Cada recién nacido requiere recibir cuidados respetuosos y de calidad, acordes a su condición de salud. En cada caso, es esencial adherir a las condiciones esenciales de servicios de salud específicas que contribuyan a alcanzar resultados óptimos y reducir la carga de enfermedad y mortalidad asociada a resultados perinatales. La calidad de atención implica considerar diferentes aspectos que involucran no solo aspectos físicos y tecnológicos, sino también prácticas y disponibilidad de recursos humanos adecuados para el logro de los resultados esperados.

Objetivos del curso

- Identificar cuáles son las condiciones esenciales de servicios de salud para todos los recién nacidos.

- Reconocer la importancia de cumplir con estas condiciones.

Destinatarios 

El curso está dirigido a aquellos profesionales con capacidad para tomar decisiones gerenciales, basadas en la evidencia, en los diferentes niveles de gestión, dirección y rectoría de la red de servicios.

Número de horas que certifica el curso

2 horas

Modalidad del curso

El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación.  Al incluir un tiempo estimado para completar los módulos del curso y las evaluaciones correspondientes, al curso se le asigna un total de 2 horas.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la gestión y el uso compartido de la información y la documentación sobre inmunizaciones y con la incorporación de un enfoque riguroso, colaborativo y adaptable para la toma de decisiones en diferentes ámbitos, a fin de alcanzar las metas referidas a la cobertura de los programas.

Estructura del curso

Clip introductorio

Objetivo: reconocer a los referentes del curso en persona y darle un sentido humanitario.

Módulo 1: (cápsula): Condiciones esenciales para la atención a recién nacidos

Objetivos: identificar la necesidad de brindar cuidados a todos los recién nacidos sin importar sus condiciones, reconociendo características esenciales. Reconocer qué implica la calidad de atención y cuáles son las condiciones esenciales.

Módulo 2: ¡Exploremos el hospital!

Objetivo: analizar cómo las herramientas teóricas de la calidad de atención a los recién nacidos se aplican en un hospital modelo.

Módulo 3: ¡Conozcamos el instrumento de valoración!

Objetivo: describir el instrumento de valoración y cómo funciona la estructura de valoración.

Debido a que países de la región están en riesgo permanente de importación y reintroducción de los virus del sarampión y la rubeola, la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS) busca reforzar los conocimientos, las actitudes y las prácticas de los trabajadores de la salud como una de las estrategias claves para proteger los logros en materia de eliminación. Para ello, pone a disposición de sus Estados Miembros el presente curso, desarrollado a partir de un brote de sarampión que ocurrió en la vida real, aunque en la presente versión se han introducido algunos hechos ficticios.

Estrategias didácticas

Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje vinculado al desempeño práctico, mediante ejercicios interactivos que permitirán avanzar en los diferentes módulos.

Propósito del curso

Este curso busca fortalecer las capacidades nacionales y subnacionales de los países para organizar e implementar una respuesta rápida a un brote de sarampión en la era poseliminación, que permita interrumpir rápidamente la circulación del virus. El objetivo es transferir conocimientos actualizados a los profesionales de la salud, y así apoyar los esfuerzos de los países en sostener sus logros en materia de eliminación. La disponibilidad de un curso en modalidad virtual facilita y expande el acceso a este nuevo conocimiento actualizado, para que las nuevas cohortes de profesionales de la salud se capaciten en una respuesta rápida y oportuna a un brote de sarampión o rubeola.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo principal

• Fortalecer la capacidad de los equipos de salud a nivel nacional y subnacional para generar una respuesta rápida a los casos importados de sarampión y rubéola.

Objetivos específicos

1. Identificar y aplicar los procedimientos y métodos para la notificación oportuna y la investigación epidemiológica de campo de un brote de sarampión y rubéola.
2. Identificar y aplicar las medidas de respuesta ante un brote de sarampión y rubéola.
3. Interpretar los resultados de las pruebas de laboratorio para la confirmación diagnóstica de sarampión y rubéola.
4. Comprender y utilizar los criterios para el cierre de un brote de sarampión y rubéola.

Destinatarios del curso

1. Profesionales de la salud del ámbito nacional y subnacional que participen en la respuesta rápida a un brote de sarampión de las siguientes áreas técnicas: inmunización, epidemiología y laboratorio.
2. Personal clínico y de laboratorio que realiza actividades de inmunización o vigilancia epidemiológica del sarampión y la rubéola.

Carga horaria y dedicación

El curso se encuentra abierto y disponible en el CVSP.
Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos y momentos de dedicación. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y la evaluación final es de alrededor de 10 horas.

Estructura del curso

• Clip de presentación del curso
• Clip de introducción al brote en Madero
• Sección 1: Características clínicas y diagnóstico diferencial del sarampión frente a enfermedades causadas por arbovirus
• Sección 2: Detección y notificación de los casos
• Sección 3: Investigación epidemiológica de los casos y seguimiento de contactos
• Sección 4: Investigación de laboratorio
• Sección 5: Diseminación del virus y medidas de respuesta
• Sección 6: Criterios de cierre de brote
• Simulación 1: Simona la mochilera
• Simulación 2: Hospital Sergio Carranza

En la región de las Américas, la eliminación del virus endémico del sarampión se alcanzó por primera vez en el 2002 y la región fue verificada por un Comité Internacional de Expertos como libre de este virus en septiembre de 2016. Así mismo, la eliminación del virus endémico de la rubeola se alcanzó en 2009 y la verificación fue otorgada en abril del 2015. Después de 20 años, en este nuevo contexto de la poseliminación, los tres pilares fundamentales para sostener la eliminación de estos virus en el corto y largo plazo son las coberturas de vacunación de al menos el 95% con dos dosis de SRP en niños menores de cinco años y otros grupos de riesgo, la vigilancia epidemiológica de alta calidad, y la respuesta rápida y eficiente a las importaciones de virus desde cualquier país con circulación activa del virus. Cada país debe formular o actualizar el plan de sostenibilidad de la eliminación anualmente considerando las líneas estratégicas ya establecidas.

Ante esta situación, y en un contexto complejo y desafiante para la salud pública a nivel global, como lo fue la pandemia por COVID-19, este espacio busca fortalecer la capacidad nacional para brindar una respuesta rápida y eficaz en el abordaje de casos importados de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para interrumpir la transmisión y evitar el restablecimiento de la circulación endémica de ambos virus, manteniendo así la eliminación del sarampión y la rubeola en cada uno de los países de la Región de las Américas.

Finalidad del curso
Fortalecer la capacidad nacional para brindar una respuesta rápida y eficaz en el abordaje de casos importados de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para interrumpir la transmisión y evitar el restablecimiento de la circulación endémica de ambos virus, manteniendo así la eliminación del sarampión y la rubeola en cada uno de los países de la Región de las Américas.

Objetivos del curso

• Estandarizar el conocimiento técnico de los países para la preparación de planes nacionales de respuesta rápida que sirvan para guiar las medidas de control de brotes por casos importados de sarampión o rubeola.
• Apoyar el entrenamiento de los equipos de respuesta rápida (ERRA) a nivel nacional y subnacional en el manejo de herramientas y lineamientos técnicos para responder oportunamente a los brotes de sarampión y rubeola.
• Contribuir al cumplimiento de los planes de acción nacionales para la sostenibilidad de la eliminación del sarampión y la rubeola, mediante la aplicación de las cuatro líneas estratégicas aprobadas por la Conferencia Sanitaria Panamericana de la Salud en septiembre del 2017.

Destinatarios
Este curso está dirigido a personal de salud, especialmente a aquellos que mantienen contacto de primer nivel con población susceptible al sarampión o rubeola que está en mayor riesgo, así como personal de salud, de niveles subnacional y nacional, responsables de conducir la respuesta rápida a brotes de sarampión o rubeola, como epidemiólogos, responsables de inmunizaciones, personal de laboratorio, de enfermería y todo aquel que participe en vigilancia epidemiológica y operativos de vacunación.

Competencias que permite desarrollar
Al término del curso, el estudiante será capaz de:

• Identificar los lineamientos técnicos de los países para la preparación de planes nacionales de respuesta rápida que sirvan para guiar las medidas de control de brotes por casos importados de sarampión o rubeola.
• Detectar y caracterizar brotes de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, para preparar una respuesta rápida frente a éstos.
• Aplicar medidas de prevención y control de brotes de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita, así como acciones de cierre de brotes.

Duración del curso
20 horas

Modalidad del curso
El curso está abierto y disponible en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS/OMS. Al tratarse de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden regular sus tiempos, momentos de dedicación y desarrollar las actividades a su propio ritmo.

Estructura del curso
El curso se compone de 8 módulos:

Módulo 1. Introducción
1.1    Presentación del curso
1.2    Objetivos
1.3    Metodología
1.4    Evaluación

Módulo 2. Antecedentes
2.1    Sarampión y rubeola a nivel global
2.2    Sarampión y rubeola en la región de las Américas
2.3    Brotes de rubeola
2.4    Red de laboratorios de detección del sarampión y rubeola
2.5    Plan de acción para la sostenibilidad de la eliminación del sarampión y la rubéola

Módulo 3. Preparación de la respuesta rápida frente a un caso importado de sarampión, rubeola o síndrome de rubeola congénita
3.1    Conformación del equipo de respuesta rápida
3.2    Funciones del equipo de respuesta rápida
3.3    Entrenamiento
3.4    Organización de trabajo del equipo de respuesta rápida
3.5    Evaluación del riesgo antes de la importación de casos
3.6    Diseño del plan de respuesta rápida

Módulo 4. Investigación del brote en terreno
4.1    Detección temprana del brote
4.2    Notificación del brote y alerta epidemiológica
4.3    Manejo epidemiológico y clínico de los casos de sarampión, rubeola y síndrome de rubeola congénita
4.4    Investigación de los casos y contactos en las primeras 48 horas
4.5    Seguimiento de los contactos
4.6    El rol del laboratorio en la sostenibilidad de la eliminación
4.7    Clasificación de los casos según criterios clínicos, epidemiológicos y de laboratorio

Módulo 5. Descripción y análisis del brote de sarampión, rubéola o síndrome de rubéola congénita
5.1    Caracterización del brote en tiempo, lugar y persona
5.2    Instalación de la sala de situación
5.3    Seguimiento de las cadenas de transmisión
5.4    Formulación de hipótesis de la importación del caso

Módulo 6. Medidas de control de los brotes
6.1    Aislamiento respiratorio de los casos y los contactos sintomáticos
6.2    Normas de Prevención y Control de Infecciones (PCI) intrahospitalarias
6.3    Selección de la estrategia de vacunación
6.4    Intensificación de la vigilancia activa y pasiva
6.5    Acciones para adelantarse a la circulación del virus

Módulo 7. Manejo de la información para la toma de decisiones
7.1    Mecanismos de retroalimentación del control del brote
7.2    Comunicación social sobre el riesgo

Módulo 8. Acciones de cierre del brote e informe país
8.1    Informe nacional de brotes de sarampión
8.2    Criterios de cierre de brotes para establecer la interrupción de la circulación del virus del sarampión o de la rubéola después de un brote
8.3    Documentación de las enseñanzas extraídas en el control del brote

Introducción

Este curso fue diseñado para contribuir a la renovación e integración de la promoción de la salud como un medio esencial para mejorar la salud, el bienestar y la equidad en el siglo XXI.

Las lecciones aprendidas a partir del impacto de la pandemia de COVID-19 y las medidas de respuesta adoptadas han puesto de relieve la importancia de la promoción de la salud y sus principios fundamentales: el origen social de la salud y la necesidad de abordar las inequidades en salud de forma sistemática; la necesidad de un enfoque intersectorial, multinivel y participativo para abordar desafíos de salud en un mundo interconectado en el que la salud es la principal impulsora del desarrollo social; y la necesidad de mejorar la resiliencia de las personas, las comunidades y los sistemas a los factores de estrés de la salud mediante el fortalecimiento de los factores protectores y activos para la salud (el llamado enfoque salutogénico).

Estos principios ya eran parte del mandato actual de la promoción de la salud en la región de las Américas, la Estrategia y Plan de Acción sobre la Promoción de la Salud en el Contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2019-2030, aprobado en el 57.° Consejo Directivo (2019), cuyo objetivo es renovar la promoción de la salud a través de acciones sociales, políticas y técnicas, abordando los objetivos de desarrollo sostenible para mejorar la salud y reducir las inequidades en salud en el contexto de la Agenda 2030.

Por lo tanto, es especialmente relevante y oportuno renovar, mantener y expandir las capacidades de promoción de la salud de los distintos países e integrarlas en la cotidianidad de los técnicos de la salud y las personas encargadas de la toma de decisiones.

Este curso aborda elementos y conceptos clave intrínsecamente relacionados con la promoción de la salud desde una perspectiva integral. En consecuencia, busca actualizar y reforzar los fundamentos esenciales de la promoción de la salud con los contenidos, las actividades y los recursos incluidos en los diferentes módulos que componen este curso.

Propósito y objetivos del curso

Los propósitos de este curso son:

1. Generar conciencia sobre la importancia de la promoción de la salud como estrategia clave de salud pública para mejorar la salud, el bienestar y la equidad.
2. Revisar los pilares de la promoción de la salud, adaptándolos para superar los desafíos actuales del siglo XXI.
3. Difundir y dar a conocer las líneas de acción estratégica priorizadas por los países dentro del marco regional actual para la promoción de la salud.

Objetivos específicos

• Contribuir a consolidar una visión más holística, social y positiva de la salud y el bienestar.
• Fortalecer la capacidad de promoción de la salud a nivel local, nacional y subnacional con el propósito de mejorar la salud, el bienestar y la equidad en salud en las Américas.
• Describir cómo los conceptos, las herramientas y las perspectivas de la promoción de la salud se pueden usar e integrar en el trabajo diario del sector de la salud y de otros sectores cuyas políticas influyen en la salud.

Perfil de competencias

Este curso brinda la oportunidad de desarrollar las siguientes habilidades:

• Comprender el origen de la salud y su relación con los contextos y las condiciones de vida.
• Explicar la teoría, los valores y los principios de la promoción de la salud, que incluyen:
  • El enfoque basado en los derechos humanos y la equidad en salud.
  • Las bases conceptuales de la salutogénesis y los determinantes sociales de la salud.
• Describir las principales líneas de acción de la promoción de la salud: fomentar entornos saludables, facilitar la participación y el empoderamiento de la comunidad, promover la gobernanza para la salud y la acción intersectorial para mejorar la salud y el bienestar, y fortalecer los sistemas y servicios de salud integrando la promoción de la salud.
• Reflexionar sobre las causas de la salud y la enfermedad, así como sobre la necesidad de ampliar el enfoque biomédico tradicional y adoptar un enfoque integral, social y positivo para abordarlas.

Estructura del curso

• Módulo 0 – Introducción
• Módulo 1 - Entender la salud
• Módulo 2 - Conceptos y valores de la promoción de la salud
• Módulo 3 - Estrategia y Plan de Acción de Promoción de la Salud

Audiencia

• Personas involucradas en la salud pública a nivel local, subnacional, nacional o internacional que estén interesadas en la promoción de la salud;
• personas que trabajan en promoción de la salud y desean consolidar o actualizar conceptos clave y herramientas;
• personas que van a trabajar en promoción de la salud o que buscan comprender mejor los enfoques de promoción de la salud y su aplicación;
• personas que trabajan en servicios de salud, especialmente en servicios de atención primaria y centros sanitarios comunitarios; y
• responsables políticos y técnicos de todos los niveles gubernamentales, especialmente aquellos involucrados en el Movimiento de Municipios, Ciudades y Comunidades Saludables.

Este curso también está dirigido a todas aquellas personas del sector de la salud o de otros sectores que estén comprometidas con una visión más holística, social y positiva de la salud y el bienestar.

Modalidad del curso

Es un curso online de autoaprendizaje, gratuito y de libre acceso.

Duración del curso

El tiempo estimado para completar todos los módulos y la evaluación final es de 12 horas.

Al ser un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden gestionar su propio ritmo sin tiempos definidos para completarlo.

Introducción

La planificación ocupa un espacio relevante como acción política y herramienta técnica que orienta el desarrollo de recursos humanos. Esto está evidenciado no sólo en los documentos de OPS, sino también a través de consultas efectuadas a los países. No es una ciencia exacta y los modelos que se han construido requieren de una serie de supuestos sobre cómo evolucionará en un futuro la oferta y la demanda del personal. Por lo tanto, se requiere de constantes actualizaciones que tomen en cuenta el contexto (demográfico, epidemiológico y la prestación de los servicios de salud) para tomar decisiones evaluando el impacto de las diversas opciones disponibles.

Propósito

Generar una masa crítica de personal de salud para el fortalecimiento de las políticas y gestión de recursos humanos y su posicionamiento en la agenda regional y nacional hacia la salud universal

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con la adopción de un enfoque adaptable, colaborativo y riguroso para la toma de decisiones, la resolución de problemas y la adaptación a situaciones inesperadas o cambiantes, en la planificación de recursos humanos en salud.

Objetivos

• Comprender la planificación de recursos humanos en sistemas de salud orientados hacia la Salud Universal como un proceso complejo y las condiciones para su implementación.
• Fortalecer las capacidades de planificación de recursos humanos de salud de los equipos de gestión, en el marco de la Estrategia para el Acceso Universal a la Salud y la Cobertura Universal de la Salud y la cooperación técnica.

Destinatarios

Responsables y equipos técnicos de áreas de planeamiento y/o gestión de recursos humanos en los Ministerios de Salud nacionales o subnacionales, Instituciones de la Seguridad Social e Instituciones de Salud Pública; que participen de los procesos de planificación de los equipos de salud Gestores de Redes Integradas de Servicios de Salud o programas relacionados Responsables de la planificación educativa de nivel superior de los Ministerios de Educación Responsables en Universidades y Escuelas dedicadas a la formación de técnicos y profesionales de Salud, con funciones sobre el dimensionamiento de la oferta educativa.

Estructura

• Módulo Introductorio: Nuevos escenarios para la planificación
• Módulo 1: Reconociendo el campo para la planificación. Escenarios y construcción de viabilidad
• Módulo 2: Los sistemas de información como construcción político-técnica: acercamiento a las fuentes, estructuras de datos y su integración
• Módulo 3: La planificación de recursos humanos de salud: diversidad de metodologías para diversidad de países y sus respectivas necesidades

Propósitos del curso

• Presentar las líneas estratégicas de la Estrategia de Recursos Humanos para la Salud Universal aprobada por los Estados Miembros de la OPS en setiembre del 2017
• Presentar un panorama de los desafíos regionales del Campo de los Recursos Humanos para la Salud

Objetivos generales
Al finalizar el curso los participantes serán capaces de:

• Analizar el contexto, principales problemas y la racionalidad del abordaje de recursos humanos para la salud desde una perspectiva sistémica.
• Analizar los elementos centrales para el fortalecimiento de la rectoría en los procesos de regulación de los recursos humanos en el marco de la Estrategia de Salud Universal.
• Analizar las condiciones y las capacidades requeridas de RRHH para el logro de la Salud Universal.
• Definir los lineamientos requeridos para una coordinación efectiva con el sector educativo.

Metodología

El curso se realiza en en línea, en la plataforma educativa virtual Moodle del Campus Virtual de Salud Pública de OPS/OMS. Se trata de una propuesta de autoaprendizaje en donde el participante regula con autonomía su dedicación al curso.

Todos los módulos cuentan con una presentación locutada y materiales complementarios tales como videos, animaciones, experiencias.

El curso incluye:

• Un modulo introductorio;
• 3 Módulos que abordan los temas principales de la Estrategia de Recursos Humanos para la Salud Universal;
• Un módulo de integración y cierre.

Duración y carga horaria
Se trata de una propuesta de autoaprendizaje con una carga total estimada de 10 hs. El participante regula sus tiempos de trabajo en el curso.

Evaluación
Los aprendizajes se evalúan a través del análisis de un caso del campo de los recursos humanos para la salud y de una evaluación final referida a los temas trabajados en el curso.

Fundamentos

El recurso humano en salud constituye la base del Sistema de Salud: El desarrollo de éstos conforma la base social y técnica de dichos sistemas y es, en parte, responsable de su mejoramiento. Por este motivo, la contribución de estos actores, es esencial para que el sistema avance hacia la Cobertura Universal en Salud y sea capaz de asegurar el acceso equitativo, a toda la población, a servicios de salud de calidad.

La situación sanitaria generada por la Pandemia de Covid-19, ha reforzado la evidencia sobre que la mejor estrategia para asegurar el acceso y la cobertura de salud para la población, además de reducir el impacto de la pandemia en las instituciones sanitarias de alta complejidad, es fortalecer la capacidad de respuesta de primer nivel de atención (PNA) y las redes de servicios de salud.

Para favorecer el funcionamiento efectivo de las redes de servicios de salud y la capacidad resolutiva del PNA, se debe asegurar la disponibilidad y entrenamiento de los recursos humanos para la salud (RHS). Igualmente, estos trabajadores deben contar con condiciones de trabajo y empleo dignas, y además tener la capacidad de contribuir y velar por el cumplimiento delas mismas, para lo cual es esencial la capacitación oportuna con información fiable y actualizada sobre la gestión de estas condiciones.

Finalidad

Este curso de Gestión de las Condiciones de Trabajo y Empleo del Recurso Humano en Saludse propone ofrecer a quienes se desempeñan en los servicios de salud, y especialmente en el primer nivel de atención, los conocimientos y conceptos básicos que los trabajadores de la salud deben tener sobre la gestión de las condiciones de trabajo y empleo en salud, en el nuevo contexto sanitario generado por la pandemia de COVID-19.

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Identificar y priorizar problemáticas relacionadas con la gestión del trabajo en el sector de la salud.
• Reconocer alternativas para resolver problemáticas  vinculadas con las condiciones de empleo y trabajo que pueden afectar la salud de los trabajadores y la calidad de la atención en los servicios de salud y en la comunidad.

Objetivos

 Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Identificar las bases conceptuales de la gestión de las condiciones de trabajo y empleo en el sector salud.
• Reconocer las relaciones e  influencias de la gestión de las condiciones de trabajo sobre la calidad de atención y los resultados en salud.
• Analizar las áreas claves de intervención desde la gestión del trabajo en el sector salud en el actual contexto sanitario.
• Valorar los principales problemas relacionados con la gestión de las condiciones de trabajo en el primer nivel de atención y su influencia sobre la salud del recurso humano. 

Destinatarios

Este curso está dirigido a las personas que trabajan en el sector salud, en especial a quienes se desempeñan en el primer nivel de atención, como así también a gestores que tengan a cargo el desarrollo de políticas, planificación de programas y su implementación en sistemas y servicios de salud.

Estructura del curso

El curso incluye cinco módulos cuyo desarrollo y resolución se prevé en forma secuencial.

Módulo 1. Introductorio

Estrategias actuales de abordaje de la gestión de las condiciones de trabajo y empleo en el sector salud desde la perspectiva de la OPS.

Módulo 2. Bases conceptuales de la gestión del trabajo en el sector salud

Trabajo en el Sector Salud.  Gestión del Trabajo. Trabajo interdisciplinario. Condiciones y medio ambiente de trabajo en salud. Relación entre salud, trabajo y ambiente laboral. El trabajo como determinante de salud. Trabajo Decente en Salud. Caracterización del trabajo en el primer nivel de atención. Trabajo en red e interprofesional. Conformación del Equipo básico de salud. Perspectiva de género.

Módulo 3. Áreas claves de intervención desde la gestión del trabajo en el sector salud

Salud y Seguridad en el trabajo. Organización del trabajo: Jornada laboral, ritmo de trabajo, exigencias y cargas de trabajo. Exposición al sufrimiento humano. Condiciones de empleo: modalidades de contratación y retribución (influencia sobre el compromiso y satisfacción del trabajador), temporalidad y precariedad de trabajo, multiempleo. Beneficios sociales: Protección social del trabajador, cobertura en salud, cobertura de riesgos de trabajo. Vigilancia de la salud de los trabajadores de salud.

Análisis de las principales iniciativas y experiencias para la mejora de la gestión de las condiciones de trabajo en el sector salud en  el marco de la pandemia de COVID - 19.

Módulo 4. Implicancias de la gestión de las condiciones de trabajo sobre la salud de los recursos humanos, la calidad de atención y los resultados en salud.

El impacto de las condiciones de trabajo y de empleo sobre la salud del trabajador de la salud, su familia y su comunidad. Identificación y abordaje de las condiciones de salud mental. Infecciones. y otros problemas de salud asociados al trabajo.

Implicancias de las condiciones de trabajo sobre la calidad de atención en el primer nivel y los resultados sanitarios alcanzados.

Módulo 5. Cierre y Evaluación final

Revisión de aspectos claves. Desafíos en la gestión de las condiciones de trabajo en el sector salud en  el actual escenario sanitario.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y de recorrido autoadministrado. El curso se realiza en línea, en la plataforma educativa virtual Moodle del Campus Virtual de Salud Pública de OPS/OMS.

Los módulos cuentan con diversos materiales educativos tales como presentaciones locutadas, videos, documento de lectura, relatos de experiencias, resolución de casos, actividades prácticas.

Duración y carga horaria

El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

La carga horaria total del curso es de 10 (diez) horas.

Evaluación y acreditación

Se realizará una evaluación parcial formativa en cada módulo, y una evaluación final referida a los temas trabajados en el curso, que consisten en cuestionarios con preguntas cerradas y retroalimentación.

El cuestionario final incluye 20 preguntas y se aprueba con un 70% de las respuestas correctas. Cada cursante cuenta con 5 intentos para resolverlo y la calificación corresponde a aquel intento en el que obtuviere la calificación más alta.

Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción

El curso intitulado Metodología científica y estrategias para la divulgación del conocimiento para enfermeras y enfermeros presenta cuatro módulos con contenidos que posibilitarán la comprensión de los principales tópicos sobre planeamiento y desarrollo de estudios cualitativos y cuantitativos, desde la definición de la pregunta de investigación hasta la finalización del proyecto de investigación. El curso tiene como objetivo avanzar el conocimiento relacionado al desarrollo de investigaciones en salud y enfermería. Todo ello preparado por un cuerpo docente altamente cualificado, con experiencia en metodología y gestión de edición científica.

Tiene carácter innovador y será ofrecido para enfermeros de toda la América Latina, visando desarrollar competencias en la recolección y análisis de datos, fortaleciendo el rol del enfermero en la toma de decisiones en diferentes escenarios, con base en evidencias científicas.

Su propuesta es distinta de otros cursos disponibles en la Plataforma al ofrecer, en formato de autoaprendizaje y con lenguaje accesible, las bases imprescindibles para el desarrollo de la investigación y diseminación del conocimiento, posibilitando a enfermeros de diferentes contextos de actuación, la adquisición de habilidades de investigación que atiendan las necesidades de salud locales y regionales.

Enfoque educativo

Competencias que el curso permite desarrollar

Este curso brinda oportunidades para desarrollar competencias relacionadas con:

• la participación en equipos y proyectos de investigación científica;
• la evaluación de datos e información de una variedad de fuentes; y
• la producción y divulgación de información científica.

Objetivo del curso

Avanzar el conocimiento relacionado al desarrollo de investigaciones en salud y enfermería.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo Principal

Desarrollar o profundizar conocimientos relacionados a la investigación científica.

Objetivos específicos

Módulo 1: Metodología científica

• Entender lo que es ciencia y las principales vertientes teóricas de la investigación científica;
• Comprender los aspectos éticos que orientan las investigaciones involucrando seres humanos;
• Identificar las etapas de revisión sistemática de intervención en salud y de la revisión integradora;
• Elaborar un protocolo de revisión sistemática;
• Comprender de qué forma la síntesis de las evidencias de intervención de salud puede ser incorporada a la práctica clínica para la toma de decisión;
• Identificar los componentes del checklist Preferred Reporting Items For Systematic Reviews y Meta-Analys: The PRISMA Statement para reportar la revisión sistemática.

Módulo 2: Investigación cualitativa

• Conceptualizar la investigación cualitativa y elucidar las fases esenciales para su planificación y desarrollo;
• Aplicar procedimientos operativos de la recolección y análisis de datos en la investigación cualitativa.

Módulo 3: Investigación cuantitativa

• Formular preguntas para la investigación y/o hipótesis para ser probadas;
• Aplicar métodos de revisión;
• Identificar en la planificación del estudio: tipos de variables, tipos de delineamientos de estudios, población de interés, población accesible y selección de muestreos;
• Utilizar instrumentos de evaluación de constructos subjetivos válidos y confiables en salud;
• Elaborar base/banco de datos y técnicas de análisis estadístico;
• Aplicar métodos de recolección de datos cuantitativos.

Módulo 4: Producción y divulgación de artículos

• Fortalecer la producción de artículos científicos y la divulgación de los resultados de la investigación en Enfermería producida en la región de América Latina y el Caribe, mediante la capacitación de profesionales de salud para la redacción, publicación y evaluación de artículos científicos.

Audiencia

Dirigido a enfermeros y demás profesionales de la salud interesados en desarrollar o profundizar sus conocimientos en la metodología científica.

Duración y carga de trabajo

La duración estimada del curso es de tres semanas.

El curso proporciona al participante autonomía para progresar según el tiempo disponible. Se estiman de cinco a siete horas para cada módulo, y el tiempo total de dedicación requerido al curso es de 25 horas.

Estructura del curso

Módulo 1 – Metodología científica

• Tópico 1 – Fundamentos de la investigación científica
• Tópico 2 - Aspectos éticos
• Tópico 3 - Métodos de revisión de la literatura 

Módulo 2 - Investigación cualitativa

• Tópico 1. Introducción a la investigación cualitativa
• Tópico 2. Recolección de datos cualitativos
• Tópico 3. Manejo y análisis de los datos cualitativos 

Módulo 3 - Investigación cuantitativa

• Tópico 1. Elementos de la investigación cuantitativa
• Tópico 2. Recolección de datos en investigación cuantitativa
• Tópico 3. Manejo y análisis de los datos cuantitativos

Módulo 4 – Producción, divulgación y evaluación de artículos

• Tópico 1 – Gestión en edición científica
• Tópico 2 – De la redacción a la publicación de un artículo científico
• Tópico 3 – El proceso de evaluación de artículos y emisión de dictámenes

Fundamentación

El Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) es una herramienta estratégica para la cooperación técnica de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Como tal, consiste en un espacio para la formación, la gestión y la actualización del conocimiento en salud pública y para el fortalecimiento de las capacidades y las competencias de los equipos de salud de la Región.

El enfoque educativo es el marco conceptual y metodológico que explica, orienta y prevé los procesos y los resultados educativos. A partir de ese marco general, se sustentan y orientan las intervenciones educativas, en nuestro caso, en el campo de la salud pública.

El enfoque educativo está fundamentado en distintas teorías del aprendizaje y la enseñanza. El marco principal de referencia del CVSP es el de la educación permanente en salud, al cual se integran ideas complementarias de corrientes pedagógicas más recientes.

Por otra parte, a partir de la pandemia de COVID-19 se ha puesto más que nunca en evidencia la necesidad de transformación y mejora de los sistemas de salud, así como el acceso a la salud. Esta inédita situación también ha mostrado el lugar estratégico de la formación de los Recursos Humanos. Por ello, resulta necesario formar equipos que puedan analizar críticamente los modelos educativos actuales y liderar proyectos educativos transformadores desde el enfoque de la educación permanente en salud (EPS), para el desarrollo de cursos virtuales.

Propósitos

Esta formación tiene como propósito capacitar a los equipos responsables de elaborar políticas y proyectos educativos en la forma particular en que el CVSP-OPS concibe la educación.

A su vez, promueve que quienes la completen se transformen en facilitadores del cambio educativo y replicadores del enfoque educativo CVSP en sus ámbitos de desempeño.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Adoptar un enfoque adaptable, colaborativo y riguroso para la toma de decisiones pedagógicas.
• Comunicarse efectivamente con todos los sectores de una organización involucrados en el desarrollo de los cursos.
• Participar en el aprendizaje y la práctica reflexiva a lo largo de toda la vida y desarrollar propuestas basadas en este principio.

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar el recorrido, los/as participantes serán capaces de:

• Implementar las ideas centrales de la educación permanente en salud al diseño, desarrollo y evaluación de sus proyectos educativos.
• Analizar críticamente las decisiones didácticas para el desarrollo de los cursos desde el enfoque de la educación permanente en salud.
• Incluir los aportes de las tecnologías de la información y la comunicación en forma coherente con el enfoque educativo del CVSP.
• Trabajar colaborativamente con todos los equipos involucrados en el desarrollo de los cursos en la OPS.
• Reflexionar sobre los desafíos que presenta la implementación del enfoque educativo en sus ámbitos de desempeño.

Destinatarios

Esta formación está orientada a diferentes funcionarios de la Organización Panamericana de la Salud que tienen responsabilidades de gestión y desarrollo de proyectos educativos en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP), los/as integrantes de los nodos de país del CVSP, así como a responsables de programas de capacitación en gobiernos, ministerios y/o instituciones de salud pública de la región de las Américas.

Carga horaria y dedicación

El curso está abierto y disponible en el CVSP. Como es un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden avanzar en el desarrollo de los módulos y lecciones a su propio ritmo. Se calcula que el tiempo necesario para completar los tres módulos del curso y los ejercicios asociados es de 3 horas.

Estructura del curso

Módulo 1: Introducción al enfoque educativo del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP)

Noción de enfoque educativo. Valores de la OPS en el enfoque educativo del CVSP. Su relación con el aprendizaje de los profesionales de la salud. Principios orientadores. Decisiones de diseño.

Módulo 2: El enfoque educativo basado en la educación permanente en salud (EPS)

El modelo de la educación permanente en salud (EPS); diferencias con la noción de educación continua; principios de la EPS orientados al diseño didáctico; educación por competencias; marco mundial de competencias para la cobertura universal de salud; redacción de competencias; y elaboración de un programa general de curso.

Módulo 3: Diseño de propuestas de educación permanente en salud en contextos digitales

Condiciones y posibilidades del entorno digital. Consideraciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Formatos educativos de las propuestas del CVSP. Consideraciones sobre la evaluación y redacción de ítems de calidad. Propuestas innovadoras.

Estrategias didácticas

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y de recorrido autoadministrado. El curso se realiza en línea, en la plataforma educativa virtual Moodle del Campus Virtual de Salud Pública de OPS/OMS.

Los módulos cuentan con diversos materiales educativos tales como lecturas, videos, resolución de casos, actividades interactivas.

Evaluación y certificación

La evaluación del curso se realiza a través de los ejercicios prácticos incluidos en cada uno de los módulos. Una vez completado el recorrido de los tres módulos, podrá acceder a la encuesta de calidad del CVSP y descargar su certificado de participación, emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Los participantes que obtengan su certificado de participación de este curso también podrán recibir y descargar una insignia digital.

Introducción

El curso de autoaprendizaje Liderazgo en enfermería: fortaleciendo la gestión del trabajo de los(as) enfermeros(as) de Latinoamérica está dirigido especialmente a enfermeros profesionales con un mínimo grado de licenciatura en enfermería quienes buscan mejorar sus capacidades de liderazgo y quienes están actualmente practicando en el campo de enfermería como clínicos/gerentes, docentes, investigadores o administradores. Por tratarse de un curso abierto y de autoaprendizaje del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP), está abierto también a cualquier trabajador de la salud que quiera formarse en la temática.

Este curso utiliza un lenguaje claro, ejercicios prácticos, lecturas y contenido interactivo, los cuales representan una síntesis de los conocimientos más recientes sobre liderazgo de enfermería.  El hecho de que los participantes pueden participar en el curso a su propio ritmo les facilita la capacidad de familiarizarse con los conceptos y principios básicos de liderazgo.

Los participantes que cumplan con las exigencias del curso y aprueben sus evaluaciones recibirán de manera automatizada un certificado de aprobación emitido por el Campus Virtual de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Perfil de participante    

• Enfermeros profesionales, licenciados en enfermería, especialmente aquellos que se encuentren realizando tareas de administración, gerencia y liderazgo; y
• otros trabajadores del equipo de salud interesados en formarse en la temática.

Propósito y objetivos del curso

Objetivo general del curso

Este curso de autoaprendizaje potenciará el liderazgo en enfermería en Latinoamérica y el Caribe, brindando a los participantes una visión general del liderazgo y de los principios de gestión que se pueden utilizar en la práctica de la enfermería.

Objetivos específicos de aprendizaje del curso

Al finalizar este curso, los participantes deben ser capaces de:

• Identificar el conocimiento de enfermería a partir de las ciencias naturales y de la conducta, las artes, las humanidades y la ciencia de la enfermería como base para una práctica de enfermería culturalmente competente.
• Analizar conceptos de teoría de la organización, liderazgo de sistemas, desarrollo del personal y mejora de calidad, mediante la utilización de investigación con base en la evidencia para la toma de decisiones clínicas orientadas a promover asistencia de calidad segura a personas, familias y comunidades culturalmente diversas.
• Comprender el impacto de la gestión de información actual y emergente de la tecnología para la atención al paciente en la práctica de la enfermería.
• Reconocer el impacto de las influencias sociopolíticas y económicas en la práctica de la enfermería en varios niveles de gobierno, incluso el rol del enfermero como promotor, enfatizando la importancia de la comunicación interprofesional para mejorar los resultados de salud del paciente.
• Utilizar las normas éticas y los valores profesionales en la práctica de la enfermería.

Contenido del curso

Este curso de auto-aprendizaje se compone de nueve módulos, los cuales le proporcionan a los participantes información destinada a mejorar su entendimiento de los principios de liderazgo y gestión que se pueden utilizar en la práctica de la enfermería. Antes de iniciar los módulos se requiere que los participantes completen una encuesta demográfica y la prueba diagnóstica de pre-curso. Cada módulo se inicia con una guía describiendo las implicaciones del módulo, seguido de un amplio resumen de los temas que se tratarán. El contenido actual del módulo consistirá de formato tanto digital (narrativa PDF), así como presentaciones, con conferencias de audio interactivos.

Se presentarán estudios de casos ilustrativos de los conceptos del curso, seguidos por ejercicios prácticos dirigidos a asistir a los participantes en reflexionar y analizar las competencias adquiridas. También ofrece una biblioteca de recursos de aprendizaje adicionales para vincular a los participantes en oportunidades de profundizar sus conocimientos sobre temas específicos.

La última sección de cada módulo es la evaluación (examen) que los participantes deben completar con una puntuación de 70% o más. Se requiere que cada participante complete la prueba diagnóstica post-curso, así como la encuesta de evaluación del curso, para proporcionarle a los autores del curso datos relativos a la utilidad, pertinencia y eficacia del mismo.

Contenido por módulo

Módulo 1. Teorías de liderazgo y gestión aplicadas a la enfermería
Módulo 2. Ética y rol del enfermero como promotor de salud
Módulo 3. Liderazgo del futuro
Módulo 4. Fuerza de trabajo
Módulo 5. Mejora de la calidad y cultura de la seguridad
Módulo 6. Investigación basada en la evidencia
Módulo 7. Colaboración intra e interprofesional: socios totales
Módulo 8. Gestión financiera y análisis de costos
Módulo 9. Cómo abordar las preocupaciones y los dilemas comunes que enfrentan los profesionales de la salud en relación con la pandemia de COVID-19

Metodología

En este curso de auto-aprendizaje, los participantes proceden a su propio ritmo. Todos los materiales del curso están disponibles y accesibles en línea luego de completar la encuesta demográfica y la prueba diagnóstica. El curso está estructurado de tal manera que es necesario que los participantes revisen el contenido del módulo antes de tener acceso a la evaluación (examen) del módulo.

Evaluación y certificación

Además de aprobar todos los exámenes finales de cada uno de los nueve (9) módulos con una puntuación de 70% o superior, los participantes deben completar la prueba diagnóstica de post-curso, la encuesta de evaluación del curso, y la encuesta de calidad del CVSP para recibir su certificado de aprobación del curso (120 horas), proporcionado al participante electrónicamente por el sistema del Campus Virtual de Salud Pública.

Introducción

Las nuevas tecnologías han transformado la educación en enfermería y partería en los últimos años, revelando nuevas oportunidades y desafíos para docentes y estudiantes. El aprendizaje virtual puede aumentar el acceso y las oportunidades educativas para estudiantes que viven en zonas remotas, ofreciendo una alternativa para impartir cursos, realizar simulaciones y facilitar experiencias clínicas tanto a nivel de pregrado como de posgrado. Además, las estrategias educativas virtuales se han convertido en una herramienta útil para el acceso al conocimiento, superando barreras geográficas y limitaciones de tiempo en la educación en enfermería y partería.

Las escuelas de Enfermería y Partería tienen la oportunidad de planificar e implementar iniciativas de desarrollo de competencias para el cuerpo docente; actualizar sus planes de estudio con el objetivo de incrementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en todas las áreas; y adoptar nuevos enfoques para la enseñanza en programas en línea, híbridos y basados en simulación.

El fortalecimiento de capacidades para docentes y tutores en enfermería y partería representa una oportunidad para acelerar y ampliar las estrategias de formación y educación continua de los profesionales, con el fin de aumentar la oferta y la adecuada distribución de profesionales calificados que contribuyan al logro de sistemas de salud resilientes.

Enfoque Educativo

Este curso de autoaprendizaje está estructurado en siete módulos. Los participantes tendrán la flexibilidad de avanzar a su propio ritmo, lo que lo hace ideal para profesionales con agendas ocupadas. Combina conocimientos teóricos con aplicaciones prácticas para proporcionar una comprensión integral del uso de tecnologías y de la simulación clínica, así como su integración en la educación en enfermería y partería.

Este curso es ofrecido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y su contenido fue desarrollado por expertos de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Alabama en Birmingham, Centro Colaborador de la OPS/OMS para Enfermería Internacional, y la Escuela de Enfermería y Estudios de la Salud de la Universidad de Miami.

Objetivo del Curso

Este curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes los conocimientos y habilidades esenciales para utilizar la simulación y la tecnología con el fin de fortalecer la educación en enfermería y partería.

Público Objetivo

Enfermeras(os) registradas(os), parteras(os) registradas(os), docentes de educación superior, tutores y educadores en entornos de atención de salud, y técnicos en simulación.

Duración / Carga Horaria

Este curso está diseñado para completarse al ritmo del participante. Se espera que los participantes dediquen aproximadamente 24 horas en total, incluyendo la visualización de clases en video y la realización de actividades y evaluaciones.

Evaluación

Los participantes deberán realizar una prueba de evaluación al finalizar cada módulo. Aquellos que obtengan 70 puntos o más en una escala de 0 a 100 puntos en todos los módulos del curso serán considerados aprobados.

Certificado de Finalización

Al completar exitosamente el curso, los participantes recibirán un certificado electrónico e imprimible emitido por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Introducción

La emergencia de nuevas especies de hongos, y de nuevos patrones de resistencia a los antifúngicos, nos reafirma la necesidad de una capacitación continua en los métodos estandarizados de identificación y  sensibilidad a los antifúngicos. La correcta realización de los mismos no sólo tiene impacto directo en los pacientes y en el tratamiento dirigido de las infecciones fúngicas sino que también permite mejorar la calidad de los datos de vigilancia de cada hospital, país y región. Como consecuencia, se amplía el conocimiento de las especies circulantes y los patrones de resistencia de cada institución, lo que ayudará a los médicos a elegir el mejor tratamiento para sus pacientes. Esto, además, determinará un sistema de vigilancia robusto que proveerá datos nacionales confiables para la toma de decisiones en salud pública.

Audiencia

Dirigido a profesionales de la salud con conocimientos básicos en microbiología y que desempeñen su actividad en el laboratorio de microbiología clínica o de investigación: bioquímicos, biólogos, micólogos, microbiólogos, técnicos de laboratorio, residentes y concurrentes.

Requisitos para los participantes
Los participantes deben ser profesionales o técnicos con conocimientos básicos de microbiología y desempeñarse en laboratorios de microbiología clínica o de investigación.

Objetivos del curso

Se espera que los participantes logren:

• adquirir los conocimientos necesarios para identificar y realizar los ensayos de sensibilidad a los antifúngicos en levaduras del género Candida;
• comprender la importancia de realizar los ensayos de laboratorio utilizando métodos estandarizados;
• reconocer los alcances y limitaciones de los métodos propuestos, y utilizar estos conocimientos como guía al momento de decidir la implementación en su laboratorio;
• desarrollar actitudes de confianza en la ejecución y puesta a punto de los métodos de referencia en la práctica diaria;
• unificar a nivel regional el diseño del informe de los resultados, estableciendo criterios de interpretación únicos según los métodos utilizados.

Propósito del curso

Unificar criterios de utilización de los métodos estandarizados para la identificación y la determinación de la sensibilidad a los antifúngicos en levaduras del género Candida.

Estructura del curso

• MÓDULO 1: Identificación presuntiva de levaduras del género Candida: métodos convencionales: macro y micromorfología, pruebas bioquímicas mínimas para la identificación; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 2: Identificación definitiva de levaduras del género Candida: métodos comerciales: API, Vitek, Phoenix, MicroScan, MALDI-TOF; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 3: Sensibilidad a los antifúngicos: método de referencia de microdilución en caldo (CLSI); ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 4: Sensibilidad a los antifúngicos: métodos comerciales de microdilución en caldo: Vitek, Sensititre YeastOne, ATBFungus, FungiFast; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 5: Sensibilidad a los antifúngicos: métodos de difusión en agar: discos, pastillas, tiras de gradiente; ventajas y desventajas. Modelo de informe
• MÓDULO 6: Consejos para seleccionar los métodos de identificación y sensibilidad a los antifúngicos de acuerdo a las capacidades y necesidades institucionales
• MÓDULO 7: Herramientas para la vigilancia de las infecciones del torrente sanguíneo: captura y análisis de los datos

Modalidad

Curso de autoaprendizaje, gratuito y libre. Los participantes podrán regular sus tiempos y momentos de dedicación. El curso no contempla un seguimiento activo por tutores. El tiempo estimado para la realización de todos los módulos y actividades del curso será de aproximadamente diez horas.

Duración

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, el participante podrá ir avanzando a través de los módulos a su propio ritmo. No habrá una fecha límite para completar el curso.

Introducción

La prevención y el control de infecciones (PCI) está basada en evidencia que tiene como objetivo reducir las infecciones asociadas a la atención en salud (IAAS) en pacientes, personal intrahospitalario, y visitantes. Estudios demuestran que no hay sistema de atención médica en el mundo que es inmune a las infecciones asociadas al cuidado de la salud.

La Organización Panamericana de la Salud (OPS) brinda apoyo y colaboración técnica para fortalecer las capacidades de los servicios de salud en los Estados Miembros, y destaca la importancia de contar con programas de PCI al nivel nacional e institucional para disminuir las infecciones nosocomiales, la resistencia a los antibióticos, los costos hospitalarios, y en última instancia, la morbilidad y mortalidad. Para mejorar la calidad de la atención, el equipo de PCI trabaja en colaboración con un equipo técnico y operativo multidisciplinario. Este equipo incluye vigilancia epidemiológica, laboratorio, microbiología, farmacia, seguridad y calidad, saneamiento, personal de prevención de infecciones que educa sobre las mejores prácticas de control de infecciones.

Enfoque educativo y estrategias didácticas

Para lograr este objetivo, el programa especial de Resistencia Antimicrobiana del Departamento de Enfermedades Transmisibles y Determinantes Ambientales de la Salud (CDE) y el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), con apoyo financiero de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de los EE.UU., y en colaboración con un equipo multidisciplinario de expertos de las Américas, Estados Unidos, y España, han creado este curso virtual. El curso de capacitación es presentado en el formato de auto-aprendizaje y está dirigido a profesionales de la salud y los profesionales de salud pública que trabajan en prevención y control de infecciones en entornos hospitalarios de las Américas.

Introducción 

El manejo de la sepsis es un proceso transversal e individualizado para cada paciente, que cambia la forma de trabajar y necesita un verdadero cambio del paradigma. En todas las áreas de un hospital puede haber un paciente con sepsis: con diferente etiología, diferente agente infeccioso e incluso diferente respuesta al tratamiento.

Es una entidad valorada clínicamente por diferentes especialistas y personal de enfermería, lo que es distinto a otras entidades “específicas” como en infarto agudo de miocardio (IAM) por Cardiología o Ictus en Neurología. Por ello la visión multidisciplinar es clave y hay que considerar un proceso trasversal.

En los últimos años, el manejo integral y multidisciplinar de la Sepsis basado en un rápido diagnóstico de sospecha e inicio del tratamiento de soporte y específico a través de bundles (o paquete de medidas aceptadas internacionalmente) ha representado una disminución de estancia, costes y principalmente mortalidad hospitalaria. Es una entidad tiempo-dependiente.

Por todo ello, hoy la Sepsis es considerada un problema de salud pública, que tiene un enorme margen de mejoría. Para ello es necesario la homogenización, organización y el desarrollo de un proceso educacional continuado considerando siempre su carácter multidisciplinar, y que el soporte de las sociedades científicas es crucial para dicha mejoría.

La sepsis y el shock séptico constituyen un importante problema de salud que resulta del daño inducido por la respuesta inmunológica del huésped a una infección grave. Se han realizado múltiples estudios clínicos con la finalidad de dilucidar cuál es manejo más apropiado o correcto para lograr un adecuado desenlace clínico.

Actualmente contamos con guías de manejo terapéutico para estandarizar el tratamiento de los pacientes y poder tener metas claras a alcanzar; sin embargo, existen múltiples puntos de controversia acerca de cuál es el tratamiento óptimo o cuáles son las variables clínicas o paraclínicas más importantes para corregir. 

En los últimos años, se han propuesto modificaciones en el algoritmo del manejo del paciente con sepsis o shock séptico, y esto ha sido gracias al mejor entendimiento de la fisiopatología de esas entidades nosológicas.

Propósitos

Proporcionar a los participantes herramientas y conocimientos, tanto básicos como avanzados, en la atención integral de la sepsis, enfocándose en el diagnóstico, el tratamiento precoz y la monitorización de este proceso clínico. 

Profundizar en el concepto de Código Sepsis, como un proceso asistencial tiempo - dependiente.

Objetivos de aprendizaje 

• Reconocer la magnitud de la sepsis como problema de salud pública mediante el análisis de sus características epidemiológicas, impacto clínico y económico, así como de las enfermedades tropicales asociadas, para fortalecer la conciencia y la capacidad de respuesta en distintos contextos.
• Fortalecer la capacidad diagnóstica y de evaluación integral de pacientes con sepsis, mediante la comprensión de la fisiopatología, los criterios clínicos, biomarcadores, técnicas de monitorización y particularidades en poblaciones especiales, con el fin de orientar la toma de decisiones clínicas oportunas y adecuadas.
• Aplicar estrategias de manejo terapéutico y organizacional de la sepsis, incluyendo el control del foco infeccioso, el soporte vital, la optimización del tratamiento antibiótico y la implementación del Código Sepsis, para reducir complicaciones, prevenir multirresistencia antimicrobiana y contribuir a la disminución de la mortalidad.

Competencias

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para: 

• Identificar las características epidemiológicas, iniciativas regionales y el impacto clínico y económico de la sepsis, con el fin de reconocer su relevancia como problema prioritario de salud pública.
• Analizar la fisiopatología, diagnósticos clínicos, biomarcadores y técnicas de monitorización, para fortalecer la evaluación integral de pacientes con sospecha de sepsis.
• Identificar los principales mecanismos de multirresistencia a los antimicrobianos y sepsis, para fundamentar decisiones clínicas en el uso adecuado de antibióticos.
• Analizar las principales enfermedades tropicales asociadas a sepsis, para mejorar la capacidad de respuesta y el manejo clínico en contextos epidemiológicos específicos.
• Conocer las estrategias de tratamiento hemodinámico, soporte vital y control del foco infeccioso, para reducir complicaciones y mortalidad en pacientes con sepsis.
• Revisar las estrategias de optimización del tratamiento antibiótico en pacientes con sepsis, basándose en resultados microbiológicos y clínicos para garantizar un uso racional y evitar resistencia.
• Distinguir las particularidades clínicas de la sepsis en poblaciones especiales, para adaptar el diagnóstico y tratamiento a las necesidades específicas de cada grupo.
• Analizar los componentes del Código Sepsis y su implementación para contribuir a la reducción de la mortalidad asociada mediante una atención oportuna y estandarizada.

Destinatarios

El curso está dirigido a:

• Profesionales sanitarios, como enfermero/as, médico/as de familia, de urgencias, intensivistas,  internistas, pediatras y especialistas en áreas médicas y quirúrgicas.

Modalidad del curso 

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. Los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.  

Horas que certifica

Cuarenta (40) horas. 

Estructura del curso

• Módulo 1. General
• Módulo 2. Diagnóstico y monitorización
• Módulo 3. Multirresistencia a los antimicrobianos y sepsis
• Módulo 4. Enfermedades tropicales y sepsis
• Módulo 5. Tratamiento I: de soporte y control del foco
• Módulo 6. Tratamiento II: antibioticoterapia
• Módulo 7. En poblaciones especiales
• Módulo 8. Código sepsis

Evaluación y certificación 

Antes de iniciar el curso, el participante deberá realizar una evaluación diagnóstica con el propósito de identificar el grado de familiaridad que posee con la temática. Al concluir la revisión de los contenidos de cada módulo, se dispondrá de cuestionarios de autoevaluación que favorecerán la asimilación de la información. Estos podrán resolverse tantas veces como se considere necesario, con el fin de promover la autorreflexión y la valoración del aprendizaje adquirido.

Al finalizar cada módulo, se les pedirá que se conteste los cuestionarios finales de opción múltiple. Los participantes que completen todas las actividades, que obtengan una calificación aprobatoria de igual o mayor a 70% y que completen la encuesta de calidad del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) podrán descargar su certificado de aprobación del curso expedido por la Organización Panamericana de la Salud.

Introducción

La OMS colabora con personal científico, empresas y organizaciones mundiales de salud para agilizar la respuesta ante la pandemia y facilitar la distribución y el acceso equitativo a las vacunas de la COVID19. Este curso aporta información general sobre la COVID19 e información específica sobre la conservación, manipulación y administración de la vacuna, el registro y seguimiento de la vacunación, incluyendo la vigilancia de eventos adversos tras la inmunización (ESAVI), y la comunicación (aceptación y demanda), todo ello a través de una serie de videotutoriales breves y cuestionarios para comprobar los conocimientos adquiridos.

El curso está pensado principalmente para personal de salud de primera línea que serán tanto vacunadores como uno de los grupos receptores prioritarios de la vacuna.

Este curso ha sido elaborado en colaboración con UNICEF. Todo el contenido del curso ha sido autorizado desde un punto de vista técnico por la OMS. 

La presente versión en español fue revisado por la OPS.

La versión original del curso se encuentra en OPENWHO.ORG

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar este curso, los participantes estarán en capacidad de:

• describir el patógeno (SARS-CoV-2) y la enfermedad del coronavirus (COVID19); 
• explicar los requisitos de la cadena de frío y los principios de conservación y manipulación en distintos contextos de distribución, y describir opciones y procedimientos para la eliminación de residuos; 
• describir el proceso de administración de la vacuna de la COVID19 e identificar medidas de prevención y control de infecciones a aplicar durante las sesiones de vacunación; 
• identificar un evento adverso tras la inmunización, y explicar cómo notificar los ESAVI ocurridos tras la vacunación frente a la COVID19; 
• conocer los distintos formularios de registro y documentación y explicar cómo hacer el rastreo de personas que no acuden a la vacunación; y 
• mantener una comunicación efectiva y personalizada sobre la vacunación frente a la COVID19. 

Contenidos por Módulo

Módulo 1:  Introducción a la capacitación sobre vacunación contra la COVID19 
Este módulo es una introducción al curso, cuyo objetivo es proporcionar información clave sobre la vacunación contra la COVID19 a personal de salud/vacunadores.

Módulo 2:  Conservación, manipulación, distribución y gestión de residuos para vacunas de la COVID19 
Este módulo consta de tres secciones, que aportan conocimientos sobre: las implicaciones programáticas de las vacunas de la COVID19; la gestión de conservación, transporte y distribución de las vacunas de la COVID19; y la gestión de la cadena de frío en el puesto de vacunación y de residuos a nivel de establecimiento.

Módulo 3:  Organización de las sesiones de vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: describir medidas de prevención y control de infecciones durante las sesiones de vacunación para proteger al personal de salud, las personas receptoras de vacunas y la comunidad; describir cómo realizar la preparación para las sesiones de vacunación siguiendo los protocolos de prevención y control de enfermedades (en el establecimiento de salud, en actuaciones de extensión y en campañas); y describir el proceso para la administración segura de la vacuna de la COVID19 y la eliminación de residuos.

Módulo 4:  Seguimiento de ESAVI en la vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de identificar un evento adverso tras la inmunización (ESAVI); describir cómo identificar y responder ante un ESAVI; y explicar cómo notificar un ESAVI tras la vacunación contra la COVID19.

Módulo 5:  Registro y seguimiento de la vacunación contra la COVID19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: explicar la importancia de un correcto registro y realización de informes; reconocer los formularios de registro e información; registrar correctamente los datos de vacunación y documentar las vacunaciones en los formularios pertinentes; y explicar cómo rastrear a las personas que no acuden a la vacunación (en caso necesario). 

Módulo 6:  Comunicación comunitaria sobre vacunación contra la COVID-19 
Al finalizar este módulo, las personas participantes serán capaces de: describir los roles y responsabilidades del personal de salud en la vacunación frente a la COVID19; demostrar una comunicación efectiva e individualizada sobre la vacunación frente a la COVID19; explicar las estrategias de comunicación para tres posibles escenarios con integrantes de la comunidad; y explicar el papel de un vacunador en la comunicación en caso de crisis relacionadas con eventos adversos tras la vacunación (ESAVI). 

Modalidad

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Destinatarios

El curso está pensado principalmente para personal de salud de primera línea que serán tanto vacunadores como uno de los grupos receptores prioritarios de la vacuna.

Duración

El curso dura aproximadamente 3 horas.

Certificados

Los participantes que revisen todo el material, aprueben las evaluaciones y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar el certificado de participación y aprobación emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Se trata de una guía para los trabajadores de salud involucrados en la atención a pacientes en entornos de atención de salud. Tiene como propósito mostrar el tipo de equipo de protección personal o EPP necesario para protegerse correctamente. Sobre la base de la evidencia disponible actualmente, la OMS recomienda que se use el EPP conforme a las precauciones para evitar la transmisión por CONTACTO y GOTÍCULAS en la atención de pacientes con COVID‑19, salvo en los casos en que se lleven a cabo procedimientos que puedan producir aerosoles, en los que se requiere EPP que proteja contra la transmisión por CONTACTO y VÍA AÉREA (por lo tanto, mascarillas respiratorias como N95, FFP2 o FFP3). Es importante tener presente que el uso de EPP es una de muchas medidas en el contexto de un enfoque más amplio de prevención y control de infecciones, y que se debe aplicar como parte de una estrategia multimodal de manejo de los pacientes con COVID-19. Solo el personal clínico capacitado y competente en el uso de EPP debe estar autorizado a ingresar en las habitaciones de los pacientes.

El curso consta de dos módulos: 

• El módulo 1 consiste en un video en el que se muestra cómo ponerse y quitarse el equipo de protección personal (EPP) conforme a las precauciones contra la transmisión por gotículas y contacto para la COVID-19, además de dos carteles. Al finalizar este módulo, los participantes deben poder mostrar la manera correcta de ponerse el equipo de protección personal de acuerdo con el método recomendado por la OMS para tomar precauciones contra la transmisión por gotículas y contacto de la COVID-19.

• El módulo 2 consiste en un video en el que se muestra cómo ponerse y quitarse el EPP conforme a las precauciones contra la transmisión por vía aérea y contacto para la COVID-19. Al finalizar este módulo, los participantes deben poder mostrar la manera correcta de ponerse el equipo de protección personal de acuerdo con el método recomendado por la OMS para tomar precauciones contra la transmisión por vía aérea y contacto para la COVID-19.

Es importante que tenga en cuenta lo siguiente:

• El EPP forma parte de un enfoque más amplio de prevención y control de infecciones, por lo que debe ir acompañado de capacitación y carteles educativos.
• Solo se debe autorizar el ingreso al área de atención a los pacientes al personal clínico capacitado y competente en el uso del EPP.
• El personal debe colocarse y quitarse el EPP fuera de la habitación del paciente, en condiciones ideales en una zona exclusiva para ello y bajo la supervisión de un observador o un colega capacitado.

Certificación

Luego de la revisión completa de los módulos podrá completar la encuesta de calidad del CVSP y descargar el certificado de participación emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Versión en español revisada por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) del curso en inglés disponible en OpenWho.org

INTRODUCCIÓN
Este curso está destinado a médicos trabajando en unidades de cuidados intensivos (UCI) en países de bajos y medianos ingresos y que traten pacientes adultos y pediátricos con formas de infección respiratoria aguda grave (IRAG), incluyendo neumonía severa, síndrome de dificultad respiratoria aguda (SDRA), sepsis y shock séptico.

Es una guía práctica para ser usada por profesionales de la salud involucrados en el manejo de cuidados intensivos durante brotes de virus de influenza (estacional), infección humana debida a virus de influenza aviar (H5N1, H7N9), MERS-CoV, COVID-19 u otras epidemias virales respiratorias emergentes.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar este curso, los participantes dispondrán de las herramientas necesarias que puedan ser utilizadas para cuidar al paciente críticamente enfermo desde el ingreso al hospital hasta su alta.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Módulo 1: Introducción a COVID-19 y PCI.
Actualización clínica sobre COVID-19 del 30.01.2020 y Prevención y Control de Infecciones (PCI) para pacientes con Infecciones Respiratorias Agudas Graves (IRAG).

Módulo 2: Síndromes Clínicos y fisiopatología de Sepsis y SDRA.

Módulo 3: Triaje.
Triaje y reconocimiento temprano de pacientes con IRAG.

Módulo 4: Monitorización de pacientes con IRAG.

Módulo 5: Diagnóstico.
Diagnósticos diferenciales, recolección de muestras y pruebas diagnósticas para IRAG.

Módulo 6: Oxigenoterapia.

Módulo 7: Antimicrobianos.
Terapia antimicrobiana y su modificación tras la interpretación de pruebas diagnósticas.

Módulo 8: Sepsis.
Resucitación dirigida para sepsis y shock séptico.

Módulo 9: Ventilación Mecánica.
Ventilación pulmonar protectora para ventilación mecánica invasiva para el síndrome de dificultad respiratoria aguda (SDRA).

Módulo 10: Sedación.
Ventilación mecánica invasiva para SDRA, manejo del dolor, agitación y delirio.

Módulo 11: Mejores Prácticas para Prevenir Complicaciones.

Módulo 12: Liberación de Ventilación Mecánica.
En este módulo, los participantes aprenderán sobre liberación de Ventilación Mecánica.

Módulo 13: Calidad en Cuidados Intensivos.

Módulo 14: Preparación para Pandemia y Consideraciones Éticas.

MODALIDAD
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

DESTINATARIOS
Este curso está destinado a médicos que estén trabajando en unidades de cuidados intensivos (UCI) en países de bajos y medianos ingresos.

DURACIÓN
El curso dura aproximadamente 10 horas.

Descargo de responsabilidad: esta es una traducción no oficial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) destinada únicamente para fines de aprendizaje.

Este curso es una traducción al español realizada y revisada por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) de la versión original en inglés disponible en OpenWHO.

INTRODUCCIÓN
Con objeto de ayudar a los equipos de las Naciones Unidas en los países para ampliar a mayor escala la preparación y la respuesta de los países ante la COVID 19, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha elaborado estos módulos de aprendizaje como un complemento a las directrices de planificación operativa para apoyar la preparación y la respuesta de los países.

La capacitación va dirigida a los equipos de las Naciones Unidas en los países y a otros interesados directos pertinentes, incluidos los socios, los donantes y la sociedad civil (ciertos módulos específicos), y tiene como objetivo:

• apoyar la capacidad operativa y la preparación para la COVID 19;
• ayudar a los países a que aumenten su capacidad de responder ante la COVID 19;
• fortalecer la coordinación internacional para la respuesta y la preparación;
• simplificar el proceso de coordinación de los recursos y evaluar el nivel de preparación de los países.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al final de este curso, los participantes deberían ser capaces de:

• Operacionalizar el plan estratégico para el brote de COVID 19 usando las directrices de planificación operativa.
• Describir los ocho pilares principales de la preparación y la respuesta en materia de salud pública, así como las medidas iniciales que deben adoptar los equipos de las Naciones Unidas en los países.
• Obtener acceso al conjunto total de acciones, indicadores de desempeño y recursos necesarios para realizar la evaluación del nivel de preparación mediante la plataforma de los asociados contra la COVID 19 para los planes de preparación y respuesta de los países.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El curso está compuesto por tres módulos:

• Módulo 1: Misión y finalidad de este programa (incluye nociones sobre la COVID 19). Se describen la finalidad y el contexto para esta capacitación, los mensajes de liderazgo y algunos conocimientos pertinentes sobre la COVID 19.
• Módulo 2: Preparación y respuesta a nivel de país: Introducción a las directrices de planificación operativa para apoyar la preparación y la respuesta de los países, y el acceso a la información y la documentación pertinentes.
• Módulo 3: Los pilares de la respuesta en materia de salud pública: Una mirada técnica detallada a cada uno de los ocho pilares de la respuesta en materia de salud pública, como se describen en las directrices de planificación operativa para apoyar la preparación y la respuesta de los países.
  • Pilar 1: Coordinación, planificación y seguimiento a nivel de país
  • Pilar 2: Comunicación de riesgos y participación de la comunidad
  • Pilar 3: Vigilancia, investigación epidemiológica, respuesta rápida e investigación de los casos
  • Pilar 4: Puntos de entrada
  • Pilar 5: Laboratorios nacionales
  • Pilar 6: Prevención y control de infecciones
  • Pilar 7: Manejo de casos
  • Pilar 8: Apoyo operativo y aspectos logísticos

MODALIDAD
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

DESTINATARIOS
Equipos de las Naciones Unidas en los países y a otros interesados directos pertinentes, incluidos los socios, los donantes y la sociedad civil.

DURACIÓN
El curso dura aproximadamente 2 horas.

Descargo de responsabilidad: esta es una traducción no oficial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) destinada únicamente para fines de aprendizaje.

Este curso es una traducción al español de la versión original en inglés disponible en:
https://openwho.org/courses/eprotect-acute-respiratory-infections

INTRODUCCIÓN

Todo el personal que intervenga en la respuesta a los brotes de infecciones respiratorias agudas (IRA) debe contar con las aptitudes y los conocimientos básicos para brindar una respuesta eficaz. Necesitan saber qué son las IRA, cómo se transmiten, cómo se evalúa el riesgo de infección, además de conocer las medidas de higiene básicas para protegerse a sí mismos.

En este curso se presenta una introducción general a las infecciones respiratorias agudas (IRA) y las medidas básicas de higiene para protegerse de estas infecciones.

Al concluir este curso, usted contará con conocimientos básicos sobre las IRA —qué son, cómo se transmiten, cómo se evalúa el riesgo de infección— y sobre las medidas básicas de higiene para protegerse de estas infecciones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Conocer los principios básicos de las infecciones respiratorias agudas.
• Cómo evaluar el riesgo de infección.
• Cuáles son las medidas básicas de higiene para protegerse de las infecciones.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

El curso está compuesto por cuatro módulos:

• Módulo 1: Infecciones respiratorias agudas (IRA) que pueden plantear un problema de salud pública

Objetivo general de aprendizaje: Describir los elementos básicos relativos a las IRA: transmisión, síntomas, tratamiento y prevención. 

• Módulo 2: Seis medidas básicas para protegerte del COVID-19

Se presenta un breve video con medidas básicas para protegerse del COVID-19.

• Módulo 3: Medidas básicas de higiene

Objetivo general de aprendizaje: Describir las medidas básicas de higiene para protegerse de las infecciones.

• Módulo 4: Utilización de las mascarillas quirúrgicas

Objetivo general de aprendizaje: Describir cuándo y cómo usar una mascarilla quirúrgica.

Los módulos se irán colocando disponibles a medida que se vayan recibiendo las versiones en idioma Español, revisadas por el equipo de expertos de Organización Panamericana de la Salud.

MODALIDAD
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

DESTINATARIOS
Equipo de salud responsable de atender la pandemia COVID-19.

DURACIÓN
El curso dura aproximadamente 2 horas.

Descargo de responsabilidad: esta es una traducción no oficial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) destinada únicamente para fines de aprendizaje.

Resumen:

La mayor parte de las infecciones relacionadas con la atención de salud pueden prevenirse mediante la higiene adecuada de las manos, es decir, al limpiárselas en el momento oportuno y de la manera correcta. Las directrices de la OMS sobre la higiene de las manos en la atención sanitaria respaldan la promoción y el mejoramiento de la higiene de las manos en los establecimientos de salud en todo el mundo y se complementan con la estrategia multimodal de la OMS para la mejora de la higiene de las manos, la guía de aplicación y el conjunto de medidas para facilitar la aplicación, que contiene muchas herramientas prácticas listas para su uso. Este módulo se ha preparado con el fin de sintetizar las directrices de la OMS sobre la higiene de las manos, las herramientas y las ideas asociadas para una aplicación eficaz.

Generalidades: 

• Las manos de los trabajadores de salud son un elemento clave en los esfuerzos por velar por la seguridad de los pacientes.
• Si el personal de salud no se higieniza las manos en los momentos correctos, usando los métodos adecuados, en sus manos puede transmitir de un paciente a otro microorganismos que causan infección.
• Higienizarse las manos en los momentos clave es una intervención importante en la atención de salud.
• La higiene de las manos reduce la transmisión de microorganismos (incluso los que son resistentes a los antibióticos), aumenta la seguridad del paciente y reduce las infecciones relacionadas con la atención de salud.
• La higiene de las manos eficaz y oportuna es una piedra angular de la prevención y el control de infecciones.

Objetivos de aprendizaje:

Al finalizar este curso, los participantes estarán en capacidad de:

• describir la higiene de las manos como un componente fundamental de la prevención y el control de infecciones;
• reconocer los 5 momentos para la higiene de las manos;
• abordar el uso de guantes y la higiene de las manos durante las actividades de atención al paciente;
• mostrar la manera correcta de lavarse las manos con agua y jabón según el método recomendado por la OMS;
• mostrar la manera correcta de realizar la higiene de las manos con un desinfectante a base de alcohol según el método recomendado por la OMS; y
• abordar las cuestiones y los aspectos primordiales de la higiene de las manos en un establecimiento de atención de salud.

Duración del curso:

Aproximadamente 1 hora.

Certificados: Se emitirá un certificado de aprobación a los participantes que obtengan al menos 70% en la prueba de evaluación.

Este curso es una traducción al español de la versión original en inglés disponible en: 

https://openwho.org/courses/COVID-19-IPC-EN

INTRODUCCIÓN

Este curso ofrece información acerca de qué deben hacer los centros para estar preparados para responder en caso de aparición de un virus respiratorio como el nuevo coronavirus, cómo identificar un caso cuando se da, y cómo aplicar adecuadamente las medidas de prevención y control para garantizar que no se produzcan más contagios a los profesionales sanitarios y otros pacientes del centro sanitario.

Este curso abordará las medidas de prevención y control de la infección necesarias para:

• Estar preparados y listos para responder en caso de que se produzca un brote, en concreto, de COVID-19.
• Reducir el contagio entre las personas mediante la implementación y práctica de las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) para el control de la infección.
• Identificar, aislar y notificar los casos de sospecha y confirmados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al final de este curso, los participantes deberían ser capaces de:

• Definir “Prevención y control de infecciones” (“PCI” o “CPI” por sus siglas en inglés) y su rol en términos de preparación, disposición y respuesta;
• Describir la situación epidemiológica actual del COVID-19, con definiciones de los casos, signos y síntomas incluidos;
• Definir el control de la fuente, los controles administrativos y los controles técnicos y de ambiente;
• Conocer las medidas de prevención y control de la infección, recomendadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS) para los centros de salud, incluidos los casos de sospecha o confirmación de COVID-19;
• Establecer y poner en práctica medidas complementarias de prevención y control de la infección para colaborar en la preparación general del centro de salud.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

El curso está compuesto por tres módulos:

MÓDULO 1: Preparación, disposición y prevención y control de la infección:
Este módulo ofrece una perspectiva general de las medidas de prevención y control de la infección, su preparación y disposición.

MÓDULO 2: El nuevo coronavirus (COVID-19): su epidemiología, factores de riesgo, definiciones y sintomatología:

El módulo 2 ofrece una introducción al nuevo coronavirus (COVID-19).

MÓDULO 3: precauciones estándar, precauciones relacionadas con el contacto y recomendaciones específicas para el COVID-19:

Este módulo analiza varias de las precauciones que deben tomarse para prepararse y responder ante el COVID-19.

Los módulos se irán colocando disponibles a medida que se vayan recibiendo las versiones en idioma Español, revisadas por el equipo de expertos de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

MODALIDAD
Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

DESTINATARIOS
Profesionales de la salud y trabajadores de la salud pública, ya que se centra en la prevención y el control de la infección.

DURACIÓN
El curso dura aproximadamente 1 hora.

Descargo de responsabilidad: esta es una traducción no oficial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) destinada únicamente para fines de aprendizaje.

RESÚMEN:

Todos los profesionales de la salud deben tener conocimientos y habilidades para protegerse de los riesgos laborales a los que se enfrentan, de modo que puedan trabajar de forma segura y eficaz.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Al finalizar este curso, los participantes deberán ser capaces de:

• describir los riesgos ocupacionales más frecuentes para la salud y la seguridad a los que están expuestos los profesionales de la salud durante su respuesta a la pandemia de COVID-19;
• describir los derechos del personal de salud a trabajar en unas condiciones dignas;
• describir cómo aplicar medidas para proteger su salud y su seguridad y proponer activamente las mejoras; y
• obtener acceso y usar los servicios de apoyo para la protección de la salud y la seguridad del personal de salud.

ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO:

Este curso tiene cinco partes para satisfacer estas necesidades:

• Introducción 
• Módulo 1: Riesgos infecciosos para la salud y la seguridad.
• Módulo 2: Riesgos físicos para la salud y la seguridad.
• Módulo 3: Riesgos psicosociales para la salud y la seguridad.
• Módulo 4: Salud y seguridad ocupacionales básicas en los servicios de salud.

MODALIDAD:

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos de realización.

DURACIÓN:

El curso tiene una duración de aproximadamente una hora.

CERTIFICADOS:

El participante deberá responder los cuestionarios disponibles en cada módulo para poder acceder al certificado de participación y aprobación firmado por la directora de la Organización Panamericana de la Salud.

CURSO DE AUTOAPRENDIZAJE

Este curso es una traducción al español de la versión original en inglés disponible en:
https://openwho.org/courses/introduction-to-ncov

INTRODUCCIÓN:

Coronavirus es una gran familia de virus conocidos por causar enfermedades que van desde un resfriado común hasta manifestaciones clínicas más severas como el Síndrome respiratorio por el coronavirus de Oriente Medio (MERS) y Síndrome respiratorio agudo grave (SARS).

Un nuevo coronavirus (COVID-19) se identificó en 2019 en Wuhan, China. Este es un nuevo coronavirus que no se ha identificado previamente en humanos.

Este curso ofrece una introducción general al COVID-19 y a los virus respiratorios emergentes. Está dirigido a profesionales de la salud pública, gerentes de incidentes y personal que trabaja para las Naciones Unidas, organizaciones internacionales y ONGs.

RESUMEN:

Este curso ofrece una introducción general a los virus respiratorios emergentes, incluyendo el nuevo coronavirus. Al final de este curso, debería ser capaz de describir:

• La naturaleza de los virus respiratorios emergentes, cómo detectarlos y evaluar un brote, estrategias para la prevención y control de epidemias debido a nuevos virus respiratorios;
• Qué estrategias deberían ser usadas para comunicar riesgos e involucrar a la comunidad en la detección, prevención y respuesta ante la aparición de un nuevo virus respiratorio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Al final de este curso, los participantes deberían ser capaces de:

• Comprender los principios fundamentales de los virus respiratorios emergentes y cómo responder efectivamente ante un brote.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

El curso está compuesto por cinco módulos:

• Virus respiratorios emergentes, incluido el COVID-19: Introducción
• Módulo A: Introducción a los virus respiratorios emergentes, incluido el COVID-19
• Módulo B: Detectar virus respiratorios emergentes, incluido el COVID-19: Control e investigación de laboratorio
• Módulo C: Comunicación de riesgo y participación comunitaria
• Módulo D: Prevención y respuesta a un nuevo virus respiratorio, incluido el COVID-19

Los módulos se irán colocando disponibles a medida que se vayan recibiendo las versiones en idioma Español, revisadas por el equipo de expertos de OPS.

MODALIDAD:

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo. El curso incluye cuestionarios de autoevaluación de sus conocimientos al finalizar cada módulo.

DURACIÓN:

El curso dura aproximadamente 4 horas.

Descargo de responsabilidad: esta es una traducción no oficial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) destinada únicamente para fines de aprendizaje.

Introducción al curso

Las situaciones críticas, como las emergencias y los desastres, son eventos inesperados, impensables, potencialmente generadores de traumas, donde los recursos de afrontamiento que poseen las personas y las comunidades suelen resultar insuficientes y se tornan necesarios apoyos externos. Los equipos que intervienen en la respuesta también resultan afectados y constituyen una población de riesgo por el gran nivel de exposición, debido a sus tareas esenciales para mitigar los efectos en las personas damnificadas.

El problema de los riesgos para la salud asociados al trabajo es altamente complejo y epidemiológicamente significativo y para su abordaje es necesario incluir múltiples dimensiones, de las cuales las estrategias de autocuidado son sólo una de ellas, entre otras.

El autocuidado es definido por la OMS como "la capacidad de individuos, familias y comunidades para promover la salud, prevenir enfermedades, mantener la salud y hacer frente a las enfermedades y discapacidad con o sin el apoyo de un proveedor de atención médica".

La OPS/OMS, junto con sus colaboradores, en su continua labor de brindar orientación y asistencia a la Región de las Américas ofrece este curso virtual de autoaprendizaje sobre autocuidados para personal de salud y equipos de primera línea, en el marco de la pandemia por COVID- 19, pero con una visión más amplia dadas las necesidades en diferentes escenarios de situaciones críticas y emergencias.

El curso se compone de un módulo introductorio y tres módulos principales, cada uno de los cuales empieza con la presentación de sus objetivos pedagógicos. Comprende contenidos básicos de amplio alcance, preguntas de reflexión y actividades prácticas distribuidas a lo largo de todos los módulos.

Finalidad

El Objetivo General del curso es brindar conocimiento y estrategias para la identificación y el manejo del estrés asociado al entorno laboral y aportar recursos y prácticas para el autocuidado del personal en primera línea de respuesta en emergencias.

Objetivos específicos

Al finalizar el curso, se espera que los participantes logren:

• reconocer las estrategias de autocuidado que poseen actualmente;
• comprender los alcances de la noción de autocuidado y jerarquizar su importancia en los integrantes de equipos de primera respuesta;
• poseer nociones clave sobre las características de las situaciones críticas y su impacto en las personas afectadas;
• comprender el impacto y las reacciones adaptativas esperables de quienes asisten en primera línea de respuesta;
• identificar factores de riesgo y protección asociados a la asistencia en la primera línea de respuesta;
• comprender el estrés laboral del personal en primera línea de respuesta y los riesgos asociados;
• comprender las principales condiciones de salud mental asociadas al estrés laboral;
• contar con recursos de amplio alcance para reconocer tempranamente indicadores de malestar y detectar pautas de alarma;
• incorporar estrategias de autocuidado del cuerpo: hábitos saludables;
• contar con recursos para el manejo de emociones, sentimientos y pensamientos;
• contar con herramientas de cuidado para el equipo de trabajo y elaboración del propio plan de autocuidado.

Destinatarios

El curso está destinado fundamentalmente a personal de primera línea de respuesta en emergencias, incluyendo equipos de salud y de otras profesiones (rescate, protección civil, seguridad, etc.) de la región de Latinoamérica.

Duración del curso

10 horas

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Estructura del curso

Módulo O: INTRODUCTORIO

• Encuesta Autocuidado (pre-test)
• Qué es el Autocuidado
• Autocuidado del personal en primera línea de respuesta

Módulo I: SITUACIONES DE CRISIS Y SU IMPACTO

• Las situaciones críticas y sus efectos en la salud mental
• El impacto de las situaciones críticas en las personas afectadas y las reacciones esperables en quienes integran la primera línea de respuesta
• Factores de riesgo y protección para los proveedores de atención en primera línea de respuesta

Módulo II: DE LAS RESPUESTAS ADAPTATIVAS AL RIESGO DE ENFERMAR

• El estrés como mecanismo adaptativo y riesgos asociados al estrés agudo y crónico en quienes asisten en situaciones críticas
• Síndrome de burnout, desgaste por empatía, y trastorno por estrés postraumático
• Identificación temprana de indicadores de malestar y detección de señales de alarma

Módulo III: HERRRAMIENTAS DE AUTOCUIDADO

A- Autocuidado del cuerpo: Hábitos saludables

• Técnicas de respiración, relajación y meditación
• Ejercicio físico
• Alimentación
• Descanso y sueño

B- Autocuidado relativo a emociones, sentimientos y pensamientos

• Manejo de las emociones
• Manejo de pensamientos distorsionados
• Actitudes vitales
• Gestión de límites

C- Autocuidado en los equipos de trabajo

• Habilidades de comunicación
• Dispositivos grupales ante eventos estresantes
• Integración de herramientas: El propio plan de cuidado

Introducción

A pesar de los compromisos adquiridos y los esfuerzos realizados, en los países de América Latina y el Caribe, los problemas de salud mental y la implementación de estrategias para abordarlos siguen siendo un gran reto.  Esto se evidencia en múltiples documentos, como en el informe de la OPS La carga de los trastornos mentales en las Américas, donde se reporta que “los problemas de salud mental provocan más de un tercio de la discapacidad total en las Américas y que, solo el 2% del presupuesto de salud de los países se destina a la prevención y el tratamiento de estos trastornos”.

Sumado a esto, la pandemia provocada por COVID-19 ocasionó cambios psicosociales que han afectado la manera de vivir y provocado aumento en la prevalencia de trastornos mentales.  Específicamente, la prevalencia de los trastornos depresivos mayores ha aumentado en 34,8% y los trastornos de ansiedad un 31,7%, según un artículo publicado por The Lancet.

El gran número de personas contagiadas por COVID-19, el gran número de muertes ocurridas, la escasez de insumos, las largas jornadas de trabajo, la precariedad de algunos servicios de atención y la escasez de personal, entre otros factores, impactó negativamente en la salud mental de los profesionales de la salud.  En el estudio HEROES se muestra que entre el 14.7% y 22% del personal de salud, presentaba síntomas que hicieron sospechar de un episodio depresivo y que entre el 5 y 15% pensaron en suicidarse; en los países de la región sólo un tercio de ellos recibieron el apoyo necesario.

Todo lo anterior ha conllevado un gran aumento en la demanda de trabajadores y servicios de salud mental, lo cual vuelve a demostrar la necesidad de avanzar hacia los cambios en el diseño de las políticas, intervenciones y recursos.

Es en este marco, la OMS recomienda desarrollar y fortalecer las capacidades de los equipos de salud de los primeros niveles de atención, para que puedan atender a las personas que cursan problemas de salud mental. Para lograrlo es necesario contar con personal capacitado que realice supervisiones clínicas de salud mental a dicho personal de salud de los primeros niveles de atención. 

La supervisión clínica es una estrategia colaborativa y no jerárquica, enfocada en apoyar al personal para que realice intervenciones de calidad, mediante el fortalecimiento de sus habilidades profesionales, del autocuidado y la participación comunitaria.

Es por todo lo anterior que, la Organización Panamericana de la Salud ha preparado este curso que estará disponible para todos los países y las personas cuyo interés sea formarse como Supervisoras Clínicas en Salud Mental y así poder acompañar al personal de salud en esta desafiante tarea.

Enfoque metodológico

Supervisión clínica en intervenciones de salud mental es un curso de autoaprendizaje en línea y descargable. Está disponible en la plataforma educativa del Campus Virtual de Salud Pública de la OPS/OMS y es navegable desde un computador, tableta y/o teléfono celular.

El curso se compone de contenidos teóricos, actividades, videos interactivos e infografías.

Propósito

Proporcionar a los especialistas de salud mental las herramientas suficientes y basadas en evidencia para supervisar a profesionales que realizan intervenciones clínicas de salud mental.

Objetivos

Al finalizar el curso el o la estudiante estará en la capacidad de reconocer los criterios de calidad de los principales elementos de la supervisión clínica:

1. Sus claves: objetivos, roles, retos y aspectos prácticos
2. Historia clínica
3. Habilidades básicas de comunicación: escucha, facilitadores de la actividad narrativa y facilitadores de la generación de narrativas alternativas
4. Estrategias de supervisión clínica: observación clínica directa, discusión de casos, supervisión de pares y revisión de historias clínicas
5. Autocuidado

Público destinatario del curso

El curso está dirigido a especialistas de salud mental que tienen a su cargo el acompañamiento, monitoreo y/o la supervisión clínica de personal (de salud mental o de salud general) que atiende a personas con problemas de salud mental. 

Carga horaria estimada

• 120 minutos por módulo
• Total de carga horaria: 25 horas

ESTRUCTURA DEL CURSO

El curso consta de 14 módulos articulados en cinco bloques:

• I. Fundamentos de la Supervisión Clínica en Salud Mental
• II. La Historia Clínica
• III. Habilidades de Comunicación
• IV. Estrategias de Supervisión
• V. Autocuidado

Antecedentes

El mundo actual se enfrenta a diferentes desafíos en términos de crisis humanitarias, en los que veremos más desastres naturales como resultado del cambio climático, desplazamientos de grupos humanos debido a crisis armadas en varias naciones, epidemias y pandemias, entre otras. En estos contextos, los adultos y niños padecen una gran variedad de problemas mentales, neurológicos y relacionados con el uso de sustancias (MNS). La mayoría siente pesadumbre y sufrimiento psíquico agudo, que se consideran respuestas psicológicas normales y pasajeras a situaciones muy adversas. Sin embargo, en una fracción de la población, estas situaciones desencadenan problemas de salud mental que pueden dificultar enormemente el desempeño de las actividades cotidianas. Además, las personas con trastornos graves preexistentes se tornan aún más vulnerables debido al desplazamiento, al desamparo y al limitado acceso y disponibilidad de servicios de salud. Por último, el consumo de alcohol y drogas plantea graves riesgos en materia de salud y de violencia de género.

Por un lado, las necesidades de salud mental de la población aumentan y por el otro muchas veces se carece de recursos locales para atenderlas. En tales circunstancias se necesita, más que nunca, personal de salud capacitado en estos temas para prestar atención de manera adecuada a esta población.

Introducción al curso

Este curso ofrece a los profesionales de salud, fundamentalmente a los que trabajan en el primer nivel de atención, herramientas y recomendaciones en torno a la atención y el tratamiento de primera línea de los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias (MNS), en situaciones de crisis humanitarias, en las que suele haber poco acceso a especialistas y opciones limitadas de tratamiento.

Proporciona también información esencial tomada de la Guía de intervención - mhGAP en su versión completa e incluye elementos adicionales que se aplican específicamente a las situaciones de crisis humanitarias.

Finalidad

Capacitar al personal de salud en los diferentes niveles de atención, fundamentalmente el primer nivel, con herramientas para poder diagnosticar y tratar de manera eficiente los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias prioritarios en contextos de crisis humanitarias donde muchas veces los recursos locales no cuentan con la capacidad de atención de manera oportuna.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer las técnicas de comunicación efectiva en las interacciones con las personas con trastornos MNS.
• Señalar y ejecutar acciones clave para la protección de los derechos humanos de las personas con trastornos MNS, en crisis humanitarias.
• Promover el respeto y la dignidad de las personas con trastornos MNS.
• Brindar lineamientos sobre la reducción del estrés y la importancia del fortalecimiento del apoyo social para el abordaje general de los trastornos MNS en contextos humanitarios.
• Plantear los principios de evaluación para poder identificar los trastornos MNS prioritarios.
• Conocer las intervenciones psicosociales recomendadas para las personas con trastornos MNS prioritarios y para sus cuidadores.
• Conocer los principios de manejo para personas con condiciones MNS prioritarios.

Destinatarios

Este curso está destinado a todo el personal de salud, fundamentalmente del primer nivel de atención, que brindará apoyo en contextos de crisis humanitarias, como: médicos generales, personal de enfermería y auxiliares clínicos, así como médicos con especialidades ajenas a la psiquiatría o la neurología.

Duración del curso

12 horas

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Estructura del curso

Módulo 1: Prácticas y Principios esenciales de atención (PPE)

• Unidad 1: Prácticas y Principios esenciales de atención: Principios de comunicación eficaz
• Unidad 2: Prácticas y Principios esenciales de atención: Promover el respeto y dignidad y principios de evaluación y manejo
• Unidad 3: Prácticas y Principios esenciales de atención: Principios de afrontamiento del estrés y fortalecimiento del apoyo social
• Unidad 4: Prácticas y Principios esenciales de atención: Principios de los derechos humanos

Módulo 2: Estrés agudo (EAG)

Módulo 3: Duelo (DUE)

Módulo 4: Uso nocivo de sustancias (SUS)

Módulo 5: Depresión (DEP)

Módulo 6: Suicidio (SUI)

Módulo 7: Psicosis (PSI)

Módulo 8: Trastorno por estrés postraumático (TEPT)

Módulo 9: Epilepsia y crisis epilépticas (EPI)

Módulo 10: Discapacidad intelectual (DI)

Módulo 11: Otros síntomas emocionales importantes (OTR)

En el caso de los módulos específicos sobre trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias, que conforman aquellos considerados como prioritarios en contextos humanitarios, en cada uno de ellos se aborda tanto la detección como el tratamiento de las condiciones.

Cada módulo empieza con la presentación de los objetivos pedagógicos del módulo. Comprende preguntas de reflexión y actividades distribuidas a lo largo de todos los módulos y concluye con un resumen del módulo en forma de mensajes claves.

Referencias

Guía de intervención humanitaria mhGAP (GIH-mhGAP). El manejo clínico de los trastornos mentales neurológicos y por uso de sustancias en las emergencias humanitariasde Intervención Humanitaria - mhGAP: https://iris.paho.org/handle/10665.2/28418

Nota aclaratoria

Este curso está basado en la publicación de la Organización Mundial de la Salud (OMS) titulada: Guía de intervención humanitaria mhGAP (GIH-mhGAP). Esta guía forma parte del  programa mhGAP para reducir la brecha de atención de los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias dirigida a los proveedores de asistencia sanitaria general que trabajan en servicios no especializados.

Esta Guía de intervención humanitaria mhGAP (GIH-mhGAP) está específicamente adaptada a entornos de emergencias.

Introducción

El presente curso virtual parte de la certeza de que las personas con problemas de salud mental se enfrentan a diferentes retos en su relación con los sistemas de salud: se ha evidenciado un mayor tiempo de espera para obtener una consulta médica; barreras de acceso a la salud; la mayor probabilidad de problemas o errores en los diagnósticos; retrasos importantes, o no acceso a los tratamientos; y una dificultad mayor en los seguimientos de pacientes crónicos. Todo esto hace relevante y urgente el abordaje por parte de los profesionales de salud de los problemas asociados al estigma en sus contextos laborales.

El estigma se define como una situación que inhabilita al individuo para la plena aceptación social. Es decir, el estigma convierte a alguien en diferente con connotaciones negativas y produce descrédito asociado a un fallo o una desventaja. Existen distintos tipos de estigmas como los relacionados con la etnia, el sexo, la edad, la religión, etc. Pero, sin duda, uno de los más potentes y resistentes al cambio lo constituye el estigma asociado a los trastornos mentales y/o por uso de sustancias. Sus efectos se observan en todos los contextos sociales y culturales, pero se reviste de una especial importancia en los contextos de salud. Ámbitos en los que, idealmente, no debería existir ningún prejuicio o discriminación por razón de ninguna característica personal o social, y menos por las relacionadas con los propios trastornos de salud, como lo son los trastornos mentales y/o por uso de sustancias.

Propósito

El propósito principal del curso es el de ayudar a los profesionales de la salud a identificar el estigma asociado a los trastornos mentales y/o por uso de sustancias y a poner en marcha acciones eficaces, personales e institucionales, para conseguir una mayor inclusión y acompañamiento de las personas con trastornos mentales, que haga de los contextos de salud espacios libres de estigma.

Competencias que el curso permite desarrollar

Este curso permite desarrollar competencias vinculadas con la consideración de las personas en el centro de las prácticas asistenciales, a través de la atención culturalmente sensible, respetuosa y compasiva.

Objetivos

• Conocer los aspectos teóricos básicos del estigma de los trastornos mentales y/o por uso de sustancias.
• Conocer los efectos del estigma sobre las intervenciones sanitarias.
• Identificar actitudes y comportamientos estigmatizantes en su medio laboral.
• Diseñar acciones contra el estigma en su medio laboral.
• Promover tratamientos y cuidados de salud más inclusivos.

Estructura del curso

• Módulo 1: El estigma de los trastornos mentales
• Módulo 2: El estigma de los problemas de salud mental y el uso de sustancias
• Módulo 3: Impacto del estigma en los contextos de salud
• Módulo 4: Acciones contra el estigma en los contextos de salud

Estrategias didácticas

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y de recorrido autoadministrado.

Destinatarios

Este curso está pensado para aquellos profesionales de salud que desarrollen su actividad en servicios de salud de cualquier especialidad (medicina, enfermería, psicología, trabajo social, etc.) y nivel (gestores, atención directa, estudiantes, etc.).

Carga horaria y dedicación

Cinco horas distribuidas en cuatro módulos de dos horas y media de trabajo autónomo.

Evaluación y certificación

La evaluación del curso implica la realización de los módulos y sus ejercicios y la aprobación de un cuestionario final, lo cual permite acceder a un certificado otorgado por la Organización Panamericana de la Salud.