Propósitos el curso

El presente espacio de formación permitirá que los cursantes desarrollen competencias relacionadas con la regulación sanitaria y la evaluación de productos médicos, y contribuir al intercambio de información y conocimiento de experiencias entre los participantes.

Destinatarios

Funcionarios de las ARN de productos médicos, estudiantes del último año y docentes de la carrera de farmacia o su equivalente, y profesionales de la industria farmacéutica relacionados con las funciones regulatorias.

Objetivos de aprendizaje

A lo largo del curso se espera contribuir para que los participantes logren:

• Mejorar el conocimiento sobre las diferentes funciones regulatorias aplicadas a los productos médicos.
• Reconocer las competencias necesarias para la evaluación del beneficio riesgo de los productos médicos durante el ciclo de vida.
• Aplicar las Buenas Prácticas Regulatorias de Productos Médicos de la OMS.
• Contribuir en la cooperación y colaboración entre las ARN, y el intercambio de información y conocimiento de experiencias entre los participantes.

Carga horaria y dedicación

Este curso se desarrolla bajo la modalidad de autoaprendizaje con seguimiento de actividades. Su dictado es en idioma español. Se prevé una dedicación semanal de 10 horas. La duración total del curso es de 10 semanas (100 horas).

Este curso está disponible solamente a participantes previamente seleccionados. Le invitamos a explorar los cursos de autoaprendizaje libres y gratuitos del Campus.

Introducción al curso

El Sistema Informático Perinatal (SIP) es un estándar de OPS para el registro clínico de la atención de la mujer, durante el embarazo, parto y la atención del recién nacido. En su más reciente versión para web (SIP plus) contiene módulos para registrar la atención prenatal básica y la enfermedad materna severa (Near Miss) durante el embarazo y parto; registra la atención del recién nacido durante la hospitalización postnatal (SIPNEO); registro de anomalías congénitas;  registro para mujeres en situación de aborto (SIP A); para mujeres en situación de violencia;  infección respiratoria grave durante el embarazo (COVID19, etc.) y otros nuevos módulos ( sip ultrasonido, sip adolescencia).
El SIP consta además de herramientas informáticas para el análisis de los datos registrados en los módulos clínicos. Estas herramientas de diseño amigable para personal de salud permiten generar reportes automáticos con indicadores demográficos, de carga de enfermedad, de intervenciones y resultados principales. Se han desarrollado además reportes a medida de las necesidades de los países en el monitoreo de sus programas de atención 

Propósito del curso

Incrementar el conocimiento y brindar herramientas para la toma de decisiones informada para el desarrollo de políticas, programas e intervenciones que contribuyan a mejorar la salud de la mujer durante el embarazo, parto y puerperio, así como la SSRR y la salud neonatal de las Américas mediante el uso del SIP plus como instrumento de registro y análisis de la atención sanitaria.

Competencias

El curso brinda oportunidades para desarrollar competencias vinculadas con el registro sistematizado de la atención sanitaria de la mujer en situación de embarazo, parto, puerperio, aborto o en situación de violencia; SSRR y neonatal para mejorar la calidad de los controles mediante sistemas de alertas/recordatorios que facilitan la detección y resolución de problemas sanitarios que se presenten en el periodo perinatal. 

Desarrollar competencias para obtener reportes automáticos de indicadores 

Desarrollar competencias para realizar análisis complejos con cualquiera de las variables incluidas en los formularios del SIP plus.

Objetivos

Al finalizar el curso los participantes habrán adquirido los conocimientos y herramientas que les permitirán:

• Ingresar datos durante la atención pre/ perinatal ajustando la misma según las recomendaciones y alertas que brinda el SIP.

• Obtener reportes automáticos con indicadores internacionalmente sugeridos por la OPS_OMS. 

• Conocer la realidad de cada centro de salud, región o país analizando las variables disponibles en el SIP. 

• Aplicar los conocimientos y herramientas en la toma de decisiones acerca del desarrollo de políticas, programas e intervenciones que lleven a la mejora en la salud de la mujer, neonatal, sexual y reproductiva de forma sostenible e inclusiva.

Destinatarios

• Responsables de la atención sanitaria en distintos momentos de la vida de la mujer y sus recién nacidos. 

•  Tomadores de decisión respecto del diseño, implementación y monitoreo de políticas, programas e intervenciones de salud.

• Miembros de los departamentos de OPS y OMS y las oficinas de los países.

Modalidad del curso

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo.

Carga horaria y dedicación

06 horas. Los/as participantes deberán asistir a los videos, revisar los materiales de lectura y recursos y completar los ejercicios de práctica. Dado que es un curso de autoaprendizaje los participantes pueden decidir los tiempos y momentos de dedicación al mismo.

CURSO DE AUTOAPRENDIZAJE

Este curso hace parte de las iniciativas de la Unidad de Recursos Humanos para la Salud del Departamento de Sistema Y servicios de Salud de la OPS/OMS, con el equipo del Campus Virtual de Salud Pública – CVSP de la OPS/OMS y Red Regional de Educación Interprofesional de las Américas - REIP, para apoyar a los países de la Región de las Américas a implementar el tema de la Educación Interprofesional y Prácticas Colaborativas en Salud como siendo un abordaje innovador y con comprobada evidencia para contribuir hacia el acceso universal a la salud y la cobertura universal de salud.

El contenido del curso trae la discusión de la EIP como una propuesta para la reorientación de la formación y del trabajo en salud, presentando su histórico, bases teórico-conceptuales y metodológicas, y las competencias que pueden ser pensadas para la conformación de equipos interprofesionales en salud, desde una perspectiva regional. La finalidad del curso es promover ese debate en permanente articulación con la realidad de la formación y del trabajo en salud, estimulando el pensamiento crítico, reflexivo por medio del aprendizaje significativo de los alumnos, reforzando el compromiso político de fortalecimiento y consolidación de los sistemas de salud.

CURSO DE AUTOAPRENDIZAJE

Este curso hace parte de las iniciativas de la Unidad de Recursos Humanos para la Salud del Departamento de Sistema Y servicios de Salud de la OPS/OMS, con el equipo del Campus Virtual de Salud Pública – CVSP de la OPS/OMS y Red Regional de Educación Interprofesional de las Américas - REIP, para apoyar a los países de la Región de las Américas a implementar el tema de la Educación Interprofesional y Prácticas Colaborativas en Salud como siendo un abordaje innovador y con comprobada evidencia para contribuir hacia el acceso universal a la salud y la cobertura universal de salud.

El contenido del curso trae la discusión de la EIP como una propuesta para la reorientación de la formación y del trabajo en salud, presentando su histórico, bases teórico-conceptuales y metodológicas, y las competencias que pueden ser pensadas para la conformación de equipos interprofesionales en salud, desde una perspectiva regional. La finalidad del curso es promover ese debate en permanente articulación con la realidad de la formación y del trabajo en salud, estimulando el pensamiento crítico, reflexivo por medio del aprendizaje significativo de los alumnos, reforzando el compromiso político de fortalecimiento y consolidación de los sistemas de salud.

Introducción:

Este curso está diseñado para sensibilizar e inspirar a los docentes y encargados de la coordinación académica de programas de formación profesional en ciencias de la salud sobre la relevancia de la Educación Interprofesional (EIP) y la Práctica Colaborativa (PC). Combina la flexibilidad del autoaprendizaje a distancia con la riqueza de la interacción sincrónica a través del acompañamiento tutorial enfocado en la reflexión y análisis, preparando a los participantes para una profundización en el tema. Al finalizar se emitirá un certificado de participación para quienes completen los requisitos del curso.

Este curso busca despertar el interés de docentes de ciencias de la salud en la EIP y la PC. El objetivo es que los participantes comprendan por qué es importante integrar estos conceptos en la formación profesional para mejorar la calidad de la atención en salud.

A lo largo del curso, se identificarán los conceptos clave de la EIP, sus beneficios para estudiantes, y docentes, y aprenderán a diseñar propuestas relacionadas con EIP para implementar en sus programas de formación. La metodología es híbrida, combinando webinarios sincrónicos, con actividades asincrónicas como foros de debate y análisis de casos con acompañamiento tutorial. Al finalizar, las personas que completen los requisitos recibirán un certificado de participación emitido por el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Propósito y Público Objetivo

Propósito General: 

Despertar el interés en la EIP y la PC en los docentes y autoridades académicas, motivándolos a reflexionar sobre la importancia de su inclusión en las propuestas formativas de grado, posgrado y educación continua.

Público Objetivo: 

Docentes activos de cualquier disciplina en ciencias de la salud, por ejemplo medicina, enfermería y partería, odontología, farmacia y psicología, entre otras, que trabajen en instituciones académicas o de servicios de salud formando profesionales.

Resultados de Aprendizaje

Al finalizar este curso, los participantes serán capaces de:

• Identificar los conceptos fundamentales de la EIP y la PC.
• Fundamentar la importancia de la colaboración interprofesional para mejorar la calidad y seguridad de la atención en salud.
• Reconocer los principales beneficios de la EIP y la PC para los estudiantes, los docentes, los usuarios y el sistema de salud.
• Identificar situaciones cotidianas en su práctica docente o clínica donde la EIP podría generar un impacto positivo.
• Desarrollar propuestas iniciales de EIP para su institución.

Carga Horaria

El curso tendrá una duración total de 5 semanas, incluyendo webinarios sincrónicos y actividades  asincrónicas con acompañamiento tutorial. La dedicación estimada total es de 40 horas, distribuidos en  4 módulos (semanales) de 8 horas, además incluye  una semana de sensibilización para el uso de la plataforma. 

Estructura del Curso

• Módulo 1: ¿Por qué necesitamos la Educación Interprofesional?
• Módulo 2: ¿Qué es la Educación Interprofesional?
• Módulo 3: Los beneficios de la EIP
• Módulo 4: De la teoría a la práctica

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje

• Webinarios Sincrónicos: Utilizados para el lanzamiento y cierre del curso, generando interacción entre los participantes y resolviendo dudas en vivo.
• Aprendizaje Asincrónico: El contenido se divide en pequeñas unidades (videos, lecturas, infografías) para facilitar el autoaprendizaje.
• Aprendizaje basado en la reflexión y el diálogo: Los foros de discusión son el núcleo de la fase asincrónica, donde los participantes intercambian ideas y reflexionan sobre sus experiencias, guiados por los tutores.
• Actividades de aplicación ligera: Ejercicios prácticos que conectan la teoría con la práctica sin exigir productos complejos.
• Tutorización focalizada: El tutor actúa como moderador y facilitador, ofreciendo guía general y retroalimentación concisa y motivadora.

Este curso está disponible solamente a participantes previamente seleccionados. Le invitamos a explorar los cursos de autoaprendizaje libres y gratuitos del Campus.

Le damos la bienvenida al curso Introducción a las Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas para universitarios, desarrollado por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en coordinación con el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

INTRODUCCIÓN

La pandemia del COVID-19 ha sumado complejidad y nuevos desafíos a los ya existentes en la región de las Américas. El impacto de los determinantes sociales sobre nuestra población se visualiza crudamente en el aumento de la pobreza y la pobreza extrema, la presencia de enfermedades emergentes y reemergentes y la migración de grandes masas poblacionales desde las zonas rurales a las urbanas, así como desde las regiones menos desarrolladas a las de mayor ingreso. Estos son solo algunos de los problemas y retos que enfrentan los países de la región.

En este contexto, los sistemas de salud constituyen uno de los determinantes sociales más valiosos al momento de aportar soluciones sostenibles. Hoy más que nunca es necesario reducir la fragmentación en la prestación de servicios de salud y la segmentación en el financiamiento de su cobertura, para lo cual es crucial fortalecer la rectoría de las autoridades de salud y la gobernanza del sistema de salud.

El nuevo marco conceptual de las Funciones Esenciales de Salud Pública – FESP renovadas - lanzado en el año 2020 por la OPS, señala la ruta para evaluar y fortalecer las funciones de rectoría de las autoridades de salud. Esta agenda sigue los lineamientos de la estrategia de acceso y cobertura universal de salud de la OPS y se enmarca en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La FESP renovadas se estructuran a través de un ciclo de políticas que fortalecen la evaluación permanente del sistema de salud, se comprometen con la regulación política, la asignación de los recursos necesarios y garantizan el acceso a los servicios de salud, para responder a las necesidades de salud de la población y sus factores y determinantes sociales, y así garantizar el derecho a la salud.

El presente curso online tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la práctica de la salud pública. El acceso a estas competencias esenciales en salud pública permitirá a los participantes sentirse motivados a constituirse en actores clave y agentes de cambio para avanzar hacia la salud universal.

El presente curso online se estructura en 4 módulos compuestos por lecciones multimedia, ejercicios y bibliografía esencial disponible en el aula virtual. La duración aproximada del curso es de 15 horas. La modalidad de impartición es Blended o mixta, donde, por una parte, los participantes accederán de manera asincrónica al aula virtual donde se encuentra el contenido central del curso, y por otra parte, un docente podrá tutorizar en forma optativa el curso, en fechas prestablecidas, complementando los contenidos centrales con actividades de aprendizaje que respondan a la realidad de los participantes y las necesidades locales.

El primer módulo del curso, llamado “Comienza aquí”, contiene toda la orientación necesaria para realizar con éxito el curso. Recomendamos a los participantes revisar cuidadosamente los recursos de este apartado

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, será capaz de:

• Reconocer los problemas y desafíos de los países de América Latina y el Caribe y del propio país, que justifican el nuevo abordaje de las FESP renovadas.

• Identificar antecedentes, pilares y valores éticos de las FESP renovadas.

• Distinguir las fases del ciclo de políticas y los aportes de las FESP renovadas al fortalecimiento de las capacidades de las autoridades de salud.

PÚBLICO OBJETIVO Y PREREQUISITOS

El curso Introducción a las Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas para universitarios está dirigido a personas de distintas carreras, como ser:

• Medicina

• Enfermería

• Psicología

• Odontología

• Ciencias sociales, políticas o humanísticas

• Ciencias económicas

• Derecho

• Ingeniería

• Arquitectura

• Otras

DURACIÓN ESTIMADA DEL CURSO

Para completar el curso, se necesitan alrededor de 15 horas de trabajo, incluyendo la realización de la evaluación final.

METODOLOGÍA

La modalidad del curso es Blended o mixta, dividida en dos partes:

Autoaprendizaje: durante esta etapa, los participantes accederán a los contenidos centrales del curso de manera autónoma y podrán completar la revisión de los contenidos a su propio ritmo.

• Curso tutorizado: durante un período específico los participantes completarán actividades de aprendizaje adicionales con la tutorización de un docente de su casa de estudios. La finalidad de estas actividades es relacionar lo aprendido en los contenidos centrales a la realidad de su país/ciudad. Las fechas, tutor y actividades serán comunicadas oportunamente a los participantes.

En el diseño del curso se han combinado recursos de aprendizaje multimedia, historias, ejercicios de refuerzo y foros opcionales, que buscan generar una instancia de análisis y reflexión sobre el contenido aplicándolo a la realidad local de los participantes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Una vez completado el curso, podrá realizar al cuestionario de evaluación final para evaluar los conocimientos adquiridos. Este constará de 20 preguntas aleatorias y necesitará alcanzar la puntuación requerida de un 70% de respuestas acertadas para superarlo. Para ello, tendrá oportunidades ilimitadas para realizar el cuestionario. Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso -completar los cuatro módulos y superar el cuestionario de evaluación final- y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación, emitido por la OPS.

Le damos la bienvenida al curso Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas: Fundamentos, marco conceptual y características de las FESP para autoridades de salud y expertos, desarrollado por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en coordinación con el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP).

 INTRODUCCIÓN

La pandemia del COVID-19 ha sumado complejidad y nuevos desafíos a los ya existentes en la región de las Américas. El impacto de los determinantes sociales sobre nuestra población se visualiza crudamente en el aumento de la pobreza y la pobreza extrema, la presencia de enfermedades emergentes y reemergentes y la migración de grandes masas poblacionales desde las zonas rurales a las urbanas, así como desde las regiones menos desarrolladas a las de mayor ingreso. Estos son solo algunos de los problemas y retos que enfrentan los países de la región.

En este contexto, los sistemas de salud constituyen uno de los determinantes sociales más valiosos al momento de aportar soluciones sostenibles. Hoy más que nunca es necesario reducir la fragmentación en la prestación de servicios de salud y la segmentación en el financiamiento de su cobertura, para lo cual es crucial fortalecer la rectoría de las autoridades de salud y la gobernanza del sistema de salud.

El nuevo marco conceptual de las Funciones Esenciales de Salud Pública – FESP renovadas- lanzado en el año 2020 por la OPS, señala la ruta para evaluar y fortalecer las funciones de rectoría de las autoridades de salud. Esta agenda sigue los lineamientos de la estrategia de acceso y cobertura universal de salud de la OPS y se enmarca en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La FESP renovadas se estructuran a través de un ciclo de políticas que fortalecen la evaluación permanente del sistema de salud, se comprometen con la regulación política, la asignación de los recursos necesarios y garantizan el acceso a los servicios de salud, para responder a las necesidades de salud de la población y sus factores y determinantes sociales, y así garantizar el derecho a la salud.

El presente curso tiene como propósito dar a conocer este nuevo marco conceptual de las FESP, proporcionando todas las herramientas necesarias para que las autoridades y expertos de la región puedan comenzar o revisar el proceso de evaluación de las FESP en sus países.

 El contenido disponible en el aula virtual está formado por 2 módulos compuestos por lecciones multimedia y bibliografía esencial que le permitirán conocer las bases conceptuales de las FESP y sus principales características.

Esto le permitirá prepararse para la actividad sincrónica en la que se discutirá en profundidad las fortalezas de cada una de las FESP en la práctica diaria.

Los participantes podrán adquirir competencias básicas para:

1. Identificar las características de las FESP y su aplicabilidad en la vida diaria.
2. Reflexionar sobre la situación de salud de su país región desde la visión de las funciones esenciales.

Al acceder al aula virtual encontrará la primera sección del curso llamada “Comenzar aquí”, la cual contiene toda la orientación necesaria para realizar con éxito el curso. Recomendamos a los participantes leer cuidadosamente los recursos de este apartado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, será capaz de:

• • Identificar las fortalezas y características de las once FESP y el ciclo de políticas a las que        pertenecen y su aplicación a la realidad local.

PÚBLICO OBJETIVO Y PREREQUISITOS

El curso Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) renovadas: Fundamentos, marco conceptual y características de las FESP para autoridades de salud y expertos está dirigido a:

• Autoridades de salud de los Ministerios de Salud que cumplen funciones organizativas o directivas
• Agentes de salud de los Ministerios de Salud seleccionados como expertos de que participarán del proceso de evaluación de las FESP en cada país
• Expertos en salud de la Academia, sector privado u Organizaciones No Gubernamentales (ONG) que participarán como expertos en la evaluación de las FESP de sus países
• Consultores internos y externos de la OPS de las distintas regiones de las Américas

Profesionales de las delegaciones de la OPS en los países de las Américas Para participar en el curso, necesitará:

• Una computadora o dispositivo móvil con acceso a Internet. Recomendamos tener versiones actualizadas de al menos uno de los siguientes navegadores: Chrome, Firefox, Safari, Opera o Edge.
• Auriculares y micrófono, ya que las lecciones multimedia contienen narración y en las sesiones sincrónicas se requerirá micrófono para interactuar con el tutor y los miembros del equipo.

DURACIÓN ESTIMADA DEL CURSO

Para completar el curso, se necesitan 10 horas de trabajo, incluyendo la revisión de los contenidos de los 2 módulos en el aula virtual, la asistencia a la sesión sincrónica y la revisión de la bibliografía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los participantes que cumplan con los requisitos de aprobación del curso completar los dos módulos y respondan la encuesta de calidad del CVSP podrán descargar su certificado de aprobación, emitido por la OPS y acceder a los videos del curso para su uso fuera del aula virtual.

PRESENTACIÓN DEL CURSO
La Estrategia de Salud Universal, en su acápite sobre financiamiento, establece la necesidad de mejorar y fortalecer la eficiencia del financiamiento y la organización del sistema de salud.

En todo este proceso, influenciado por diversos actores, normas, conocimientos, fuentes de información (o carencia de ellas), genera desviaciones y barreras a la óptima gestión financiera del sector salud, y por lo tanto la existencia de cuellos de botella, no siempre explícitos o conocidos, afectan el avance de los sistemas de salud a la cobertura universal.

En el 5th Meeting Montreaux Collaborative de la Organización Mundial del a Salud (OMS)  en noviembre de 2021 se expuso una agenda de temas y experiencias desarrolladas en diversos países relacionadas con  intervenciones en procesos de GFP cuya orientación es mejorar el desempeño de las instituciones financieras y de salud en la asignación de recursos en el presupuesto y enfrentar las barreras o cuellos de botella financieros para una ejecución presupuestaria efectiva, entendida esta última, como los procesos de GFP que son soporte y facilitan la gestión de la resiliencia de los sistemas de salud.

La Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha desarrollado un marco analítico que incorpore además las lecciones aprendidas de la pandemia y una herramienta para la identificación de cuellos de botella en la gestión presupuestaria financiera en salud de aplicación a países que permite a su vez identificar las áreas de mejora y posibles estrategias y herramientas de diagnósticos e intervención en los marcos regulatorios y las prácticas de la Gestión Financiera Pública en Salud (GFPS).

OBJETIVO GENERAL
El curso tiene como objetivo general estimular y promover la formación de una comunidad activa de gestores de la Gestión Financiera Pública en Salud (GFPS)  y de las instituciones de las finanzas públicas nacionales para generar una red de conocimiento e intercambio de buenas prácticas y de experiencias tanto en el enriquecimiento del marco analítico y de mejora e innovación en el ciclo de la Gestión Financiera Pública, sus procesos, reglas e interacciones.

PÚBLICO OBJETIVO

• Profesionales de los Ministerios de Salud que desarrollan directamente funciones de planificación, ejecución y control de gestión y auditoría presupuestaria nacional y de los servicios de salud subnacionales y locales.
• Expertos en políticas públicas y gestión de sistemas de salud de la academia, sector privado u Organizaciones No Gubernamentales (ONG) que prestan servicios de asesoría técnica y realizan estudios para la autoridad sanitaria en la formulación de programas gubernamentales de salud en los aspectos de informes de impacto fiscal del gasto.
• Profesionales y expertos de los Ministerios de Finanzas o Hacienda Pública relacionados con preparación y control del presupuesto sectorial de salud; departamentos de estudios; unidades de control de gestión programas gubernamental.
• Profesionales de órganos de Contraloría General de la República que ejercen funciones de normas, procedimientos y contabilidad gubernamental en salud; así como de auditoría de ejecución presupuestaria y estados financieros del sector salud.
• Instituciones de educación superior y centros de estudio en el ámbito de salud, política fiscal y financiamiento público, observatorios de gasto público y transparencia fiscal.

CONTENIDOS
MÓDULO  1: Financiamiento Público para el Acceso Universal a la Salud y Sistemas de Salud Resilientes basados en APS

MÓDULO 2: Gestión Financiera Pública (GFP): Una mirada conceptual al sistema de gestión de las finanzas públicas

MÓDULO 3: Gestión Financiera Pública en Salud (GFPS): Elementos de un marco conceptual para la propuesta de un marco analítico

MÓDULO 4: Experiencias de herramientas de evaluación de la Gestión Financiera Pública

MÓDULO 5: Marco Analítico y Herramienta para el Análisis de la Gestión Financiera Pública en Salud para América Latina y el Caribe

CALENDARIO DEL CURSO
8 semanas
DEL 2 DE OCTUBRE AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2023

Para completar el curso, se necesitan alrededor de 80 horas de trabajo, con una destinación de tiempo estimada de 10 horas semanales incluyendo: clases; foros y tutorías; seminarios; trabajos y evaluaciones de los contenidos de los 5 módulos en el aula virtual.

METODOLOGÍA
El curso se impartirá en la plataforma del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS.

La modalidad es tutorada, es decir, combinando autoaprendizaje en el aula virtual y actividades sincrónicas dirigidas por un tutor. Permitiendo a los estudiantes tener flexibilidad para el desarrollo del curso.

Este curso está disponible solamente a participantes previamente seleccionados. Le invitamos a explorar los cursos de autoaprendizaje libres y gratuitos del Campus.

La resolución efectiva de problemas requiere saber cuándo y cómo alcanzar acuerdos valiosos con nuestros socios. Los nuevos desafíos requieren que el personal de la OPS tenga cada vez más un alto nivel de competencia en diversos tipos de negociaciones. Para abordar este desafío, el Departamento de Relaciones Externas, Alianzas y Movilización de Recursos (ERP) tiene el gusto de ofrecer la cuarta edición del curso “Técnicas y Habilidades de Negociación Efectiva para las Alianzas y Movilización de Recursos”, en esta oportunidad impartido en español. 

El curso tiene una extensión de 8 semanas (64 horas), y se llevará a cabo del 28 de abril al 20 de junio de 2025, en formato virtual a través de la plataforma Moodle del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP). Se estima que los participantes deberán dedicar ocho (8) horas de trabajo por semana para completar las diferentes actividades del curso.

El programa consta de 6 módulos que exploran técnicas, habilidades y herramientas para que el personal de la OPS sea más efectivo en la mesa de negociación. Los módulos incluirán videos de la biblioteca de LinkedIn Learning y otros recursos educativos, estudios de caso personalizados, ejercicios de negociación en grupo y foros de discusión para compartir mejores prácticas y recibir retroalimentación. El curso abordará los temas centrales que los participantes experimentan al negociar en nombre de la OPS con una diversa gama de socios.

Introducción al curso

Un sistema farmacéutico que funcione es esencial para facilitar el acceso a productos médicos esenciales de uso adecuado y de calidad garantizada, incluidos el almacenamiento y la distribución de vacunas. Es un elemento fundamental para los sistemas de salud, un prerrequisito para la cobertura sanitaria universal y "un poderoso medio para promover la equidad sanitaria”.

La garantía de calidad de los productos médicos es una parte esencial de toda la cadena de suministro, desde los productores de principios activos hasta el personal de los centros sanitarios que prepara las recetas. En casi todos los niveles de la cadena de suministro se definen y aplican normas nacionales e internacionales de garantía de calidad farmacéutica. Las autoridades nacionales de reglamentación (ANR) son, entre otras cosas, responsables de que esas normas se adopten y apliquen. Es su prerrogativa autorizar e inspeccionar todas las organizaciones farmacéuticas.

No todas las ANR están familiarizadas con las normas actualizadas de la OMS sobre buenas prácticas de almacenamiento y distribución (BPAD). No siempre están familiarizados con la forma de realizar una inspección o de evaluar el plan de acciones correctivas y preventivas (CAPA) de una organización. Un mayor conocimiento y capacidad de inspección de las ANR aumentaría el número de pacientes que tienen acceso a medicamentos de calidad, incluidas las vacunas.

Propósito del curso
El objetivo de esta capacitación es dotar al personal de las ANR de los conocimientos necesarios para llevar a cabo las inspecciones BPAD de los mayoristas y distribuidores. El curso se basará en las normas de la OMS y abarcará todos los productos médicos. Se prestará especial atención a la gestión de las vacunas en la cadena de suministro, en particular las vacunas COVID-19.

Objetivos de aprendizaje
Los principales objetivos del curso son:

• aprender y apreciar las normas y requisitos BPAD
• desarrollar las habilidades de inspección BPAD
• aplicar los conocimientos de inspección BPAD en casos prácticos

Público objetivo
El grupo destinatario del curso es el personal de las autoridades reguladoras nacionales u organismos equivalentes, concretamente el personal que ya realiza inspecciones o que puede realizarlas en el futuro.

Estrategias de aprendizaje
El curso se imparte en la plataforma educativa virtual de la OPS/OMS, el Campus Virtual de Salud Pública (VCPH). El curso incorpora principios de aprendizaje auténtico y promueve un entorno de aprendizaje colaborativo que fomentará el intercambio de recursos y ayudará a establecer una "comunidad de práctica" entre los participantes. El tutor del curso será un experto en auditoría y formación BPAD, y contará con el apoyo de un coordinador académico.

El curso consta de módulos interactivos que incorporarán presentaciones de vídeo pregrabadas, lecturas, actividades, pruebas, guías y herramientas. Incluirá la participación semanal en foros de debate, breves tareas individuales y sesiones de vídeo Zoom interactivas facilitadas por el tutor del curso, todas ellas basadas en escenarios prácticos encontrados en las inspecciones de BPAD. Lo trabajo final consistirá en un estudio de caso auténticamente construido. Se requerirá la realización de un test de evaluación antes y después del curso al principio y al final del mismo.

Tras la finalización del curso, cuando sea posible, se animará a los participantes a organizarse para observar una inspección BPAD junto a un inspector superior.

Horas de compromiso
Se estima que el curso durará 45 horas para cada participante.

Estructura del curso y horario

El curso está dividido en 7 módulos de contenido a lo largo de 11 semanas. Cada módulo empienza un miércoles y concluye un martes.

Modulo 0: Orientación e introducción al curso
Modulo 1: Cuestiones de calidad global e introducción a las directrices BPAD
Modulo 2: Realización de las inspecciones BPAD
Modulo 3: Requisitos generales del sistema de calidad BPAD
Modulo 4: Recepción y control de calidad
Modul5 5: Almacenamiento y depósito
Modulo 6: Despacho y transporte
Modulo 7: Gestión de la cadena de frío

Este curso sólo está disponible para participantes seleccionados.

El Programa de Líderes en Salud Internacional Edmundo Granda Ugalde se propone contribuir al desarrollo de la Agenda de Salud de las Américas 2008 – 2017 mediante el fortalecimiento de las capacidades de los países de la Región para comprender, actuar e influir de manera positiva sobre los determinantes internacionales de la salud, y a promover sus intereses y concertar acciones intersectoriales en salud en los ámbitos internacionales, guiados por el principio de una mayor equidad global en salud. 

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The Edmundo Granda Ugalde Leaders in International Health Program proposes to contribute to the development of the Health Agenda for the Americas 2008-2017 by strengthening the capacity of countries in the Region to understand, act upon and positively influence the international determinants of health, to promote their national interests, and to achieve intersectoral health agreements in international arenas, at all times guided by the principle of greater global equity in health.

El análisis de la mortalidad por cáncer es un elemento básico de la vigilancia del cáncer, y un insumo fundamental para tener una aproximación a la carga de la enfermedad. La vigilancia a partir de datos de mortalidad permite orientar las acciones en salud pública, especialmente en países de medianos y bajos ingresos, donde los datos de incidencia de cáncer no cubren a la población total de los países y son de baja calidad, cuando no inexistentes. La obtención de datos defunciones por cáncer son en general accesibles para los países de la región y permiten calcular el riesgo de morir según sexo y edad, para los principales sitios tumorales y distintos niveles de desagregación, sea el país, sus regiones o sus provincias y departamentos, o equivalentes. Además, cuando se disponen de series históricas es posible analizar la tendencia de la mortalidad con el interés de identificar cambios en su distribución a lo largo del tiempo.

El uso de sistemas de información geográfica se convirtió en una estrategia eficaz para la elaboración de los atlas de enfermedades, y es de especial relevancia en el análisis de la mortalidad por cáncer. Los mapas permiten visualizar la distribución espacial, y mostrar áreas donde la carga de cáncer es mayor, ayudando a comprender patrones geográficos relevantes. A su vez, son fácilmente interpretables por distintos tipos de usuarios, y permiten sugerir algunas preguntas de investigación. Estas generalidades convierten a los atlas en una herramienta para la planificación y la evaluación del control de una enfermedad como el cáncer. 

El presente curso virtual se realiza en el marco del proyecto CCHD, patrocinado por la Oficina Subregional de PAHO para Suramérica, con el apoyo de IARC/GICR y coordinado por el Instituto Nacional de Cáncer de Argentina (INC). 

Propósito
El curso posibilitará a los diferentes representantes de los países participantes conocer los elementos conceptuales sobre los que se concibe un atlas de mortalidad y llevar a cabo los pasos para concretarlo, mejorando la gestión de la calidad de los Registros.

Competencias que el curso permite desarrollar
El curso brinda oportunidades de desarrollar competencias para la gestión de la información vinculadas a la construcción de mapas de mortalidad por cáncer.

Objetivos (de aprendizaje)
Al finalizar el desarrollo de los módulos, el/la participante será capaz de:

• Reconocer los elementos conceptuales característicos de la vigilancia en cáncer y su importancia para la planificación y la gestión en salud.
• Comprender la importancia de la calidad de registros de mortalidad y realizar el control de la calidad de los datos mediante los análisis correspondientes.
• Reconocer los principales indicadores epidemiológicos aplicados a la epidemiología del cáncer, con énfasis en la mortalidad.
• Desarrollar habilidades en el uso de software estadístico para realizar el análisis de datos.
• Adquirir herramientas para la elaboración de mapas de mortalidad que aporten información para la toma de decisiones en la gestión en salud.

Destinatarios
Referentes técnicos y/o profesionales, de los países beneficiarios del proyecto CCHD de los RNC, que participen en áreas de epidemiología/vigilancia de cáncer.

Estructura del curso

• Módulo 1: Introducción a la vigilancia del cáncer.
• Módulo 2: Medidas de frecuencia de eventos en el proceso salud enfermedad - atención.
• Módulo 3: Ajuste de tasas.
• Módulo 4: Análisis de carga de enfermedad. 
• Módulo 5: Análisis de tendencias. Uso de Joint Point
• Módulo 6: Georreferenciamiento: Nociones básicas de programa QGIS

El Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) es un programa especial de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Funciona a través de una red descentralizada de personas, instituciones y organizaciones que comparten recursos educativos abiertos sobre temáticas de salud pública relevantes para la región, mediante el uso las tecnologías de la información y la comunicación. El CVSP coordina con las diferentes áreas técnicas de la Organización el desarrollo de propuestas educativas regionales, y promueve la conformación de redes locales para el desarrollo de propuestas educativas alineadas con la cooperación técnica, a través de los nodos de país.

Desde el 2003, el CVSP ha fortalecido de forma progresiva su plataforma tecnológica y educativa bajo los principios de accesibilidad y calidad, lo cual permitió una respuesta efectiva durante la pandemia por COVID-19 y un incremento sostenido de ofertas educativas virtuales en diferentes modalidades, alcanzando a más 3 millones de usuarios en el primer trimestre del 2024.

Esta serie de seminarios virtuales de formación de tutores forma parte de las estrategias del CVSP para desarrollar capacidades docentes para la gestión de cursos virtuales que apoyen la agenda de cooperación técnica de la Organización.

Propósito de la serie de seminarios:
• Mejorar las competencias y capacidades técnicas en tutoría virtual de los equipos docentes de cursos del CVSP, para fortalecer la calidad de las propuestas educativas en las Aulas Moodle del Campus Virtual.
• Comprender los desafíos esenciales de la docencia virtual y del rol del tutor, para adaptar y/o modificar sus prácticas y desempeñar una tutoría eficaz.
• Incorporar recursos y actividades (en especial foros y tareas) del Aula Virtual del CVSP, como herramientas de enseñanza y evaluación, para crear situaciones de aprendizajes significativos y brindar un acompañamiento continuo a los participantes de los cursos.
• Analizar las pautas de trabajo/colaboración entre los equipos docentes y el apoyo
brindado por el equipo técnico del CVSP, para identificar y compartir experiencias y buenas prácticas en los cursos con tutores.

Objetivos de aprendizaje:
En esta iniciativa de formación, los participantes podrán:

• Reconocer el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) como estrategia de cooperación técnica de la OPS.
• Reflexionar sobre el rol del tutor y las características de la docencia en el marco de la virtualidad.
• Conocer y ejercitar aspectos claves de una tutoría eficaz.
• Explorar el aula virtual del CVSP, sus actividades y recursos.
• Dialogar sobre las distintas modalidades de cursos del CVSP.
• Ejercitar herramientas básicas de evaluación y seguimiento de participantes en cursos del CVSP.
• Fortalecer sus prácticas a partir de la valoración del intercambio de experiencias con pares y de la incorporación de nuevas estrategias.

Destinatarios:

• Equipos docentes que asumirán tareas de tutoría en cursos regionales y de nodos de país en el CVSP.
• Coordinadores de cursos ya ofrecidos en el CVSP o que esperan desarrollar próximamente cursos en el CVSP.
• Coordinadores de cursos interesados en profundizar en el rol del tutor y que buscan fortalecer las competencias de sus equipos de tutores.
• Tutores virtuales que buscan fortalecer sus competencias.

Carga horaria y dedicación:
Los participantes deberán dedicar aproximadamente 15 horas, distribuidas en tres sesiones sincrónicas por Zoom (de 1 hora y 30 minutos cada una), y 10 horas para actividades asincrónicas en el aula virtual.

Estructura de la iniciativa de formación:
La serie de seminarios de formación se organiza bajo una estructura modular conformada por un espacio de introducción al curso y familiarización con el aula virtual y tres Módulos de aprendizaje.

El desarrollo propone un avance progresivo desde la familiarización en el campus, el análisis del rol de tutor, hasta la experimentación con los diferentes recursos en Moodle.

Se desarrollará bajo una modalidad híbrida, combinando sesiones sincrónicas con actividades asincrónicas para el desarrollo de actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual. Serán desarrolladas 3 sesiones virtuales sincrónicas de Zoom, de 1 hora y media cada una. Durante las sesiones, se realizarán presentaciones por consultores que brindan apoyo y seguimiento a los cursos del CVSP, por el equipo del CVSP, y se mostrarán las opciones de la plataforma del Aula Virtual (Moodle). Contará con espacios de práctica, diálogo, intercambio, y breves actividades tipo taller. Los participantes deberán acceder también a un aula virtual, donde encontrarán todo el material, grabaciones de las sesiones, y los enlaces, en donde desarrollarán actividades prácticas.

La formación de registradores/as de cáncer, en América Latina, no tiene una carrera académica específica y en general los cursos y seminarios implementados son esporádicos y en muchos casos no han estado centrados específicamente en registradores/as. La formación y capacitación continua del personal de los registros de cáncer constituye, en ese sentido, un desafío regional.

El presente curso virtual se propone en el marco del Proyecto de Cooperación entre Países para el Desarrollo Sanitario (CCHD), proyecto que beneficia específicamente a 5 países en la región: El Salvador, Guatemala, Paraguay, Panamá y Perú. El curso se trabajará a partir del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) que procura el impulso de los programas de educación permanente y capacitación en servicio de los trabajadores de salud de la región de las Américas.

Este curso es supervisado por la Agencia Internacional de Investigaciones en Cáncer (IARC por sus siglas en inglés), apoyado técnicamente por la Iniciativa Mundial para el Mejoramiento de Registros de Cáncer (GICR-IARC) y coordinado por la Sociedad de Lucha contra el Cáncer de Ecuador (SOLCA), Núcleo de Quito.

Objetivo:

Proporcionar conocimientos técnicos y habilidades prácticas a los registradores de cáncer sobre la metodología de los registros de cáncer, la codificación, la estadificación y el control de calidad de la información.

Metodología:

El curso se impartirá en línea con tres componentes principales:

• Componente asíncrono – espacio de comunicación virtual: Previo al curso, se establecerá un espacio dedicado para la comunicación con y entre los participantes en el Espacio Virtual de la OPS. Este espacio se utilizará a lo largo del curso para permitir el acceso a los materiales y enviar las respuestas a los ejercicios.
• Conferencias: Las conferencias sobre los temas principales del curso se impartirán como un seminario web (hora fija, preferiblemente al comienzo de la jornada laboral) o estarán disponibles como una sesión pregrabada. Habrá sesiones de preguntas y respuestas/discusión relacionadas con los temas tratados el día anterior. Estas sesiones se impartirán como seminarios web.
• Preguntas y ejercicios: Los participantes trabajarán de forma independiente para plantear preguntas relacionadas con las sesiones pregrabadas y completar los ejercicios. Las preguntas y respuestas a los ejercicios deben colocarse en el espacio dedicado al mediodía todos los días. Los profesores principales revisarán diariamente las respuestas y preguntas. La discusión de los ejercicios con soluciones y cualquier pregunta relacionada (enviada previamente o formulada durante el seminario web) tendrá lugar a la mañana siguiente.

Contenidos:

Módulo 1: Características generales, conceptos clave y metodología de un registro de cáncer de base poblacional (RCBP).

Módulo 2: Estructura general y contenido de la clasificación CIE-O-3 para la codificación de las neoplasias

Módulo 3: Principios de estadificación, clasificaciones TNM y TNM Esenciales de las principales localizaciones del cáncer.

Módulo 4: Validación del control de calidad de la información en un RCBP.

El programa de acción para superar las brechas en salud mental (mhGAP) establece que "las condiciones de salud mental son comunes en todas las regiones del mundo y tienen un impacto significativo no solo en la salud y el bienestar de las personas afectadas, sino también en sus vidas, familias, amigos y las comunidades en las que viven. Al mismo tiempo, las comunidades cuentan con una amplia gama de recursos que se pueden utilizar para promover la salud mental y apoyar la recuperación de las personas con problemas de salud mental". Es por este motivo que se ha desarrollado un conjunto de herramientas comunitarias de mhGAP que están alineadas a la expansión de los servicios de salud mental que van más allá de la atención primaria de salud, con las siguientes recomendaciones:

• Resaltar las oportunidades que existen en las comunidades para promover la salud mental, prevenir las condiciones de salud mental y ampliar el acceso a servicios de salud mental.
• Brindar orientación sobre cómo identificar las necesidades locales de salud mental y relacionarlas con actividades que se basen en los recursos y oportunidades disponibles al mismo tiempo que involucran a la comunidad local.
• Proporcionar consejos prácticos sobre la realización de actividades, programas e intervenciones de salud mental en la comunidad.
• Combatir el estigma, la discriminación, la exclusión social y los abusos de los derechos humanos que afectan a las personas con problemas de salud mental.

Con el fin de reducir la brecha existente entre las necesidades de la población y los recursos existentes y fomentar la implementación de las Herramientas del mhGAP para usar en la comunidad, se plantea la capacitación de facilitadores en la región de las Américas, seguido de la identificación y posterior capacitación de agentes comunitarios.

Metodología
En este curso, se utilizan diversas técnicas para promover el aprendizaje interactivo de los estudiantes dentro de cada módulo: clases sincrónicas, videos, lecturas de documentos relevantes, estudios de casos, trabajo y presentaciones grupales, mecanismos de retroalimentación y otros ejercicios prácticos. Cada participante contará con el apoyo y tutoría de un especialista en salud mental comunitaria durante todo el curso.

Propósito del curso

El propósito del curso es ayudar a los gestores y/o responsables de programas comunitarios a identificar las necesidades de salud mental de la población local y planificar la capacitación de los proveedores de servicios de la comunidad en intervenciones de salud mental comunitaria para poder responder a estas necesidades. De forma más concreta se pueden definir los siguientes objetivos específicos.

Objetivos del curso

Se pueden definir los siguientes objetivos:

• Adquirir una comprensión profunda de las herramientas del mhGAP para usar en la comunidad y desarrollar habilidades de implementación.
• Adquirir las competencias metodológicas (exposición de contenidos, estudio de casos, modelización, trabajo en grupo, etc.) y pedagógicas para realizar un curso de formación de profesionales no especialistas en salud mental comunitaria.
• Adquirir habilidades para realizar el seguimiento y supervisión de los cursos de capacitación e intervenciones comunitarias de salud mental propuestas por el mhGAP.

Personas destinatarias
El curso está destinado a gestores y/o responsables de programas comunitarios con un rol fundamental en la formación del personal que trabaja con y para la comunidad. Experiencia en salud mental comunitaria es deseable.

Duración del curso
8 semanas del curso (incluyendo 1 semana de familiarización en la plataforma del campus virtual); 7 sesiones sincrónicas de 2 horas cada una, distribuidas semanalmente (14 horas) y trabajo personal o grupal (30 horas), haciendo un total de 44 horas de dedicación al curso.

Estructura y contenidos del curso

El curso está compuesto por cinco módulos de contenidos, además de una sesión inicial introductoria y otra final de evaluación y cierre. Cada sesión tiene una doble finalidad: 1. profundizar en una temática de salud mental comunitaria y 2. ofrecer herramientas para la planificación e implementación de un curso formativo sobre Herramientas del mhGAP para usar en la comunidad.

• Módulo 1: Los fundamentos de la salud mental comunitaria (SMC)
• Módulo 2: Promoción de la salud mental y prevención de condiciones en salud mental (Eje 1)
• Módulo 3: Provisión de apoyo comunitario en salud mental (Eje 2)
• Módulo 4: Recuperación y rehabilitación en salud mental comunitaria (Eje 3)
• Módulo 5: Monitoreo y evaluación de iniciativas de intervención y capacitación en salud mental comunitaria

Introducción

La propuesta de desarrollo de un curso virtual de integración y adaptación del Programa de acción para superar las brechas en salud mental (mhGAP, por sus siglas en inglés) en el currículo universitario surge de la necesidad de desarrollar las capacidades de los estudiantes de pregrado y postgrado, futuros profesionales de la salud, en Centroamérica y República Dominicana, con el fin de lograr una preparación adecuada en cuanto a conocimientos y competencias para el abordaje de las condiciones prioritarias de salud mental  y con el objetivo de reducir la brecha en salud mental.

La guía de intervención del Programa de acción para reducir la brecha de salud mental (mhGAP) proporciona orientación y herramientas basadas en evidencias para la evaluación y la gestión integrada de las condiciones prioritarias, incluyendo los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias (MNS) en entornos de salud no especializados.  Este programa cuenta también de una guía mhGAP adaptada a las situaciones de emergencia y ayuda humanitaria.

El curso pretende asesorar a los educadores universitarios de profesionales de salud, sobre por qué es importante mejorar los planes de estudio con la guía mhGAP y sobre cómo abordar su implementación. También brinda la oportunidad de dar orientación sobre el uso de las herramientas de la guía mhGAP y capacitar a los educadores, tomadores de decisiones, autoridades de salud y de educación, y a las sociedades profesionales sobre cómo mejorar los planes de estudios en el ámbito de la salud.

La integración de los materiales de la guía mhGAP dentro de los currículos universitarios no pretende alterar estos currículos, sino más bien mejorar lo que ya existe, abordando con cada institución el proceso desde una perspectiva individualizada.

Objetivos

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Conocer el manual mhGAP sobre los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias que se encuentren entre las condiciones prioritarias del programa mhGAP;
• Adquirir las competencias metodológicas (exposición de contenidos, role play, estudio de casos prácticos, modelado, trabajo en grupo, etc.) y las habilidades necesarias para impartir un curso formativo a profesionales sanitarios no especialistas sobre el programa mhGAP;
• Adaptar la formación a realizar un curso virtual; adaptar herramientas, metodologías, manejo del tiempo, de expectativas de los participantes, en otras;
• Adquirir habilidades de seguimiento y supervisión del programa mhGAP.
• Conocer la forma de implementar el mhGAP.

Perfil de los candidatos

Profesionales dedicados a la docencia en el ámbito de la salud en universidades de Centroamérica y R. Dominicana motivados para incorporar a los planes de estudios el programa mhGAP y a desarrollar un programa docente con ese programa, que incluya prácticas en entornos de salud no especializados.

Número de participantes previstos: 48 (2 por cada Universidad)

Requisitos de los participantes

Docentes universitarios de los temas de Salud Mental en Universidades seleccionadas de los Países de Centroamérica y República Dominicana (CARD), interesados en implementar la metodología mhGAP en sus cátedras universitarias de las áreas de medicina y enfermería. El participante deberá ser indicado por la Universidad para participar en el proceso. Debe disponer del tiempo para poder participar de las actividades teóricas y prácticas del curso.

Países participantes

Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Belice, Honduras, Panamá y República Dominicana.

Duración del curso

El curso comenzará el 13 de septiembre de 2021 y terminará con la entrega del trabajo final el 5 de diciembre en total 12 semanas.

Estructura del curso

El curso se desarrollará en la plataforma del Campus Virtual de OPS.

El contenido del curso se inicia con los principios generales de atención en salud, para continuar con tres módulos (Estrés, Duelo y T. por estrés postraumático) de la guía mhGAP humanitaria y los módulos de la guía mhGAP (Depresión, Psicosis, Epilepsia, T. del desarrollo, T de la conducta, Demencia, T. uso de alcohol, T. uso de drogas y Suicidio) más el apéndice de los OTR. Por último, se presentará la forma para implementar el mhGAP en entornos de salud no especializados.

Para el desarrollo del curso la metodología docente será:

1. Sesiones virtuales generales con presentaciones por parte de los expertos de los temas claves del curso.
2. Sesiones virtuales con los tutores para la parte práctica: presentación de casos y ejercicios de juegos de rol.
3. Tutorías individualizadas para aclaración de dudas.
4. Realización del curso virtual del mhGAP humanitario en el campus virtual.
5. Realización de los módulos del mhGAP general.
6. Realización de un pre y un post test del mhGAP.
7. Realización de las tareas programadas en el curso
8. Presentación final del proyecto docente

El informe La carga de los trastornos mentales en la Región de las Américas, de 2018 señalaba que “los trastornos mentales, neurológicos específicos y debidos al consumo de sustancias y el suicidio constituyen un subgrupo de enfermedades y afecciones que son una causa importante de discapacidad y mortalidad, y suponen una tercera parte de todos los años perdidos por discapacidad (APD) y una quinta parte de todos los años de vida ajustados en función de la discapacidad (AVAD) en la Región de las Américas”.
El Plan de acción integral sobre salud mental (2013-2030) adoptado por OMS tiene entre sus objetivos; “fortalecer el liderazgo y la gobernanza para la salud mental”. Se trata de un objetivo que busca reducir la brecha existente entre los recursos asignados a salud mental y la carga de enfermedad. El presente curso se inscribe en ese marco.

Propósito

El curso virtual de Gestión de Servicios de Salud Mental para la Región de las Américas tiene como objetivo general que los participantes, vinculados a la gestión de servicios de salud, adquieran las competencias y las habilidades para gestionar efectivamente los servicios de salud mental integrales e integrados centrados en la persona, con una visión comunitaria, con énfasis en la estrategia de atención primaria de salud, y con enfoque cultural, de DDHH , de género y de lucha contra el estigma. Esto puede servir a los países a contar con gestores capacitados para el desarrollo de procesos de reforma, modernización y descentralización de los sistemas de salud mental y para disminuir la brecha existente entre las necesidades de la población y los recursos existentes.

Objetivos aprendizaje
Los alumnos al finalizar el curso habrán mejorado su capacidad para:

• Analizar la realidad de salud mental de sus contextos y priorizar la información relevante para la toma de decisiones.
• Implementar Plan Nacional de Fortalecimiento de Servicios de Salud Mental Comunitaria, con enfoque intercultural, de derechos y género, y de lucha contra el estigma a nivel local.
• Organizar los servicios de salud mental con un enfoque comunitario.
• Diseñar el sistema de información en salud mental.
• Generar la base de financiación del plan de salud mental.
• Diseñar un sistema de evaluación y de control de calidad.

Destinatarios
Dirigido a profesionales de salud y de salud mental que dirigen o lideran programas o servicios de salud mental públicos en los países seleccionados y designados por las autoridades de salud.

Estructura

1. Módulo introductorio y de estrategia de salud mental
2. Módulo de políticas, planes y legislación
3. Módulo de organización, sistemas de información y financiación
4. Módulo evaluación y calidad

Description du cours
Ce cours permet aux étudiants d'acquérir une compréhension de base des principes de la planification et de la gestion des technologies de la santé - évaluation, budgétisation, acquisition, déploiement, éducation/formation, sécurité des patients, entretien et remplacement/élimination. La planification et la gestion seront axées sur les dispositifs médicaux, les systèmes d'information clinique et les technologies convergentes.

Objectifs d’apprentissage

• Donner aux étudiants une compréhension de base des principes fondamentaux de la planification et de la gestion des technologies de la santé
• Fournir une méthodologie pour améliorer la qualité des dispositifs médicaux, des systèmes d'information clinique et des technologies convergentes par une planification et une gestion efficaces
• Aider les étudiants à mieux communiquer avec le personnel technique, les cliniciens, les régulateurs, les administrateurs et les fournisseurs de technologies
• Développer l’intérêt des étudiants et les préparer à poursuivre leurs études et à appliquer les principes de manière plus avancée

Introduction au cours

La carte des preuves est une méthodologie d'examen qui permet la systématisation et la représentation graphique des preuves analysées dans les études d'examen dans un domaine ou un sous-domaine en relation avec l'effet des interventions analysées sur les résultats de santé.

Dans la carte, les études sélectionnées sont présentées dans une structure d'interventions évaluées par rapport aux résultats ou résultats mesurés, mettant en évidence visuellement les lacunes là où il y a peu ou pas d'études et là où il y en a une concentration.

BIREME/PAHO/WHO, en tenant compte du modèle 3ie Evidence Gap Map (https://www.3ieimpact.org/evidence-hub/evidence-gap-maps), a adapté et développé une méthodologie pour créer des Evidence Maps liées aux sources d'information du Bibliothèque Virtuelle de Santé.

But
Développer des compétences techniques pour représenter graphiquement les caractéristiques et les résultats des preuves analysées dans les revues, qui associent les interventions aux résultats analysés dans ces études, ainsi que le lien avec les effets rapportés des interventions, avec la population et le pays ciblé par les études primaires incluses dans les revues.

Objectifs
Faciliter l'application de la méthodologie d'élaboration de Cartes de Preuves dans le domaine de la santé publique. Ces étapes comprennent: le mappage, la sélection, l'évaluation et la caractérisation des études de la preuve scientifique. Le résultat est une présentation graphique des preuves dans une matrice qui met en relation les interventions et les résultats des études incluses dans la carte.

Destinataire
Le cours s'adresse aux professionnels et aux étudiants dans le domaine de la santé et de l'information qui utilisent des preuves scientifiques pour soutenir la recherche, la pratique et la prise de décision dans le domaine de la santé, entre autres.

Durée du cours
20 heures.

Modalité
Cours d'auto-apprentissage, ouvert au public et sans date limite de réalisation.

Structure du programme
Il y a 5 leçons avec des vidéos et du contenu au format PDF pour des études ou des recherches hors ligne.

• Leçon 1 - L'introduction, le contexte et la méthodologie
• Leçon 2 - La recherche et la sélection d'études
• Leçon 3 - La caractérisation et l'évaluation des études
• Leçon 4 - La matrice d'interventions et de résultats
• Leçon 5 - La synthèse graphique des preuves – Carte de Preuves

Évaluation et Certification
Le cours comprend des activités d'apprentissage individuelles, du contenu et des références actualisées sur le sujet traité dans chaque module. Les modules sont en accès libre. Pour obtenir le certificat, il faudra réussir l'évaluation disponible, avec un minimum de 70% de réussite aux exercices.

Le module d'auto-formation sur la "Gestion de la Sécurité sanitaire de l'assainissement" est une initiative de l'Organisation Panaméricaine de la santé / Organisation Mondiale de la Santé, à travers l'Equipe Technique Régionale Eau et Assainissement (ETRAS) et soutenu par la Fondation Nationale de la Santé (FUNASA) du Brésil, de l'Agence Espagnole de Coopération Internationale pour le développement (AECID), et la supervision technique de la Direction Nationale de l'Eau et Assainissement d'Haiti (DINEPA), dont l'objectif est d'apporter des connaissances théoriques et les outils pour les fournisseurs d'eau potable potable pour les industriels et particuliers, tout comme aux personnels qui souhaitent effectuer des activités de gestion, opération, vigilence et surveillance du système de distribution d'eau, en accord avec les principes recommandés par l'Organisation Mondiale de la Santé (OMS).

À propos du cours :

Ce cours en ligne du Campus virtuel vise à améliorer la planification et la gestion de l’oxygène médical, en renforçant son usage rationnel, durable et sûr, afin de soutenir les pays des Amériques dans la réponse à la COVID-19 et dans le fonctionnement quotidien des hôpitaux.

Modalité du cours :

Cours d’auto-apprentissage

Durée du cours :

2 heures

Introduction au cours

L’oxygène est inclus dans la liste des médicaments fondamentaux de l’Organisation mondiale de la santé et on l’utilise pour soigner les patients à tous les niveaux des réseaux de services de santé intégrés.

Puisque l’efficacité de l’utilisation de l’oxygène est déjà prouvée dans le traitement des patients atteints de maladies respiratoires causées par COVID-19, il y a une grande opportunité d’améliorer l’efficacité si son utilisation est encouragée de manière rationnelle, durable et sûre.

Les professionnels des réseaux de services de santé doivent avoir accès à des connaissances spécifiques qui permettent une gestion plus professionnelle de l’utilisation rationnelle de l’oxygène. Cela permettra de rationaliser sa consommation et d’éviter la perte d’efficacité de ce gaz lors de son stockage, de sa distribution et de son administration. Également, ces connaissances renforceront le soutien technique approprié pour tous les systèmes de production d’oxygène, et aideront également à réduire les déchets pouvant survenir en raison de fuites dans le système de stockage ou le réseau de distribution, de l’utilisation de gaz à la mauvaise pression ou de débitmètres avec des réglages incorrects, entre autres causes.

Ce cours a pour but transmettre un contenu informatif et éducatif de base sur l’oxygène médical. Le contenu adresse toutes les étapes de la gestion de ce gaz : de la fabrication, du stockage, de la distribution, des contrôles et de la distribution au patient.

Ainsi, ce cours comporte 8 sessions:

• Qu’est-ce que l’oxygène médical?
• Matrice de l’approvisionnement sûr d’oxygène
• Planification de la consommation et de la réserve d’oxygène
• Sources de risque d’oxygène
• Acquisition d’oxygène
• Analyse financière et options d’achat
• Sécurité pendant les applications cliniques

But

Les participants auront des connaissances théoriques sur la façon de planifier et de gérer l’oxygène, en promouvant son utilisation de manière rationnelle, durable et sûre dans les centres de soins de santé (hôpitaux, cliniques, utilisation à domicile, etc.)

Objectifs

À la fin du cours, les participants seront capables de :

• Connaître les types d’oxygène médical, comment ils sont produits et mis à disposition dans les centres de santé et les soins à domicile.
• Découvrez comment une matrice d’approvisionnement peut être créée pour améliorer la sécurité de l’approvisionnement.
• Savoir comment il est possible d’estimer la consommation d’oxygène pour la planification clinique, administrative et technologique stratégique.
• Identifier les principales sources de risques et les mécanismes d’action lors du transport, du stockage et de la distribution de ce gaz.
• Spécifiez les bouteilles et les dispositifs de thérapie pour l’utilisation de ce gaz.
• Analyser financièrement les options d’achat ou de production.
• Sécurité dans l’utilisation de l’oxygène dans les applications cliniques.

Destinataires

Ce cours s’adresse à tout le personnel qui peut être lié ou impliqué dans l’acquisition, la distribution, l’achat et l’utilisation de l’oxygène médical, en mettant davantage l’accent sur le personnel en charge de la gestion, de l’achat et de l’entretien des sources d’oxygène, des bouteilles et des accessoires liés à l’utilisation de l’oxygène médical.

Durée du cours

Environ deux heures.

Modalité du cours

Cours d’auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans date limite pour le compléter.

Évaluation et certification

Après chaque séance, les participants feront un court test afin de renforcer les connaissances acquises.

À la fin du cours virtuel (8 séances), les participants qui répondent aux exigences décrites et qui remplissent le sondage sur la qualité du Campus virtuel de santé publique (VCPH) pourront télécharger leur certificat d’approbation du cours par l’Organisation panaméricaine de la santé.

Références:

• Groupe technique sur l’oxygène : Bonnes pratiques dans l’utilisation rationnelle et efficace de l’oxygène : https://iris.paho.org/items/af56e1cc-d03c-41b0-9776-4dbf99f22656
• Infographie – Utilisation durable de l’oxygène dans 10 vidéos : https://www.paho.org/es/documentos/infografia-uso-sostenible-oxigeno-10-videos
• Recommandations pour l’acquisition de centrales génératrices d’oxygène à travers l’adsorption

About the course

This PAHO course teaches how to optimize health supply chains through efficiency, resilience, and innovation to ensure equitable access to essential medicines and health products.

Course modality

Self-learning (self-paced)

Course duration

5 hours

Course Purpose

This course will help you navigate these challenges by introducing a practical, system-wide approach: Life-Cycle Efficiency Thinking.

Competencies the course aims to develop

The course provides opportunities to develop the following competencies:

• Analyzes logistics processes to identify opportunities for cost optimization and waste reduction.
• Applies efficiency criteria in transportation, storage, and distribution decisions. 

• Evaluates the impact of logistics decisions in terms of cost, time, and sustainability.

Target audience

• PAHO Procurement Team (central and regional staff)

• PAHO Revolving Fund and Strategic Fund staff (involved in vaccines, medicines, diagnostics procurement and delivery)

• Country office procurement and supply chain officers (supporting Member States)

• Warehouse and logistics managers within PAHO operations

Workload and dedication

Total dedication: 5 hours

Course structure

• Module 1: Introduction to Efficient, Resilient, and Innovative Supply Chain
• Module 2: Logistics Efficiency – Delivering More with Less
• Module 3: Packaging Efficiency – Delivering More with Less Waste
• Module 4: Resilience – Anticipating and Recovering Quickly from Supply Chain Disruptions
• Module 5: Innovation - Accessing New Products, Technologies, and Delivery Model

Bonus (optional) Modules:

• Module 6: Supply Chain GHG Accounting
• Module 7: Supplier Engagement

Assessment and certification

At the end of the modules, participants must complete the Final Exam, which consists of a questionnaire with Multiple Choice and True/False questions.

The Final Exam is designed to offer participants multiple opportunities to answer correctly until they achieve the required score of at least 70%, accessing different groups of questions on each attempt.

To obtain the certificate of completion, participants must meet the following requirements:

• Complete all modules.
• Complete the exercises satisfactorily.
• Pass the Final Exam.

Ce cours a été dispensé à distance de janvier à juin 2021 par le Secrétariat régional des équipes médicales d’urgence (EMT, selon le sigle anglais) en réponse aux besoins reflétés par les pays en matière de formation pour la mise en place de la Cellule d’information et de coordination médicale (CICOM). Il accompagne la publication du document « Recomendaciones para la implementación de la metodología CICOM durante la respuesta a la COVID-19 » [Recommandations pour la mise en œuvre de la méthodologie CICOM lors de la réponse à la COVID-19]. Le cours s’intègre dans le soutien technique de l’initiative EMT de la Région pour accompagner les mécanismes de coordination et de gestion de l’information des EMT et des sites alternatifs de soins médicaux (SASM) de manière à renforcer les capacités de soins cliniques des pays des Amériques dans le cadre de la réponse actuelle à la pandémie de COVID-19.

Programme du cours

Présentation du cours

Dans les pays de la Région, l’importance des mécanismes de coordination et de soutien au Centre d’opérations d’urgence (COU) sanitaire est chaque jour plus évidente pour répondre au grand nombre d’actions requises face aux situations d’urgence, catastrophes et pandémies. La méthodologie CICOM offre un soutien fondamental au COU. Elle vise à renforcer les actions et les besoins de gestion de l’information, de coordination et de soutien opérationnel des EMT et SASM de manière à faciliter la prise de décisions du COU sanitaire. Ceci est crucial pour la protection de la vie et le soulagement à court terme des souffrances de la population affectée.

Ce cours en ligne sur la Cellule d’information et de coordination médicale (CICOM) propose au personnel impliqué dans la coordination des EMT et des SASM des outils qui leur permettent d’assurer une préparation et une réponse efficaces et rapides.

Le cours couvre les domaines suivants :

• Qu’est-ce que la CICOM ?
• Méthodologie
• Fonctions et rôles de la CICOM
• Composantes de base de la CICOM
• Considérations pour mettre en place la CICOM
• Outils de la CICOM

But

Que le personnel d’urgence sanitaire dispose des connaissances théoriques pour mettre en œuvre la méthodologie de la Cellule d’information et de coordination médicale des EMT (CICOM) en soutien aux actions du Centre d’opérations d’urgence sanitaire.

Objectifs

À la fin du cours, les participants seront capables :

• de comprendre ce qu’est la CICOM et l’importance d’utiliser cette méthodologie en soutien aux actions du COU sanitaire.
• de connaître le cadre conceptuel, les fonctions et les rôles de la CICOM
• d’Identifier les composantes de base de la CICOM et leurs fonctions respectives
• de connaître les activités à développer au sein de la CICOM dans les phases de préparation
• d’identifier les actions à développer au sein de la CICOM pour la gestion et la coordination de l’information en soutien du COU sanitaire
• de comprendre les actions de réponse de la CICOM avec les EMT et les SASM en soutien du COU sanitaire
• d’identifier les actions prioritaires de la CICOM dans le cycle de réponse des EMT et SASM
• d’identifier les outils de la CICOM disponibles pour la gestion de l’information.

Destinataires

Ce cours s’adresse à tout le personnel susceptible d’être associé ou impliqué dans l’initiative des équipes médicales d’urgence (EMT), avec une attention particulière au personnel de coordination et de gestion de l’information de la CICOM et du COU sanitaire.

Durée du cours

Deux heures environ.

Modalité du cours

Cours en auto-apprentissage, gratuit, ouvert au public et sans délai pour le terminer.

Structure du cours

Évaluation et certification

Après chaque session, les participants passent un test qui leur permet de renforcer les connaissances acquises.

À l’issue du cours virtuel (cinq séances), les participants devront passer un « examen final » composé de 20 questions, qui leur permettra de renforcer les connaissances acquises et d’obtenir une certification.

L’examen final est conçu pour offrir aux participants plusieurs opportunités de répondre correctement jusqu’à obtenir le score minimum requis de 70 %.

Les participants qui satisfont aux exigences décrites et qui remplissent l’enquête de qualité du Campus virtuel de santé publique pourront télécharger leur certificat d’approbation du cours délivré par l’Organisation panaméricaine de la Santé.

Références :

Recommandations pour la mise en œuvre de la méthodologie CICOM lors de la réponse à la COVID-19 :

En espagnol: https://www.paho.org/es/documentos/recomendaciones-para-implementacion-metodologia-cicom-durante-respuesta-covid-19

En anglais : https://www.paho.org/en/documents/recommendations-implementing-cicom-methodology-during-covid-19-response

Remerciements

Le contenu de cette édition en espagnol a bénéficié de la collaboration des points focaux et coordinateurs EMT des pays de la Région des Amériques.

Les maladies d'origine alimentaire sont une cause majeure de maladie dans le monde entier, causée par l’ingestion d’aliments contaminés par des micro-organismes ou des produits chimiques. Selon l’Organisation mondiale de la Santé (OMS), on estime que 1,8 million de personnes meurent de maladies diarrhéiques chaque année, dont 70 % de transmission d’origine alimentaire. Les risques qui causent les maladies d'origine alimentaire peuvent provenir des différentes étapes tout au long de la chaîne alimentaire (du début de la production jusqu’à la table). Une fois qu’un aliment contaminé atteint le consommateur, un impact sur la santé publique et de graves dommages économiques aux établissements dédiés à sa préparation et à sa vente peuvent survenir.

Les bonnes pratiques de fabrication réduisent considérablement le risque de contamination des aliments par des agents biologiques, chimiques ou physiques. Comme les inspecteurs sont responsables de veiller à ce que la qualité soit maintenue tout au long de la chaîne de production alimentaire, il est primordial qu’ils soient bien informés sur les bonnes pratiques de fabrication. En outre, les manipulateurs d’aliments

doivent apprendre les techniques appropriées nécessaires pour réduire le risque de contamination.

Heureusement, les mesures pour éviter la contamination des aliments sont très simples et peuvent être appliquées par le manipulateur, en suivant des règles simples pour leur manipulation hygiénique.

Le but de cette formation est de fournir aux manipulateurs d’aliments l’information nécessaire pour faciliter et appliquer les bonnes pratiques de manipulation des aliments. En outre, elle vise à fournir des informations de base sur la salubrité des aliments que les pays peuvent adapter à leurs propres besoins.

La formation est structurée en trois modules, qui portent sur les sujets suivants : 1) les dangers alimentaires, 2) les maladies d'origine alimentaire et 3) les mesures d’hygiène visant à prévenir la contamination des aliments. L’évaluation finale consiste à évaluer les connaissances acquises au cours du cours concernant l’importance de la manipulation hygiénique des aliments pour la santé de la population.

Description du cours et du public visé

Le cours comprend une série de modules multimédias interactifs comprenant des leçons, des études de cas, des questionnaires succincts et un examen final. Le cours comprend également des notes explicatives, des moyens et des manuels pour les étudiants et les instructeurs afin d’aider le public à comprendre facilement les sujets. Les manipulateurs d’aliments du monde entier forment le public visé par cette formation.

Objectifs du cours

Les principaux objectifs du cours sont les suivants :

• Améliorer la compréhension qu'ont les manipulateurs d'aliments des mesures de base en matière de salubrité et d’hygiène des aliments.
• Fournir des connaissances sur les principales causes des maladies d’origine alimentaire et les moyens de prévenir la contamination des aliments.
• Souligner l’importance de l’hygiène personnelle et des bonnes pratiques de manipulation des aliments.
• Mettre en évidence les étapes correctes du nettoyage des ustensiles et d’élimination des déchets.

Durée estimée du cours

5 heures

Structure du cours

Module 1. Dangers alimentaires
Ce module décrit les principaux dangers qui peuvent compromettre la salubrité des aliments : physiques, chimiques, biologiques, types et modes de contamination. Il aborde également la façon de prévenir l’introduction accidentelle de contaminants dans les aliments.

Module 2. Maladies d'origine alimentaire
Ce module se concentre sur les causes et les symptômes les plus courants des maladies d’origine alimentaire et décrit les principales voies de contamination des aliments et les principaux micro-organismes qui causent les maladies d’origine alimentaire.

Module 3. Mesures d’hygiène visant à prévenir la contamination des aliments
Ce module décrit les mesures d’hygiène que les personnes travaillant dans les établissements alimentaires doivent mettre en place pour éviter la contamination des aliments.

Évaluation et notification

Chaque module comprend des exercices permettant aux participants de tester leur apprentissage. À la fin de la formation, un questionnaire général évaluera les connaissances des participants.

À la fin des trois modules et du questionnaire, les participants devront passer un examen final pour évaluer leurs connaissances acquises à partir des informations reçues dans le cadre du cours. Les participants auront diverses occasions d’atteindre le score requis de 70 % ou plus.

Les certificats d’achèvement des cours délivrés par l’Organisation panaméricaine de la
Santé (OPS) peuvent être téléchargés :

1. lorsque le score requis de 70 % ou plus a été obtenu,
2. lorsque le formulaire d'enquête sur la qualité du Campus virtuel de santé publique a été rempli.

À propos du cours

Ce cours sur la mesure de la pression artérielle résulte d’une initiative de l’Organisation panaméricaine de la Santé (OPS) entreprise conjointement avec la Ligue mondiale contre l’hypertension, la Lancet Commission on Hypertension et Hypertension Canada, et son contenu pédagogique a été élaboré par un groupe d’experts qualifiés au niveau mondial.

Il est structuré de façon interactive avec une vidéo commentée qui montre les étapes nécessaires pour la prise de la pression artérielle ainsi que les facteurs qui peuvent influer sur la mesure et mener à des résultats erronés.

Il comporte un module interactif avec une vidéo illustrée, une composante théorique et une évaluation narrative. Après avoir parcouru les modules, l’étudiant pourra télécharger le certificat remis par le Campus Virtuel de Santé Publique de l'OPS et valide pour l’initiative Resolve to Save Lives, la Lancet Commission on Hypertension et Hypertension Canada.

Objet du cours

Enseigner aux membres des équipes de soins primaires chargés de mesurer la pression artérielle comment procéder correctement, par étapes, pour permettre de poser un diagnostic adéquat et d’entreprendre le traitement indiqué selon le résultat obtenu.

Objectifs

Créer un mécanisme efficace pour permettre aux patients et aux professionnels de la santé de mettre à jour leurs connaissances sur la mesure de la pression artérielle, de passer un test et de recevoir un certificat de reconnaissance.

Public visé

Les équipes de soins de santé primaire y compris les médecins, le personnel infirmier, les assistants médicaux et aides-soignants, le personnel technique, les pharmaciens, les médecins spécialistes en médecine interne, les cardiologues et autres spécialistes chargés de la mesure de la pression artérielle. Le cours est aussi recommandé aux patients et aux professionnels autres que ceux du domaine de la santé qui y trouveront des connaissances utiles sur l’hypertension.

Durée et charge de travail

Ce cours est ouvert et disponible auprès du Campus Virtuel de Santé Publique. Comme il s’agit d’un cours d’autoapprentissage, les participants pourront ajuster à leur guise le temps qu'ils y consacreront et leur horaire d’étude. À la lumière de la durée estimée d’apprentissage du contenu du cours et de l’évaluation finale, l’élève recevra un crédit d’une heure de cours.

Ce cours mène à l’obtention d’un certificat valide pendant six mois à partir de la date de sa délivrance. Par la suite, les participants pourront à nouveau suivre le cours.

DESCRIPTION DU COURS

Afin d’aider les différents acteurs des pays de la région à renforcer la participation du secteur de la santé dans l’Approche stratégique de la gestion internationale des produits chimiques – dans la perspective de l’objectif fixé pour 2020 et au-delà qui consiste à produire et utiliser les produits chimiques de manière à réduire autant que possible les principaux effets négatifs sur la santé et l’environnement –, l’unité Changement climatique et déterminants environnementaux de la santé et le Campus virtuel de santé publique (CVSP) de l’Organisation panaméricaine de la santé (OPS), en collaboration avec une équipe pluridisciplinaire d’experts de la région, ont préparé le « Cours virtuel sur la feuille de route pour les produits chimiques, Édition 2020 ».

Nous espérons que ce cours aidera les pays et autres parties prenantes du secteur de la santé à identifier les domaines prioritaires d’engagement en matière de gestion rationnelle des produits chimiques, en reconnaissant la nécessité d’une coopération entre différents secteurs, aux niveaux national, régional et international. 

Les actions présentées dans la feuille de route sont organisées en quatre domaines : réduction des risques, connaissances et données factuelles, capacités institutionnelles, et direction et coordination. 

Ce cours d’auto-apprentissage adopte une structure modulaire ; il commence par un programme de familiarisation avec les ressources de la classe virtuelle et se termine par un travail évalué par d’autres participants au cours, sous la coordination des responsables du cours. 

OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS

À l’issue de ce cours, les participants seront en mesure de : 

Reconnaître les outils de travail permettant au secteur de la santé d’être un acteur actif dans la gestion des produits chimiques. 

Élaborer un plan de mise en œuvre contenant les priorités et les possibilités de collaboration ainsi que les besoins de soutien. 

CONTENUS

Module 1. Les produits chimiques dans les politiques mondiales
Module 2. Domaines d’action
Module 3. Étapes pour la réalisation d’un plan de mise en œuvre
Module 4. Élaboration et révision d’un plan de mise en œuvre

DURÉE DU COURS

Ce cours nécessite 6 semaines de travail équivalant à un total de 30 heures.