Introducción al curso

El curso de Acceso y Uso de la Información Científica en Salud es una iniciativa del Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencia de la Salud BIREME/OPS/OMS. Pretende mejorar el desempeño y promover autonomía de búsqueda. Cada módulo presenta un contenido completo sobre el tema abordado y se puede acceder de manera independiente.

Propósito
Desarrollar competencias técnicas para realizar una búsqueda de información científica técnica de manera eficiente en el ámbito de la salud.

Objetivos
Después de la conclusión del curso, los participantes podrán:

• Identificar las principales fuentes de información en salud.
• Identificar los tipos de estudios disponibles.
• Relacionar la información a necesidades específicas.
• Conocer y aplicar la terminología en salud.
• Elaborar expresión de búsqueda - recursos y sintaxis.

Destinatario
El curso está dirigido a los profesionales y estudiantes del área de la salud e información que usan la evidencia científica para subsidiar la investigación, la práctica y la toma de decisión en la salud, entre otros.

Duración del curso
40 horas

Modalidad
Curso autoaprendizaje, abierto al público y sin plazos para conclusión.

Estructura programática

Módulo 1: Tipos Metodológicos de Estudios
Módulo 2: Necesidad de Información: Definición y Estructuración
Módulo 3: Fuentes de Información
Módulo 4: DeCS – Descriptor en Ciencia de la Salud
Módulo 5: Construcción de Expresión de Búsqueda
Módulo 6: Búsqueda Avanzada y Campos de Búsqueda

Introducción al curso

El presente curso tiene como propósito dar continuidad al Curso Introductorio de Comunicación Científica en Ciencias de la Salud, publicado en esta plataforma en 2019, que tuve por objetivo introducir los conceptos fundamentales de la comunicación científica en las ciencias de la salud; aumentar la conciencia sobre la necesidad de informar los resultados de la investigación y la observación clínica; y dar a conocer los principios y normas que rigen la correcta escritura de informes y artículos científicos.

El Curso Avanzado, que publicamos ahora, trata de los temas que tienen lugar después de la presentación de un artículo para publicación, o sea, las métricas de impacto científico, la reproducibilidad de la ciencia, la evaluación por pares, y la Ciencia Abierta, en todos sus aspectos.

Finalidad

Proporcionar un marco para que el proceso de comunicación científica en América Latina y el Caribe (AL&C) adopte las prácticas de Ciencia Abierta, en beneficio de la mayor transparencia, reproducibilidad, confiabilidad, alcance e impacto en la Región y en el mundo. Además, el compartimiento y reutilización de datos de investigación amplia y extiende los recursos humanos y financieros empleados en la generación del conocimiento, haciendo que sean utilizados más allá del su propósito original, para el beneficio común.

La finalidad de este curso es desarrollar y fortalecer las capacidades en comunicación científica en AL&C, más específicamente sobre las prácticas de Ciencia Abierta y cómo hacer con que diferentes actores las adopten en sus flujos de trabajo, llevando en cuenta la Recomendación sobre Ciencia Abierta de las Naciones Unidas aprobada en su 41° Asamblea General, en 2021.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer y saber utilizar las distintas métricas de impacto científico, conociendo sus usos y limitaciones.
• Saber sobre la reproducibilidad de los resultados de la investigación, y como mejorarla. 
• Conocer sobre el origen de la Ciencia Abierta y del Acceso Abierto como movimientos sociales.
• Conocer las ventajas de adoptar progresivamente sistemas abiertos de revisión por pares.
• Saber más sobre los sistemas de poner disponibles datos de investigación en repositorios de acceso abierto, utilizando principios de buenas practicas para su preservación y reutilización.

Destinatarios

El curso está dirigido a investigadores, profesionales de la salud, editores científicos, equipos editoriales de revistas científicas, estudiantes de posgrado de cursos de ciencias de la salud y otros interesados.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Duración del curso

Treinta (30) horas.

El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura del curso

El “Curso Avanzado de Comunicación Científica en Ciencias de la Salud”, se ha diseñado para capacitar a los investigadores, profesionales de la salud, editores científicos, autores y revisores y otros interesados sobre los elementos más relevantes de la Ciencia Abierta y otros temas. El curso se compone de 6 clases.

A continuación, se enlistan las clases del Curso:

• Clase 1 - Evaluación de la ciencia y las métricas de impacto
  • Qué es el impacto científico
  • Métricas de impacto basados en citas
  • Las métricas alternativas
• Clase 2 - Reproducibilidad de los resultados de investigación
  • Ética en la investigación
  • La confiabilidad de los resultados de investigación
  • La significación estadística y el valor p
• Clase 3 - Introducción a la Ciencia Abierta
  • Cómo surgió el movimiento de la ciencia abierta
  • La comunicación científica en el siglo XX
  • Los pilares de la ciencia abierta
• Clase 4 - Publicación científica: la transición del papel a la versión en línea y el acceso abierto
  • Los modelos de negocio en la publicación científica
  • Acceso Abierto: evolución histórica y definición
  • El Plan S y los mandatos
  • Concepto de publicación depredadora
• Clase 5 - Metodología de la revisión por pares
  • Origen y evolución de la revisión por pares
  • Los revisores y sus normas de conducta ética
  • La revisión por pares prepublicación
  • Preprints
  • Open peer review
• Clase 6 - Datos abiertos de investigación
  • Definición de datos abiertos
  • Histórico del almacenamiento y compartimiento de datos de investigación
  • Mecanismos creados para preservar, compartir y reutilizar datos abiertos – Principios FAIR
  • Los desafíos para ampliar el depósito y uso de datos compartidos

Evaluación y certificación

Al término de cada clase, un cuestionario en formato opción múltiple deberá ser llenado por los participantes. Para pasar a la próxima clase, deben responder correctamente el 70% de las preguntas.

Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Referencias

Un conjunto completo de referencias está incluido al final de cada clase, sobre los temas abordados en esta clase, que sirven, además, como lectura suplementar. Siempre que posible, las referencias elegidas están en idioma español. De otra forma, como en los artículos de la literatura científica, muchos de ellos están en inglés.

Introducción:
La publicación de resultados de investigación es una parte integral de la evolución de la ciencia. Los investigadores comunican sus resultados a la comunidad científica y la sociedad, y la publicación de evidencia científica contribuye al conocimiento global, al bienestar de la población y al crecimiento de las naciones.

La redacción científica – el lenguaje específico de los informes científicos y técnicos – posee características únicas que tienen como objetivo preservar la exactitud y la veracidad de las observaciones y comunicar los resultados de manera precisa. Una comunicación científica eficaz permite, asimismo, que los estudios sean reproducidos por otros científicos, un mecanismo de autocontrol de la ciencia.

Público objetivo:
El curso se dirige a profesionales y técnicos del área de la salud, investigadores, editores científicos, estudiantes de grado y posgrado de carreras del ámbito de la salud, y otros interesados.

Duración:
El curso está basado en el autoaprendizaje y no tiene tutoría.
La carga horaria completa estimada para todo el desarrollo efectivo del curso es de  aproximadamente 20 horas.

Objetivos del curso:

• Introducir los conceptos fundamentales de la comunicación científica en las ciencias de la salud;
• Aumentar la conciencia sobre la necesidad de informar los resultados de la investigación y la observación clínica;
• Conocer los principios y normas que rigen la correcta escritura de informes científicos y artículos científicos.

Módulos / Temas

• Módulo 1: Fundamentos de la comunicación científica
  • Clase 1: Introducción a la comunicación científica
  • Clase 2: Sistemas normativos en el lenguaje científico
• Módulo 2: Estructura y contenido de un artículo científico
  • Clase 1: Estructura y contenido de un artículo científico
• Módulo 3: Publicación científica
  • Clase 1: Autoría en la publicación científica
  • Clase 2: Ética en la publicación científica
  • Clase 3: Selección de la revista y del idioma de publicación

Programa del curso

Introducción al curso

En nivel mundial, el uso de la evidencia científica se considera un factor clave en la planificación, formulación, implementación, seguimiento y evaluación de políticas y programas de salud. Informar la toma de decisiones con evidencia de investigación puede mejorar los resultados en los sistemas y servicios de salud, especialmente en los sistemas universales, donde la sostenibilidad es un desafío adicional.

En este contexto, las Políticas Informadas por Evidencias – PIE- constituyen procesos sistemáticos y transparentes para la incorporación del conocimiento científico de manera equilibrada, como un insumo de alto valor para la toma de decisiones y la deliberación pública sobre temas prioritarios de salud.

La OPS coordina la Red de Políticas Informadas por Evidencias (EVIPNet Américas) en la Región, integrada a EVIPNet Global, presente en todas las regiones y coordinada por la Organización Mundial de la Salud. Su objetivo es formar redes entre gobierno, academia y sociedad civil para fortalecer las políticas y los sistemas de salud y mejorar sus resultados a través del acceso, evaluación, adaptación y uso contextualizado de la evidencia científica en la toma de decisiones.

Este curso fue desarrollado por la Organización Panamericana de la Salud – OPS- para apoyar el desarrollo de capacidades con el fin de fortalecer Políticas Informadas por Evidencias –PIE en la Región.

Objetivo del curso

• Apoyar el desarrollo de capacidades para fortalecer las políticas informadas por evidencias.

Destinatarios

• Decisores y gestores de distintos niveles que formulan e implementan políticas y programas de salud y sus impulsores tanto de gobiernos nacionales como locales; investigadores, estudiantes de postgrado y miembros de la sociedad civil organizada interesados en la temática.

Perfil de competencia

Los participantes del curso desarrollarán capacidades introductorias sobre:

• Herramientas y recursos disponibles para apoyar el uso de evidencia científica en la toma de decisiones en políticas y sistemas de salud.
• Adquisición, evaluación, adecuación y aplicación de evidencia científica en la formulación e implementación de políticas de salud.
• Planificación, preparación y utilización de síntesis de evidencias para informar la discusión sobre temas prioritarios de salud pública.

Enfoque pedagógico

El curso incorpora una estructura orientada al autoaprendizaje a distancia. Adopta el referente de metodologías activas y prioriza prácticas orientadas al desarrollo de competencias. Los contenidos y métodos de trabajo se adaptan de las Herramientas SUPPORT (SUPporting POlicy relevant Reviews and Trials)^[1] a las Políticas Informadas por Evidencias que fueron adoptados por EVIPNet Américas, y también otros recursos recientes.

Estructura típica de los módulos

• Video de presentación del tema
• Textos de apoyo
• Ejercicios de fijación

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Duración del curso

44 horas.

Estructura del curso

Módulo 1 (4 horas) - Introducción a las políticas informadas por evidencias (PIE).

Pregunta clave: ¿Qué son los PIE y cómo se aplican a las políticas y sistemas de salud?

Contenido: Conceptos y aplicaciones de PIE / KT en el contexto de la toma de decisiones en políticas y sistemas de salud. El modelo de Kingdon de toma de decisiones y ventanas de oportunidad.

Módulo 2 (4 horas) - Evidencia científica sobre políticas y sistemas de salud.

Pregunta clave: ¿Qué es la evidencia científica para las políticas y los sistemas y cómo se aplican a las políticas y los sistemas de salud?

Contenido: Conceptos de evidencia (científica, institucional, coloquial, contextual) y sus aplicaciones en diferentes momentos de la toma de decisiones. Ecosistema de evidencia para políticas y sistemas de salud.

Módulo 3 (4 horas) - Resúmenes de evidencia para políticas de salud.

Pregunta clave: ¿Qué son los resúmenes de evidencia para las políticas de salud y cómo pueden usarse en políticas y sistemas de salud en diferentes contextos?

Contenido: Presentación de los diferentes tipos de síntesis de evidencia (revisiones sistemáticas (completas y rápidas), resúmenes, guías GRADE, mapas de brechas de evidencia, síntesis de evidencia para políticas).

Módulo 4 (4 horas) - Búsqueda de evidencia científica para políticas de salud.

Pregunta clave: ¿Dónde y cómo encontrar evidencia científica para políticas y sistemas de salud?

Contenido: Principales bases de información en PIE e introducción al desarrollo de estrategias de búsqueda estructuradas (PICO y otras estructuras).

Módulo 5 (4 horas) - Evaluación crítica de la evidencia científica sobre políticas y sistemas de salud.

Pregunta clave: ¿Cómo evaluar la calidad y confiabilidad de la evidencia científica sobre políticas y sistemas de salud?

Contenido: Las herramientas más importantes disponibles para evaluar la calidad y la confianza en los hallazgos de diferentes formatos de síntesis de evidencia científica (revisiones sistemáticas de evidencia cuantitativa, cualitativa o mixta, resúmenes, guías, etc.).

Módulo 6 (4 horas) - Caracterización de un problema de salud pública prioritario.

Pregunta clave: ¿Cómo puede la evidencia ayudar a definir un problema de salud pública prioritario en diferentes contextos?

Contenido: Elementos, marcos y procedimientos clave para caracterizar un problema en términos de su relevancia y oportunidad en un contexto específico.

Módulo 7 (4 horas) - Opciones de políticas informadas por evidencias para abordar un problema de salud pública prioritario.

Pregunta clave: ¿Cómo puede la evidencia científica ayudar a definir los elementos de una opción para abordar un problema de salud pública prioritario e informar sobre los posibles beneficios, riesgos y costos involucrados?

Contenido: Elementos clave, marcos y procedimientos para caracterizar una opción en cuanto a las intervenciones a considerar, así como sus potenciales beneficios, riesgos, costos y otros aspectos relevantes.

Módulo 8 (4 horas) - Barreras y estrategias para la implementación de opciones informadas por la evidencia en diferentes contextos de políticas y sistemas de salud.

Pregunta clave: ¿Cómo identificar barreras y estrategias para implementar opciones en diferentes contextos?

Contenido: Elementos clave, marcos y procedimientos para identificar barreras y estrategias para mejorar la implementación frente a las opciones consideradas.

Módulo 9 (4 horas) - Consideraciones de equidad en la implementación de PIE.

Pregunta clave: ¿Cómo incluir la equidad como criterio para apoyar la toma de decisiones basada en evidencia en los sistemas y políticas de salud en diferentes contextos?

Contenido: Elementos, marcos y procedimientos clave para sustentar consideraciones sobre equidad en la elaboración de síntesis de evidencia y toma de decisiones en sistemas y políticas de salud.

Módulo 10 (4 horas) - Evaluación de la aplicabilidad de la evidencia científica en diversos contextos.

Pregunta clave: Cómo evaluar la aplicabilidad de la evidencia en un contexto de implementación específico.

Contenido: Elementos, marcos y procedimientos clave para evaluar la aplicabilidad de la evidencia científica global en un contexto local específico.

Módulo 11 (4 horas) - Comunicación de síntesis de evidencias científicas para diferentes públicos.

Pregunta clave: ¿Cómo comunicar la evidencia científica a diferentes públicos interesados en un problema de salud pública prioritario?

Contenido: Evidencia sobre enfoques y estrategias para mejorar la comunicación de la evidencia científica a diferentes públicos interesados.

Evaluación y certificación

Al término del curso virtual, los participantes tendrán que aprobar un “Examen Final” consistente en veinte preguntas de opción múltiple centradas en evaluar sus conocimientos, actitudes y habilidades de aplicar aptitudes para PIE.

El Examen Final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.

Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción al curso

El Mapa de Evidencia es una metodología de revisión que permite sistematizar y representar gráficamente la evidencia analizada en estudios de revisión en un área o subárea en relación al efecto de las intervenciones analizadas en los resultados de salud.
En el Mapa, los estudios seleccionados se presentan en una estructura de intervenciones evaluadas frente a los resultados o resultados medidos, destacando visualmente las brechas donde hay pocos o ningún estudio y donde hay una concentración de ellos.
BIREME, tomando en consideración el modelo 3ie Evidence Gap Map (https://www.3ieimpact.org/evidence-hub/evidence-gap-maps), adaptó y desarrolló una metodología para la creación de Mapas de Evidencia vinculados a las fuentes de información de la Biblioteca Virtual de la Salud (BVS).

Propósito
Desarrollar competencias técnicas para representar de manera gráfica las características y hallazgos de las evidencias analizadas en estudios de revisión asociando intervenciones a los hallazgos analizados en estos estudios, además de vincular con os efectos reportados de las intervenciones, con la población y país de enfoque de los estudios primarios incluidos en las revisiones.

Objetivos
Facilitar la aplicación de la metodología de construcción de Mapas de Evidencias en el tema de salud pública. Las etapas incluyen: mapeamiento, selección, evaluación y caracterización de estudios de evidencia científica. El resultado es una presentación gráfica de la evidencia en una matriz que relaciona las intervenciones y los resultados de los estudios incluidos en el mapa.

Destinatarios
El curso está dirigido a los profesionales y estudiantes del área de la salud e información que usan la evidencia científica para subsidiar la investigación, la práctica y la toma de decisión en la salud, entre otros.

Duración del curso
20 horas

Modalidad
Curso autoaprendizaje, abierto al público y sin plazos para conclusión.

Estructura programática
Son 5 Clases con vídeos y contenido en PDF para estudio o consulta sin conexión.

• Clase 1 - Introducción, contexto y metodología
• Clase 2 - Búsqueda y selección de los estudios
• Clase 3 - Caracterización y evaluación de los estudios
• Clase 4 - Matriz de intervención y resultados
• Clase 5 - Síntesis gráfica de las evidencias – Mapa de Evidencias

• Clip: Calidad de los datos de cobertura.
• Unidad 1: Calidad de los datos.
• Unidad 2: Análisis de la calidad de los datos.

Módulo 5: Encuestas de cobertura.

• Clip: Encuestas de cobertura.
• Unidad 1: Antes de iniciar una encuesta de cobertura.
• Unidad 2: Realización de las encuestas de coberturas.

Módulo 6: Análisis de datos de encuestas y registros nominales de vacunación.

• Unidad 1: Análisis de datos de encuestas y registros nominales de vacunación.
• Unidad 2: Análisis de datos de encuestas y registros nominales de vacunación.

Introducción al Curso
Las crisis relacionadas con las vacunas y la vacunación requieren una respuesta de comunicación diferente a las estrategias comunicacionales para promover los beneficios y la importancia de las vacunas en general. Este curso presenta las orientaciones técnicas necesarias para desarrollar un plan de comunicación adecuado para manejar las crisis relacionadas con la seguridad de las vacunas y de la vacunación. Estas orientaciones les serán útiles a los actores relevantes de nivel gerencial en el área de la inmunización y de la seguridad de las vacunas y la vacunación. Y también servirán a los equipos de preparación y respuesta a dichas crisis de seguridad para optimizar el desarrollo de planes comunicacionales que ayuden a recuperar, mantener o fortalecer la confianza en las vacunas, la vacunación y el programa de inmunizaciones en general. Los diferentes módulos recogen una fase (preparación, implementación y evaluación) con acciones sugeridas y herramientas de apoyo para preparar, implementar y evaluar una respuesta comunicacional a la crisis.

Propósito
Describir orientaciones técnicas que doten a los profesionales de la teoría y los pasos necesarios para desarrollar un plan de comunicación adecuado para manejar las crisis relacionadas con la seguridad de las vacunas y de la vacunación,

Objetivos

• Identificar una crisis relacionada con una vacuna o la vacunación.
• Reconocer las diferentes etapas del abordaje de la crisis para desarrollar una estrategia de comunicación adecuada.

Destinatarios
El curso está dirigido a:
• gestores y profesionales de salud en los ministerios de salud y los programas ampliados de inmunización que son responsables por la respuesta comunicacional de situaciones de crisis en relación a la seguridad de las vacunas y la vacunación.
• trabajadores de los ministerios de salud o programas ampliados de inmunizaciones en la región.

Modalidad del Curso

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Se considera un tiempo estimado de 30 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimiento del participante sobre los ESAVI. 

Número de horas que certifica el curso
Se requiere un estimado de 2 horas para completar el curso.

Estructura del Curso
Clip Introductorio:
Módulo 1: Fase de preparación.
Módulo 2: Fase de Implementación: ¿Cómo responder a una crisis?
Módulo 3: Fase de Evaluación: ¿Cómo evaluar la respuesta a una crisis?
Módulo 4: Resumen: las diferentes fases ante una comunicación de crisis.

Evaluación y Certificación
Al finalizar los cinco módulos, los participantes deberán realizar el examen final, que consiste en un cuestionario de 15 preguntas de opción múltiple. El Examen final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.
Para obtener el certificado de aprobación, el participante debe reunir los siguientes requerimientos:

• Conocer el contenido de todos los módulos
• Completar los ejercicios satisfactoriamente
• Aprobar el Examen final

Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción al curso:

A un año del inicio de la pandemia de COVID-19, científicos de todo el mundo han avanzado rápidamente en el desarrollo de vacunas seguras y eficaces que contribuirán a reducir las enfermedades, las hospitalizaciones y las muertes asociadas a la COVID-19. Se espera que dichas vacunas ayuden significativamente a la protección y la promoción equitativas del bienestar humano, y que permitan retornar de forma progresiva a las actividades sociales, económicas, laborales y familiares. 

Sin embargo, en un principio, se prevé que todos los países enfrentarán una limitada disponibilidad de dosis de esta(s) vacuna(s), por lo que se hace necesario determinar los grupos prioritarios a vacunar, así como, elaborar una microplanificación que permita realizar la vacunación de forma sistemática y organizada para lograr las metas de vacunación establecidas.

Propósito del curso:

El propósito de este curso es proveer al personal de salud encargado de planificar la introducción de la vacuna contra la COVID-19 para realizar la priorización de la población a vacunar y la microplanificación a nivel operativo.

Objetivos de aprendizaje:

Al final de este curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer los criterios recomendados por OPS/OMS para la priorización de los grupos poblacionales a vacunar
• Utilizar la herramienta para determinar la vulnerabilidad social para la COVID-19
• Aplicar la vacunación la vacunación en forma escalonada de acuerdo con la disponibilidad de la vacuna
• Desarrollar paso a paso la microplanificación para la introducción de la vacuna contra la COVID-19

Estructura del curso:

El curso está compuesto en cinco (5) unidades:

• Unidad I:   Determinación de los grupos poblacionales prioritarios para la vacunación.
• Unidad II:  Evaluación de la vulnerabilidad comunitaria para la COVID-19.
• Unidad III: Vacunación por fases / escalonada.
• Unidad IV: Microplanificación.
• Unidad V:  Desarrollo de la microplanificación.
  

Modalidad:

Curso de auto aprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Destinatarios:

Profesionales de la salud y trabajadores de la salud pública, responsables de establecimientos de salud, jefes y directores, gerentes del programa de inmunizaciones, vacunadores, entre otros   

Duración:

El curso tiene una duración de 2 horas.

Referencia:

Organización Panamericana de la Salud. Introducción de la vacuna contra la COVID-19 Orientaciones para determinar los grupos prioritarios y elaborar la microplanificación. Versión 1, 18 de enero del 2021

Para dar cumplimiento a la Agenda de Inmunización 2030 se exige, entre otras actividades, enfocarse en el monitoreo de la seguridad de las vacunas y de la vacunación, con el fin de garantizar la disponibilidad de una cadena de suministro de vacunas e insumos de calidad y con efectividad elevada, que se articulen en un sistema de prestación de servicios con base en la atención primaria.
En el contexto de la emergencia por la pandemia de COVID-19, en la que se ha requerido el rápido despliegue de nuevas vacunas bajo esquemas de autorización de emergencia, es mucho más importante el énfasis que se hace a las actividades que garanticen la seguridad de las vacunas, incluyendo de manera muy relevante, la vigilancia de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización (ESAVI).

Un ESAVI se define como cualquier situación de salud, ya sea un signo, hallazgo anormal de laboratorio, síntoma o enfermedad, que es desfavorable y no intencionado, que ocurre luego de la vacunación o inmunización y que no necesariamente tiene una relación causal con el proceso de vacunación o con la vacuna.

El curso virtual facilitará la adquisición de conocimientos y habilidades para el correcto desarrollo del ciclo de vigilancia de ESAVI, lo que permitirá la generación de información útil sobre la aparición de eventos adversos. Dicha información será usada por los equipos nacionales y a nivel regional para minimizar su recurrencia e impacto en la salud de la población.

El curso se compone de 10 módulos, los que comprenden contenidos de amplio alcance, acompañados de actividades prácticas y el desarrollo de un caso de estudio distribuido a lo largo de todos los módulos.

Propósito
Proveer estándares técnicos regionales de vigilancia de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización para realizar la gestión de casos, generar información confiable, permitir el monitoreo permanente de la seguridad de las vacunas y de la vacunación y responder objetiva y oportunamente a las exigencias del público general.
Contribuir al fortalecimiento de las capacidades nacionales en vigilancia de ESAVI, con el fin de capacitar a los trabajadores de la salud en los conocimientos básicos y conceptos estandarizados del ciclo de la vigilancia de ESAVI en forma equitativa en los equipos nacionales.

Objetivos

1. Reconocer los componentes esenciales de un sistema de vacunación segura.
2. Interpretar el alcance y definición de un evento supuestamente atribuible a la vacunación o inmunización.
3. Reconocer los principios y modelos de vigilancia de ESAVI.
4. Identificar los pasos a seguir para implementar el sistema de vigilancia de ESAVI.
5. Identificar los puntos clave para la detección y notificación de ESAVI.
6. Identificar los puntos clave para la investigación de ESAVI.
7. Identificar los conceptos necesarios para la correcta gestión de datos e indicadores de vigilancia de ESAVI.
8. Identificar los puntos clave para el análisis de causalidad de ESAVI.
9. Revisar las acciones y respuesta a la notificación de ESAVI y a la clasificación final del caso.
10. Reconocer los conceptos necesarios para la correcta comunicación de riesgos.

Destinatarios
Dirigido a profesionales de los Ministerios de Salud, Agencias Reguladoras, Departamentos de Epidemiología, Comités Nacionales de Seguridad en Vacunas y al personal de salud de niveles locales para orientar la gestión de casos y la comunicación ante la presentación de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización.

Número de horas que certifica el curso
Se requiere un estimado de 15 horas para completar el curso.

Modalidad del Curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Se considera un tiempo estimado de 30 a 120 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimiento del participante sobre los ESAVI. Por lo tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso, la revisión de documentos y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 15 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del Curso
El curso se organiza con una estructura modular, permitiendo avanzar progresivamente hacia completar el ciclo de la vigilancia de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización. Sin embargo, también se permitirá su navegación no lineal. El programa está constituido por un clip introductorio, una caja de herramientas, 10 módulos y una evaluación final.

Clip introductorio

• Orientación y familiarización con la plataforma, reconocimiento y uso de sus recursos.
• Conocimiento del programa del curso y sus modelos de navegación.

Módulo 1:

• Componentes esenciales de un sistema de vacunación segura.
• Situación actual de la vigilancia de ESAVI.
• Vacunas de calidad, almacenamiento y distribución, vacunación segura, vigilancia de ESAVI y comunicación de riesgos.

Módulo 2:

• Definición de ESAVI.
• Alcances del concepto.

Módulo 3:

• Objetivos de la vigilancia de ESAVI.
• Tipos de vigilancia de ESAVI.
• Estudios “ad hoc” para la seguridad de vacunas.
• Modelos de vigilancia regional y nacional.
• Niveles involucrados en el modelo de vigilancia de ESAVI.
• Principios de la vigilancia de ESAVI.
• Consideraciones especiales para la vigilancia de ESAVI en embarazadas.

Módulo 4:

• Recomendaciones para la vigilancia de ESAVI en los países.
• Pasos para implementar el sistema de vigilancia de ESAVI.
• Revisar marcos regulatorios, definir roles y responsabilidades, desarrollo de manual nacional, definir plan de desarrollo de sistemas de información, creación de comité nacional de vacunación segura, incluir unidad de apoyo en comunicaciones y gestión de crisis, desarrollar estrategia de capacitación, desarrollo de estrategia de comunicación nacional.

Módulo 5:

• Casos de estudio.
• Definición de ESAVI.
• Detección de ESAVI.
• Qué notificar.
• Cuando notificar.
• Cómo notificar.

Módulo 6:

• Propósitos para la investigación de ESAVI.
• Extensión de la investigación: investigación concisa, e investigación completa.
• Ficha de investigación.
• Acciones preparatorias.
• Recolección de datos.
• Definir el equipo de investigación.
• Plan de colecta de información: visita a la institución de salud.
• Recolección de muestras.
• Plan de colecta de información: visita al vacunatorio.
• Consideraciones para la autopsia verbal.
• Investigación epidemiológica.
• Protocolo para la detección y clasificación de casos.
• Establecer línea de tiempo.
• Tareas de las autoridades locales.
• Hipótesis de investigación.
• Redactar informe final de investigación.

Módulo 7:

• Análisis de datos agregados.
• Análisis de datos de vigilancia de ESAVI.
• Detección de señales para la seguridad de las vacunas.
• Puntos clave y recomendaciones.

Módulo 8:

• Análisis de causalidad de ESAVI.
• Niveles, pregunta y métodos.
• Tipos de evidencia.
• Criterios de Bradford Hill.
• ¿Qué casos evaluar?
• Responsables de análisis: nivel poblacional.
• Análisis de causalidad individual.
• Pasos para la evaluación de causalidad.
• Lista de chequeo.
• Algoritmo de evaluación de causalidad.

Módulo 9:

• Acciones y respuesta a la notificación de ESAVI.
• Respuesta de comunicación.
• Nivel subnacional, nivel nacional.
• Proceso de toma de decisiones: instituciones de salud, nivel local, PNI.
• Medidas relacionadas con las vacunas, con el personal, con las instituciones de salud, ARN.
• Acciones posteriores a la clasificación de un ESAVI.

Módulo 10:

• Recomendaciones de comunicación.
• Reporte de caso individual.
• Informe periódico.
• Organización de contenidos.

Comunicación de crisis relacionada con la seguridad de las vacunas y de la vacunación: fase de preparación, fase de implementación, fase de evaluación.

Evaluación y Certificación
Al término del curso virtual (diez módulos), los participantes tendrán que aprobar un“Examen Final” consistente en 30 preguntas de opción múltiple centradas en evaluarsu capacidad de aplicar conocimientos de vigilancia de ESAVI. El Examen Final está diseñado para ofrecer a los participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 80%. Los participantes que satisfagan estos requisitos y completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción

En 2015, la Organización Mundial de la Salud (OMS) publicó la tercera edición del Plan de Acción Mundial (GAPIII) que define las normas que deben seguir las instalaciones para garantizar la manipulación y la contención segura de los materiales infecciosos y potencialmente infecciosos de los poliovirus tras la erradicación y contención de los poliovirus salvajes y el cese del uso de la vacuna oral contra poliomielitis para minimizar el riesgo de reintroducción del poliovirus en el mundo. Este plan hace hincapié en la importancia de temas como la eliminación de riesgos, la gestión de riesgos biológicos y las tres fases de aplicación necesarias para erradicar con éxito y minimizar los riesgos asociados a las instalaciones de poliovirus mediante la destrucción de los materiales de poliovirus en todas las instalaciones, salvo las certificadas como esenciales para el poliovirus, y la aplicación de las salvaguardias necesarias en estas instalaciones de acuerdo con las normas y las mejores prácticas internacionales de gestión de bioriesgos.

En este curso de aprendizaje virtual, se discutirán los conceptos básicos asociados con la implementación de un programa integral de gestión de bioriesgos. Además, se introducirán los conceptos clave asociados a la realización de evaluaciones de riesgos biológicos (bioriesgo), el desarrollo de estrategias de mitigación y la evaluación del desempeño. Por último, este curso proporcionará una visión general de las recomendaciones identificadas en el GAPIII para ayudar a las instalaciones con las medidas de manipulación y contención seguras para minimizar los riesgos de una reintroducción del poliovirus asociada a la instalación en una comunidad libre de polio.

Enfoque educativo

Los recursos didácticos y las herramientas de la plataforma virtual se utilizarán para mejorar el aprendizaje significativo vinculado al desempeño teórico y práctico a través de contenidos y actividades que respondan al usuario y que permitan avanzar a través de los diferentes módulos del programa de formación.

Objetivos del curso

• Describir las estrategias de mitigación y aplicación de riesgos
• Comprender la importancia de la GPEI y de la aplicación de medidas adecuadas de contención de la poliomielitis en su laboratorio
• Alertar a los responsables de las instalaciones de la importancia de clasificar los materiales con potencial de contener poliovirus conocidos como material potencialmente infeccioso (PIM)
• Definir las mejores prácticas de gestión del bioriesgo en consonancia con el Plan de Acción Mundial para minimizar el riesgo asociado a las instalaciones de poliovirus tras la erradicación del tipo específico (GAPIII)
• Destacar la importancia de crear una cultura de seguridad sostenible para la contención del poliovirus y de acuerdo con el GAPIII

Público objetivo

Esta formación está destinada a los laboratoristas y trabajadores de la salud pública de las Américas, sin embargo, también es adecuado para personal de otras regiones.

Objetivos

Al finalizar este curso, los participantes serán capaces de:

• Revisar la biología del poliovirus
• Esbozar la gestión integral del bioriesgo, definir las estrategias de mitigación del riesgo para la contención del poliovirus y evaluar el rendimiento de las aplicadas
• Clasificar los materiales con potencial de contener poliovirus basándose en una evaluación exhaustiva del riesgo de material potencialmente infeccioso (PIM)
• Definir el proceso de gestión de nuevos PIM de poliovirus
• Describir las estrategias para crear una cultura de seguridad sostenible para la identificación, gestión y contención eficaces del poliovirus según el GAPIII

Duración/carga de trabajo

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública. Al ser un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden administrar el tiempo que dedican a completar los diferentes módulos.

El Programa tiene asignado un total de 2 horas, incluyendo el tiempo estimado para completar las unidades y las evaluaciones de los módulos.

Estructura del curso

Las vacunas salvan entre 2 y 3 millones de vidas cada año y protegen a toda la población contra más de una docena de enfermedades potencialmente mortales. Gracias a la vacunación se erradicó la viruela en el año 1980 y estamos en vías de erradicar la poliomielitis. No obstante, en los últimos años ha habido un aumento en los casos de sarampión, una de las enfermedades conocidas más contagiosas. Por esta razón es necesario alcanzar una cobertura de vacunación de 95% o más, lo que constituye un gran desafío técnico y de comunicación para el personal de salud. Los estudios demuestran que informar sobre la calidad, la seguridad, la eficacia y la oferta de las vacunas no es suficiente para lograr cambios de conducta frente a la vacunación y que, en general, no aumenta su cobertura. Por este motivo, es necesario comprender las razones que llevan a las personas a no vacunarse o a no vacunar a sus hijos, con vistas a iniciar un diálogo bidireccional basado en el respeto que redunde en mensajes mejores y más eficaces.

Propósito
Brindar a los equipos de salud herramientas que sirvan de apoyo para la comunicación efectiva entre el personal de salud y la población general, con miras a lograr el objetivo de fortalecer, mantener o recuperar la confianza en las vacunas y en los programas de inmunización en la Región de las Américas.

Objetivos
1. Identificar los factores que influyen en la decisión de vacunar.
2. Caracterizar el espectro de reticencia a la vacunación.
3. Describir estrategias de comunicación en la interacción con padres, madres, cuidadores y pacientes.
4. Identificar estrategias para mejorar la experiencia de la administración de vacunas
5. Reconocer preguntas frecuentes sobre la vacunación en general y sobre la influenza, el virus del papiloma humano, el sarampión y la COVID 19 en particular.
6. Analizar formas de corregir la información falsa y las percepciones erróneas sobre las vacunas.
7. Describir cómo comunicar los eventos supuestamente atribuibles a la vacunación e inmunización.

Destinatarios
El curso está dirigido a trabajadores de la salud en general.

Número de horas que certifica el curso
Se requiere un estimado de 3 horas para completar el curso.

Modalidad del curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Se considera un tiempo estimado de 30 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimiento del participante sobre el tema. Por lo tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 3 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del curso
M1: Clip Introducción
M2: Entender al interlocutor
M3: Estrategias de comunicación y de mejora de la experiencia
M4.1: Preguntas y respuestas sobre la vacunación y algunas enfermedades
M4.2: Corregir información falsa y derribar mitos
M4.3: Comunicación relacionada a los ESAVI
M5: Escenario Integrador
M6: Resumen

Los Talleres Subregionales de Vigilancia de ESAVI se enmarcan en las cinco estrategias del sistema regional, dentro del ítem “Fortalecimiento de Capacidades Nacionales”. Durante los meses de abril y junio del 2021 se desarrollaron los Talleres Subregionales en la Región de las Américas, y los materiales utilizados se adaptarán para permitir su uso como herramienta de capacitación.

Propósito
Los materiales para el desarrollo de los Talleres son parte de la estrategia de entrenamiento de vigilancia de ESAVI para los países de la región, que se articulan de forma sinérgica con el conjunto de materiales contenidos en las orientaciones para la implementación del sistema regional de vigilancia de ESAVI y EVADIE en el contexto de la pandemia por COVID-19.

El objetivo general es fortalecer las capacidades nacionales y sub-nacionales para la adecuada comprensión y aplicación de conceptos estándares de la vigilancia de ESAVI y EVADIE, utilizando herramientas de la epidemiología, gestión y análisis de datos, de la comunicación, y estudios de casos a ser desarrollados durante los talleres.

Objetivos

1. Promover la sospecha, identificación, y notificación de ESAVI/EVADIE utilizando las fichas de notificación e investigación de la OPS.
2. Explicar la planificación e implementación de la metodología de investigación de ESAVI propuesta por el Manual de vigilancia de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización en la Región de las Américas de la OPS.
3. Describir el uso correcto de las herramientas de investigación y análisis de causalidad de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
4. Reconocer e implementar la metodología de análisis de causalidad propuesta por el Manual de vigilancia de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización en la Región de las Américas de la OPS.
5. Calcular, interpretar y monitorear los resultados de indicadores internacionales propuestos por el manual global de vigilancia en seguridad de vacunas COVID-19 de la OMS
6. Identificar cómo comunicar a la comunidad, pacientes, autoridades y otros trabajadores de la salud, conceptos relacionados con ESAVI/AESI, con el fin de mantener y aumentar la confianza de la población en la vacunación.
7. Retroalimentar a los países en los resultados de la vigilancia de ESAVI a nivel regional.
8. Apoyar el fortalecimiento de los Comités Nacionales de Vigilancia de ESAVI, en la clasificación final de los ESAVI grave y aquellos no grave que requieren una clasificación por ser eventos de especial interés.
9. Reconocer los conceptos necesarios para la correcta comunicación de riesgos.

Destinatarios
Dirigido   a   profesionales   de   los   Ministerios   de   Salud, Agencias   Reguladoras, Departamentos de Epidemiología, Comités Nacionales de Seguridad en Vacunas y al personal de salud de niveles locales para orientar la gestión de casos y la comunicación ante la presentación de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización.

Número de horas que certifica el curso
Se requiere un estimado de 8 horas para completar el curso.

Modalidad del Curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. Se considera un tiempo estimado de 100 a 120 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimiento del participante sobre los ESAVI. Por lo tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso, la revisión de documentos y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 8 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del Curso
El curso se organiza con una estructura modular, permitiendo avanzar progresivamente hacia completar el ciclo de la vigilancia de eventos supuestamente atribuibles a la vacunación o inmunización. Sin embargo, también se permitirá su navegación no lineal. El programa está constituido por 4 módulos y una evaluación final.

Módulo 1: Detección y Notificación de ESAVI 
Módulo 2: Investigación de ESAVI
Módulo 3: Gestión y Análisis de los Datos de ESAVI 
Módulo 4: Análisis de Causalidad de ESAVI

Introducción al curso
En la última década, las tasas de cobertura de vacunación en la Región de las Américas fueron en declive frente a múltiples enfermedades prevenibles por vacunación (EPV). La pandemia de COVID-19 exacerbó estas tendencias, al punto que el riesgo de brotes de EPV en la región ha alcanzado su nivel más alto en 30 años. A medida que los países renfocan su atención en recuperar el desempeño de sus programas nacionales de inmunización, necesitan materiales de capacitación actualizados para garantizar que todos los gerentes y vacunadores del Programa Ampliado de Inmunización (PAI) estén familiarizados con los signos y síntomas de cada EPV.

Este curso virtual para gerentes del PAI de las Américas proporciona información actualizada sobre 16 EPV, para que el personal de salud pueda reconocer estas enfermedades e implementar las medidas de vigilancia y vacunación para minimizar su transmisión en la población.

Propósito
Brindar informaciones esenciales actualizadas sobre 16 EPV, sus modos de transmisión, su definición de caso, su método de diagnóstico, y el esquema de vacunación recomendado por la OPS.

Competencias
El curso brinda oportunidades para alcanzar las siguientes competencias:

• Participar en la implementación de medidas de vigilancia y vacunación tendientes a minimizar la transmisión en la población, a partir de la actualización del conocimiento respecto de 16 EPV.
• Identificar desde la caracterización de “caso” para cada EPV descrita, hasta las medidas a implementar como parte del sistema de vigilancia epidemiológica. 
• Realizar las recomendaciones de vacunación necesarias para minimizar en la población la transmisión de las EPV.

Objetivos de aprendizaje

• Identificar los signos, síntomas y formas de transmisión para caracterizar cada EPV.
• Comprender los pasos a seguir para definir “caso” en cada EPV como parte activa en la implementación de un sistema de vigilancia.
• Identificar la recomendación de vacunación para cada EPV. 

Destinatarios
Este curso está dirigido a:

• Gerentes de los PAI nacionales de las Américas.
• Profesionales de salud de atención primaria, incluso los servicios de vacunación.
• Profesionales de salud que están ingresando a la fuerza laboral o que necesiten una actualización de sus capacidades técnicas. 

Estructura del curso

• Módulo 1: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Hepatitis B 
• Módulo 2: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Polio
• Módulo 3: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Difteria
• Módulo 4: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención del Tétanos 
• Módulo 5: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Tos Ferina
• Módulo 6: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Hepatitis A
• Módulo 7: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Fiebre Amarilla
• Módulo 8: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención del Sarampión
• Módulo 9: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de las Paperas
• Módulo 10: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Rubéola 
• Módulo 11: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la Varicela
• Módulo 12: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la enfermedad Neumocócica
• Módulo 13: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención del Rotavirus
• Módulo 14: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención del Virus del Papiloma Humano (VPH) 
• Módulo 15: Conceptos básicos y recomendaciones sobre la prevención de la COVID-19

Carga horaria y dedicación
El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 20 horas.

Introducción al curso
En la última década, las tasas de cobertura de vacunación en la Región de las Américas fueron en declive frente a múltiples enfermedades prevenibles por vacunación (EPV). La pandemia de COVID-19 exacerbó estas tendencias, al punto que el riesgo de brotes de EPV en la región ha alcanzado su nivel más alto en los últimos 30 años. A medida que los países renfocan su atención en recuperar el desempeño de sus programas nacionales de inmunización, necesitan materiales de capacitación actualizados para garantizar que todos los gerentes y vacunadores del Programa Ampliado de Inmunización (PAI) estén familiarizados con los componentes esenciales de gerencia de un PAI nacional, y puedan enfrentar las necesidades más urgentes de sus programas. Al final del curso, los participantes podrán reconocer e implementar los elementos esenciales para liderar las operaciones clave de inmunización de un país.

Propósito
Brindar información actualizada sobre las principales operaciones y componentes de un PAI, para que quienes asuman la gerencia del programa a nivel nacional cuenten con elementos para su implementación.

Competencias
El curso brinda oportunidades para desarrollar las siguientes competencias:

• Desarrollar capacidades de planificación para dar respuesta a demanda de vacunas en el marco del Programa Ampliado de inmunizaciones y de las herramientas disponibles para un eficiente cálculo de necesidades acorde a los recursos disponibles. 
• Identificar las operaciones a realizar para la clasificación y mantenimiento de la integralidad de las de vacunas en cada una de las etapas relativas a la implementación del PAI nacional. 
• Identificar las actividades y recursos involucrados en el diseño de un programa de capacitación que responda a las necesidades de formación continua del personal involucrado en la implementación de un PAI nacional.
• Reconocer la necesidad de desarrollar competencias técnicas, de soporte y socio-emocionales para gerenciar un PAI nacional. 

Objetivos de aprendizaje

• Comprender el marco estratégico del enfoque de curso de vida y su aplicación a un programa nacional de inmunización.
• Reconocer las posibilidades que el Fondo Rotatorio para el Acceso a las Vacunas de la OPS y su portal PAHO 173, brinda a los Estados Miembros para realizar estimaciones de necesidades en vacunas e insumos para el próximo año calendario.
• Conocer la política de frascos abiertos de la OMS.
• Conocer la clasificación de las vacunas precalificadas por la OMS, según su termoestabilidad y presentación.
• Conocer los procesos y los requisitos para el transporte internacional de vacunas.
• Identificar las etapas que requiere la preparación de un programa de capacitación.
• Conocer en detalle los diferentes tipos de competencias requeridas para un gerente PAI.

Destinatarios
Este curso está dirigido a:

• Gerentes de los PAI nacionales de las Américas.
• Profesionales de salud de atención primaria, incluso los servicios de vacunación.
• Profesionales de salud que están ingresando a la fuerza laboral o que necesiten una actualización de sus capacidades técnicas. 

Estructura del curso

• Módulo 1: Introducción 
• Módulo 2: Inmunización a lo largo del curso de vida
• Módulo 3: Cálculo de necesidades en dosis de vacuna e insumos
• Módulo 4: Mantenimiento de las vacunas durante el transporte internacional
• Módulo 5: Capacitación de recursos humanos
• Módulo 6: Gerencia del PAI nacional

Carga horaria y dedicación
El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 7 horas.
 

Introducción al curso
En las últimas décadas, los programas de inmunización han manejado varios desafíos. Sin embargo, durante la introducción y el despliegue de la vacunación contra COVID-19 fue evidente que el personal de salud tenía muchas interrogantes sobre la seguridad, equidad, procesos de entrega de las vacunas. Estas interrogantes surgen en un contexto donde la desinformación abunda y son dudas a las cuales el personal de salud necesita responder. Para aumentar la confianza en la vacunación, es necesario que todos profesionales de la salud aumenten su conocimiento básico sobre el desarrollo de vacunas y sobre las mejores prácticas de inmunización sobre todo en relación con los beneficios y seguridad de las vacunas. El presente curso “Conceptos básicos en inmunización para trabajadores de salud” es una introducción a las generalidades y principios básicos de las vacunas y vacunación, incluidos los tipos de vacunas disponibles, su aplicación a través del curso de vida y en situaciones especiales como aquellas de emergencia.

Propósito
El propósito del curso es fortalecer los conocimientos fundamentales de los trabajadores de salud en temas de inmunización y vacunas, y proveer información esencial para convertirlos en promotores activos de las vacunas y la vacunación. 

Objetivos del curso

• Describir los conceptos generales de las vacunas, la vacunación, la historia de las vacunas y la inmunización.
• Explorar el proceso de los ensayos clínicos que se deben seguir para el desarrollo de las vacunas.
• Analizar los procedimientos de administración segura de vacunas.
• Identificar los Eventos Supuestamente Atribuidos a la Vacunación o Inmunización (ESAVI) y el proceso de identificación, notificación, investigación, gestión de datos, análisis de causalidad, determinación de acciones de respuesta y comunicación.
• Describir el sistema de vigilancia de ESAVI y sus tipos.
• Explorar el concepto de inmunización durante el curso de vida de una persona.
• Presentar estrategias de mejores prácticas para abordar la reticencia y refutar ideas falsas sobre las vacunas.

Destinatarios
Este curso está dirigido a:

• Profesionales de salud de atención primaria, incluso los servicios de vacunación.
• Profesionales de salud que están ingresando a la fuerza laboral o que necesiten una actualización de sus capacidades técnicas.
• Gerentes de los Programas Ampliados de Inmunización (PAI) nacionales de las Américas interesados en organizar sesiones de capacitación para el personal de salud de su país o departamento. 

Estructura del curso
Módulo 1: Introducción e inmunología
Módulo 2: Historia de las vacunas
Módulo 3: Profundicemos en las vacunas
Módulo 4: Eventos Supuestamente Atribuibles a la Vacunación o Inmunización (ESAVI)
Módulo 5: Inmunización a lo largo del curso de vida
Módulo 6: Compartir información sobre las vacunas

Carga horaria y dedicación
El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Se considera un tiempo estimado de 60 minutos por módulo, dependiendo del nivel de conocimiento del participante sobre el tema. Por lo tanto, al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 7 horas.
 

Introducción al curso
En la última década, las tasas de cobertura de vacunación en la Región de las Américas fueron en declive frente a múltiples enfermedades prevenibles por vacunación (EPV). La pandemia de COVID-19 exacerbó estas tendencias, al punto que el riesgo de brotes de EPV en la región ha alcanzado su nivel más alto en 30 años. A medida que los países renfocan su atención en recuperar el desempeño de sus programas nacionales de inmunización, necesitan materiales de capacitación actualizados para garantizar que todos los gerentes y vacunadores del Programa Ampliado de Inmunización (PAI) estén familiarizados con los signos y síntomas de cada EPV y conozcan la definición de un caso sospechoso para su notificación inmediata y recolección de muestras. El objetivo final es de aumentar la sensibilidad del sistema de vigilancia nacional para detectar y notificar casos sospechosos, investigarlos adecuadamente, y prevenir los brotes. 

Este curso virtual para gerentes del PAI de las Américas proporciona información actualizada sobre las operaciones de vigilancia epidemiológica y de laboratorio para la identificación, notificación y respuesta a casos de EPV. El curso se completa con un estudio de caso sobre la implementación de operaciones de vigilancia de un caso de Parálisis Flácida Aguda (PFA), en el contexto de la iniciativa de erradicación de la poliomielitis.

Propósito
Brindar informaciones esenciales actualizadas sobre las operaciones de vigilancia que el personal del PAI nacional de todos los niveles necesita implementar para asegurar la identificación, notificación y respuesta a brotes de EPV.

Competencias
El curso brinda oportunidades para alcanzar las siguientes competencias:

• Implementar las operaciones de vigilancia epidemiológica para intervenir ante brotes de EPV en el marco del Programa Ampliado de Inmunizaciones.
• Participar del proceso de detección de casos sospechosos de EPV, notificación inmediata y recolección de muestras de laboratorio cumpliendo con los estándares, criterios y procedimientos establecidos.
• Adecuar las actividades profesionales de acuerdo al rol que se desempeña en la detección, notificación y respuesta frente casos de EPV.
• Promover la actualización del personal de salud sobre el sistema de vigilancia epidemiológica de EPV. 

Objetivos de aprendizaje

• Identificar los componentes de un sistema de vigilancia epidemiológica.
• Conocer los distintos tipos de vigilancia epidemiológica.
• Comprender los pasos que se deben implementar para la investigación de un caso sospechoso de EPV como parte de un sistema de vigilancia.
• Adecuar los procedimientos de diagnóstico de laboratorio para unas EPV. 
• Describir el flujo del sistema de información para la vigilancia de las EPV.
• Identificar las operaciones de vigilancia epidemiológica a seguir a partir del análisis específico de un caso de estudio. 

Destinatarios del curso
Este curso está dirigido a:

• Gerentes de los PAI nacionales de las Américas.
• Profesionales de salud de atención primaria, incluso los servicios de vacunación.
• Profesionales de salud que están ingresando a la fuerza laboral o que necesiten una actualización de sus capacidades técnicas. 

Estructura del curso

• Módulo 1: Introducción a la vigilancia epidemiológica
• Módulo 2: Tipos de vigilancia
• Módulo 3: Investigación de un caso sospechoso
• Módulo 4: Vigilancia por laboratorio
• Módulo 5: Sistemas de información
• Módulo 6: Estudio de caso sobre vigilancia PFA

Carga horaria y dedicación
El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 7 horas.

Introducción al curso

La transformación digital en los programas de inmunización es una prioridad a nivel regional y global, en línea con la Agenda de Inmunizaciones 2030, el Plan de Acción de Inmunización Regional (RIAP, por sus siglas en inglés) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Los Registros Nominales de Vacunación Electrónicos (RNVe) han demostrado ser una herramienta clave para optimizar la cobertura, la gestión y la eficiencia de los programas de vacunación. Estos registros permiten no solo mejorar el desempeño general, sino también ofrecer una mejor experiencia para los beneficiarios. En la región de las Américas, 26 países han implementado un RNVe dentro de sus Programas de Inmunización, aunque aún muchos están en proceso de sumarse a esta transformación digital.

Este curso busca facilitar ese camino, proporcionando un conjunto de herramientas y conocimientos sobre las distintas etapas del desarrollo e implementación de los RNVe. Además, se basa en un documento técnico elaborado en 2017 con el apoyo de los países, el departamento de Evidencia e inteligencia para la acción en salud (EIH) y otros colaboradores, resultado de diversas reuniones conjuntas y esfuerzos colaborativos. A través de los módulos, los participantes podrán acceder a información clave que les ayudará a adaptar esta tecnología a las realidades de sus programas.

Propósito

Este curso tiene como propósito proporcionar una metodología integral que apoye a los equipos de inmunización en la planificación e implementación de Registros Nominales de Vacunación Electrónicos (RNVe). La meta es ofrecer herramientas prácticas que les permitan mejorar la cobertura, la gestión y el monitoreo de sus programas, utilizando enfoques innovadores y mejores prácticas basadas en experiencias globales y regionales. Con esto, se espera que los países puedan avanzar en sus compromisos hacia la transformación digital en inmunizaciones y mejorar el acceso y la calidad de los servicios de vacunación.

Competencias

Al finalizar el curso, los alumnos podrán aplicar principios clave para la planificación, implementación y monitoreo de un Registro Nominal de Vacunación electrónico (RNVe), comprendiendo su integración en los sistemas de salud. Además, identificarán los requisitos técnicos y funcionales esenciales para su desarrollo y serán capaces de analizar la calidad de los datos registrados, asegurando su uso ético y eficiente en la toma de decisiones en inmunización.

Objetivo

Generar conocimientos para apoyar y orientar el desarrollo y la implementación de sistemas de información relativo a los registros nominales de vacunación electrónicos (RNVe) para los tomadores de decisiones en los distintos niveles de gestión del programa ampliado de inmunizaciones, enriquecido con experiencias recopiladas a nivel mundial y regional.

Objetivos específicos

• Describir el contexto y componentes clave de los sistemas de información de salud, destacando el rol de los RNVe.
• Identificar las etapas y los procesos que conlleva la implementación de un RNVe, describiendo los recursos, actores clave, costos y posibles transiciones desde sistemas agregados.
• Establecer criterios técnicos y funcionales que guíen la toma de decisiones al momento de seleccionar la tecnología adecuada para un Registro Nominal de Vacunación Electrónico (RNVe), considerando variables clave y modelos de adquisición.
• Describir la relevancia de la gestión de monitoreo y evaluación de la calidad de los datos que provienen de los RNVe optimizando su precisión para la toma de decisiones.
• Comprender las consideraciones éticas en la recabación de datos nominales, obligaciones en el manejo, uso y mantenimiento de los datos recolectados mediante un registro nacional de vacunación nominal.

Destinatarios

Este curso está dirigido a:

• Profesionales y técnicos de la salud.

• Personal administrativo en los programas de inmunización.

• Gestores de datos de los programas de inmunización.

• Autoridades de salud.

• Todos aquellos involucrados en los programas de inmunización, en los ámbitos de gestión, análisis y monitoreo de coberturas de vacunación, así como en otras intervenciones de salud pública orientadas a mejorar la salud de la población a través de sistemas de información de salud.

Los participantes deben contar con una formación mínima en áreas como salud pública, sistemas de información, administración de la salud, inmunización, o campos afines.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 14 horas.

Evaluación y certificación

Durante el desarrollo de los módulos, se propondrán ejercicios que permitirán revisar los contenidos y serán una práctica para la evaluación final que se realizará al completar todos los módulos del curso. La evaluación final contiene 30 preguntas de opción múltiple. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar. Los participantes que cumplen con los requisitos de aprobación del curso y completan la encuesta de calidad del Campus Virtual podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la OPS.

Fundamentación 

La tecnología de apoyo, servicios y productos cuya finalidad es mantener o mejorar la autonomía, el funcionamiento y el bienestar de las personas, permiten llevar una vida productiva, independiente, y digna. Algunos ejemplos de estas tecnologías son las sillas de ruedas, las prótesis, los dispositivos auditivos, y los lentes de prescripción.

2,500 millones de personas en el mundo necesitan al menos una tecnología de apoyo. Esta cifra se elevará a 3,500 millones para el 2050. En algunos lugares tan solo 3% de las personas que la necesitan, tienen acceso a ella. Es esencial que los trabajadores gubernamentales y sanitarios estén capacitados para evaluar y gestionar su suministro. Sin esto, esta tecnología puede resultar inoperante e incluso provocar daños físicos y gastos adicionales en salud.  Hay una gran escasez de trabajadores en este ámbito.

Este curso de introducción a la tecnología de apoyo (TA) surge como una forma de apoyo técnico de los Departamentos de Sistemas y Servicios de Salud (HSS) y Enfermedades no Transmisibles y Salud Mental (NMH) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) a los Estados Miembros para asegurar la disponibilidad, en todos los niveles de atención, de recursos humanos capacitados para suministrar productos de apoyo adecuados como lo insta la resolución WHA 71.8 “Mejorar el acceso a la tecnología de asistencia”.

Propósito del curso 

Incrementar el conocimiento en el tema de la tecnología de apoyo en la región de las Américas por medio de un instrumento sencillo de difusión y educación en la materia para apoyar su promoción en la agenda regional, a fin de facilitar el acceso a las personas que más la necesitan.

Competencias

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas a la planeación e integración de la tecnología de apoyo de calidad dentro de los beneficios de salud universal.

Objetivos 

El curso tiene como objetivo dar a conocer:

• La definición y vocabulario relativo a la TA,
• Los conceptos básicos de los sistemas, servicios y productos de apoyo,
• Los elementos del sistema de TA (Modelo de las Cinco P),
• Quiénes son los usuarios de productos de apoyo,
• Los beneficios de la incorporación de la TA en los servicios de salud y su interactuación con los demás sectores,
• El marco legal y normativo a nivel mundial y regional en la materia; y
• El plan de trabajo y las herramientas que la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la OPS tienen disponibles para fortalecer el sector.

Destinatarios

• Personas encargadas de la planificación y prestación de servicios de salud en la atención primaria y especializada, incluyendo la gestión de servicios ambulatorios y hospitalarios;
• Profesionales de la salud que trabajan en el área de productos médicos pero que no tienen mucha experiencia específicamente en productos de apoyo.
• Puntos focales y principales actores del sector de la TA en las agencias especializadas y los gobiernos nacionales y subnacionales de los Estados Miembros de la región; y,
• Miembros de los departamentos de la OPS y OMS y las oficinas de los países.

El curso no está dirigido a profesionales especialistas en el área de la TA o áreas afines, sino que se destina a todos los profesionales de salud que interactúan con los temas del fortalecimiento de los sistemas sanitarios, la cobertura universal de salud, y el acceso a los servicios de salud para personas de todos los grupos etarios, con cualquier condición de salud y situación funcional.

Carga horaria y dedicación 

Siete (7) horas.

Se estima que los participantes deberán dedicar una hora por módulo de formación para revisar materiales de lectura y videos y completar actividades de evaluación.

El curso es de acceso libre. Dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura del curso

• Módulo 1: Introducción a la Tecnología de Apoyo
• Módulo 2: Personas
• Módulo 3: Los Productos de Apoyo
• Módulo 4: La Provisión
• Módulo 5: El Personal
• Módulo 6: Las Políticas
• Acciones de OPS/OMS y Cierre del Curso

Evaluación y certificación 

Al finalizar cada módulo de formación del curso virtual, los participantes tendrán que aprobar un “Cuestionario” consistente en cinco preguntas de opción múltiple.

Las actividades de evaluación están dedicadas a fortalecer la adquisición del conocimiento al final de cada módulo. Asimismo, son utilizadas las herramientas del ambiente virtual de aprendizaje del Campus Virtual para presentar los resultados esperados de cada actividad y proporcionar la asimilación de los conceptos y temas expuestos.

Los participantes que cumplan con estos requisitos y completen la Encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso, emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

Propósito del curso

El propósito del curso es lograr que los participantes incorporen habilidades para constituir nuevos Comités de Auditorías de Muerte Materna y Perinatal, o bien fortalecer a los comités existentes. Al completar el curso virtual, el participante habrá adquirido conocimiento sobre la definición de muerte materna y perinatal, ciclo de mejora continua aplicado a la auditoría, creación y fortalecimiento de los comités de auditoría y la planificación de la respuesta para evitar nuevas muertes maternas y perinatales.

Objetivos de aprendizaje:

Objetivo principal
Mejorar la salud materna y perinatal a través de la comprensión de las causas determinantes de la mortalidad maternal y perinatal.

Objetivos específicos

• Comprender los conceptos básicos de mortalidad materna y perinatal.
• Comprender los conceptos básicos de datos e indicadores que se aplican a la mortalidad materna y perinatal.
• Comprender la importancia de la calidad de los datos para el monitoreo y la toma de decisiones.
• Desarrollar capacidades para la comprensión del marco VRMMP.
• Mejorar las auditorías de mortalidad materna y perinatal a todos los niveles.
• Incluir la "R" de respuesta en el marco del VRMMP.

Destinatarios del curso

Este curso está dirigido a:

• Enfermeras.
• Médicos generales.
• Parteras/Obstetras/Matronas.
• Ginecólogos.
• Pediatras y neonatólogos.
• Profesionales involucrados en actividades gerenciales y administrativas de diferentes instituciones relacionadas a la salud materno perinatal.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP. Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 3 horas.

Estructura del curso
Muerte materna / El modelo de los tres retrasos
Muerte perinatal
Marco de vigilancia y respuesta a la muerte maternal y perinatal
Seis pasos del ciclo de auditoría
Introducción a los comités
Preparando un comité
Conduciendo un comité
Métodos para revisar un caso de muerte materna o perinatal
Revisión del marco MPDSR (VRMMP)

Este curso cuenta con la posibilidad de disponer de los módulos en formato PDF o formato interactivo para su uso sin conexión a internet.
Ud. deberá ingresar al curso para acceder al material y para cumplir con los requisitos de evaluación y certificación.

Introducción
La educación clásica, es decir, el modelo de recepción o basado en los objetivos, se concentra principalmente en las funciones cognitivas, donde los estudiantes deben alcanzar metas enfocadas en los contenidos, la evaluación es sinónimo de memorización y el aprendizaje se basa en las tareas asignadas. Este modelo no necesariamente responde a las necesidades sanitarias de la población, que se deben traducir en la malla curricular de los profesionales de la salud.

El antiguo modelo orientado a los contenidos (el modelo de recepción) se ha modificado por una nueva forma de educación, basada en la adquisición de competencias (modelo de producción), donde el proceso comprende presentarles a los estudiantes problemas críticos, complejos y contextualizados, y esperar de ellos que demuestren que comprenden y pueden analizar el fenómeno.

El Curso Virtual "Estrategias de evaluación en educación basada en competencias para profesionales de la salud con enfoque en salud materna y perinatal" brinda un panorama general acerca de este nuevo modelo basado en las competencias, en el cual el aprendizaje se concentra en el desarrollo de las capacidades durante el proceso, por encima de los resultados obtenidos, además de proveer una situación contextualizada que favorece un aprendizaje real y significativo. Las evaluaciones basadas en las competencias les permiten a los estudiantes no solo verificar la adquisición de conocimientos y habilidades, sino también tomar conciencia de su nivel de aprendizaje y aprender a partir de la misma evaluación; esto genera un círculo de aprendizaje continuo tanto para los facilitadores como para los estudiantes.

Enfoque educativo
Se utilizarán los recursos de enseñanza y las herramientas de plataformas virtuales para mejorar el aprendizaje significativo vinculado al desempeño teórico y práctico, a través de contenidos y actividades pertinentes para el usuario, que permitirán el avance a través de los diferentes módulos del curso virtual.

Objetivo del curso

• Analizar los fundamentos teóricos de las evaluaciones basadas en las competencias como componente clave de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Identificar y describir las herramientas clave actualmente utilizadas en las evaluaciones basadas en las competencias.
• Comprender los aportes y beneficios de los ECOE en la evaluación de competencias clínicas.
• Dominio y estrategias para la implementación de los ECOE.

Destinatarios
Esta capacitación está dirigida a maestros de obstetricia dedicados a la enseñanza tanto de conocimientos teóricos como de prácticas clínicas concretas en los centros de capacitación para parteras.

Duración/Carga horaria
El curso está abierto y disponible en el VCPH. Como es un curso de auto-estudio, los participantes pueden administrar el tiempo que le dedican a completar los diferentes módulos. No hay un plazo para completar el curso.

Se le ha asignado al curso un total de 18 horas, incluyendo el tiempo estimado para completar las unidades y las evaluaciones de los módulos.

Estructura del curso

Módulo 1: Conceptos básicos de las EBC
Unidad 1 // Conceptos básicos de las EBC
Unidad 2 // Aprendizaje significativo
Unidad 3 // Evaluaciones auténticas
Unidad 4 // Introducción a las herramientas de evaluación basada en las competencias
Evaluación // Conceptos básicos de las EBC- Evaluación

Módulo 2: Herramientas de evaluación basada en las competencias
Unidad 1 // Preguntas de selección múltiple
Unidad 2 // Rúbricas
Unidad 3 // Portafolios
Unidad 4 // Aprendizaje basado en equipos
Unidad 5 // Listas de verificación
Evaluación // Herramientas de evaluación basada en las competencias - Evaluación

Módulo 3: Exámenes clínicos objetivos y estructurados
Unidad 1 // Conceptos básicos de los ECOE
Unidad 2 // Etapa de planificación de los ECOE
Unidad 3 // Etapa de ejecución de los ECOE
Unidad 4 // Etapa de evaluación de los ECOE
Escenario práctico // Implementación de los ECOE - Cómo integrar todos los elementos
Evaluación // ECOE - Evaluación

Introducción
Bienvenidos al curso LINEAMIENTOS PARA EL MANEJO DE LA RETINOPATÍA DE LA PREMATURIDAD (ROP), PREVENCIÓN Y TAMIZAJE. Este programa de aprendizaje virtual pretende que los participantes conozcan y pongan en práctica las recomendaciones sobre la prevención y el tamizaje de la retinopatía de la prematuridad (ROP) identificadas por la Guía de Práctica Clínica (GPC) de la Organización Panamericana de la Salud.

La retinopatía de la prematuridad es una enfermedad potencialmente grave que se presenta en recién nacidos prematuros y que afecta a los vasos sanguíneos de la retina en desarrollo. La ROP es una de las principales patologías causantes de ceguera prevenible en niños, de manera que todos los recién nacidos prematuros en riesgo deben ser objeto de tamizaje específico, con el fin de detectar la ROP y, con ello, evitar la progresión de la enfermedad, que puede llevar a discapacidad visual o ceguera. La principal causa asociada a la ROP es la administración de oxígeno con un control inadecuado en las salas de parto y en las unidades de cuidados neonatales.

Estrategias didácticas
Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejemplos con ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso
El propósito del curso es lograr que los participantes incorporen los conceptos y las estrategias necesarias para desarrollar en forma adecuada la prevención y manejo de la retinopatía del prematuro (ROP) por parte de los equipos de salud que se desempeñan en las unidades de cuidados neonatales.

Objetivos de aprendizaje:

Objetivo principal

• Tomar conciencia sobre la importancia de prevenir y detectar la ROP ya que es una de las principales causas que provoca la ceguera en la niñez.

Objetivos específicos

• Identificar los factores de riesgo y prevenir en forma precoz las condiciones asociadas al desarrollo de la ROP en recién nacidos de pretérmino durante su estancia en la unidad de cuidados neonatales.
• Analizar el sistema de clasificación de la valoración, elaboración y evaluación de las recomendaciones (sobre las que se sustenta la valoración GRADE) para valorar la calidad del conjunto de la evidencia, y para interpretar los informes de las recomendaciones.
• Conocer las recomendaciones de la guía de práctica clínica (GPC) sobre los factores de riesgo o protectores para la ocurrencia de la ROP.
• Conocer las recomendaciones de la guía de práctica clínica (GPC) sobre la utilidad y las condiciones de tamizaje de la ROP en los recién nacidos prematuros.
• Realizar oportuna y adecuadamente el tamizaje de ROP en recién nacidos con ROP según las recomendaciones analizadas.

Destinatarios del curso
Este curso está dirigido a las especialidades de:

• Enfermería.
• Medicina general.
• Partería/Obstetricia/Matronería.
• Ginecología.
• Pediatría y neonatología.
• Profesiones involucradas en actividades gerenciales y administrativas de diferentes instituciones que se desempeñan en unidades de cuidados neonatales.

Carga horaria y dedicación
El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP. Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 3 horas. No hay una fecha límite para completar el curso.

Estructura del curso

Módulo 1: ¿Cuál es el impacto de la ROP en Latinoamérica?
Introducción a la ROP.

Módulo 2: ¿Qué es la ROP?
Definición y causas de la ROP.
Población de riesgo.
Personal de la salud.
Clasificación internacional de la ROP.

Módulo 3: ¿Cómo interpretar las recomendaciones de las GPC?
Interpretación de las recomendaciones de la GPC.
Proceso de adaptación rápida de la GPC. Otras consideraciones.

Módulo 4: ¿Cuáles son las recomendaciones para el diagnóstico y el tamizaje de la ROP?
Preguntas PICO.
¿Cuáles son los factores de riesgo o protectores para la ocurrencia de ROP?
¿Cuál es la técnica de tamizaje de ROP a utilizar en recién nacidos prematuros?

Módulo 5: ¿Cómo es una unidad de cuidados neonatales?
Recomendaciones y buenas prácticas sobre el tamizaje.
Alimentación y administración de oxígeno en una sala de cuidado neonatales.

Módulo 6: ¿Cómo actuar frente a un caso de ROP?
Cuidados necesarios que debe tener un recién nacido prematuro en relación con ROP.

Introducción al Curso

La Guía de Práctica Clínica Informada en la Evidencia para el Seguimiento de Recién Nacidos en Riesgo se desarrolla con el objetivo de brindar recomendaciones para el seguimiento de recién nacidos en situación de riesgo desde su nacimiento hasta los 2 años de edad (corregida para prematuros) a fin de detectar y prestar los cuidados específicos a condiciones que se presenten de forma temprana.

Propósito

El propósito de este curso es reconocer la importancia de realizar en forma coordinada los cuidados y controles especializados brindados por diferentes especialistas del equipo de salud en la Unidad de Cuidados Intensivos para el seguimiento de los niños recién nacidos con condiciones de riesgo desde su nacimiento hasta los 2 años.

Objetivos

• Reconocer las características que presentan los recién nacidos con condiciones de riesgo.
• Reconocer cómo deben ser los cuidados de los recién nacidos con condiciones de riesgo y quiénes son los responsables de llevar adelante el seguimiento.
• Comprender las recomendaciones de la Guía de Práctica Clínica (GPC) para el seguimiento de los niños recién nacidos con condiciones de riesgo desde su nacimiento hasta los 2 años

Destinatarios

Este curso está dirigido a las especialidades de:

• Enfermería.
• Medicina general.
• Partería/Obstetricia/Matronería.
• Ginecología.
• Pediatría y neonatología.
• Profesiones involucradas en actividades gerenciales y administrativas de diferentes instituciones que se desempeñan en unidades de cuidados neonatales.

Estructura del Curso

• Introducción: ¿Cómo es la situación actual en Latinoamérica de los recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 1: ¿Qué entendemos por recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 2: ¿Cómo interpretar las recomendaciones de la GPC para el seguimiento de recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 3: ¿Cuáles son las recomendaciones para el seguimiento de recién nacidos con condiciones de riesgo?
• Módulo 4: ¿Cómo realizar el seguimiento de recién nacidos con condiciones de riesgo?

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 3 horas.

Evaluación y certificación

Durante el desarrollo de los diferentes módulos se propondrán ejercicios que permitirán incorporar los contenidos y serán una práctica para la Evaluación Final que se realizará al completar todos los módulos. La Evaluación Final contiene 20 preguntas de selección múltiple o verdadero/falso. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar la Evaluación Final. Los y las participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción

Reducir la enorme necesidad insatisfecha de planificación familiar sigue siendo un reto para los países y la comunidad mundial de la salud. Los proveedores de servicios de planificación familiar constituyen la base de las respuestas de los sistemas de salud a estos desafíos, especialmente en momentos críticos como los planteados por la pandemia por la COVID-19.

Disponer de un curso en modalidad virtual permitirá que los integrantes de los equipos de salud adquieran los conocimientos y habilidades para mejorar la calidad de consejería y atención de usuarias, ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población. 

El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje de estos temas desde una modalidad virtual.

Estrategias didácticas

Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejemplos con ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso

Contribuir a la reducción de la Mortalidad Materna y morbilidad materna grave. Incrementar necesidades satisfechas de anticoncepción resueltas con el uso de métodos modernos.

La disponibilidad de un curso en modalidad completamente virtual permitirá facilitar el acceso a los equipos de salud para la adquisición de conocimientos que se traduzcan en habilidades que mejoren la calidad de atención ampliando el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de la población. El momento actual, especialmente en contextos de restricción de movimientos por la pandemia de COVID 19 hace particularmente relevante el abordaje desde una modalidad virtual, siendo sumamente relevante y oportuno a fin de sostener y fortalecer cuidados de calidad y sostener servicios esenciales.

Objetos de aprendizaje

Objetivo principal:

• Dar orientación específica y práctica sobre 21 métodos modernos de planificación familiar siguiendo la guía de OMS de 2019

Objetivos específicos

• Conocer en qué consiste cada método y qué eficacia tienen
• Identificar efectos esperables, características y malentendidos asociados a cada método.
• Describir cuándo se puede usar el juicio clínico.
• Señalar quién puede usar los diferentes métodos anticonceptivos, quién no y en qué momento.
• Explicar los efectos y saber brindar asesoramiento a las usuarias.
• Identificar diferentes grupos a los que brindar consejería en anticoncepción.
• Reconocer formas de abordaje de las infecciones de transmisión sexual.
• Caracterizar las formas de prestar consejería en anticoncepción ante situaciones de emergencia de salud pública.

Destinatarios del curso

El público destinatario principal son los profesionales de salud que en el primer nivel de atención brindan anticoncepción, así como gestores de atención de salud, supervisores y encargados de formular políticas que ofrecen servicios de planificación familiar en países en desarrollo.

Carga horaria y duración

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 14 horas.

Estructura del curso

Módulo Introductorio
Módulo 1 Anticonceptivo orales combinados
Módulo 2 Anticonceptivos orales de progestágeno solo
Módulo 3 Píldoras anticonceptivas de urgencia
Módulo 4 Inyectables de progestágeno solo
Módulo 5 Inyectables mensuales
Módulo 6 Parche anticonceptivo combinado
Módulo 7 Anillo vaginal anticonceptivo combinado
Módulo 8 Anillo vaginal liberador de progesterona
Módulo 9 Implantes
Módulo 10 Dispositivo intrauterino de cobre
Módulo 11 Dispositivo intrauterino liberador de levonorgestrel
Módulo 12 Esterilización femenina
Módulo 13 Vasectomía
Módulo 14 Preservativos masculinos
Módulo 15 Preservativos femeninos
Módulo 16 Espermicidas y diafragmas
Módulo 17 Capuchones cervicouterinos
Módulo 18 Métodos basados en el conocimiento de la fertilidad
Módulo 19 Retiro (coito interrumpido)
Módulo 20 Método de la amenorrea de la lactancia
Módulo 21 Atención a diversos grupos
Módulo 22 Infecciones de transmisión sexual
Módulo 23 Salud materna y neonatal
Módulo 24 Cuestiones relativas a la salud reproductiva
Módulo 25 Provisión de consejería en anticoncepción
Módulo 26 Planificación familiar para mujeres con alto riesgo de VIH
Módulo 27 Prestación de servicios de planificación familiar durante emergencias de salud pública

Evaluación y certificación

Durante el desarrollo de los diferentes módulos se propondrán ejercicios que permitirán incorporar los contenidos y serán una práctica para el Examen Final que se realizará al completar todos los módulos. 

El Examen Final contiene 30 preguntas de selección múltiple o verdadero/falso. Se debe alcanzar un 70% de respuestas correctas para aprobar el examen. Los y las participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso y completen la Encuesta de Calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud.

El Examen Final está diseñado para ofrecer a los y las participantes múltiples oportunidades de responder correctamente hasta que obtengan la puntuación necesaria de al menos un 70%.

Antecedentes

En la región de las Américas se han logrado importantes avances en la atención materna y neonatal desde fines del siglo XX, evidenciado por una tendencia de reducción en las tasas de mortalidad por causas relacionadas al embarazo y al parto. Sin embargo, el progreso ha sido lento y desparejo; y si bien se ha avanzado en términos de acceso, la región mantiene un importante rezago en términos de calidad de la atención materna y neonatal

El marco de calidad de atención en salud materna y neonatal de la Organización Mundial de la Salud, identifica el trato digno y respetuoso como uno de los componentes esenciales para mejorar los resultados en salud perinatal (OMS, 2016; Tuncalp et al., 2015). El trato materno y neonatal respetuoso es un enfoque centrado en la persona y basado en los derechos humanos. Abarca los aspectos éticos, de derechos y de las relaciones interpersonales de la atención incluyendo el respeto por los derechos humanos fundamentales de las mujeres y los recién nacidos, tales como la autonomía, dignidad, decisiones y preferencias

OMS/Organización Panamericana de la Salud (OPS) promueve el concepto de embarazo y parto como una experiencia positiva, actualizando las directrices clínicas para la atención prenatal y el manejo del parto proponiendo, en base a la evidencia disponible, un modelo de atención con un enfoque holístico, centrado en la mujer y basado en los derechos humanos universales, que promueve el trato materno y neonatal digno y respetuoso como un elemento esencial de la calidad de la atención (OMS & OPS, 2018, 2019).

La mejora de la calidad de la atención en base a la mejor evidencia disponible es un quehacer continuo. Dentro de este marco de calidad, a nivel mundial se reconoce la importancia y se impulsa a la adopción de modelos de atención perinatal centrados en la mujer y su bebé, donde el trato respetuoso y digno, la comunicación efectiva y el apoyo emocional son componentes esenciales de la calidad de la atención materna y neonatal (OMS, 2016).

Propósito del curso:

Sensibilizar y fortalecer la capacidad de personas interesadas acerca de conceptos y prácticas relacionados al trato materno y neonatal respetuoso; identificar los marcos de derecho que lo respaldan; reconocer y describir el uso de algunas herramientas para planificar, implementar y monitorizar iniciativas de mejora de la calidad del trato materno y neonatal en los servicios de salud.

Objetivos del curso:

Al finalizar el curso, los y las asistentes:

• Podrán definir qué es el trato materno y neonatal respetuoso y por qué es importante
• Identificarán los marcos de derecho internacional, nacional e institucional que lo respaldan
• Desarrollaran destrezas para utilizar herramientas para poner en marcha y monitorizar iniciativas de mejora de la calidad y de promoción del trato materno y neonatal respetuoso en los servicios de salud.

Modalidad del Curso

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, el participante puede ir avanzando a través de los módulos a su propio ritmo, regulando sus tiempos y momentos de dedicación. No hay una fecha límite para completar el curso.

Carga horaria y dedicación:

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP. Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de 25 horas.

Población objetivo:

Personas interesadas en la promoción del trato materno y neonatal de calidad y respetuoso, entre ellas los y las profesionales de la salud, incluidas las parteras profesionales, gerentes y representantes de gobiernos y sociedad civil.

Estructura del programa de capacitación

Módulo 1 - Aspectos conceptuales y panorama del TMNR

• Sesión 1: ¿Qué es el trato materno y neonatal respetuoso? El marco de la calidad de la OMS y el trato materno y neonatal respetuoso
• Sesión 2: La importancia y situación del trato materno y neonatal respetuoso: la prevalencia y el impacto del abuso y la falta de respeto
• Sesión 3: Breve historia del TMNR; El trato materno y neonatal respetuoso en el marco de los derechos mundiales y regionales: la Carta para una Atención Materna Respetuosa: Los Derechos Universales de las Mujeres y Recién Nacido-as (Alianza del Listón Blanco, 2019). El trato materno y neonatal respetuoso en los marcos legislativos nacionales. Caso de estudio: Derecho a la salud intercultural en la Constitución de Bolivia.

Módulo 2 - ¿Cómo implementar acciones de mejora de la calidad y promoción del TMNR?

• Sesión 1. Estrategias para mejorar el TMN. Iniciativa Internacional del Parto: Los 12 pasos para una atención materna segura y respetuosa para madres, bebés y familias (de FIGO y otros socios).
• Sesión 2: Diseño de una sala de parto humanizado y sala de parto intercultural.
• Sesión 3: Prácticas respetuosas basadas en la evidencia y prácticas no recomendadas.
• Sesión 4: El consentimiento informado y la comunicación efectiva.
• Sesión 5: Herramientas para medir la implementación del TMNR en el marco de la calidad de la atención

Módulo 3 - ¿Cómo monitorizar la calidad de la atención y el trato materno y neonatal respetuoso?

Sesión 1: Indicadores de TMNR (basadas en WHO QoC network)

Cada recién nacido requiere recibir cuidados respetuosos y de calidad, acordes a su condición de salud. En cada caso, es esencial adherir a las condiciones esenciales de servicios de salud específicas que contribuyan a alcanzar resultados óptimos y reducir la carga de enfermedad y mortalidad asociada a resultados perinatales. La calidad de atención implica considerar diferentes aspectos que involucran no solo aspectos físicos y tecnológicos, sino también prácticas y disponibilidad de recursos humanos adecuados para el logro de los resultados esperados.

Objetivos del curso

• Identificar cuáles son las condiciones esenciales de servicios de salud para todos los recién nacidos.
• Reconocer la importancia de cumplir con estas condiciones.

Destinatarios 
El curso está dirigido a aquellos profesionales con capacidad para tomar decisiones gerenciales, basadas en la evidencia, en los diferentes niveles de gestión, dirección y rectoría de la red de servicios.

Número de horas que certifica el curso
2 horas.

Modalidad del Curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación.  Al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 2 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar
El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del curso
Clip introductorio
- OBJETIVO: Reconocer a los referentes del curso en persona y darle un sentido humanitario.

Módulo 1: (cápsula): “Condiciones Esenciales para la Atención a recién nacidos”
- OBJETIVOS: Identificar la necesidad de brindar cuidados a todos los recién nacidos sin importar sus condiciones, reconociendo características esenciales. Reconocer qué implica la calidad de atención y cuáles son las condiciones esenciales.

Módulo 2: ¡Exploremos el hospital!
- OBJETIVO: Analizar cómo las herramientas teóricas de la calidad de atención a los recién nacidos se aplican en un hospital modelo.

Módulo 3: ¡Conozcamos el instrumento de valoración!
- OBJETIVO: Describir el instrumento de valoración y cómo funciona la estructura de valoración.

Debido a que países de la región están en riesgo permanente de importación y reintroducción de los virus del sarampión y la rubeola, la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS) busca reforzar los conocimientos, las actitudes y las prácticas de los trabajadores de la salud como una de las estrategias claves para proteger los logros en materia de eliminación. Para ello, pone a disposición de sus Estados Miembros el presente curso, desarrollado a partir de un brote de sarampión que ocurrió en la vida real, aunque en la presente versión se han introducido algunos hechos ficticios.

Estrategias didácticas:
Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso:
Este curso busca fortalecer las capacidades nacionales y subnacionales de los países para organizar e implementar una respuesta rápida a un brote de sarampión en la era poseliminación, que permita interrumpir rápidamente la circulación del virus. El objetivo es transferir conocimientos actualizados a los profesionales de la salud, y así apoyar los esfuerzos de los países en sostener sus logros en materia de eliminación. La disponibilidad de un curso en modalidad virtual facilita y expande el acceso a este nuevo conocimiento actualizado, para que las nuevas cohortes de profesionales de la salud se capaciten en una respuesta rápida y oportuna a un brote de sarampión o rubeola.

Objetivos de aprendizaje:
Objetivo principal

• Fortalecer la capacidad de los equipos de salud a nivel nacional y subnacional para generar una respuesta rápida a los casos importados de sarampión y rubéola.

Objetivos específicos:

1. Identificar y aplicar los procedimientos y métodos para la notificación oportuna y la investigación epidemiológica de campo de un brote de sarampión y rubéola.
2. Identificar y aplicar las medidas de respuesta ante un brote de sarampión y rubéola.
3. Interpretar los resultados de las pruebas de laboratorio para la confirmación diagnóstica de sarampión y rubéola.
4. Comprender y utilizar los criterios para el cierre de un brote de sarampión y rubéola.

Destinatarios del curso:

1. Profesionales de la salud del ámbito nacional y subnacional que participen en la respuesta rápida a un brote de sarampión de las siguientes áreas técnicas: inmunización, epidemiología y laboratorio.
2. Personal clínico y de laboratorio que realiza actividades de inmunización o vigilancia epidemiológica del sarampión y la rubéola.

Carga horaria y dedicación:
El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.
Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de alrededor de 10 horas.

Estructura del curso:

• Clip de presentación del curso
• Clip de introducción al brote en Madero
• Sección 1: Características clínicas y diagnóstico diferencial del sarampión frente a enfermedades causadas por arbovirus.
• Sección 2: Detección y notificación de los casos
• Sección 3: Investigación epidemiológica de los casos y seguimiento de contactos
• Sección 4: Investigación de laboratorio
• Sección 5: Diseminación del virus y medidas de respuesta
• Sección 6: Criterios de cierre de brote
• Simulación 1: Simona la mochilera
• Simulación 2: Hospital Sergio Carranza

En la región de las Américas, la eliminación del virus endémico del sarampión se alcanzó por primera vez en el 2002 y la región fue verificada por un Comité Internacional de Expertos como libre de este virus en septiembre de 2016. Así mismo, la eliminación del virus endémico de la rubeola se alcanzó en 2009 y la verificación fue otorgada en abril del 2015. Después de 20 años, en este nuevo contexto de la poseliminación, los tres pilares fundamentales para sostener la eliminación de estos virus en el corto y largo plazo son las coberturas de vacunación de al menos el 95% con dos dosis de SRP en niños menores de cinco años y otros grupos de riesgo, la vigilancia epidemiológica de alta calidad, y la respuesta rápida y eficiente a las importaciones de virus desde cualquier país con circulación activa del virus. Cada país debe formular o actualizar el plan de sostenibilidad de la eliminación anualmente considerando las líneas estratégicas ya establecidas.

Ante esta situación, y en un contexto complejo y desafiante para la salud pública a nivel global, como lo fue la pandemia por COVID-19, este espacio busca fortalecer la capacidad nacional para brindar una respuesta rápida y eficaz en el abordaje de casos importados de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para interrumpir la transmisión y evitar el restablecimiento de la circulación endémica de ambos virus, manteniendo así la eliminación del sarampión y la rubeola en cada uno de los países de la Región de las Américas.

Finalidad del curso
Fortalecer la capacidad nacional para brindar una respuesta rápida y eficaz en el abordaje de casos importados de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para interrumpir la transmisión y evitar el restablecimiento de la circulación endémica de ambos virus, manteniendo así la eliminación del sarampión y la rubeola en cada uno de los países de la Región de las Américas.

Objetivos del curso

• Estandarizar el conocimiento técnico de los países para la preparación de planes nacionales de respuesta rápida que sirvan para guiar las medidas de control de brotes por casos importados de sarampión o rubeola.
• Apoyar el entrenamiento de los equipos de respuesta rápida (ERRA) a nivel nacional y subnacional en el manejo de herramientas y lineamientos técnicos para responder oportunamente a los brotes de sarampión y rubeola.
• Contribuir al cumplimiento de los planes de acción nacionales para la sostenibilidad de la eliminación del sarampión y la rubeola, mediante la aplicación de las cuatro líneas estratégicas aprobadas por la Conferencia Sanitaria Panamericana de la Salud en septiembre del 2017.

Destinatarios
Este curso está dirigido a personal de salud, especialmente a aquellos que mantienen contacto de primer nivel con población susceptible al sarampión o rubeola que está en mayor riesgo, así como personal de salud, de niveles subnacional y nacional, responsables de conducir la respuesta rápida a brotes de sarampión o rubeola, como epidemiólogos, responsables de inmunizaciones, personal de laboratorio, de enfermería y todo aquel que participe en vigilancia epidemiológica y operativos de vacunación.

Competencias que permite desarrollar
Al término del curso, el estudiante será capaz de:

• Identificar los lineamientos técnicos de los países para la preparación de planes nacionales de respuesta rápida que sirvan para guiar las medidas de control de brotes por casos importados de sarampión o rubeola.
• Detectar y caracterizar brotes de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para preparar una respuesta rápida frente a éstos.
• Aplicar medidas de prevención y control de brotes de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, así como acciones de cierre de brotes.

Duración del curso
20 horas

Modalidad del curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos, momentos de dedicación y desarrollar las actividades a su propio ritmo.

Estructura del curso
El curso se compone de 8 módulos:

Módulo 1. Introducción
1.1    Presentación del curso
1.2    Objetivos
1.3    Metodología
1.4    Evaluación

Módulo 2. Antecedentes
2.1    Sarampión y rubeola a nivel global
2.2    Sarampión y rubeola en la región de las Américas
2.3    Brotes de rubeola
2.4    Red de laboratorios de detección del sarampión y rubeola
2.5    Plan de acción para la sostenibilidad de la eliminación del sarampión y la rubéola

Módulo 3. Preparación de la respuesta rápida frente a un caso importado de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita
3.1    Conformación del equipo de respuesta rápida
3.2    Funciones del equipo de respuesta rápida
3.3    Entrenamiento
3.4    Organización de trabajo del equipo de respuesta rápida
3.5    Evaluación del riesgo antes de la importación de casos
3.6    Diseño del plan de respuesta rápida

Módulo 4. Investigación del brote en terreno
4.1    Detección temprana del brote
4.2    Notificación del brote y alerta epidemiológica
4.3    Manejo epidemiológico y clínico de los casos de sarampión, rubeola y síndrome de rubeola congénita
4.4    Investigación de los casos y contactos en las primeras 48 horas
4.5    Seguimiento de los contactos
4.6    El rol del laboratorio en la sostenibilidad de la eliminación
4.7    Clasificación de los casos según criterios clínicos, epidemiológicos y de laboratorio

Módulo 5. Descripción y análisis del brote de sarampión, rubéola o síndrome de rubéola congénita
5.1    Caracterización del brote en tiempo, lugar y persona
5.2    Instalación de la sala de situación
5.3    Seguimiento de las cadenas de transmisión
5.4    Formulación de hipótesis de la importación del caso

Módulo 6. Medidas de control de los brotes
6.1    Aislamiento respiratorio de los casos y los contactos sintomáticos
6.2    Normas de Prevención y Control de Infecciones (PCI) intrahospitalarias
6.3    Selección de la estrategia de vacunación
6.4    Intensificación de la vigilancia activa y pasiva
6.5    Acciones para adelantarse a la circulación del virus

Módulo 7. Manejo de la información para la toma de decisiones
7.1    Mecanismos de retroalimentación del control del brote
7.2    Comunicación social sobre el riesgo

Módulo 8. Acciones de cierre del brote e informe país
8.1    Informe nacional de brotes de sarampión
8.2    Criterios de cierre de brotes para establecer la interrupción de la circulación del virus del sarampión o de la rubéola después de un brote
8.3    Documentación de las enseñanzas extraídas en el control del brote

Introducción

Este curso fue diseñado para contribuir a la renovación e integración de la promoción de la salud como un medio esencial para mejorar la salud, el bienestar y la equidad en el siglo XXI.

Las lecciones aprendidas a partir del impacto de la pandemia de COVID-19 y las medidas de respuesta adoptadas han puesto de relieve la importancia de la promoción de la salud y sus principios fundamentales: el origen social de la salud y la necesidad de abordar las inequidades en salud de forma sistemática; la necesidad de un enfoque intersectorial, multinivel y participativo para abordar desafíos de salud en un mundo interconectado en el que la salud es la principal impulsora del desarrollo social; y la necesidad de mejorar la resiliencia de las personas, las comunidades y los sistemas a los factores de estrés de la salud mediante el fortalecimiento de los factores protectores y activos para la salud (el llamado enfoque salutogénico).

Estos principios ya eran parte del mandato actual de la promoción de la salud en la región de las Américas, la Estrategia y Plan de Acción sobre la Promoción de la Salud en el Contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2019-2030, aprobado en el 57.° Consejo Directivo (2019), cuyo objetivo es renovar la promoción de la salud a través de acciones sociales, políticas y técnicas, abordando los objetivos de desarrollo sostenible para mejorar la salud y reducir las inequidades en salud en el contexto de la Agenda 2030.

Por lo tanto, es especialmente relevante y oportuno renovar, mantener y expandir las capacidades de promoción de la salud de los distintos países e integrarlas en la cotidianidad de los técnicos de la salud y las personas encargadas de la toma de decisiones.
Este curso aborda elementos y conceptos clave intrínsecamente relacionados con la promoción de la salud desde una perspectiva integral. En consecuencia, busca actualizar y reforzar los fundamentos esenciales de la promoción de la salud con los contenidos, las actividades y los recursos incluidos en los diferentes módulos que componen este curso.

Audiencia

• Personas involucradas en la salud pública a nivel local, subnacional, nacional o internacional que estén interesadas en la promoción de la salud.
• Personas que trabajan en promoción de la salud y desean consolidar o actualizar conceptos clave y herramientas.
• Personas que van a trabajar en promoción de la salud o que buscan comprender mejor los enfoques de promoción de la salud y su aplicación.
• Personas que trabajan en servicios de salud, especialmente en servicios de atención primaria y centros sanitarios comunitarios.
• Responsables políticos y técnicos de todos los niveles gubernamentales, especialmente aquellos involucrados en el Movimiento de Municipios, Ciudades y Comunidades Saludables.

Este curso también está dirigido a todas aquellas personas del sector de la salud o de otros sectores que estén comprometidas con una visión más holística, social y positiva de la salud y el bienestar.

Modalidad del Curso

Es un curso online de autoaprendizaje, gratuito y de libre acceso.

Duración del Curso

El tiempo estimado para completar todos los módulos y la evaluación final es de 12 horas.

Al ser un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden gestionar su propio ritmo sin tiempos definidos para completarlo.

Introducción

La planificación ocupa un espacio relevante como acción política y herramienta técnica que orienta el desarrollo de recursos humanos. Esto está evidenciado no sólo en los documentos de OPS, sino también a través de consultas efectuadas a los países. No es una ciencia exacta y los modelos que se han construido requieren de una serie de supuestos sobre cómo evolucionará en un futuro la oferta y la demanda del personal. Por lo tanto, se requiere de constantes actualizaciones que tomen en cuenta el contexto (demográfico, epidemiológico y la prestación de los servicios de salud) para tomar decisiones evaluando el impacto de las diversas opciones disponibles.

Propósito

Generar una masa crítica de personal de salud para el fortalecimiento de las políticas y gestión de recursos humanos y su posicionamiento en la agenda regional y nacional hacia la salud universal

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la adopción de un enfoque adaptable, colaborativo y riguroso para la toma de decisiones, la resolución de problemas y la adaptación a situaciones inesperadas o cambiantes, en la planificación de recursos humanos en salud.

Objetivos

• Comprender la planificación de recursos humanos en sistemas de salud orientados hacia la Salud Universal como un proceso complejo y las condiciones para su implementación.
• Fortalecer las capacidades de planificación de recursos humanos de salud de los equipos de gestión, en el marco de la Estrategia para el Acceso Universal a la Salud y la Cobertura Universal de la Salud y la cooperación técnica.

Destinatarios

Responsables y equipos técnicos de áreas de planeamiento y/o gestión de recursos humanos en los Ministerios de Salud nacionales o subnacionales, Instituciones de la Seguridad Social e Instituciones de Salud Pública; que participen de los procesos de planificación de los equipos de salud Gestores de Redes Integradas de Servicios de Salud o programas relacionados Responsables de la planificación educativa de nivel superior de los Ministerios de Educación Responsables en Universidades y Escuelas dedicadas a la formación de técnicos y profesionales de Salud, con funciones sobre el dimensionamiento de la oferta educativa.

Estructura

• Módulo Introductorio: Nuevos escenarios para la planificación
• Módulo 1: Reconociendo el campo para la planificación. Escenarios y construcción de viabilidad
• Módulo 2: Los sistemas de información como construcción político-técnica: acercamiento a las fuentes, estructuras de datos y su integración
• Módulo 3: La planificación de recursos humanos de salud: diversidad de metodologías para diversidad de países y sus respectivas necesidades

Propósitos del curso

• Presentar las líneas estratégicas de la Estrategia de Recursos Humanos para la Salud Universal aprobada por los Estados Miembros de la OPS en setiembre del 2017
• Presentar un panorama de los desafíos regionales del Campo de los Recursos Humanos para la Salud

Objetivos generales
Al finalizar el curso los participantes serán capaces de:

• Analizar el contexto, principales problemas y la racionalidad del abordaje de recursos humanos para la salud desde una perspectiva sistémica.
• Analizar los elementos centrales para el fortalecimiento de la rectoría en los procesos de regulación de los recursos humanos en el marco de la Estrategia de Salud Universal.
• Analizar las condiciones y las capacidades requeridas de RRHH para el logro de la Salud Universal.
• Definir los lineamientos requeridos para una coordinación efectiva con el sector educativo.

Metodología

El curso se realiza en en línea, en la plataforma educativa virtual Moodle del Campus Virtual de Salud Pública de OPS/OMS. Se trata de una propuesta de autoaprendizaje en donde el participante regula con autonomía su dedicación al curso.

Todos los módulos cuentan con una presentación locutada y materiales complementarios tales como videos, animaciones, experiencias.

El curso incluye:

• Un modulo introductorio;
• 3 Módulos que abordan los temas principales de la Estrategia de Recursos Humanos para la Salud Universal;
• Un módulo de integración y cierre.

Duración y carga horaria
Se trata de una propuesta de autoaprendizaje con una carga total estimada de 10 hs. El participante regula sus tiempos de trabajo en el curso.

Evaluación
Los aprendizajes se evalúan a través del análisis de un caso del campo de los recursos humanos para la salud y de una evaluación final referida a los temas trabajados en el curso.