturado, bem coordenado e com recursos sustentáveis por meio de uma liderança e governança adequados do SNS.
2. Marco nacional apropriado de controles regulatórios para regular e avaliar os produtos sanguíneos e os dispositivos médicos associados, incluídos os dispositivos IVD.
3. Serviços de sangue que funcionem e estejam gerenciados eficientemente para garantir sangue, componentes sanguíneos e produtos terapêuticos derivados do plasma eficientes, seguros e de qualidade.
4. Implantação efetiva da gestão do sangre do paciente para otimizar a prática clínica de transfusão, o que melhora os resultados e a segurança d paciente.
5. Vigilância, hemovigilância e farmacovigilância efetivas para monitorar e avaliar o sistema sanguíneo, incluídas as reações adversas em doadores e receptores.
6. Associação, colaboração e intercâmbio de informação para alcançar prioridades chaves

A Região das Américas conta com cerca de 2000 bancos de sangue, que realizam diferentes processos para certificar mais de 10 milhões de unidades de sangue a cada ano.  As necessidades de sangue e hemocomponentes seguros para transfusão estão em ascensão, assim como a necessidade de se disponibilizar medicamentos derivados do plasma (PMDP) para prevenir a mortalidade e morbidade em múltiplas populações de pacientes, especialmente aquelas com transtornos hereditários da coagulação e deficiências imunológicas. Na Região, os processos de certificação dessas unidades de sangue são heterogêneos, como o são os tipos de serviços que produzem os hemocomponentes e que disponibilizam  o plasma fracionamento e, ainda, as autoridades que regulam e controlam a qualidade desses produtos e dos próprios serviços de sangue.

Por isso, é importante implantar e desenvolver processos de qualidade que harmonizem os processos dos serviços produtores, com os controles requeridos para a obtenção de produtos seguros e de qualidade verificáveis pelas autoridades reguladoras.

Propósito do curso

O curso "Boas práticas de fabricação em serviços de sangue" tem como propósito apoiar profissionais dos serviços de sangue (bancos, centros de coleta, centros de fracionamento, serviços de transfusão e outros), funcionários dos Programas Nacionais de Sangue (PNS) e funcionários das Autoridades Reguladoras Nacionais (ARN) de produtos sanguíneos (biológicos), na implementação de processos de qualidade e boas práticas de fabricação (BPM) do ciclo de produção de sangue, desde a coleta, o processamento, o armazenamento, a distribuição e a compatibilização, e na execução de inspeções regulatórias sobre boas práticas de fabricação, controle, armazenamento e distribuição.

Consideramos que esta formação se faz necessária a fim de avançar na reorganização dos serviços de sangue de acordo com modelos eficientes e sustentáveis e poder alcançar os objetivos propostos no "Plano regional de acesso universal ao sangue seguro".

Competências

O presente curso oferece aos participantes oportunidades de desenvolver competências relacionadas aos aspectos envolvidos nos processos de sangue, boas práticas de fabricação e qualidade a serem implementados nos serviços de sangue, assim como os aspectos relacionados aos sistemas de controle, distribuição e armazenamento dos produtos sanguíneos, mecanismos de vigilância e controle dos serviços de sangue e análise e gestão do risco associado ao processamento do sangue.

Objetivos de aprendizagem

Ao fim do curso, os participantes estarão capacitados para:

• Descrever os processos de obtenção, processamento, armazenamento, distribuição e compatibilização do sangue e sua relação com os processos de qualidade e as boas práticas de fabricação;
• Descrever a importância e os componentes do sistema de gestão de qualidade e as boas práticas de fabricação, controle, distribuição e armazenamento dos produtos sanguíneos;
• Desenvolver capacidades para o planejamento, execução e tomada de decisões na implementação das boas práticas de fabricação, controle, distribuição e armazenamento dos produtos sanguíneos;
• Fortalecer a capacidade técnica de elaborar relatórios/atas de auditoria e inspeção que contribuam para o processo de tomada de decisões nos serviços de sangue;
• Compreender as diferenças existentes entre os processos produtivos que devem ser levados em conta na programação e execução das boas práticas de fabricação e dos processos de auditoria e inspeção;
• Atualizar os conhecimentos sobre as tecnologias e processos inovadores empregados pelos serviços de sangue.
• Conhecer as funções e responsabilidades das ARN relativas à qualidade e segurança dos componentes sanguíneos e a disponibilidade de plasma para produção de PMDP.

Público-alvo

O curso se dirige a profissionais dos serviços de sangue, funcionários dos Programas Nacionais de Sangue (PNS) e funcionários das Autoridades Reguladoras Nacionais (ARN) de produtos sanguíneos (biológicos) encarregados do desenvolvimento dos processos nos bancos, de orientar a implementação de processos de qualidade e boas práticas de fabricação (BPM) e de realizar inspeções reguladoras de boas práticas de fabricação, controle, distribuição e armazenamento.

Os participantes terão duas formas de acesso: a primeira após ter concluído e sido aprovados no "Curso Virtual Introdutório de capacitação em qualidade e boas práticas de fabricação, controle, armazenamento e distribuição de sangue e componentes", também disponível no Campus Virtual de Saúde Pública (https://www.campusvirtualsp.org/es/curso/curso-introductorio-de-capacitacion-en-calidad-y-buenas-practicas-de-manufactura-control); a segunda após ter realizado um exame de proficiência para verificar se o aluno tem os conhecimentos técnicos necessários para desenvolver o curso avançado.

Carga horaria e dedicação

A programação completa do curso é de 66 horas, aproximadamente, segundo a distribuição a seguir:

• Boas-vindas e familiarização com o campus: 1 hora aprox.
• Módulo 1 - Política pública relacionada ao sangue: 5 horas aprox.
• Módulo 2 - Gestão de qualidade, conceitos, recomendações e definições normativas: 3 horas aprox.
• Módulo 3 - Gestão de desvios e auditorias: 3 horas aprox.
• Módulo 4 - Validação: 3 horas aprox.
• Módulo 5 - Infraestrutura, instalações e manutenção: 3 horas aprox.
• Módulo 6 - Gestão de equipamentos, materiais e fornecedores: 5 horas aprox.
• Módulo 7 - Gestão de documentos: 3 horas aprox.
• Módulo 8 - Gestão de pessoal: 3 horas aprox.
• Módulo 9 - Boas práticas de fabricação: 8 horas aprox.
• Módulo 10 - Boas práticas de laboratório: 8 horas aprox.
• Módulo 11 - Boas práticas de armazenamento, distribuição e transporte: 3 horas aprox.
• Módulo 12 - Boas práticas de inspeção nos serviços de sangue: 8 horas aprox.
• Módulo 13 - Hemovigilância e gestão de riscos: 4 horas aprox.
• Módulo 14 - Biossegurança, higiene e gestão de resíduos: 6 horas aprox.

Os participantes devem dedicar aproximadamente três horas semanais de trabalho nas diferentes atividades do curso. Para a primeira coorte de participantes, haverá um processo de inscrição e um prazo definido para conclusão.

Este é um curso de aprendizagem autônomo, em que o participante regulará seus tempos e momentos de dedicação. Os módulos poderão ser acessados na sequência, de acordo com o calendário do curso. A primeira edição será acompanhada de três seminários virtuais que introduzem o tema correspondente.

Estrutura do curso

O curso está estruturado em quatorze módulos que contêm uma série de capítulos para desenvolvimento dos conteúdos de maneira organizada e concisa. Em cada capítulo, encontram-se os conteúdos básicos e algumas experiências dos países da região, junto com um documento de aprofundamento de cada tema e bibliografia de referência.

Módulo 1: (5 horas) Política pública relacionada ao sangue. Capítulo I - Política pública de acesso ao sangue. Capítulo II - Política nacional de sangue e componentes. Capítulo III - Sistema regulatório dos serviços de sangue.

Módulo 2: (3 horas) Gestão de qualidade, conceitos, recomendações e definições normativas. Capítulo I – Gestão da qualidade. Capítulo II - Introdução às boas práticas de fabricação e controle de qualidade.

Módulo 3: (3 horas) Gestão de desvios e auditoras. Capítulo I - Introdução aos processos e gestão de desvios. Capítulo II - Auditoria interna.

Módulo 4: (3 horas) Validação. Capítulo I – Validação de processos de produção. Capítulo II – Validação de sistemas informatizado

Módulo 5: (3 horas) Infraestrutura, instalações e manutenção. Capítulo I – Infraestrutura: desenho e ambientes. Capítulo II – Instalações e manutenção.

Módulo 6: (5 horas) Gestão de equipamentos, materiais e fornecedores. Capítulo I – Gestão de equipamentos. Capítulo II – Gestão de materiais, insumos e reagentes. Capítulo III – Gestão de fornecedores.

Módulo 7: (3 horas) Gestão de documentos. Capítulo I – Documentos do sistema de qualidade. Capítulo II – Registros e rastreamento.

Módulo 8: (3 horas) Gestão de pessoal. Capítulo I – Competências e responsabilidades. Capítulo II – Formação, capacitação e saúde ocupacional.

Módulo 9: (8 horas) Boas práticas de fabricação. Capítulo I – Introdução aos produtos sanguíneos. Capítulo II – Ciclo do doador. Capítulo III – Ciclo de fabricação.

Módulo 10: (8 horas) Boas práticas de laboratório. Capítulo I – Princípios gerais. Capítulo II – Testes imunohematológicos. Capítulo III – Pesquisa para detecção de infecções transmissíveis por transfusão (ITT). Capítulo IV – Controle de qualidade dos produtos sanguíneos, insumos e reagentes.

Módulo 11: (3 horas) Boas práticas de armazenamento, distribuição e transporte. Capítulo I – Armazenamento de sangue e hemocomponentes. Capítulo II – Distribuição e transporte de hemocomponentes.

Módulo 12: (8 horas) Boas práticas de inspeção nos serviços de sangue. Capítulo I – A inspeção sanitária em serviços de sangue. Capítulo II – Metodologia da inspeção sanitária. Capítulo III – Formação, competência e conduta do inspetor sanitário.

Módulo 13: (4 horas) Hemovigilância e gestão de riscos. Capítulo I – Hemovigilância. Capítulo II – Gestão de riscos e o gerenciamento do risco à qualidade. 

Módulo 14: (6 horas) Biossegurança, higiene e gestão de resíduos. Capítulo I – Princípios e normas de biossegurança. Capítulo II – Práticas seguras. Capítulo III – Higiene ambiental, pessoal e gestão de resíduos.

Estratégia didática

Curso de autoaprendizagem, gratuito e autoadministrado. O curso é realizado de forma on-line, na plataforma educacional virtual Moodle do campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS.

Os módulos contam com diferentes materiais educativos, como apresentações audiovisuais, vídeos, documentos base com os conteúdos de cada capítulo, relatos de experiências nacionais (por exemplo, a experiência brasileira) e bibliografia obrigatória e recomendada.

Avaliação e certificação

Haverá autoavaliações durante cada capítulo para verificar os conhecimentos. Ao longo do curso, serão realizadas avaliações sobre os conteúdos centrais discutidos. Os participantes deverão ser aprovados para poder acessar o nível seguinte. Com objetivo de promover a aprendizagem, as avaliações foram desenvolvidas de forma a oferecer aos participantes até três oportunidades de responder corretamente ao menos 70% das perguntas.

 Os participantes que cumprirem os requisitos de aprovação do curso e preencherem o questionário de qualidade do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) poderão baixar seu certificado de aprovação do curso, expedido pela Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS),

Agradecimentos e reconhecimentos

O presente curso contou com a coordenação e participação das seguintes instituições:

Instituições coordenadoras

• Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS), Departamento de Inovação, Acesso a Medicamentos e Tecnologias Sanitárias (IMT).
• Gerência de Sangue, Tecidos, Células, Órgãos e Produtos de Terapias Avançadas (GSTCO) da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), Brasil.

Instituições colaboradoras

• Coordenação Geral de Sangue e Hemoderivados (CGSH) do Ministério da Saúde do Brasil
• Fundação Pró-Sangue do Hemocentro de São Paulo, Brasil.
• Instituto Pró-Hemo Saúde (IPH) do Ceará, Brasil.

Nosso reconhecimento e agradecimento a todos os profissionais que promoveram e acompanharam o desenvolvimento dos conteúdos e/ou se envolveram nos diferentes momentos da validação do desenvolvimento do curso. Os agradecimentos individuais estão disponíveis na seção de créditos do CVSP.

Referências bibliográficas gerais:

Organización Mundial de la Salud. Sangre y otros productos médicos de origen humano: informe de la Secretaría [Internet]. Washington D.C;. Consejo Ejecutivo (136ª reunión). OMS; 2014. p.6. Availeble from: https://apps.who.int/iris/handle/10665/252290.

Organización Mundial de la Salud. Directrices de la OMS sobre buenas prácticas de manufactura para centros de sangre. Anexo 4 del cuadragésimo quinto informe del Comité de Expertos de la OMS sobre especificaciones para preparados farmacéuticos. Washington, D.C.: Organización Panamericana de la Salud; 2021. Licencia: CC BY-NC-SA 3.0 IGO. https://doi.org/10.37774/9789275323366

Organización Panamericana de Salud. Ley modelo sobre servicios de sangre [Internet]. OPS; 2001. Available from: https://www.paho.org/es/documentos/ley-modelo-sobre-servicios-sangre-ops-2001 

Organización Panamericana de la Salud. Estándares de trabajo para servicios de sangre [Internet].Washington, D.C.: OPS; 2012.  Available from: https://www3.paho.org/hq/index.php?option=com_docman&view=download&category_slug=health-systems-services-sistemas-servicios-salud-5372&alias=21393-estandares-trabajo-servicios-sangre-tercera-edicion-393&Itemid=270&lang=pt

Organización Panamericana de la Salud. Estrategia para el acceso universal a la salud y la cobertura universal de salud. [Internet]. Washington, DC: 53º Consejo Directivo de la OPS.  66ª sesión del Comité Regional de la OMS para las Américas. OPS; 2014. Available from: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2014/CD53-5-s.pdf 

Organización Panamericana de la Salud. Suministro de sangre para transfusiones en los países de América Latina y el Caribe 2016-2017 [Internet]. Washington D.C. OPS; 2020. Available from: https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/52150/9789275321720_spa.pdf?sequence=5   

Organización Panamericana de la Salud. Directrices de la OMS sobre la gestión de la sangre y los componentes sanguíneos como medicamentos esenciales, Anexo 3 del sexagésismo séptimo informe del comité de expertos de la OMS en patrones biológicos. Washington D.C.: OPS; 2021. Availeble from: https://iris.paho.org/handle/10665.2/55875 

World Health Organization. Quality assurance of pharmaceuticals: A compendium of guidelines and related materials. Vol.2 Good manufacturing practices and inspections. 2nd ed. WHO, 2007.

World Health Organization. Universal access to safe blood transfusion [Internet]. Geneva; 2008. p.19. Availeble from: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/69747/WHO_EHT_08.03_eng.pdf

World Health Organization.  The selection and use of essential medicines: report of the WHO Expert Committee, 2013 (‎including the 18th WHO model list of essential medicines and the 4th WHO model list of essential medicines for children)‎ [Internet]. WHO; 2014. Available from: https://apps.who.int/iris/handle/10665/112729  

World Health Organization. Action framework to advance universal access to safe, effective and quality-assured blood products 2020–2023. Geneva; 2020. 48p. Availeble from: https://www.who.int/publications/i/item/9789240000384   

World Health Organization. Guidance on centralization of blood donation testing and processing [Internet]. Geneva: WHO; 2021. Disponible en: https://apps.who.int/iris/handle/10665/340182  

Referências bibliográficas específicas por módulo:

Constam nos documentos base que acompanham os capítulos de cada módulo.

Introducción

La Inteligencia Epidémica (IE) abarca el conjunto de actividades orientadas a la detección, verificación, evaluación de riesgos, notificación y respuesta oportuna ante eventos que puedan representar una amenaza para la salud pública. La inteligencia epidémica combina la información procedente de múltiples fuentes de datos con el objetivo de proteger la salud de la población frente a brotes, epidemias y pandemias.

Este curso presenta los principales enfoques, capacidades y experiencias institucionales en torno a la inteligencia epidémica, basados en el trabajo de la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS) en el marco de la Estrategia sobre inteligencia epidémica para fortalecer la alerta temprana de las emergencias de salud 2024-2029 y su Plan de Acción Regional. Asimismo, incorpora experiencias seleccionadas de Estados Miembros de la Región de las Américas y de organizaciones regionales de otras regiones.

El curso busca fortalecer la comprensión del valor agregado de la inteligencia epidémica y su contribución a la preparación, la alerta temprana y la respuesta ante emergencias sanitarias. Su desarrollo contó con el apoyo del Proyecto multinacional del Fondo para Pandemias: "Optimización de la respuesta a pandemias a través de comunidades y territorios comprometidos" (PROTECT, por sus siglas en inglés). 

Propósito del curso

• Sensibilizar a los responsables de la formulación de políticas sobre el valor de la inteligencia epidémica.
• Fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes de los profesionales de la salud pública sobre los principios fundamentales de la inteligencia epidémica.
• Promover la adopción de un enfoque común de formación internacional en inteligencia epidémica.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para fortalecer las siguientes competencias:

• Comprender y aplicar los principios de inteligencia epidémica en el contexto de los sistemas de salud pública, con el fin de mejorar la preparación ante emergencias sanitarias, en alineación con mandatos regionales y estándares internacionales.
• Reconocer los principales componentes organizacionales y funcionales de los sistemas de vigilancia, alerta temprana e inteligencia epidémica, e identificar oportunidades para su fortalecimiento institucional. 
• Utilizar enfoques prácticos de análisis, evaluación de riesgos y comunicación de información para apoyar la toma de decisiones en situaciones de brotes, epidemias y emergencias sanitarias.
• Comprender cómo la información procedente de múltiples fuentes, incluidas fuentes formales, informales y digitales, puede articularse para apoyar la detección temprana, la verificación de eventos y la evaluación de riesgos para la salud pública. 

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar el curso, los participantes serán capaces de:

• Identificar los principios básicos de la inteligencia epidémica y su contribución a la preparación, la alerta temprana y la respuesta ante emergencias sanitarias.
• Describir experiencias institucionales y enfoques de implementación utilizados para aplicar la inteligencia epidémica en la preparación y la alerta temprana.
• Reconocer el valor agregado y las lecciones aprendidas de las experiencias nacionales en la integración de la vigilancia basada en eventos y en indicadores a nivel nacional.

Destinatarios

Este curso está dirigido al personal técnico, profesionales y funcionarios de salud pública que participan en actividades relacionadas con la inteligencia en salud pública y la inteligencia epidémica, incluyendo la vigilancia basada en eventos e indicadores. Es de particular interés para equipos vinculados a la vigilancia epidemiológica, alerta temprana, análisis de información, evaluación de riesgos, preparación y respuesta ante emergencias sanitarias. También resulta relevante para tomadores de decisiones y responsables de políticas públicas que buscan comprender el valor estratégico de la inteligencia epidémica en la preparación y respuesta ante emergencias sanitarias.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo. 

Estructura del curso

• Módulo 1: Principios básicos de la inteligencia en salud pública frente a amenazas de enfermedades infecciosas.
• Módulo 2: Experiencias institucionales en inteligencia epidémica
• Módulo 3: Formas de obtener información utilizando plataformas abiertas de bio-vigilancia.
• Módulo 4: Integración de la vigilancia basada en eventos e indicadores dentro de un concepto nacional de inteligencia en salud pública.

Carga horaria

4 horas 

Evaluación y certificación

Al finalizar el curso los participantes deberán realizar una evaluación que se aprobará con al menos un 70 % de las respuestas correctas.
La Organización Panamericana de la Salud extenderá una certificación del curso para quienes hayan aprobado la Evaluación final y llenado la Encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

Nota: Este reconocimiento no constituye una certificación profesional.

Introducción

La prevención y el control de infecciones (PCI) está basada en evidencia que tiene como objetivo reducir las infecciones asociadas a la atención en salud (IAAS) en pacientes, personal intrahospitalario, y visitantes. Estudios demuestran que no hay sistema de atención médica en el mundo que es inmune a las infecciones asociadas al cuidado de la salud.

La Organización Panamericana de la Salud (OPS) brinda apoyo y colaboración técnica para fortalecer las capacidades de los servicios de salud en los Estados Miembros, y destaca la importancia de contar con programas de PCI al nivel nacional e institucional para disminuir las infecciones nosocomiales, la resistencia a los antibióticos, los costos hospitalarios, y en última instancia, la morbilidad y mortalidad. Para mejorar la calidad de la atención, el equipo de PCI trabaja en colaboración con un equipo técnico y operativo multidisciplinario. Este equipo incluye vigilancia epidemiológica, laboratorio, microbiología, farmacia, seguridad y calidad, saneamiento, personal de prevención de infecciones que educa sobre las mejores prácticas de control de infecciones.

Enfoque educativo y estrategias didácticas

Para lograr este objetivo, el programa especial de Resistencia Antimicrobiana del Departamento de Enfermedades Transmisibles y Determinantes Ambientales de la Salud (CDE) y el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), con apoyo financiero de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de los EE.UU., y en colaboración con un equipo multidisciplinario de expertos de las Américas, Estados Unidos, y España, han creado este curso virtual. El curso de capacitación es presentado en el formato de auto-aprendizaje y está dirigido a profesionales de la salud y los profesionales de salud pública que trabajan en prevención y control de infecciones en entornos hospitalarios de las Américas.

Este curso será impartido de manera remota en el Campus Virtual como un recurso técnico y administrativo para mejorar la planificación y gestión del oxígeno medicinal y fortalecer el uso racional, sostenible y seguro del oxígeno medicinal, apoyando así a en los países de las Américas en la actual respuesta a la pandemia por COVID-19 y en la operación diaria de los hospitales.

Introducción al curso

El oxígeno está incluido dentro de la lista de medicamentos esenciales de la Organización Mundial de la Salud y se utiliza para atender pacientes en todos los niveles de las redes integradas de servicios de salud.

Dado que la eficacia del uso de oxígeno ya está probada en el tratamiento de pacientes con afecciones respiratorias provocadas por la COVID-19, existe una gran oportunidad para mejorar la efectividad si se promueve su uso de una manera racional, sostenible y segura.

Es importante que los profesionales de las redes de servicios de salud tengan acceso a conocimientos específicos que permitan una gestión más profesional en el uso racional del oxígeno. Esto permitirá racionalizar su consumo y evitar la pérdida de eficacia en el uso de este gas durante su almacenamiento, distribución y administración. Estos conocimientos también fortalecerán el soporte técnico adecuado para todos los sistemas de producción de oxígeno. también ayudarán a reducir los desperdicios que se puedan producir por fugas en el sistema de almacenamiento o red de distribución, uso del gas a una presión incorrecta o flujómetros con ajustes incorrectos, entre otras causas.

Este curso busca transmitir contenido básico informativo y educacional sobre la gestión y el uso oxígeno medicinal. El contenido contempla todas las etapas en la gestión de este gas: desde la fabricación, almacenamiento, distribución, controles y dispensación al paciente.

Así, este curso cuenta con ocho sesiones las cuales son:

• ¿Qué es el oxígeno medicinal?
• La matriz del suministro seguro de oxígeno medicinal
• Planificación del consumo y reserva de oxígeno
• Fuentes de riesgo durante el uso del oxígeno medicinal
• Adquisición de dispositivos de almacenamiento de oxígeno medicinal
• Análisis Financiero y opciones seguras de compra
• Seguridad durante las aplicaciones clínicas

Finalidad

Que los participantes adquieran conocimientos teóricos para la planificación y gestión del uso del oxígeno, promoviendo su uso de manera racional, sostenible y segura en los centros de atención a la salud (hospitales, clínicas, uso domiciliario, etc.)

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer los tipos de oxígeno medicinal, cómo se producen y ponen a disposición en los centros de salud y en la atención domiciliaria.
• Aprender cómo se puede crear una matriz de suministro para aumentar la seguridad del suministro de oxígeno.
• Saber cómo es posible estimar el consumo de oxígeno para la planificación estratégica clínica, administrativa y tecnológica. Conocer cómo realizar la estimación el consumo de oxígeno para la planificación estratégica clínica, administrativa y tecnológica.
• Identificar las principales fuentes de riesgos y mecanismos de actuación para mitigar riesgos a la hora de transportar, almacenar y distribuir este gas.
• Especificar cilindros y dispositivos de terapia adecuados para el uso de este gas.
• Analizar financieramente las opciones de compra o producción.
• Medidas de Seguridad para el uso de oxígeno en aplicaciones clínicas.

Competencias

• El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con el uso racional, sostenible y seguro del oxígeno medicinal.
• El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias: planear el consumo de oxígeno y sobre cómo se puede producir, almacenar y distribuir el oxígeno medicinal en establecimientos de salud.
• Los participantes del curso desarrollarán capacidades introductorias sobre como identificar riesgos de accidentes relacionados a el uso del oxígeno medicinal.
• El curso brinda condiciones para que se pueda evaluar del punto de vista financiero y económico, las opciones de compras de este gas.
• El curso se propone a ofrecer condiciones de reducir riesgos durante la administración del gas en las aplicaciones clínicas.

Destinatarios

Este curso está destinado a todo el personal relacionado o involucrado con la adquisición, distribución, compra y uso del oxígeno medicinal, dando mayor énfasis al personal encargado de la gestión, compra y mantenimiento de las fuentes de oxígeno, cilindros y accesorios relacionados con el uso de oxígeno medicinal.

Duración del curso

Dos horas aproximadamente.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Evaluación y certificación

Después de cada sesión los participantes realizan una pequeña prueba que les permite fortalecer el conocimiento adquirido.

Al término del curso virtual (8 sesiones), los participantes que cumplan con los requisitos descritos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Referencias

• Grupo Técnico de oxígeno: Buenas prácticas en el uso racional y efectivo del oxígeno: https://iris.paho.org/handle/10665.2/55433
• Infografía – Uso sostenible del oxígeno en 10 videos: https://www.paho.org/es/documentos/infografia-uso-sostenible-oxigeno-10-videos
• Recomendaciones para adoptar y adquirir plantas generadoras de oxígeno mediante adsorción por cambio de presión: https://iris.paho.org/handle/10665.2/55913

La formación de registradores/as de cáncer, en América Latina, no tiene una carrera académica específica y en general los cursos y seminarios implementados son esporádicos y en muchos casos no han estado centrados específicamente en registradores/as. La formación y capacitación continua del personal de los registros de cáncer constituye, en ese sentido, un desafío regional.

El presente curso virtual se propone en el marco del Proyecto de Cooperación entre Países para el Desarrollo Sanitario (CCHD), proyecto que beneficia específicamente a 5 países en la región: El Salvador, Guatemala, Paraguay, Panamá y Perú. El curso se trabajará a partir del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) que procura el impulso de los programas de educación permanente y capacitación en servicio de los trabajadores de salud de la región de las Américas.

Este curso es supervisado por la Agencia Internacional de Investigaciones en Cáncer (IARC por sus siglas en inglés), apoyado técnicamente por la Iniciativa Mundial para el Mejoramiento de Registros de Cáncer (GICR-IARC) y coordinado por la Sociedad de Lucha contra el Cáncer de Ecuador (SOLCA), Núcleo de Quito.

Objetivo:

Proporcionar conocimientos técnicos y habilidades prácticas a los registradores de cáncer sobre la metodología de los registros de cáncer, la codificación, la estadificación y el control de calidad de la información.

Metodología:

El curso se impartirá en línea con tres componentes principales:

• Componente asíncrono – espacio de comunicación virtual: Previo al curso, se establecerá un espacio dedicado para la comunicación con y entre los participantes en el Espacio Virtual de la OPS. Este espacio se utilizará a lo largo del curso para permitir el acceso a los materiales y enviar las respuestas a los ejercicios.
• Conferencias: Las conferencias sobre los temas principales del curso se impartirán como un seminario web (hora fija, preferiblemente al comienzo de la jornada laboral) o estarán disponibles como una sesión pregrabada. Habrá sesiones de preguntas y respuestas/discusión relacionadas con los temas tratados el día anterior. Estas sesiones se impartirán como seminarios web.
• Preguntas y ejercicios: Los participantes trabajarán de forma independiente para plantear preguntas relacionadas con las sesiones pregrabadas y completar los ejercicios. Las preguntas y respuestas a los ejercicios deben colocarse en el espacio dedicado al mediodía todos los días. Los profesores principales revisarán diariamente las respuestas y preguntas. La discusión de los ejercicios con soluciones y cualquier pregunta relacionada (enviada previamente o formulada durante el seminario web) tendrá lugar a la mañana siguiente.

Contenidos:

Módulo 1: Características generales, conceptos clave y metodología de un registro de cáncer de base poblacional (RCBP).

Módulo 2: Estructura general y contenido de la clasificación CIE-O-3 para la codificación de las neoplasias

Módulo 3: Principios de estadificación, clasificaciones TNM y TNM Esenciales de las principales localizaciones del cáncer.

Módulo 4: Validación del control de calidad de la información en un RCBP.

Bienvenido al curso sobre REPLACE TRANS FAT. Esta es una guía práctica para evaluar el panorama y elaborar una hoja de ruta para la eliminación de las grasas trans. El 14 de mayo del 2018, la Organización Mundial de la Salud (OMS) puso en marcha la iniciativa REPLACE para eliminar las grasas trans de producción industrial para el 2023 a fin de reducir el número de muertes por enfermedades cardiovasculares, que son la principal causa de muerte en el mundo.

La eliminación de los ácidos grasos trans (AGT) de producción industrial del suministro de alimentos es uno de los objetivos prioritarios descritos en la versión preliminar del 13.º Programa General de Trabajo, que guiará la labor de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en el 2019-2023. Al aprobar el Plan de acción para eliminar los ácidos grasos trans de producción industrial 2020-2025, los Estados Miembros de la Organización Panamericana de la Salud también acordaron por unanimidad eliminar los AGT de producción industrial de la Región de las Américas para el 2023.

El aumento de la ingesta de AGT (>1% de la ingesta calórica total) se asocia con un mayor riesgo de cardiopatía coronaria y mortalidad. A nivel mundial, más de 500.000 muertes registradas en el 2010 se atribuyeron al aumento de la ingesta de AGT. Los AGT de producción industrial no tienen beneficios conocidos para la salud y su eliminación del suministro de alimentos es factible y alcanzable. En el último decenio, los países han aplicado diversas medidas de política con el objetivo de restringir el contenido de AGT de los alimentos y reducir la ingesta de AGT en sus poblaciones, incluidos el etiquetado obligatorio y voluntario de AGT, la reformulación y las prohibiciones nacionales y locales de los AGT de producción industrial. De hecho, varios países prácticamente han eliminado los AGT de producción industrial del suministro de alimentos mediante la aplicación de medidas de política sistemáticas y programas de seguimiento.

El curso sobre REPLACE TRANS FAT ofrece un enfoque estratégico para eliminar los AGT de producción industrial de los suministros nacionales de alimentos, con el objetivo de eliminarlos en todo el mundo para el 2023.

Enfoque educacional

El curso se desarrolla en forma de autoaprendizaje, utilizando plataformas de enseñanza virtual del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP), tales como presentaciones de PowerPoint interactivas, cuestionarios con varias opciones de respuesta y preguntas de tipo verdadero o falso.

Propósitos del curso

El propósito del curso es incorporar habilidades para elaborar y aplicar un enfoque estratégico encaminado a eliminar los AGT de producción industrial de los suministros nacionales de alimentos.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo principal

El curso sobre REPLACE TRANS FAT tiene como objetivo constituir una hoja de ruta para que los países adopten medidas encaminadas a reducir y eliminar los AGT de producción industrial, y describe esferas de acción estratégica para apoyar la eliminación rápida, completa y permanente de los AGT de producción industrial del suministro de alimentos.

Objetivos específicos

• Comprender los daños que causan los productos que contienen AGT y aumentar la competencia al respecto.
• Aprender sobre el conjunto de medidas REPLACE para eliminar los AGT de producción industrial.
• Aprender sobre el Plan de acción de la OPS para eliminar los AGT de producción industrial 2020‑2025.
• Comprender los pasos para elaborar un plan estratégico encaminado a eliminar los AGT de producción industrial, entre ellos la investigación, políticas, legislación, campañas de concientización, etc.
• Determinar y comprender los obstáculos y las limitaciones de la elaboración de un plan estratégico.
• Determinar los recursos necesarios para elaborar un plan estratégico encaminado a eliminar los AGT.

Destinatarios

Este curso está dirigido a:

• Personal de la OPS
• Funcionarios de los países
• Profesionales de salud pública
• Responsables de la elaboración de políticas
• Defensores y promotores de la causa
• Autoridades de control de alimentos o inocuidad de los alimentos
• Investigadores y profesionales en materia de nutrición o inocuidad de los alimentos

El curso sobre REPLACE y los recursos web que lo acompañan también pueden ser útiles para otros destinatarios como organizaciones de la sociedad civil, instituciones académicas y de investigación, especialistas en ciencias de los alimentos y laboratorios de nutrición, y empresas y asociaciones de la industria alimentaria.

Duración y carga de trabajo

El curso es abierto y está disponible en el CVSP de la OPS/OMS. Por ser un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden programar su tiempo y sus momentos de dedicación. Se calculan entre 60 y 90 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimientos que tenga el participante sobre los AGT. Por consiguiente, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 15 horas.

Estructura del curso