DESCRIPTION DU COURS

Afin d’aider les différents acteurs des pays de la région à renforcer la participation du secteur de la santé dans l’Approche stratégique de la gestion internationale des produits chimiques – dans la perspective de l’objectif fixé pour 2020 et au-delà qui consiste à produire et utiliser les produits chimiques de manière à réduire autant que possible les principaux effets négatifs sur la santé et l’environnement –, l’unité Changement climatique et déterminants environnementaux de la santé et le Campus virtuel de santé publique (CVSP) de l’Organisation panaméricaine de la santé (OPS), en collaboration avec une équipe pluridisciplinaire d’experts de la région, ont préparé le « Cours virtuel sur la feuille de route pour les produits chimiques, Édition 2020 ».

Nous espérons que ce cours aidera les pays et autres parties prenantes du secteur de la santé à identifier les domaines prioritaires d’engagement en matière de gestion rationnelle des produits chimiques, en reconnaissant la nécessité d’une coopération entre différents secteurs, aux niveaux national, régional et international. 

Les actions présentées dans la feuille de route sont organisées en quatre domaines : réduction des risques, connaissances et données factuelles, capacités institutionnelles, et direction et coordination. 

Ce cours d’auto-apprentissage adopte une structure modulaire ; il commence par un programme de familiarisation avec les ressources de la classe virtuelle et se termine par un travail évalué par d’autres participants au cours, sous la coordination des responsables du cours. 

Objet du cours:

Offrir aux pays de la Région un cours en ligne pour sensibiliser les médecins à la nécessité d’enregistrer correctement les causes de décès.

Contribuer à l’amélioration de la certification des décès et, par conséquent, à l’obtention de statistiques de mortalité et de causes de décès plus précises, à l’appui de l’évaluation des politiques publiques et de la prise de décisions éclairées pour la santé de la population.

Objectifs d’apprentissage:

À la fin du cours, l’étudiant sera capable de remplir correctement un certificat de décès selon les normes définies par l’Organisation mondiale de la Santé, en tenant compte des règles nationales en la matière (législation, délais, responsabilités, format du certificat de décès).

Antécédents

Objectif du cours :

Sensibiliser et renforcer la capacité des personnes intéressées sur les concepts et pratiques liés aux soins maternels et néonatals respectueux ; identifier les cadres juridiques qui les soutiennent ; reconnaître et décrire l’usage de certains outils pour planifier, mettre en place et surveiller des initiatives d’amélioration de la qualité des soins maternels et néonatals dans les services de santé.

Objectif d’apprentissage :

A la fin du cours, les participants pourront :

• Définir les soins de maternité et néonatals respectueux et pourquoi ils sont importants.
• Identifier les cadres juridiques internationaux, nationaux et institutionnels qui les soutiennent.
• Développer des aptitudes en vue d’utiliser des outils pour mettre en place et surveiller des initiatives d’amélioration de la qualité et promotion des soins maternels et néonatals respectueux dans les services de santé.

Modalité du cours :

Étant donné qu'il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent choisir la durée et le moment de leurs sessions d’apprentissage. Il n’y a pas de date limite pour compléter le cours.

Durée/Charge de travail :

Le cours est ouvert et disponible dans le CVSP. Étant donné qu'il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent choisir la durée et le moment de leurs sessions d’apprentissage. Le temps estimé pour la réalisation de tous les modules et l’évaluation finale et de 7 heures.

Public :

Personnes intéressées par la promotion des soins maternels et néonatals de qualité et respectueux, entre elles, les professionnels de santé, y compris les sages-femmes professionnelles, gérant.e.s, représentant.e.s des gouvernements, et la société civile.

Structure du cours :

Module 1 - Aspects conceptuels et aperçu des soins maternels et néonatals respectueux - SMNR

• Session 1 : Qu’est-ce que les soins maternels et néonatals respectueux ? Encadrement de qualité de l’OMS et les soins maternels et néonatals respectueux.
• Session 2 : L’importance et la situation des soins maternels et néonatals respectueux : Prévalence et impact de la violence et du manque de respect.
• Session 3 : Brève histoire des SMNR ; les soins maternels et néonatals respectueux dans le cadre juridique mondial et régional : Charte sur le respect dans les soins de maternité ; les droits universels des femmes et nouveau-nés (Alliance du Ruban Blanc, 2019). Les soins maternels et néonatals respectueux dans les cadres juridiques nationaux. Cas d’étude : Droit à la santé interculturelle dans la Constitution de la Bolivie.

Module 2 - Comment mettre en œuvre des actions d'amélioration de la qualité et promouvoir des SMNR ?

• Session 1 : Stratégies pour améliorer les SMNR. Initiative internationale de l’accouchement : les 12 pas pour des soins de maternité sûrs et respectueux pour des mères, bébés et familles (FIGO et d’autres partenaires).
• Session 2 : Conception d’une salle d’accouchement humanisée et d’une salle d’accouchement interculturelle.
• Session 3 : Pratiques recommandées fondées sur les preuves et pratiques non recommandées.
• Session 4 : Le consentement éclairé et la communication efficace.
• Session 5 : Outils pour mesurer la mise en place des SMNR dans le cadre de la qualité des soins.

Module 3 - Comment surveiller la qualité de l'expérience des soins maternels et néonatals respectueux ?

• Session 1 : Indicateurs des SMNR (Basés sur les WHO QoC network [Qualité des Soins]) 

Evaluation et certification :

Pendant le développement des différents modules, il y aura des exercices qui permettront d'intégrer les contenus et serviront d'entraînement pour l’Evaluation Finale qui devra être réalisée une fois tous les modules complétés. L’Evaluation Finale comprend 25 questions à choix multiple ou du type vrai/faux. Le participant doit atteindre 70 % de réponses correctes pour passer ladite Evaluation Finale. Une fois qu’il aura répondu aux critères d’approbation du cours et qu’il aura complèté le Sondage de Qualité du CVSP, le participant pourra télécharger son certificat d’approbation émis par l’Organisation panaméricaine de la Santé

Introduction
L’éducation classique, c’est-à-dire le modèle transmissif ou basé sur les objectifs, se focalise notamment sur les fonctions cognitives, où les étudiants doivent atteindre des objectifs axés sur le contenu, où l’évaluation est synonyme de mémorisation et où l’apprentissage est basé sur les tâches assignées. Ce modèle ne répond pas nécessairement aux besoins sanitaires de la population, lesquels doivent être reproduits dans les programmes d’études des professionnels de la santé.

L’ancien modèle axé sur le contenu (le modèle transmissif) a été modifié par une nouvelle approche, basée sur l’acquisition des compétences (modèle de production), où le processus consiste à présenter aux étudiants des problèmes critiques, complexes et contextualisés, et à attendre d’eux de démontrer qu’ils comprennent et qu’ils sont en mesure d’analyser le phénomène.

L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES : Le Programme de formation de stratégies d’évaluation donne un aperçu de ce nouveau modèle par compétences, dans lequel l’apprentissage est axé sur le développement des capacités au cours du processus, plutôt que sur les résultats obtenus, tout en proposant une situation contextualisée qui favorise un apprentissage réel et significatif. Les évaluations par compétences permettent aux étudiants non seulement de vérifier l’acquisition de connaissances et d’habiletés, mais également de prendre conscience de leur niveau d’apprentissage et de tirer profit de l’évaluation même ; cela entraîne un cercle d’apprentissage continu tant pour les facilitateurs que pour les étudiants.

Approche pédagogique
Les ressources pédagogiques et les outils des plateformes virtuelles seront utilisés par l’utilisateur pour développer l’apprentissage significatif lié aux performances théoriques et pratiques, au moyen de contenus et d’activités pertinentes, qui lui permettront de progresser tout au long de différents modules du programme de formation.

Objectif du cours

• Analyser les fondements théoriques des évaluations par compétences en tant qu’élément clé des processus d’enseignement et d’apprentissage.
• Identifier et décrire les outils clés utilisés actuellement dans les évaluations par compétences.
• Comprendre les contributions et les avantages des ECOS dans l’évaluation des compétences cliniques.
• Domaine et stratégies de mise en œuvre des ECOS.

Destinataires
Cette formation s’adresse aux enseignants en obstétrique consacrés à l’enseignement de connaissances théoriques et de pratiques cliniques spécifiques dans les centres de formation des sages-femmes.

Durée/charge horaire
Le cours est ouvert et disponible sur le VCPH. Comme il s’agit d’un cours d’autoapprentissage, les participants peuvent gérer le temps qu’ils consacrent à compléter les différents modules.

Évaluation des compétences: Le programme de formation de stratégies d’évaluation comporte un total de 18 heures, y compris le temps estimé pour achever les unités et les évaluations des modules.

Structure du cours

Module 1 Concepts de base des évaluations par compétences (EPC)
Unité 1 Concepts de base des EPC
Unité 2 Apprentissage significatif
Unité 3 Évaluations authentiques
Unité 4 Introduction aux outils de l’évaluation par compétences
Évaluation Concepts de base des EPC- Évaluation
Module 2 Outils des évaluations par compétences
Unité 1 Questions à choix multiples
Unité 2 Grilles d’évaluation
Unité 3 Portfolios
Unité 4 Apprentissage par équipes
Unité 5 Listes de vérification
Évaluation Outils des évaluations par compétences- Évaluation
Module 3 Examens Cliniques Objectifs et Structurés
Unité 1 Concepts de base des ECOS
Unité 2 Étape de planification des ECOS
Unité 3 Étape de mise en œuvre des ECOS
Unité 4 Étapes d’évaluation des ECOS
Scénario pratique Mise en place des ECOS - Comment intégrer tous les éléments
Évaluation ECOS - Évaluation

Cours de formation en ligne de l'OMS“Formation pour les fournisseursde soins primaires: brèves interventions sur le tabagisme”

Introduction

Le traitement du tabagisme et de la dépendance est mandaté parl'article 14 de la Convention-cadre de l'Organisation mondiale de la Santé pour la lutte antitabac (CCLAT OMS) en tant qu'élément clé d'une stratégie globale de lutte antitabac (1). Le fardeau des décès et des maladies liés au tabac peut être considérablement réduit à court et moyen terme si les politiques de lutte antitabac au niveau de la population sont complétées par des interventions visant à aider les consommateurs de tabac à cesser de fumer.

Le traitement de la dépendance au tabac est également proposé comme une intervention efficace pour réduire le tabagisme et prévenir les maladies non transmissibles (MNT) dans le Plan d'action mondial de l'OMS pour la prévention et le contrôle des MNT 2013-2020 (2). Pour que le plan soit mis en œuvre avec succès, la fourniture de ressources techniques et un soutien aux pays sont nécessaires pour intégrer le traitement de la dépendance au tabac dans leurs programmes de prévention et de contrôle des MNT, ainsi qu'un engagement politique de haut niveau et une participation concertée des gouvernements, des communautés et desfournisseurs de soins.

Les directives pour la mise en œuvre de l'article 14 de la Convention-cadre de l'OMS ont souligné le rôle central du système de santé et ont recommandé que des conseils brefs soient intégrés dans tous les systèmes de soins de santé. Cependant, afin de rendre les interventions brèves contre le tabac disponibles dans tout le système de santé d'un pays à tous les niveaux de prestation de services, le cadre des SSP doit être l'objectif principal car les SSP ont le potentiel d'atteindre la majorité des consommateurs de tabac dans de nombreux pays. Malgré les preuves de l'efficacité et du rapport coût-efficacité des interventions brèves contre le tabac, plus de 50% des prestataires de soins de santé, en particulier ceux des pays à revenu faible ou intermédiaire, n'effectuent pas systématiquement ces interventions (3-4).

La faible disponibilité de l'aide à l'abandon du tabac dans les soins primaires est principalement due aux faiblesses de leurs systèmes de soins de santé, dans lesquels une formation insuffisante aété citée comme un obstacle majeur à la prestation d'interventions brèves contre le tabac dans les établissements de soins primaires (5-7). Ce cours de formation est conçu pour répondre au besoin non satisfait de former des millions de prestataires de soins primaires, d'autres professionnels de la santé et d'étudiants en médecine (environ 50% des prestataires de soins primaires dans le monde), en particulier ceux des pays à revenu faible et intermédiaire, à fournirde brèves interventions sur le tabac

La pandémie du COVID-19 et la situation post-pandémique ont conduit à une demande accrue de renforcement des services de sevrage,à l'aide d'outils en ligne. Ce cours en ligne vise également à répondre à un tel besoin.

Objectifs

À l'issue de cette formation,les participants seront en mesure de:

1.Expliquer les conséquences sanitaires, sociales et économiques de l'usage du tabac et les avantages de l'abandon du tabac;

2.Expliquer les trois éléments de la dépendance au tabac (défis physiques, psychologiques, habituels et sociaux) et montrer comment appliquer ces informations pour éduquer et motiver les fumeurs pendant le traitement;

3.Décrire et effectuerrégulièrement de brèves interventions pour aider les fumeurs à cesser de fumer selon un modèle 5A et un modèle 5R.

Les participants

Les participants seront des praticiens de soins primaires ou d'autres professionnels de la santé et des étudiants en médecine du monde entier,quiconque est capable de comprendre l'anglais. Les participants doivent être intéressés par la fourniture de services de sevrage dans le cadre de leur pratique courante en soins primaires dans leur pays.

Modalité

Cours d'auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans délai pour le compléter.

Introduction au cours
Le Cours sur l'Accès et l'Utilisation de l'Information Scientifique en Santé est une initiative du Centre d'Information sur les Sciences de la Santé pour l'Amérique latine et les Caraïbes BIREME/OPS/OMS. Il vise à améliorer les performances et à promouvoir l'autonomie de la recherche. Chaque module présente un contenu complet sur le thème abordé et peut être consulté indépendamment.

But
Développer les compétences techniques pour effectuer une recherche efficiente sur des informations scientifiques techniques dans le domaine de la santé.

Objectifs
À la fin du cours, les participants pourront:

• Identifier les principales sources d'information en santé.
• Identifier les types d'études disponibles.
• Relier les informations à des besoins spécifiques.
• Connaître et appliquer la terminologie de la santé.
• Élaborer l'expression de recherche - ressources et syntaxe.

Destinataire
Le cours s'adresse aux professionnels et aux étudiants dans le domaine de la santé et de l'information qui utilisent des preuves scientifiques pour soutenir la recherche, la pratique et la prise de décision dans le domaine de la santé, entre autres.

Durée du cours
40 heures.

Modalité
Cours d'auto-apprentissage, ouvert au public et sans date limite de réalisation.

Structure du programme

• Module 1 - Les Types Méthodologiques d'Études
• Module 2 - Le Besoin d'Information: Définition et Structuration
• Module 3 - Sources d'Information sur la Santé
• Module 4 - Descripteurs des Sciences de la Santé - DeCS
• Module 5 - L'Élaboration des Expressions de Recherche
• Module 6 - La Recherche Avancée et les Champs de Recherche

Introduction au cours

Un an après de début de la pandémie de COVID-19, les scientifiques du monde entier ont fait des progrès rapides sur la voie de l’élaboration de vaccins sûrs et efficaces qui permettront de réduire le nombre de cas, d’hospitalisations et de décès liés à ce virus. On espère que ces mêmes vaccins contribueront de façon significative à la protection et à la promotion équitables du bien-être humain et qu’ils mèneront au rétablissement progressif des activités sociales, économiques, professionnelles et familiales.

Cependant, dans un premier temps, on prévoit que tous les pays se trouveront confrontés à une disponibilité limitée des doses de ce(s) vaccin(s); par conséquent ils devront définir des groupes à vacciner en priorité et également préparer une microplanification pour pouvoir effectuer la vaccination de façon systématique et structurée en vue d’atteindre les cibles établies. 

Objet du cours

L’objet de ce cours est de préparer le personnel soignant chargé de planifier l’introduction du vaccin contre la COVID-19 à définir les groupes prioritaires au sein de la population à vacciner, et également à effectuer la microplanification au niveau opérationnel.

Objectifs de l’apprentissage

Au terme de ce cours, les participants :

• Connaîtront les critères recommandés par l’OPS/l’OMS pour la définition des groupes à vacciner en priorité au sein de la population.
• Sauront se servir de l’outil de détermination de la vulnérabilité sociale face à la COVID‑19.
• Pourront effectuer la vaccination de façon échelonnée selon la disponibilité du vaccin.
• Seront en mesure de préparer la microplanification par étapes en vue de l’introduction du vaccin contre la COVID-19.

Structure du cours

Le cours est formé de cinq (5) unités :

• Unité I : détermination des groupes à vacciner en priorité.
• Unité II : évaluation de la vulnérabilité communautaire face à la COVID-19.
• Unité III : vaccination par phases / échelonnée.
• Unité IV : microplanification.
• Unité V : préparation de la microplanification.

Durée

La durée du cours est d’environ deux heures.

Certificats

Les participants qui auront pris connaissance de tout le contenu du cours et qui répondront à l’enquête de qualité du CVSP pourront téléverser le certificat de participation émis par l’Organisation panaméricaine de la Santé (OPS).

Ce cours a été développé dans le contexte de l'Initiative de l'OMS sur les déchets électriques et électroniques et la santé des enfants, lancée en 2013 en raison des préoccupations croissantes concernant les impacts des déchets électroniques sur la santé des enfants.
les déchets électroniques sont recyclés avec des technologies informelles qui provoquent une contamination par des éléments toxiques présents dans les appareils électriques et électroniques ou par les toxines générées par leur traitement précaire. Il existe donc un risque d' exposition professionnelle et environnementale tant pour les travailleurs que pour les enfants (dont beaucoup sont des filles et des fils de travailleurs) qui sont en contact avec des appareils électroniques ou des déchets lors de leur utilisation, de leur collecte, de leur stockage, de leur manipulation et de leur recyclage. En raison de l'exposition aux toxines , des problèmes de santé peuvent survenir.
Compte tenu de l'augmentation de la production de ces appareils et du pourcentage élevé de recyclage informel, la contamination associée à une mauvaise gestion des déchets électroniques devrait être considérée comme une priorité de santé publique , surtout en raison du risque d' exposition des enfants et les filles dans leurs différentes phases de développement. Par conséquent, la mauvaise manipulation des appareils électroniques lors du recyclage doit être abordée de manière multidisciplinaire, couvrant différents secteurs de la société.

Objectif du cours
Fournir un contenu minimum pour faire face aux risques toxicologiques associés à la gestion précaire des DEEE en tant que problème de santé publique . Ainsi , le cours propose l' intégration des connaissances dans divers domaines et présente des instruments qui permettent l'identification des problèmes de santé découlant du risque accumulé, dans des lieux où les appareils électriques et électroniques sont recyclés avec des technologies déficientes . De plus , le cours établit des lignes directrices pour la coordination d' équipes techniques multidisciplinaires . Ces lignes directrices sont utiles dans la conception de dispositifs contextualisés visant à réduire les risques identifiés. Surtout pour les risques qui affectent les groupes de population les plus vulnérables, parmi lesquels se distinguent les filles et les garçons.

Objectifs du cours
Acquérir une vision globale de la méthodologie d'évaluation des risques sanitaires, en mettant l'accent sur le risque pour les filles et les garçons, et son application dans les sites contaminés par la gestion précaire des déchets électroniques.
 
Objectifs d'apprentissage
Le programme propose que le participant soit capable d'identifier les risques pour la santé, en particulier pour les garçons et les filles, en raison de la présence de menaces chimiques, physiques, biologiques et/ou sociales, dérivées du travail informel dans la gestion des déchets électroniques.
L'étudiant comprendra l'importance des DEEE en tant que problème de santé publique, sera formé à la recherche d'informations techniques et scientifiques pour rester à jour dans sa pratique quotidienne, et sera initié aux principes éthiques pour faire face à des problèmes complexes.
 
Durée
Le cours est ouvert et disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP). Comme il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent régler leurs temps et moments de dévouement. Le temps estimé pour terminer tous les modules et l'évaluation finale est de 20 heures.  
  
Attestation
Les participants qui examinent tout le matériel, réussissent les évaluations et répondent à l'enquête de qualité du CVSP pourront télécharger le certificat de participation et d'approbation équivalent à 20 heures délivré par l'Organisation panaméricaine de la santé (OPS)/Organisation mondiale de la santé (OMS). .  
  
Public objectif
En principe, le cours est proposé aux professionnels de la santé et de l'environnement, ainsi qu'aux étudiants du premier cycle et des cycles supérieurs dans ces domaines. Cependant, comme le cours est conçu dans un langage académique accessible, il peut être suivi par des professionnels d'autres domaines intéressés par le sujet, tels que les décideurs en matière de politiques publiques pour les DEEE, les entrepreneurs sociaux et économiques dans le domaine du recyclage et les dirigeants communautaires dans le domaine des DEEE. zones concernées par les DEEE.
 
Structure
Module 1 : Généralités sur les résidus d’appareils électriques et électroniques
Module 2 : Distinguer les modes d’exposition résultant du recyclage informel des RAEE
Module 3 : Méthodologies d’estimation ou d’évaluation du risque sanitaire
Module 4 : Risques propres à la population enfantine, aux femmes en âge de procréer et aux travailleurs informels
Module 5 : La communication des risques et leur gestion
Module 6 : Nécessité de constituer des groupes multidisciplinaires et multisectoriels
Module 7 : Introduction à la stratégie de méthodologie rapide et sa structure

Ce cours fait partie du processus de renforcement des capacités WASH pour les équipes médicales d'urgence (EMT) dans la région des Amériques, accompagnant les webinaires EMT ignite qui ont été dispensés lors de la réponse à la pandémie de COVID-19, ainsi que les dons de kits de traitement de l'eau, basés sur le même processus expliqué dans ce cours, qui ont été faits aux équipes médicales d'urgence nationales de la région dans le but de renforcer les mécanismes de réponse sanitaire locaux et régionaux grâce à une meilleure autosuffisance.

Programme de cours

Introduction au cours

Les équipes médicales d'urgence sont des groupes de professionnels de la santé, comprenant des médecins, des infirmières, des techniciens de premiers secours et des logisticiens, qui fournissent des soins cliniques aux personnes touchées par une situation d'urgence. Elles proviennent de gouvernements, d'organisations caritatives et non gouvernementales (ONG), de l'armée, d'organismes de protection civile, de réseaux humanitaires internationaux (dont le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge), de Médecins sans frontières (MSF), d'équipes sous contrat avec l'ONU et du secteur privé à but lucratif. Ils travaillent selon des normes minimales convenues par la communauté des EMT et ses partenaires, et sont déployés avec la formation et l'autonomie nécessaires pour ne pas surcharger un système national déjà sollicité.

Dans le cadre de l'autosuffisance, la capacité à fournir de l'eau pendant les jours où les EMT sont déployées doit être démontrée. Elles doivent donc disposer de l'équipement et des consommables nécessaires, ainsi que de l'expertise technique pour pouvoir mener à bien le processus d'approvisionnement, de la collecte de l'eau à la consommation, en passant par le transport, le stockage, le traitement et la désinfection.

Ce cours d'introduction sur l'approvisionnement en eau dans les déploiements d'EMT vise à fournir aux personnes impliquées dans le déploiement et le fonctionnement de ces équipes les outils et les connaissances nécessaires pour se préparer et répondre de manière opportune et agile aux urgences, aux catastrophes et aux pandémies, en respectant les normes techniques minimales recommandées par l'OMS/OPS.

Le cours couvre les domaines suivants liés à l'approvisionnement en eau : le captage, le transport, le stockage, le prétraitement, la filtration, la désinfection résiduelle, la distribution et l'analyse de l'eau.

Objectif

L'objectif de ce cours est de transmettre les connaissances théoriques de base pour permettre la mise en place d'un système d'approvisionnement en eau au sein d'une équipe médicale d'urgence et d'améliorer son autonomie et sa sécurité lors de son déploiement.

Objectifs

A l'issue de la formation, les participants seront capables de :

• Comprendre ce qu'implique la présence d'un système d'approvisionnement en eau dans une EMT.
• Comprendre comment sélectionner correctement un point de collecte dans un déploiement.
• Décider comment transporter l'eau lors d'une intervention d'urgence.
• Calculer le nombre et le type de réservoirs et la manière de stocker l'eau dans un EMT.
• Définir les procédures préliminaires nécessaires pour que l'eau soit adaptée au processus de filtration.
• Sélectionner l'équipement de filtration souhaité dans un système EMT pour l'approvisionnement en eau.
• Avoir les connaissances de base pour effectuer une chloration résiduelle de l'eau.
• Concevoir et obtenir un système de distribution d'eau dans un EMT.
• Acquérir et utiliser l'équipement nécessaire à l'analyse de l'eau dans une EMT.

Destinataires

Ce cours d'introduction à l'approvisionnement en eau dans une équipe médicale d'urgence est destiné à tout le personnel opérationnel d'une équipe médicale d'urgence impliqué et/ou intéressé par la conception, l'acquisition d'équipements et le fonctionnement du processus d'approvisionnement en eau potable lors d'un déploiement d'intervention en cas d'urgence, de catastrophe ou de pandémie.

Durée de la formation

Deux heures.

Modalité du cours

Cours autodidacte, gratuit, ouvert au public et sans délai d'achèvement.

Structure du cours

Session 0 : Introduction au cours 

Session 1 : Collecte.

           Animation 1 : Théorie

           Audiovisuel 1 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 1 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 2 : Transport.

Animation 2 : Théorie

           Audiovisuel 2 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 2 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 3 : Stockage.

Animation 3 : Théorie

           Audiovisuel 3 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 3 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 4 : Prétraitements .

Animation 4 : Théorie

           Audiovisuel 4 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 4 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 5 : Filtration

           Animation 5 : Théorie

           Audiovisuel 5 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 5 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 6 : Chloration résiduelle.

           Animation 6 : Théorie

           Audiovisuel 6 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 6 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 7 : Distribution.

           Animation 7 : Théorie

           Audiovisuel 7 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 7 (test de 5 questions, 10 minutes)

Session 8 : Analyse de l'eau.

           Animation 8 : Théorie

           Audiovisuel 8 : Exemple visuel

Confirmation des connaissances 8 (test de 5 questions, 10 minutes)

Évaluation et certification

Après chaque session, les participants doivent remplir une courte évaluation qui leur permet de renforcer les connaissances acquises. L'évaluation donne aux participants de multiples occasions de répondre correctement jusqu'à ce qu'ils obtiennent le score requis d'au moins 70 %.

Les participants qui satisfont à cette exigence dans toutes les évaluations de confirmation des connaissances et qui répondent à l'enquête de qualité sur le Campus virtuel de santé publique (CVSP) pourront télécharger leur certificat d'achèvement du cours délivré par l'Organisation panaméricaine de la santé.

Références

Un document contenant les références bibliographiques utilisées pour l'élaboration du contenu du cours sera joint au cours.

Remerciements

Le contenu de cette édition espagnole a été élaboré en collaboration avec les équipes EMT du Costa Rica, du Panama et du Mexique, et avec le soutien d'experts du Secrétariat régional de l'EMT de l'OPS.

Introduction au cours

Les crises liées aux vaccins et à la vaccination exigent une réponse communicationnelle différente des stratégies de communication utilisées pour promouvoir les avantages et l'importance des vaccins en général. Ce cours présente les directives techniques nécessaires pour développer un plan de communication approprié pour gérer les crises liées à la sécurité des vaccins et à la vaccination. Ces directives seront utiles aux parties prenantes dirigeant les secteurs d'immunité et de sécurité des vaccins et de la vaccination. Elles profiteront également aux équipes de préparation et d'intervention qui travaillent dans les crises de sécurité, en vue de parfaire le développement de plans de communication visant à récupérer, maintenir ou renforcer la confiance dans les vaccins, la vaccination et les programmes d'immunisation en général. Les différents modules passent en revue chaque phase (préparation, mise en œuvre et évaluation), suggérant les actions à effectuer et offrant des outils pour préparer, mettre en œuvre et évaluer une réponse communicationnelle à la crise.

But visé

Décrire les orientations techniques qui fournissent aux professionnels  la théorie et les étapes à suivre afin de développer un plan de communication adéquat pour diriger les crises en rapport avec la sécurité des vaccins et la vaccination.

Objectifs

• Identifier une crise en rapport avec un vaccin ou la vaccination.
• Reconnaître les différentes étapes d'approche d'une crise afin de développer une stratégie communicationnelle adéquate.

Destinataires

Le cours est destiné aux :

• gestionnaires et professionnels de la santé des Ministères de la santé et des programmes élargis d'immunisation, responsable d'assurer une réponse communicationnelle à des situations de crises en rapport avec la sécurité des vaccins et de la vaccination.
• agents des Ministères de santé et programmes élargis d'immunisation de la région.

Quantité d'heures pour la certification du cours

Environ 2 heures sont nécessaires pour compléter le cours.

Modalité du cours

Le cours est en libre accès et disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l'OPS/OMS. S'agissant d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent le compléter à leur propre rythme et disponibilité. Approximativement 30 minutes sont nécessaires pour compléter un module, selon le niveau du participant en matière d'ESAVI. C'est pourquoi une estimation de 2 heures est faite pour compléter tous les modules du cours et les évaluations correspondantes.

Structure du cours

• Clip d'introduction
• Module 1 : Phase de préparation.
• Module 2 : Phase de mise en œuvre : Comment répondre à une crise ?
• Module 3 : Phase d'évaluation : Comment évaluer la réponse à une crise ?
• Module 4 : Résumé : les différentes phases d'une communication de crise.

Les vaccins sauvent entre 2 et 3 millions de vies chaque année et protègent l’ensemble de la population contre plus d’une douzaine de maladies potentiellement mortelles. Grâce à la vaccination, la variole a été éradiquée en 1980 et nous sommes sur la bonne voie pour éradiquer la polio. Cependant, malgré de grands progrès dans la lutte contre la rougeole, l’une des maladies les plus contagieuses connues. Raison pour laquelle une couverture vaccinale élevée de 95 % ou plus est nécessaire en dépit du grand défi technique et de communication que la couverture pose au personnel de santé. Des études montrent que le fait d’informer les personnes sur la qualité, la sécurité, l’efficacité et la disponibilité des vaccins ne suffit pas à modifier les comportements en matière de vaccination et, en général, n’augmente pas la couverture vaccinale. Pour cette raison, nous devons comprendre les raisons pour lesquelles les personnes choisissent de ne pas se faire vacciner ou de ne pas faire vacciner leurs enfants, afin d’entamer un dialogue respectueux et bidirectionnel à l’aide de messages le mieux adaptés et les plus efficaces.

Intention du cours
Fournir des outils au personnel afin de favoriser une communication efficace entre le personnel de santé et la population, de manière à renforcer, maintenir ou rétablir la confiance dans les vaccins et les programmes de vaccination dans la Région des Amériques.

Objectifs du cours

1. Identifier les facteurs qui influencent la décision de se faire vacciner.
2. Caractériser le spectre de la réticence face à la vaccination.
3. Décrire des stratégies de communication pour l’interaction avec les parents, les soignants et les patients.
4. Identifier des stratégies visant à améliorer l’expérience de l’administration des vaccins.
5. Reconnaître les doutes fréquents sur la vaccination en général et sur la grippe, le virus du papilloma humain, la rougeole et la COVID-19 en particulier.
6. Analyser les stratégies de traiter les fausses informations et les perceptions erronées sur les vaccins.
7. Décrire les stratégies de communication des événements indésirables supposément attribuable à la vaccination ou l’immunisation.

Public cible
Le cours vise le personnel de santé en général.

Nombre d’heures comprises par le cours
Une estimation de 3 heures est nécessaire pour compléter le cours.

Modalité du cours
Ce cours est en accès libre et disponible dans le Campus Virtuel de Santé Publique (CVSP) de l’OPS/OMS. Ce cours d’auto-apprentissage permet aux participants de choisir leur propre rythme. La durée estimée de chaque module est de 30 minutes, en fonction du niveau de connaissance du sujet par le participant. Par conséquent, si l’on inclut une estimation du temps pour compléter les modules et les évaluations correspondantes, le cours est pourvu d’un total de 3 heures.

Compétences à développer à partir du cours
Le cours permet de développer les compétences liées à la gestion et au partage des informations et de la documentation relatives à la vaccination et à l’intégration d’une approche rigoureuse, collaborative et adaptative de la prise décision dans différents contextes afin d’atteindre les objectifs de couverture du programme.

Structure du cours

• Clip Introduction
• M1 : Comprendre l’interlocuteur
• M2 : Stratégies de communication et d’amélioration d’expérience
• M3 : Questions et réponses relatives à la vaccination et à certaines maladies
• M4.1 : Corriger la fausse information et réfuter les mythes
• M4.2 : Communication relative aux ESAVI
• M4.3 : Scénario intégrateur
• M5 : Résumé

Introduction au cours

Au cours de la dernière décennie, les taux de couverture vaccinale dans la région des Amériques ont diminué face aux multiples maladies évitables par la vaccination (MEV). La pandémie de COVID-19 a exacerbé ces tendances, au point que le risque d'épidémies de MEV dans la région a atteint son plus haut niveau des derniers 30 ans. Maintenant que les pays sont en train d'améliorer la performance de leurs programmes nationaux de vaccination, ils ont besoin de matériel de formation à jour pour assurer que tous les gestionnaires et vaccinateurs du Programme élargi de vaccination (PEV) connaissent les composantes essentielles du PEV national et peuvent répondre aux besoins les plus urgents de leur programme. À la fin du cours, les participants pourront reconnaître et mettre en œuvre les éléments essentiels de gestion des principales opérations de vaccination d'un pays.

But

Furnir des informations essentielles et actualisées sur la mise en œuvre des éléments de gestion du PEV national, afin que les participants connaissent les principales composantes et opérations du programme.

Objectifs

• Comprendre la stratégie de l'approche du parcours de vie et son application à un programme national d'immunisation.

• Apprendre des informations essentielles sur le Fonds Renouvelable pour l'accès aux Vaccins de l'OPS et sur son portail PAHO 173, qui permet aux États membres d'estimer les besoins en vaccins et en approvisionnements pour l'année suivante.

• Réviser les concepts clé de la politique des flacons ouverts de l'OMS.

• Connaître la classification des différents vaccins préqualifiés par l'OMS, en fonction de leur thermo stabilité et de leur présentation.

• Connaître les processus et les exigences du transport international des vaccins.

• Identifier les étapes nécessaires à la préparation d'un programme de formation du personnel.

• Connaître les différents types de compétences requises pour un gestionnaire du PEV.

Ce cours s'adresse à :

• Gestionnaires du PEV national des Amériques

• Professionnels de la santé primaire, y compris les services d'immunisation.

• Professionnels de la santé qui viennent de démarrer leur carrière ou qui ont besoin d'une mise à niveau de leurs compétences techniques.

Structure du cours

• Module 1 : Introduction

• Module 2 : Vaccination au long du parcours de vie

• Module 3 : Calcul des besoins

• Module 4 : Assurance de l’intégrité des vaccins pendant le transport international.

• Module 5 : Formation de ressources humaines

• Module 6 : Gestion du PEV

Charge de travail et dévouement

Le cours est disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique de l'Organisation panaméricaine de la santé (OPS). Comme il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent régler leur temps et leurs moments de dévouement. Le temps estimé pour compléter tous les modules et l'évaluation finale est de 7 heures.

Évaluation et certification

Dans chaque module, des exercices vous seront proposés pour vous permettre de réviser le contenu. Ils constitueront une pratique pour l'évaluation finale qui sera effectuée à la fin de tous les modules du cours. L'évaluation finale inclue 30 questions à choix multiples ou vrai/faux. Il faut donner au moins 70% de bonnes réponses pour réussir. Les participants qui satisfont les exigences d'approbation du cours et qui répondent au sondage sur la qualité du Campus Virtuel pourront télécharger leur certificat d'approbation délivré par l'OPS.

Introduction au cours
Au cours de la dernière décennie, les taux de couverture vaccinale face aux multiples maladies évitables par la vaccination (MEV) dans la région des Amériques ont diminué. La pandémie de COVID-19 a exacerbé ces tendances, au point que le risque d'épidémies de MEV dans la région a atteint son plus haut niveau des derniers 30 ans. Maintenant que les pays sont en train d'améliorer la performance de leurs programmes nationaux de vaccination, ils ont besoin de matériel de formation à jour pour assurer que tous les gestionnaires et vaccinateurs du Programme Élargi de Vaccination (PEV) connaissent les signes et les symptômes de chaque MEV et connaissent la définition d'un cas suspect pour une notification immédiate et un prélèvement d'échantillons. Le but est d'améliorer la sensibilité du système national de surveillance afin de détecter et notifier les cas suspects, les investiguer de façon propre, et prévenir des épidémies. 

Ce cours virtuel destiné aux gestionnaires du PEV des Amériques fournit des renseignements à jour sur les opérations de surveillance épidémiologique et de laboratoire pour l'identification, la notification et l'investigation en cas de MEV. Le cours inclue une étude de cas sur la mise en œuvre des opérations d'investigation d'un cas de paralysie flasque aiguë (PFA), dans le cadre de l'initiative d'éradication de la poliomyélite.

But
Fournir des informations essentielles et actualisées sur les opérations de surveillance que le personnel du PEV national à tous les niveaux doit mettre en œuvre pour assurer l'identification, la notification et la réponse aux flambées de MEV.

Compétences
Le cours permet d'acquérir les compétences suivantes :

• Mettre en œuvre des opérations de surveillance épidémiologique pour répondre aux foyers de MEV dans le cadre du PEV.
• Participer au processus de détection des cas suspects de MEV, à la notification immédiate et à la collecte d'échantillons pour le laboratoire conformément aux normes, critères et procédures établis.
• Adapter les activités requises en fonction du rôle joué dans la détection, la notification et la réponse aux cas de MEV.
• Promouvoir la mise à jour du personnel de santé sur le système de surveillance épidémiologique des MEV.

Objectifs du cours

• Identifier les composantes d'un système de surveillance épidémiologique
• Connaître les différents types de surveillance épidémiologique.
• Comprendre les étapes à mettre en œuvre pour l'investigation d'un cas suspect de MEV dans le cadre d'un système de surveillance.
• Réviser les procédures de diagnostic en laboratoire pour les MEV. 
• Décrire le flux du système d’information pour la surveillance des MEV.
• Identifier les opérations de surveillance épidémiologique à suivre sur la base de l'analyse spécifique d'une étude de cas.

Destinataires

• Gestionnaires du PEV national des Amériques.
• Professionnels de la santé primaire, y compris les services d'immunisation
• Professionnels de la santé au début de leur carrière ou qui veulent de mettre à jour leurs compétences techniques.

Structure du cours
Module 1: Introduction à la surveillance épidémiologique
Module 2: Types de surveillance
Module 3: Investigation des cas suspects
Module 4: Surveillance de laboratoire
Module 5: Systèmes d'information pour la surveillance des MEV
Module 6: Étude de cas

Charge de travail
Le cours est disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique de l'Organisation panaméricaine de la santé (OPS). Comme il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent régler leur temps et leurs moments de dévouement. Le temps estimé pour compléter tous les modules et l'évaluation finale est de 7 heures.

Introduction au cours

Au cours de la dernière décennie, les taux de couverture vaccinale face aux multiples maladies évitables par la vaccination (MEV) dans la région des Amériques ont diminué. La pandémie de COVID-19 a exacerbé ces tendances, au point que le risque d'épidémies de MEV dans la région a atteint son plus haut niveau des derniers 30 ans. Maintenant que les pays sont en train d'améliorer la performance de leurs programmes nationaux de vaccination, ils ont besoin de matériel de formation à jour pour assurer que tous les gestionnaires et vaccinateurs du Programme élargi de vaccination (PEV) connaissent les signes et les symptômes de chaque MEV. Ce cours virtuel destiné aux gestionnaires du PEV des Amériques fournit des renseignements à jour sur 15 MEV, afin que le personnel de santé puisse reconnaître les signes et symptômes de ces maladies et mettre en œuvre des mesures de surveillance et de vaccination pour reduire leur transmission dans la population.

But

Fournir des informations essentielles à jour sur 15 MEV, leurs modes de transmission, leur définition de cas, leur méthode de diagnostic et le calendrier de vaccination recommandé par l'OPS.

Compétences

• Le cours permet d'acquérir les compétences suivantes :
• Mettre en place de mesures de surveillance et de vaccination visant à reduire la transmission des MEV dans la population, sur base de connaissances actualisées concernant les 15 MEV.
• Identifier, pour chaque MEV décrite, la caractérisation d'un « cas » et les mesures à mettre en œuvre dans le cadre du système de surveillance épidémiologique.
• Formuler les recommandations de vaccination nécessaires pour minimiser la transmission des MEV dans la population.

 Objectifs du cours

• Identifier les signes, les symptômes et les modes de transmission pour caractériser chaque MEV.
• Comprendre les étapes à suivre pour définir un « cas » pour chaque MEV afin de participer activement à la mise en œuvre d'un système de surveillance.
• Identifier la recommandation de vaccination pour chaque MEV.

Destinataires 

• Gestionnaires du PEV national des Amériques
• Professionnels de la santé primaire, y compris les services d'immunisation.
• Professionnels de la santé au début de leur carrière ou qui veulent de mettre à jour leurs compétences techniques.

Structure du cours

• Module 1: Concepts de base et recommandations pour la prévention de l'hépatite B
• Module 2: Concepts de base et recommandations pour la prévention de la poliomyélite
• Module 3: Concepts de base et recommandations pour la prévention de la diphtérie
• Module 4: Concepts de base et recommandations pour la prévention du tétanos
• Module 5: Concepts de base et recommandations pour la prévention de la coqueluch
• Module 6: Concepts de base et recommandations pour la prévention de l'hépatite A
• Module 7: Concepts de base et recommandations pour la prévention de la fièvre jaune
• Module 8: Concepts de base et recommandations pou la prévention de la rougeole
• Module 9: Concepts de base et recommandations pour la prévention des oreillons
• Module 10: Concepts de base et recommandations pour la prévention de la rubéole
• Module 11: Concepts de base et recommandations pour la prévention de la varicelle
• Module 12: Concepts de base et recommandations pour la prévention des maladies pneumococciques
• Module 13: Concepts de base et recommandations pour la prévention du rotavirus
• Module 14: Concepts de base et recommandations pour la prévention du virus du papillome humain (VPH)
• Module 15: Concepts de base et recommandations pour la prévention de COVID-19

Charge de travail

Le cours est disponible sur le Campus Virtuel de Santé Publique de l'Organisation panaméricaine de la santé (OPS). Comme il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent régler leur temps et leurs moments de dévouement. Le temps estimé pour compléter tous les modules et l'évaluation finale est de 20 heures.

Introduction au cours

Au cours des dernières décennies, les programmes de vaccination ont relevé plusieurs défis. Lors de l’introduction et du déploiement des vaccins contre COVID-19, il est devenu évident que les agents de santé se posait de nombreuses questions sur la sécurité, l’équité et les processus de distribution des vaccins. Ces questions se posent dans un contexte où la désinformation abonde et constituent des doutes auxquels les agents de santé doivent y répondre. Pour améliorer la confiance dans la vaccination, il est nécessaire que tous les agents de santé approfondissent leurs connaissances de base sur le développement de vaccins et les meilleures pratiques de vaccination, notamment en ce qui concerne les bénéfices et la sécurité des vaccins. Ce cours « Concepts de base en vaccination pour les agents de santé » est une introduction aux concepts généraux et aux principes de base des vaccins et de l’immunisation, y compris les types de vaccins disponibles, leur application tout au long de la vie et dans des situations particulières telles que celles d'urgence.

But

L'objectif du cours est de renforcer les connaissances fondamentales des agents de santé en matière de vaccination et de vaccins, et de fournir des informations essentielles qui leur permettent de fonctionner en tant que promoteurs actifs dans les processus de vaccination.

 Compétences

Le cours offre à ceux qui participent la possibilité de :

•  Réviser le processus d'évolution concernant la création des vaccins, leur développement et leur efficacité.
•  Examiner les informations disponibles concernant le fonctionnement du système immunitaire et la catégorisation des vaccins selon leur type, leur efficacité et leur mode d'administration.
•   Identifier et comparer les informations essentielles sur les systèmes de surveillance des événements liés à la sécurité des vaccins, afin de répondre efficacement face aux événements supposément attribuables à la vaccination ou à l'immunisation (ESAVI).
•  Adapter les informations liées aux vaccins et à la vaccination en les rendant accessibles à chaque communauté et individu, en identifiant les facteurs de réticence, les préjugés présents et les stratégies possibles pour les minimiser.

Objectifs du cours

• Décrire les concepts essentiels des vaccins, de la vaccination, de l'histoire des vaccins et de l'immunisation.
• Connaître le processus d'essais cliniques qui doit être suivi pour le développement de vaccins.
• Discutez des procédures d’administration en sécurité des vaccins.
• Décrire le système de surveillance ESAVI et ses types.
• Connaître et comprendre le processus d'identification, de notification, d'enquête, de gestion des données, d'analyse de causalité, de détermination des actions de réponse et de communication impliqués dans les ESAVI.
•  Reconnaître l'importance du concept de vaccination tout au long de la vie d'une personne.
• Formuler des stratégies de bonnes pratiques pour répondre aux hésitations et réfuter les idées fausses sur les vaccins.

Destinataires

• Professionnels de santé d’attention primaire, y compris le service de vaccination.
• Professionnels de la santé au début de leur carrière ou qui veulent de mettre à jour leurs compétences techniques.
• Responsables de programmes élargies de vaccination (PEV) dans les Amériques qui sont intéressés à organiser des sessions de formation pour le personnel de santé de leur pays ou département.

Structure du cours

• Module 1 : Introduction et immunologie
• Module 2 : Histoire des vaccins
• Module 3 : Approfondissons les vaccins
• Module 4 : Événements supposément attribuables à la vaccination ou à l'immunisation (ESAVI)
• Module 5 : La vaccination tout au long de la vie
• Module 6 : Partager des informations sur les vaccins

Charge de travail

Le cours est disponible dans il Campus Virtuel de Santé Publique de l’Organisation Panaméricaine de la Santé (OPS). On considère que chaque module va à durer 60 minutes, en fonction du niveau de connaissance du participant sur le sujet. Donc le temps estimé pour terminer tous les modules et les évaluations correspondantes est de 7 heures. 

La deuxième décennie de la vie est une période où se produisent des changements et développements rapides au niveau biologique, cognitif, émotionnel et social. Pendant cette période, les individus acquièrent plusieurs outils pour conserver leur santé et leur bien-être tout au long de leurs vies. C’est pourquoi l’investissement dans la santé et le bien-être des adolescents procure trois avantages : 1) des adolescents en bonne santé aujourd’hui, 2) des adultes en bonne santé demain ; et 3) une bonne santé de générations futures.

Finalité
La finalité de ce cours est d’améliorer la connaissance, la compréhension et les compétences des responsables et coordinateurs de programmes, des prestataires des soins de santé, de la société civile et des organisations non gouvernementales travaillant pour et avec les adolescents dans le but de mettre en œuvre des programmes, des interventions et des services de santé répondant aux besoins et à l’étape de développement des adolescents.

Objectifs

• Améliorer les connaissances des participants par rapport au processus biopsychosocial qui se déroule pendant l’adolescence.
• Guider et consolider les réponses nationales et locales à l’égard de la santé et du développement des adolescents.
• Renforcer les compétences des prestataires des soins en matière de santé des adolescents et la mise en place d’outils dans le but d’améliorer la qualité des soins fournis aux adolescents.

Public
Le cours s’adresse à :

• Coordinateurs de programmes.
• Prestataires multidisciplinaires des soins de santé.
• Organisations non gouvernementales.

Durée/Charge de travail
Le temps estimé pour l’achèvement du cours est de 6 heures.

Modalité du cours
Étant donné qu'il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, le participant peut avancer dans les différents modules à son propre rythme, en choisissant la durée et le moment des sessions. Il n’y a pas de date limite pour compléter le cours.

Structure du cours

• Introduction au cours.
• Module 1 : Développement biopsychosocial et cérébral à l’adolescence.
• Module 2 : Développement positif de l’adolescent.
• Module 3 : Les déterminants sociaux de la santé des adolescents.
• Module 4 : Nutrition et activité physique à l’adolescence.
• Module 5 : Santé mentale des adolescents et consommation d’alcool.
• Module 6 : Santé sexuelle et reproductive des adolescents.
• Module 7 : Prévention des grossesses non désirées à l’adolescence.
• Module 8 : Services de santé de qualité répondant aux besoins des adolescents.

Introduction

Ce cours se concentre sur les processus utilisés par les pays pour définir les priorités en matière de santé qui se reflètent dans les politiques nationales de santé. Le cours examinera, entre autres sujets : 

• Pourquoi l'établissement des priorités et leur lien avec les plans et les budgets sont importants.
• Qu'entend-on par institutionnalisation d'une définition explicite des priorités nationales, de quels éléments un processus de définition des priorités est composé et développement d'un cadre pour améliorer la définition des priorités.
• Comment impliquer les parties prenantes tout au long du processus, avec des exemples nationaux et des références à des outils pour identifier et impliquer les parties prenantes. 
• Quelles mesures et approches peuvent être prises pour aider à susciter l'adhésion et le consensus des parties prenantes.

Ce cours est un cours d'autoapprentissage interactif en ligne composé de cinq modules ; chaque module permet aux participants de s’intéresser au matériel et de réfléchir au contexte de leur propre pays.

Le but

Fournir un aperçu des processus de définition des priorités au niveau national, du cycle de définition des priorités et de l'engagement des parties prenantes.

Objectifs d'apprentissage  

A la fin du cours, l'étudiant sera capable de :

• Décrire l'importance d'institutionnaliser des processus explicites de définition des priorités pour le secteur de la santé. 
• Reconnaître les concepts clés et les termes clés du secteur.
• Identifier les pratiques utilisées par les ministères de la Santé pour institutionnaliser des processus explicites de définition des priorités nationales en matière de santé. 
• Actions concrètes que les ministères de la Santé peuvent entreprendre pour devenir de meilleurs partenaires auprès des parties prenantes impliquées dans la définition des priorités. 
• Identifier les processus d'établissement des priorités que les utilisateurs peuvent adopter dans leur contexte.

Public cible

Les participants devraient être principalement des membres du personnel des ministères de la Santé qui sont impliqués, soutiennent ou dirigent les processus de définition des priorités pour le secteur de la santé respectif de leur pays.

Modalité du cours

Cours d'auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans date limite pour le réaliser.

Durée

2 heures. Le cours est ouvert et disponible au VCPH. Comme il s’agit d’un cours d’auto-apprentissage, les participants peuvent choisir quand ils pourront progresser dans le cours.

Structure du cours

• Module 1 : Introduction  
• Module 2 : Cycle de définition des priorités
• Module 3 : Que peuvent faire les pays pour institutionnaliser l’engagement des parties prenantes tout au long du processus de définition des priorités ?
• Module 4 : Que peuvent faire les pays pour aligner leurs plans et leurs budgets ?

Introduction 

Ce cours se concentre sur les processus utilisés par les pays pour définir les priorités en matière de santé qui se reflètent dans les politiques nationales de santé. Le cours examinera, entre autres sujets : 

• L'importance d'améliorer l'exécution budgétaire pour le secteur de la santé.
• Qu'entend-on par exécution budgétaire, de quels éléments se compose un processus d'exécution budgétaire et développement d'un cadre pour améliorer l'exécution budgétaire.
• Comment impliquer les parties prenantes tout au long du processus, avec des exemples nationaux et des références à des outils pour identifier et impliquer les parties prenantes. 
• Quelles mesures et approches peuvent être prises pour aider à susciter l'adhésion et le consensus des parties prenantes.

Ce cours est un cours d'autoapprentissage en ligne interactif composé de quatre modules ; chaque module permet aux participants de s’intéresser au matériel et de réfléchir au contexte de leur propre pays.

Le but

Fournir un aperçu des processus d’exécution budgétaire au niveau national, du cycle d’exécution budgétaire et de l’engagement des parties prenantes.

Objectifs d'apprentissage  

A la fin du cours, l'étudiant sera capable de : 

• Décrire l'importance d'institutionnaliser des processus explicites d'exécution budgétaire pour le secteur de la santé. 
• Reconnaître les concepts clés et les termes clés du secteur.
• Identifier les pratiques utilisées par les ministères de la Santé pour institutionnaliser des processus explicites de définition des priorités nationales en matière de santé. 
• Décrire et cartographier le flux des fonds de santé dans leur pays et identifier les opportunités de simplifier le flux de fonds pour améliorer l'exécution du budget.  
• Identifier les goulots d'étranglement dans ce processus et les solutions potentielles que le ministère de la Santé peut mettre en œuvre.

Public cible

Les participants devraient être principalement des membres du personnel des ministères de la Santé qui sont impliqués, soutiennent ou dirigent les processus d'exécution budgétaire pour le secteur de la santé respectif de leur pays.  

Modalité du cours

Cours d'auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans date limite pour le réaliser.

Durée

2 heures. Le cours est ouvert et disponible au VCPH. Comme il s’agit d’un cours d’auto-apprentissage, les participants peuvent choisir quand ils pourront progresser dans le cours. 

Méthodologie  

Ce cours permet aux utilisateurs de réviser les sections et les documents à leur propre rythme.  Le cours est destiné à aider les participants à réfléchir sur leurs propres expériences et contextes nationaux. Les sections comprennent un récit avec des éléments interactifs et seront accompagnées d'une voix off pour faciliter l'apprentissage.

Structure du cours

• Module 1 : Introduction
• Module 2 : Bases de l’exécution budgétaire
• Module 3 : Les pratiques prometteuses   
• Module 4 : Mettre tout ensemble

En 2010, l'élimination de la transmission mère-enfant du VIH et de la syphilis a pris un élan politique important dans les Amériques lorsque les États membres de l'OPS ont approuvé la Stratégie et le Plan d'action pour l'élimination de la transmission mère-enfant du VIH et de la syphilis congénitale. Plus récemment, les États membres ont approuvé le Plan d'action pour la prévention et le contrôle du VIH et des IST 2016-2021(2), renouvelant l'engagement en faveur de l'élimination de la transmission mère-enfant (PTME) du VIH et de la syphilis et encourageant l'élargissement de l'élimination à d'autres maladies, telles que l'hépatite B et la maladie de Chagas. Avec l'approbation du plan d'action, les États membres de l'OPS n’ont pas seulement renouvelé leur engagement en faveur de l'élimination de la TME du VIH et de la syphilis, pourtant ils ont aussi convenu d'étendre cette initiative à d'autres maladies.

Objectifs du programme

1. Définir la syphilis et décrire les différents stades ou types de la maladie (primaire, secondaire, latente, congénitale).
2. Analyser les différentes méthodes de dépistage et de traitement et leur efficacité.
3. Discuter des signes cliniques de la syphilis congénitale, de son mode de diagnostic, de l'importance du traitement et du suivi.
4. Aborder la désensibilisation à la pénicilline chez les femmes enceintes allergiques à la pénicilline.
5. Reconnaître l'importance de traiter les partenaires.
6. Mettre en œuvre les connaissances du cours pour prendre des décisions dans des activités fondées sur des scénarios afin d'éviter la transmission de la syphilis de la mère à l'enfant.

Compétences à développer à travers le cours
Le cours vise à fournir des possibilités de développement des compétences suivantes :

• Les meilleurs soins de santé possibles soutenant une approche des services de santé qui soit efficace, équitable, efficiente, inclusive, intégrée, centrée sur les personnes, sûre et opportune, en particulier ceux liés à l’infection du VIH, aux infections sexuellement transmissibles et à la transmission mère-enfant du VIH et de la syphilis.
• Les soins adaptés à la culture, respectueux et compatissants.
• Le soutien aux personnes pour améliorer leurs connaissances en matière de santé, notamment en ce qui concerne la transmission mère-enfant du VIH et de la syphilis.
• Le respect de l’autonomie, des objectifs, des perspectives, des préférences, des priorités et des droits des personnes, des partenaires, des soignants, des familles et des communautés.
• La contribution à la protection des population vulnérables et à l’élimination de la syphilis congénitale.

Groupes cible
La formation a pour cible les groupes de professionnels et de bénévoles d'ONG, de programmes communautaires, d'hôpitaux, d'établissements de soins et d'autres personnes qui peuvent bénéficier d'une meilleure compréhension des méthodes de dépistage, des traitements disponibles et de la manière d'éviter la transmission de la syphilis de la mère à l'enfant.

La charge de travail et le dévouement
Le cours est ouvert et disponible sur le Campus virtuel de santé publique de l'OPS/OMS. Il s'agit d'un cours d'auto-apprentissage, les participants peuvent donc régler le temps qu'ils y consacrent. Chaque module a une durée de 30-45 minutes. Les participants auront besoin d'environ 120 à 150 minutes pour lire, réviser et comprendre chaque module en détail.  Dévouement total 12 heures

Organisation du programme de formation

• Clip introductoire
• Module 1 : la syphilis
• Module 2 : la syphilis congénitale
• Module 3 : les partenaires et la désensibilisation à la pénicilline chez les femmes enceintes allergiques à la pénicilline
• Étude de cas 1
• Étude de cas 2
• Étude de cas 3

Introdução

O consumo anual per capita de álcool (APC – sigla em inglês) é o indicador mais preciso e confiável usado para monitorar as tendências no consumo de álcool, danos e implementação de políticas nos níveis nacional e subnacional. É um dos indicadores da agenda do ODS 2030 (3.5.2). Apesar da existência de dados em nível de país para calcular este indicador, a maioria dos países não sabe como obter os dados e calcular o indicador para que possam usá-lo para vigilância em saúde pública no campo do álcool.

Propósito do curso

Este curso fornece informações detalhadas sobre as fontes de dados necessárias para calcular o APC anualmente, bem como a maneira de calculá-lo com a ferramenta desenvolvida pelo Centro Colaborador da OPAS/OMS em Toronto (Centro de Saúde Mental e Vício) e que é a utilizada pela OMS para seus relatórios globais sobre álcool e saúde.

Competências

O curso fornece elementos para o desenvolvimento das seguintes competências:

• Monitorar o consumo de álcool a nível nacional através do uso de diferentes fontes de dados.
• Gerenciar a documentação das fontes nacionais de dados e coordenar entre vários setores o acesso, preparação, analise e consenso sobre o valor estimado anualmente.

Objetivos de aprendizagem

1. Conhecer as fontes de dados necessárias para calcular o APC.
2. Conhecer a ferramenta APC para calcular o indicador.
3. Compreender a necessidade e o valor do APC.
4. Coletar dados nacionais e usar a ferramenta para informar sobre o indicador de metas do ODS 3.5.2 e usar o APC anual para o monitoramento das políticas de álcool.

Perfil dos participantes

Qualquer pessoa interessada no tema. Profissionais de saúde pública, pesquisadores, estudantes, estatísticos e epidemiologistas que trabalham com informações relacionadas ao álcool.

Duração

10 horas

Metodologia

Este curso tem uma metodologia de autogestão, você pode fazer no seu próprio ritmo. Os exercícios são autorreflexivos e o ajudarão a autorregular seu próprio aprendizado e a identificar os elementos ou unidades que você precisa revisar novamente. O curso consiste em apresentações de áudio, dois exemplos baseados em dados nacionais e questionários automatizados para aplicar o aprendizado adquirido.

Estrutura do curso

Módulo 1: Introdução    

• O que é o APC.
• Consumo de álcool e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
• Estratégia global para reduzir o uso nocivo de álcool.
• Plano de ação da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) para reduzir o consumo nocivo de álcool.
• Indicadores básicos do consumo de álcool.

Módulo 2: Consumo de álcool per capita (APC) por adultos    

• Como é calculado o APC?
• Origem dos dados para calcular o APC.
• Quais informações utiliza a Organização Mundial da Saúde para estimar o APC em um país?
• Quais países das Américas estimam o APC?

Módulo 3: A ferramenta APC    

• Quem e como devem participar a nível nacional para o cálculo do APC.

Módulo 4: Uso da ferramenta APC    

• Seguir o processo para calcular o consumo de álcool com a ferramenta APC.

Módulo 5: Exemplos de países das Américas    

• Compreender como é calculado o APC nos países.

A Acreditação Internacional de Competências para a Atenção à Saúde das Pessoas Idosas (ACAPEM) é uma estratégia de capacitação em rede, dirigida a profissionais de saúde, com ênfase no desenvolvimento de competências que a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS / OMS), em conjunto com outras associações e instituições promove na Região das Américas, para melhorar os cuidados destinados às pessoas idosas.

Está dividida em três níveis, de menor à maior complexidade: ACAPEM-Básico, ACAPEM-Intermediário e ACAPEM-Avançado.

Este é o primeiro nível (ACAPEM-Nível Básico). Os outros dois estarão disponíveis futuramente.

Introdução:
O envelhecimento populacional é um fenômeno mundial, que ocorre de maneira acelerada nos países da América Latina e do Caribe. As pessoas idosas apresentam características peculiares associadas ao seu cuidado, as quais exigem uma resposta dos sistemas de saúde. As estratégias de treinamento dos profissionais de saúde frente ao envelhecimento populacional são ações cruciais para criar competências necessárias para um cuidado adequado às pessoas idosas na Região das Américas, e assim fortalecer os sistemas de saúde.

Objetivos de Aprendizagem

• Melhorar as percepções, atitudes e habilidades dos profissionais de saúde que prestam cuidados às pessoas idosas, como parte de um sistema de saúde baseado na atenção primária.
• Aumentar a conscientização dos profissionais de saúde sobre a necessidade de adquirir novas habilidades associadas aos desafios impostos pelo envelhecimento e, ao fazê-lo, promover o interesse em maiores qualificações nesse tema e a continuidade de curso (níveis intermediário e avançado).
• Priorizar na prática clínica as avaliações baseadas na funcionalidade.
• Reconhecer critérios básicos de tomada de decisão em saúde e identificar as ações e recursos formais e informais necessários para otimizar a atenção à saúde.

Perfil do Participante e Certificação
Após obter a certificação, o participante será um profissional de saúde treinado sobre os desafios que o envelhecimento representa para os serviços de saúde, estará ciente de seu próprio nível de competência nessa área e estará comprometido com a oportunidade que esse treinamento representa para o seu desenvolvimento profissional. Os participantes terão a oportunidade de melhorar suas percepções, atitudes e habilidades para manter uma abordagem integral na atenção primária a esse tipo de paciente - "novo e diferente".

Também estarão em posição de tomar melhores decisões em relação à atenção à saúde centrada na pessoa com foco na promoção da saúde, prevenção de doenças, preservando a independência e autonomia das pessoas idosas, com uma perspectiva de curso de vida.

Duração e Modalidade
Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para completá-lo.

O programa básico de acreditação (ACAPEM-B) consiste em quatro cursos virtuais em um ambiente de autoaprendizagem, abordando as quatro habilidades que o participante deve alcançar.

O programa tem 40 horas-aula, incluindo aproximadamente 20 horas de estudo individual, para que os alunos concluam atividades e avaliações. A taxa real de aprendizado e o tempo necessário para concluir cada curso são específicos para cada participante.

CURSOS ACAPEM-B: Organização do conteúdo
Os cursos virtuais de autoaprendizagem ACAPEM-B (Nível Básico) correspondem às quatro (4) habilidades necessárias para alcançar as competências que fazem parte desta Acreditação.

Curso CB-1: Mudando os cuidados das pessoas idosas.
Curso CB-2: Avaliação Geriátrica Ampla na Atenção à Saúde da Pessoa Idosa.
Curso CB-3: Critérios para Intervenção em Saúde nas Pessoas Idosas
Curso CB-4: Otimizando a Atenção em Saúde nos Pacientes Idosos

Os cursos estão estruturados em unidades temáticas que abordam os objetivos de cada curso, sendo organizadas as atividades de aprendizagem, recursos educacionais e avaliações.

CB-1: Mudando os cuidados das pessoas idosas
Unidade 1.1 - Mudanças na prática clínica pertinentes ao envelhecimento populacional
Unidade 1.2 - Novo paradigma na abordagem em saúde
Unidade 1.3 - Promoção da saúde para as pessoas idosas
Unidade 1.4- Cuidados de saúde preventivos para as pessoas idosas

CB-2: Avaliação Geriátrica Ampla na Atenção à Saúde da Pessoa Idosa
Unidade 2.1- A saúde da pessoa idosa
Unidade 2.2- Apresentação das doenças em pacientes geriátricos
Unidade 2.3 - Avaliação geriátrica ampla
Unidade 2.4- Avaliações chave para a avaliação geriátrica ampla

CB-3: Critérios para Intervenção em Saúde nas Pessoas Idosas
Unidade 3.1 - Saúde na perspectiva da pessoa idosa
Unidade 3.2 - Cuidados centrados na pessoa idosa
Unidade 3.3 - Projeto de intervenções não-farmacológicas para pacientes idosos
Unidade 3.4- Tratamento farmacológico em pacientes idosos

CB-4: Otimizando a Atenção em Saúde nos Pacientes Idosos
Unidade 4.1 - Continuidade na assistência à saúde das pessoas idosas
Unidade 4.2- Autocuidado
Unidade 4.3- Família e cuidadores envolvidos no cuidado à pessoa idosa
Unidade 4.4- Trabalhando com a comunidade e outros setores

A segunda década de vida é um período de rápido desenvolvimento e mudanças biológicas, cognitivas, emocionais e sociais. Durante a adolescência, os indivíduos adquirem muitos dos recursos necessários para manter sua saúde e bem-estar ao longo da vida. Investir na saúde e no bem-estar dos adolescentes tem três vantagens: 1) adolescentes saudáveis hoje; 2) adultos saudáveis no futuro; e 3) próximas gerações saudáveis.

Propósito
O propósito deste curso é aprimorar o conhecimento, a compreensão e as competências dos formuladores de políticas, gestores de programas, prestadores de serviços de saúde, sociedade civil e organizações não governamentais que trabalham para e com adolescentes, para desenvolver e implementar programas, intervenções e serviços abrangentes de saúde e bem- estar que atendam às necessidades e ao estágio de desenvolvimento dos adolescentes.

Objetivos

• Aprimorar o conhecimento dos participantes sobre o processo biopsicossocial que ocorre durante a adolescência.
• Orientar e fortalecer respostas nacionais e locais abrangentes e integradas à saúde e ao desenvolvimento dos adolescentes.
• Melhorar as competências dos prestadores de serviços de saúde e a aplicação de ferramentas para aumentar a qualidade do atendimento prestado aos adolescentes.

Público-alvo
Este curso é destinado a:

• Gestores e profissionais que trabalham no desenvolvimento e na implementação de políticas e programas relacionados à saúde do adolescente.
• Profissionais e voluntários de ONGs, programas comunitários e outros que possam se beneficiar de uma melhor compreensão do desenvolvimento, da saúde e das necessidades dos adolescentes.
• Profissionais de cuidados primários que trabalham em serviços públicos: médicos, profissionais de saúde mental, assistentes sociais, enfermeiros e outros prestadores de cuidados primários diretamente envolvidos na prestação de cuidados de saúde a adolescentes.

Horas certificadas
Estima-se que sejam necessárias 6 horas para concluir o curso.

Modalidade do curso
O curso está aberto e disponível no Campus Virtual de Saúde Pública da OPAS/OMS. Como esse é um curso de autoaprendizagem, os participantes podem explorar os módulos em seu próprio ritmo, regulando o tempo que dedicam ao curso. Não há prazo para que o curso seja concluído.

O programa consiste em 8 módulos e uma avaliação final. Cada módulo dura de 30 a 45 minutos. Estima-se que sejam necessários de 60 a 90 minutos para a leitura detalhada, a revisão e a compreensão de cada módulo, aos quais se soma o tempo necessário para realizar os exercícios e as leituras complementares propostas.

Estrutura do curso
O curso é estruturado em módulos e sua duração é de 8 semanas, se os participantes concluírem, em média, um módulo por semana. Por meio do conteúdo, o participante aprende progressivamente os tópicos prioritários de saúde e bem-estar integral dos adolescentes e a criação de serviços que atendam às suas necessidades.

• Módulo 1: Desenvolvimento biopsicossocial e cerebral durante a adolescência
• Módulo 2: Desenvolvimento positivo na adolescência
• Módulo 3: Determinantes sociais da saúde dos adolescentes
• Módulo 4: Crescimento, nutrição e atividade física durante a adolescência
• Módulo 5: Saúde mental e uso de substâncias psicoativas na adolescência
• Módulo 6: Saúde sexual e reprodutiva na adolescência
• Módulo 7: Prevenção da gravidez não desejada na adolescência
• Módulo 8: Serviços de saúde que atendem às necessidades dos adolescentes
• Módulo 9: Padrões globais para serviços de saúde de qualidade para adolescentes

Introdução ao curso

A Rede Global da OMS de Cidades e Comunidades Amigas das Pessoas Idosas tem apresentado um crescimento constante nos últimos tempos, especialmente na Região das Américas, que representa mais da metade dos membros ativos da Rede. Nesse contexto, as cidades e comunidades interessadas em participar e as que já fazem parte da Rede precisam de ferramentas específicas para fortalecer seus programas locais e sua participação na Rede. Este curso fornece conhecimentos sobre o envelhecimento saudável e a importância dos ambientes para alcançá-lo, especialmente a partir da criação de ambientes amigos das pessoas idosas, considerando suas características e o processo de realização de ações concretas para transformar a dimensão local em que as pessoas vivem e se desenvolvem.  Dessa forma, incentiva-se as cidades e comunidades a avançarem em estratégias amigas das pessoas idosas, ao mesmo tempo em que se fortalece o intercâmbio através da Rede Global.

Propósito

O propósito do curso é fornecer a diferentes indivíduos e organizações ferramentas para a realização de iniciativas de ambientes amigos das pessoas idosas.

Objetivos

• Adquirir conhecimentos sobre o envelhecimento saudável e os principais marcos conceituais envolvidos. 
• Promover o conhecimento sobre a importância dos ambientes para o envelhecimento saudável.
• Desenvolver competências específicas para intervir na cidade/comunidade: projetar estratégias para transformar cidades e comunidades em um ambiente amigo das pessoas idosas.

Público-alvo

O curso é destinado a pessoas que trabalham com a iniciativa de ambientes amigos das pessoas idosas, questões de envelhecimento saudável e pontos focais de cidades na Rede Global da OMS de Cidades e Comunidades Amigas das Pessoas Idosas (já pertencentes à Rede ou interessadas em fazer parte dela); bem como as organizações ou indivíduos interessados na criação/adaptação de cidades ou comunidades amigas das pessoas idosas.

Número de horas que o curso certifica

São necessárias cerca de 40 horas para concluir o curso.

Modalidade do curso

O curso está aberto e disponível no Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS. Por ser um curso de autoaprendizagem, os participantes podem regular seu próprio tempo e dedicação. Portanto, ao incluir um tempo estimado para concluir os módulos do curso e as avaliações correspondentes, o curso é distribuído em um total de 40 horas.

Competências que o curso permite desenvolver

Este curso irá desenvolver competências para:

• Compreender a estrutura conceitual do envelhecimento saudável e sua aplicação prática em termos de ambientes. 
• Compreender as principais estruturas de ação e indicadores do contexto local para motivar a ação em ambientes amigos.
• Compreender a importância de desenvolver uma estratégia de cidades e comunidades amigas das pessoas idosas como uma estratégia para o envelhecimento saudável.
• Compreender as oportunidades e a viabilidade do trabalho em cidades e comunidades amigas das pessoas idosas em nível local. 
• Projetar um vínculo com atores estratégicos.
• Desenvolver e implementar uma estratégia de cidade amiga das pessoas idosas, que inclua:
  • projetar uma linha de base, um plano de ação e medir os resultados;
  • propor e implementar estratégias intersetoriais para cidades e comunidades amigas das pessoas idosas para tornar a iniciativa sustentável; e 
  • implementar as estratégias projetadas no plano de ação de uma cidade ou comunidade amiga das pessoas idosas.
• Projetar indicadores e avaliar a amigabilidade do ambiente.
• Projetar e implementar estratégias de comunicação eficazes para conscientizar, informar e promover o envolvimento de diferentes participantes na estratégia de cidades e comunidades amigas das pessoas idosas.

Estrutura do curso

• M1: Onde estamos? A Década do Envelhecimento Saudável e os desafios até 2030.
• M2: Como mudar as coisas? A ação local e o programa de cidades e comunidades amigas das pessoas idosas.
• M3: O que medir e por quê? Desenvolvimento do diagnóstico participativo e mapeamento das capacidades locais.
• M4: Como implementar? Elaboração do plano de ação com base no diagnóstico.
• M5: Feedback e próximas etapas. Comparar e comunicar.

Avaliação e Certificação

Após o término dos 5 módulos, os participantes devem fazer a prova final, que consiste em um questionário de 35 perguntas de Múltipla Escolha e Verdadeiro/Falso.

A prova final foi elaborada para oferecer aos participantes várias oportunidades de responder corretamente até atingirem a pontuação exigida de pelo menos 70%.

Para obter o certificado de conclusão, o participante deve cumprir os seguintes requisitos:

1. Conhecer o conteúdo de todos os módulos.
2. Concluir os exercícios de forma satisfatória.
3. Passar no exame final.

Os participantes que atenderem a esses requisitos e concluírem a pesquisa de qualidade do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) poderão fazer o download do certificado de conclusão do curso emitido pela Organização Pan-Americana da Saúde.
 

Justificativa
O curso virtual “Atualização no manejo da hipertensão arterial e do risco cardiovascular na atenção primária à saúde” tem por objetivo geral contribuir para melhorar o desempenho clínico das equipes de atenção primária no diagnóstico, tratamento e acompanhamento dos pacientes com hipertensão arterial. A abordagem integral da hipertensão arterial torna necessária a avaliação do risco cardiovascular para definir o tratamento, as combinações de medicamentos, as metas de controle, a frequência do acompanhamento clínico e o nível de atenção no qual deverá ser prestado.

Este novo curso virtual faz parte dos recursos de aprendizagem da iniciativa HEARTS nas Américas, tendo sido elaborado com base no somatório das melhores experiências. É uma ferramenta de treinamento e aprendizagem que procura melhorar o desempenho clínico e a qualidade da atenção, sendo recomendado especialmente para profissionais da Atenção Primária à Saúde, mas também para profissionais das áreas de medicina de Família e Comunidade, Medicina Interna, Cardiologia, Hipertensão, Nefrologia. O curso pode ser uma ferramenta de capacitação nas faculdades de medicina e enfermagem.
HEARTS nas Américas é uma iniciativa dos países da região, liderada pelos Ministérios da Saúde com a participação de atores locais e a cooperação técnica da OPAS.
A iniciativa busca se integrar de forma contínua e progressiva aos serviços de saúde já existentes para promover a adoção das melhores práticas globais na prevenção e controle de doenças cardiovasculares e melhorar o desempenho dos serviços por meio de um melhor controle da hipertensão e da promoção de prevenção secundária com ênfase na atenção primária à saúde. A HEARTS está sendo implementada e expandida em 22 países da Região para incluir 1380 centros de saúde que implementam a iniciativa - juntos, esses países cobrem aproximadamente 14 milhões de adultos em suas respectivas áreas de abrangência. A HEARTS servirá como o referencial para manejo do risco cardiovascular—inclusive hipertensão, diabetes e dislipidemia—na atenção primária na Região das Américas, com vistas a 2025.

Competência e habilidades gerais
Ao final do curso, cada participante deve ter adquirido as bases teóricas fundamentais para fazer o diagnóstico correto da pressão arterial, estimar o risco cardiovascular sistematicamente, categorizando os indivíduos de acordo com seu risco CV para indicar o tratamento correto de acordo com as diretrizes da OMS e/ou encaminhar o especialista para continuar o acompanhamento conjunto com o pessoal da atenção primária à saúde.

Público-alvo
Este curso é dirigido a profissionais da Atenção Primária à Saúde, médicos, professionais da enfermagem y farmacêuticos; também aos internos, residentes e outros especialistas em formação. O curso é uma ferramenta educacional para Estudantes de Medicina, Enfermagem e Ciências da Saúde. Queremos encorajar os docentes e respectivos departamentos a que façam uso deste valioso recurso.

Formato do curso
O curso está disponível na plataforma Campus Virtual de Saúde Pública da Organização Pan-Americana da Saúde, 24 horas/dia, 7 dias por semana, na modalidade de curso de autoaprendizagem. O curso pode ser utilizado como material de capacitação em programas universitários de desenvolvimento profissional dos futuros profissionais da saúde.

Avaliação e certificação
O curso outorga um certificado de 25 horas acadêmicas e é assinado pela diretora da Organização Pan-Americana da Saúde.

Conteúdo programático e objetivos específicos
Módulo 1: Diagnóstico da hipertensão arterial na atenção primária à saúde
Módulo 2: Estilo de vida saudável: orientação para pacientes
Módulo 3: Controle da hipertensão: protocolos de tratamento baseados em evidências
Módulo 4: Diabetes: diagnóstico e tratamento
Módulo 5: Abordagem da dislipidemia de acordo com o risco cardiovascular
Módulo 6: Doença renal crônica e hipertensão
Módulo 7: Manejo das doenças cardiovasculares baseado no risco
Módulo 8: Cuidados com base em equipes multidisciplinares
Módulo especial: Doenças cardiovasculares, hipertensão e Covid-19

Programa do curso ­­­

Introdução ao curso

O objetivo desta unidade curricular é contribuir para a redução da morbilidade e mortalidade em crianças e adolescentes com câncer, através do reforço das capacidades dos profissionais de saúde no diagnóstico precoce do câncer.

O curso também cobrirá os aspectos epidemiológicos, genéticos, clínicos e de manejo inicial de crianças com suspeita de câncer. Também serão fornecidas informações sobre a interpretação de exames complementares para o diagnóstico oportuno do câncer na infância e na adolescência.

Propósito

Fornecer uma estrutura para que os profissionais de saúde possam fortalecer suas capacidades no diagnóstico precoce do câncer na infância e adolescência.

Objetivos

Ao final do curso, os participantes serão capazes de:

• Defina quais são os conceitos-chave do câncer na infância e na adolescência.
• Descreva os fatores de risco e síndromes genéticas associadas ao câncer na infância e na adolescência.
• Aplicar conhecimentos na prática clínica (especialmente cuidados primários).

• Examine o processo de diagnóstico inicial e tratamento de vários tipos de câncer na infância e na adolescência.
• Conhecer a interpretação dos exames complementares utilizados no diagnóstico inicial do câncer na infância e na adolescência.

Destinatários

O Curso é dirigido a Profissionais de Saúde (especialmente aqueles no primeiro nível de atenção):

•          Doutores.

•          Trabalhadores Não Médicos

Duração do curso

Dez horas

Modalidade de curso

Curso autodidata, gratuito, aberto ao público e sem prazo para concluí-lo.

Estrutura do curso

• O " Curso Virtual de Diagnóstico Precoce do Câncer em crianças e adolescentes” tem como objetivo formar o profissional de saúde sobre os elementos mais relevantes para o conhecimento do diagnóstico atempado do cancro na população pediátrica. O curso consiste em 10 módulos.

Os módulos do curso estão listados abaixo:

•          Introdução

•          Módulo 1. Conceitos-chave do câncer na infância e adolescência.

•          Módulo 2. Fatores de risco e síndromes genéticas associadas ao câncer einfância e adolescência.

•          Módulo 3. Importância da detecção precoce do câncer em crianças e adolescentes.

•          Módulo 4. Neoplasias hematológicas

•          Módulo 5. Neoplasias abdominais sólidas

•          Módulo 6. Neoplasias de origem óssea e de tecidos moles

•          Módulo 7. Tumores do sistema nervoso central, retinoblastoma

•          Módulo 8. Neoplasias de origem germinativa

•          Módulo 9. Interpretação de exames complementares

•          Módulo 10. Tratamento inicial da criança com suspeita de câncer

Avaliação e certificação

No final do curso virtual (dez módulos), os participantes terão que passar num “Exame Final” composto por vinte questões de escolha múltipla.

O Exame Final foi elaborado para oferecer aos participantes múltiplas oportunidades de responder corretamente até que atinjam a pontuação exigida de pelo menos 70%.

Os participantes que atenderem a esses requisitos e preencherem a pesquisa de qualidade do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP), poderão fazer o download do certificado de aprovação do curso emitido pela Organização Pan-Americana da Saúde.

Referências:

Manual "Diagnóstico Precoce de Câncer na Infância"

https://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=10277:2014-publication-early-diagnosis-of-childhood-cancer&Itemid=42042&lang=es

Sobre o curso

O curso sobre medição correta da pressão arterial é uma iniciativa da Organização Pan-Americana da Saúde em conjunto com a Liga Mundial de Hipertensão, a Comissão Lancet sobre Hipertensão Arterial e o Grupo Hipertensão Canada, desenvolvido academicamente por um grupo de especialistas com qualificação internacional.

Está organizado de maneira interativa, com um vídeo narrado que mostra os passos necessários para medir corretamente a pressão arterial, bem como os fatores que podem alterar a medição e acarretar registros incorretos.

Consiste em um módulo interativo com um vídeo ilustrado, um componente teórico e uma avaliação narrativa. Ao concluir os módulos, o estudante poderá baixar o certificado emitido pelo Campus Virtual em Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS e validado por Iniciativa Resolve to Save Lives, Comissão Lancet sobre Hipertensão Arterial e o Grupo Hipertensão.

Propósito do curso

Capacitar os membros da equipe de atenção primária encarregados de medir a pressão arterial para que realizem essa verificação corretamente, passo a passo, de modo que possam fazer um diagnóstico adequado e iniciar o tratamento indicado de acordo com o registro da pressão arterial.

Objetivo do curso

Criar um mecanismo eficiente para que os pacientes e os profissionais de saúde atualizem seus conhecimentos sobre a avaliação correta da pressão arterial, sejam aprovados em um teste de conhecimentos e obtenham um certificado de reconhecimento.

Público-alvo

Equipes de atenção primária à saúde, incluindo médicos, enfermeiros, assistentes médicos e auxiliares de enfermagem, pessoal técnico, farmacêuticos e médicos clínicos, cardiologistas ou outros especialistas encarregados de medir a pressão arterial. É recomendado para os pacientes e pode ser útil também para os profissionais não pertencentes à área de saúde que tenham conhecimentos sobre hipertensão arterial.

Duração/carga horária

O curso está aberto e disponível no CVSP. Por se tratar de um curso de autoaprendizagem, os participantes podem controlar o tempo e o horário de dedicação. De acordo com o tempo estimado para estudar o conteúdo e fazer a avaliação final, a carga horária total atribuída ao curso será de 1 hora acadêmica.

Este curso oferece um certificado válido por 6 meses a contar da data de emissão. Posteriormente, os participantes podem refazer o curso.

Antecedentes

As Doenças Cardiovasculares (DCV) são a principal causa de morbidade e mortalidade prematura em todo o mundo. De acordo com o Relatório Global de Carga de Doenças de 2019 (Global Burden of Disease Report, OMS), a Pressão Arterial Sistólica (PAS) elevada foi responsável por 10,8 milhões de mortes em 2019, o que equivale a 19,2% do total de mortes do referido ano. A PAS acima dos valores normais foi o principal fator de risco atribuível para o indicador de Anos de Vida Perdidos Ajustados por Incapacidade para pessoas com mais de 50 anos. As DCV também são a principal causa de morbidade e mortalidade prematura nas Américas: em 2016, houve 1,9 milhão de mortes atribuíveis a esse conjunto de doenças.

Mesmo com esse cenário, o controle da Pressão Arterial (PA) vem melhorando nos últimos tempos. No entanto, parte dessa melhoria observada nas últimas duas décadas diminuiu significativamente e, em alguns casos, foi até revertida (JAMA. 2020;324(12):1190-1200).

Não obstante, melhorias significativas no controle da hipertensão foram demonstradas em diversos contextos.

RESPOSTA DA OMS/OPAS - HEARTS NAS AMÉRICAS

HEARTS é uma iniciativa liderada pela Organização Mundial da Saúde que envolve diversos atores globais, incluindo os Centros de Controle e Prevenção de Doenças dos Estados Unidos (CDC), a Iniciativa Resolve to Save Lives, entre outros. O Departamento de Doenças Não-Transmissíveis e Saúde Mental da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) coordena a implementação da HEARTS na Região das Américas, garantindo que as ações tomadas estejam alinhadas com as prioridades estratégicas da região, principalmente com a resolução sobre Cobertura Universal de Saúde, com o fortalecimento dos sistemas de saúde baseados na atenção primária e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, sobretudo aqueles relacionados à prevenção e ao controle das Doenças Crônicas Não-Transmissíveis (DCNT).

HEARTS nas Américas (https://www.paho.org/pt/hearts-nas-americas) é uma iniciativa dos países liderada pelos seus respectivos Ministérios da Saúde, que conta com a participação de atores locais e a cooperação técnica da OPAS, buscando integrar-se de forma contínua e progressiva aos serviços de saúde já existentes para promover a adoção das melhores práticas globais na prevenção e controle das Doenças Cardiovasculares, bem como melhorar o desempenho dos serviços por meio de um melhor controle da pressão arterial e da promoção da prevenção secundária com ênfase na Atenção Primária à Saúde (APS).

Sabe-se que o cuidado centrado no trabalho em equipe não é uma abordagem muito aplicada e que é mal implementada em muitos países, portanto, há uma lacuna substancial a ser preenchida. Os impulsores do controle da hipertensão estão fortemente inseridos em uma perspectiva de cuidado multiprofissional e são potencializados com o progresso da Região na implementação desse Modelo de Atenção às Doenças Crônicas. A iniciativa HEARTS nas Américas tem como um dos objetivos melhorar substancialmente o componente do cuidado baseado no trabalho em equipe. Inclui-se, neste contexto, a criação de fluxos de trabalho simples, inovadores e funcionais, conduzidos por médicos, enfermeiros e/ou outros profissionais de saúde, com vistas a melhorar o controle da hipertensão nas UBS.

Público-alvo

Este curso é destinado às equipes de Saúde da Família e Atenção Primária à Saúde, médicos de família e comunidade, enfermeiros, auxiliares de enfermagem, trabalhadores dos Núcleos Ampliados de Saúde da Família (NASF), gerentes e gestores de Unidades Básicas de Saúde, residentes e qualquer outro professional que atue na APS. Além disso, recomenda-se aos professores dos cursos da área da Saúde que disponibilizem o curso para seus alunos, ou mesmo que o incorporem nos currículos acadêmicos.

Formato do curso

O curso é disponibilizado pela plataforma do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS na modalidade autoinstrucional, está disponível 24 horas por dia, sete dias por semana, e deve ser realizado de acordo com o ritmo do próprio participante, seja individualmente ou em grupo, como parte de programas profissionais e/ou reuniões educativas no local de trabalho.

Duração/carga horária

A carga horária total atribuída ao curso é de 16 horas e outorga um certificado assinado pelo diretor da Organização Pan-Americana da Saúde.

Objetivo geral do curso

Treinamento de equipes da Atenção Primária à Saúde, incluindo pessoal médico e pessoal de saúde não médico, com as bases teóricas que facilitam a compreensão dos oito impulsores necessários para alcançar o controle da pressão arterial na APS por meio de um programa de treinamento on-line gratuito, curto e auto-administrado.

Competência geral do curso

Os participantes que concluírem o curso serão capazes de identificar os oito principais impulsores para melhorar o controle da pressão arterial na APS, integrando assim as bases teóricas para o medição correta da pressão arterial usando dispositivos automáticos ou semiautomáticos clinicamente validado, iniciar e acompanhar os pacientes de acordo com o risco cardiovascular e usar um sistema de monitoramento para quantificar o desempenho.

Estrutura do curso

Introdução/Visão Geral do Curso: Panorama sobre os Impulsores-chaves para o Controle da Hipertensão
Módulo 1: Panorama da Melhoria da Qualidade
Módulo 2: Medição precisa da PA
Módulo 3: Titulação de Medicamentos
Módulo 4: Acompanhamento da Verificação da Pressão Arterial (Follow-Up)
Módulo 5: Utilização de Escores (Scorecards) na Melhoria da Qualidade
Módulo 6: Abordagem Comunitária
Módulo 7: Monitoramento Domiciliar da Pressão Arterial
Módulo Especial: COVID-19, Controle da Hipertensão e Doenças Cardiovasculares

Justificativa

As doenças não transmissíveis (DNTs) são a principal causa de morte e incapacidade no mundo. Esse grupo de doenças engloba o câncer, doenças cardiovasculares, o diabetes e doenças pulmonares crônicas, sendo que muitas delas podem ser prevenidas reduzindo os fatores de risco, como consumo de tabaco, consumo de álcool, sedentarismo e alimentação não saudável.

Na Região das Américas, as DNTs continuam sendo as principais causa de morte.  Em 2021, essas doenças foram responsáveis por 6 milhões de mortes, das quais 38% foram mortes prematuras, ou seja, de pessoas com idade entre 30 e 70 anos. A pandemia de COVID‑19 provocou uma redistribuição das principais causas de mortalidade, com um aumento na proporção de mortes atribuídas a doenças transmissíveis. Tendo em vista a proporção desconhecida de mortes por COVID‑19 entre pessoas com DNTs, é provável que muitas dessas mortes estivessem associadas a DNTs subjacentes. As DNTs representaram 65% de todas as mortes em 2021, comparado a 80% em 2019, mas continuam sendo a principal causa de mortalidade na Região das Américas. Apesar dessa nova distribuição das mortes, houve um aumento de 1,8% nas taxas de mortalidade por DNTs entre 2019 e 2021.

Estima-se que uma em cada quatro pessoas adultas na Região das Américas tem pelo menos uma DNT, o que reforça a necessidade de fortalecer os serviços de saúde no primeiro nível de atenção. Em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 de reduzir em um terço a mortalidade prematura por DNTs, torna-se fundamental melhorar a prevenção, o tratamento e o manejo dessas doenças na atenção primária à saúde (APS).

Para responder a esse desafio, a OPAS lançou em 2023 a iniciativa Melhor Atenção às DNTs (2023–2030), com o objetivo de ampliar o acesso equitativo a serviços integrados na APS.

Os países da Região devem fortalecer a formação continuada das suas equipes de saúde e adaptá-la aos diferentes contextos nacionais e locais. O Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) promove a educação permanente em saúde como um processo baseado no trabalho para melhorar a atenção à população.

Este curso faz parte do itinerário formativo da iniciativa e acompanha sua implementação. O curso oferece aos tomadores de decisão e às equipes de saúde um panorama abrangente do contexto epidemiológico, das lacunas na qualidade e na disponibilidade dos serviços e dos desafios para uma melhor atenção às DNTs na APS.

Finalidade

Apresentar e analisar as principais dimensões e áreas estratégicas da iniciativa Melhor Atenção às DNTs (OPAS/OMS) para que os tomadores de decisão e as equipes de saúde possam, a partir de uma análise preliminar da situação local, identificar os desafios e definir as ações necessárias para fortalecer a atenção às DNTs na APS.

Objetivos de aprendizagem

Após fazerem o curso, os participantes deverão:

1. Conhecer o conceito e o contexto epidemiológico das DNTs e comorbidades relacionadas a partir de uma perspectiva de curso de vida.
2. Conhecer o impacto dos determinantes sociais da saúde no surgimento das DNTs e os fatores de risco associados.
3. Reconhecer a potencialidade da iniciativa com base nos seus objetivos, nos serviços essenciais recomendados e no impacto esperado.
4. Conhecer as oportunidades de integração da atenção às DNTs a partir da abordagem de APS com base na estrutura operacional da atenção primária à saúde.
5. Conhecer as áreas estratégicas e ações da iniciativa.
6. Reconhecer o uso do instrumento de avaliação rápida como uma ferramenta de planejamento local.
7. Identificar a importância de dispor de serviços de saúde acessíveis e equitativos para a atenção às DNTs por meio do planejamento e da gestão territorial, do fortalecimento da promoção da saúde e da abordagem dos determinantes sociais da saúde, da participação comunitária, da ação intersetorial e das soluções de telessaúde.
8. Conhecer as abordagens para promover a qualidade e a segurança dos serviços essenciais recomendados para DNTs.
9. Identificar a importância de dispor de equipes multiprofissionais competentes para a atenção integral e integrada às DNTs.
10. Reconhecer a necessidade de planejamento, previsão de demanda, fornecimento e garantia da qualidade de medicamentos e métodos diagnósticos para as DNTs.
11. Identificar a importância do monitoramento e avaliação das linhas de cuidado para pessoas com DNTs e dos indicadores-chave da estratégia.

Competências

Ao término do curso, os participantes serão capazes de:

• Formular uma visão crítica do contexto local que permita identificar a disponibilidade e a necessidade de recursos e ações, bem como os principais desafios para a integração de uma melhor atenção às DNTs na APS.
• Identificar a importância de dispor de serviços de saúde acessíveis para a atenção às DNTs por meio do planejamento e da gestão territorial, da abordagem dos determinantes sociais, da identificação de barreiras de acesso associadas à oferta e à demanda de serviços, da participação comunitária com uma perspectiva intercultural, da identificação de populações e territórios em situação de vulnerabilidade e das soluções de telessaúde.
• Reconhecer a iniciativa como uma oportunidade de orientar a integração da abordagem das DNTs à APS.

Público-alvo

• Equipes de atenção primária à saúde, incluindo agentes comunitários de saúde.
• Gestores de serviços de saúde e de programas para DNTs. 

Carga horária e dedicação

• Quantidade total de horas: 15
• Autoinstrucional e assíncrono.

Estratégias de ensino

Modalidade de curso e plataformas tecnológicas: autoinstrucional, usando a plataforma de ensino virtual do Campus Virtual de Saúde Pública da OPAS/OMS.

Aulas flexíveis e recursos didáticos: o conteúdo das aulas será apresentado usando diversos recursos didáticos e ferramentas da plataforma virtual.

Estrutura do curso

Módulo 1: Apresentação da iniciativa Melhor Atenção às DNTs e sua integração à APS.

Temas:

• Definição e contexto epidemiológico das DNTs.
• Curso de vida, multimorbidades e fatores de risco.
• Determinantes sociais da saúde e seu impacto nas DNTs e seus fatores de risco associados.
• Lacunas e iniquidades no acesso aos serviços.
• Apresentação da iniciativa: objetivos, serviços essenciais e desafios.
• Integração das DNTs à APS: abordagem e benefícios.

Módulo 2: Implementação – Áreas estratégicas 1, 2 e 3

Temas: Implementação da iniciativa: áreas estratégicas e ações (parte 1).

• Linha estratégica 1: Avaliação das necessidades e planejamento operacional. Telessaúde e governança.
• Linha estratégica 2: Atividades extramuros e participação da comunidade em serviços para DNTs, com ênfase na equidade.
• Linha estratégica 3: Orientação normativa e melhoria da qualidade da atenção. Evidências, diretrizes clínicas e qualidade da atenção aos fatores de risco, doenças cardiovasculares, hipertensão arterial, diabetes, asma, doença pulmonar obstrutiva crônica (DPOC) e câncer.

Módulo 3: Implementação – Áreas estratégicas 4, 5 e 6

Temas:  Implementação da iniciativa: áreas estratégicas e ações (parte 2).

• Linha estratégica 4: Desenvolvimento de equipes multiprofissionais de APS. Itinerário formativo.
• Linha estratégica 5: Expansão do acesso a medicamentos e tecnologias. Serviços farmacêuticos e Fundo Estratégico da OPAS.
• Linha estratégica 6: Monitoramento e acompanhamento das DNTs com base em indicadores-chave.

Introdução ao curso

As doenças transmitidas por alimentos (DTAs) são uma das principais causas de doenças, em todo o mundo, causadas pela ingestão de alimentos contaminados por microrganismos ou produtos químicos. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), estima-se que 1,8 milhão de pessoas morrem devido a doenças diarreicas a cada ano, sendo 70% de origem alimentar. Os perigos que causam as DTAs podem ocorrer em diferentes etapas da cadeia de alimentos (desde a produção primária até a mesa). Se os alimentos contaminados chegam ao consumidor, pode haver um impacto na saúde pública e causar um sério prejuízo econômico para os estabelecimentos que o preparam e vendem.

As Boas Práticas de Fabricação (BPFs) reduzem bastante o risco de os alimentos serem contaminados por agentes biológicos, químicos ou físicos. Os inspetores de saúde pública são os responsáveis por garantir que a qualidade seja mantida em toda a cadeia de produção de alimentos, é fundamental que eles conheçam as BPF. Além disso, os manipuladores de alimentos precisam aprender as técnicas adequadas necessárias para reduzir o risco de contaminação. Felizmente, as medidas para evitar a contaminação são muito simples e podem ser aplicadas por qualquer pessoa que manipule alimentos, seguindo regras fáceis para manuseio higiênico de alimentos.

O objetivo deste treinamento é fornecer às pessoas que manipulam alimentos as informações necessárias para facilitar e aplicar boas práticas de manipulação de alimentos. O treinamento busca também fornecer informações básicas a respeito da segurança dos alimentos, para que os países possam adaptá-las de acordo com suas necessidades.

O treinamento está organizado em três módulos, relacionados com os seguintes temas: 1) perigos em alimentos; 2) doenças transmitidas por alimentos (DTAs); e medidas higiênicas para prevenir a contaminação dos alimentos. A avaliação faz parte da etapa final do manual e seu objetivo é verificar os conhecimentos aprendidos durante o curso sobre a importância do manuseio higiênico dos alimentos para a saúde da população.

Destinatários do curso
O curso é destinado a manipuladores de alimentos em todo o mundo.

Objetivos do curso
Os principais objetivos do curso são:

• Condições relativas ao pessoal que manipula alimentos
• Como uma doença pode ser transmitida através das mãos sujas?
• Hábitos higiênicos desejáveis e indesejáveis dos manipuladores de alimentos
• Manipulação higiênica de equipamentos e instalações
• Armazenamento de alimentos e produtos químicos
• Preparação de alimentos controle das operações posteriores ao armazenamento
• Pontos críticos de contaminação de alimentos

Estrutura do Curso

• Introdução do curso (Duração estimada: 5 minutos)
• Modulo 1: Perigos em alimentos (Duração estimada: 45 minutos)
• Modulo 2: Doenças transmitidas por alimentos (Duração estimada: 1 hora e 15 minutos)
• Modulo 3: Medidas higiênicas para prevenir a contaminação dos alimentos (Duração estimada: 1 hora)
• Questionário (Duração estimada: 30 minutos)
• Avaliação final (Duração estimada: 45 minutos)

Modalidade
Curso de autoaprendizagem, gratuito, aberto ao público e sem prazos para conclusão.

Duração
O curso dura aproximadamente 5 horas